語文課堂教案二年級(jí)

語文課堂教案二年級(jí)語文課堂教案二班級(jí)七篇

語文課堂教案二班級(jí)如何寫？有人說魯迅的文章難懂。其實(shí)是由于沒有突破。我們?cè)诶斫庖粋€(gè)句子的時(shí)候，肯定要聯(lián)系到當(dāng)時(shí)的背景和當(dāng)時(shí)的語境，這樣你才能輕松解決問題。下面是我為大家?guī)淼恼Z文課堂教案二班級(jí)七篇，盼望大家能夠喜愛！

語文課堂教案二班級(jí)（精選篇1）

《秋浦歌》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、借助教材解釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首古詩(shī)的也許意思。

2、咀嚼和體悟同類詩(shī)的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的心情和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3、在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受李白與杜甫寫作風(fēng)格的區(qū)分。

4、能有感情地背誦這首詩(shī)，并能默寫。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

感悟詩(shī)情

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)谛１菊n程“名人名詩(shī)”中學(xué)了近二十首李白的詩(shī)。李白成了我們跨時(shí)空的伴侶。出示李白圖片，對(duì)這伴侶了解多少呢，誰來說一說。

2、這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長(zhǎng)安后十年，漫游到此，寫了一組詩(shī)，共十七首，這是其中的第十五首。這時(shí)他已經(jīng)五十多歲了。

「知人論詩(shī)、整體觀照，實(shí)為古詩(shī)學(xué)習(xí)之重要門徑。本案設(shè)計(jì)，巧在開課伊始，即利用同學(xué)以前的積累，穿越時(shí)空，一千多年前的李白仿佛就是近在身邊的伴侶?！?/p>

二、初讀，了解詩(shī)意

1、誰先來跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀丈、長(zhǎng)、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準(zhǔn)才有味道。

2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來要了解詩(shī)意，大家有什么好方法?多讀，借助教材中的解釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。

3、課本中有哪幾個(gè)字的解釋?緣，由于，由于?，F(xiàn)在我們使用的原因、緣由都有這個(gè)意思。誰先來溝通一下自己的理解?

你能讀一讀這首詩(shī)嗎?

4、我的白發(fā)有三千丈，由于我的愁怨也是這樣長(zhǎng)。我竟不知道明鏡里映出的白發(fā)，是從哪里來的?

是啊，我們仿佛觀察李白對(duì)鏡自憐、自悲、自嘆，最終竟背轉(zhuǎn)身不忍再看了。你看。

5、播放動(dòng)畫。

「立足于學(xué)情，讓同學(xué)有充分的時(shí)間自學(xué)、溝通。之后，與信息技術(shù)相結(jié)合，播放此首詩(shī)的動(dòng)畫，起到理解與感悟的升華。」

三、探究，體悟詩(shī)情

1、這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感，詩(shī)中用了哪個(gè)字?

2、伴侶之間貴在知心。你們知道李白愁什么，以至白發(fā)三千丈嗎?以你對(duì)李白的了解，靜下心想想，假如你就是鏡子前的李白，見到自己滿頭的白發(fā)，你會(huì)想到些什么?

溝通、朗讀

3、師激情：往事的種種都涌上心頭，自己空懷遠(yuǎn)大的理想，但屢遭挫折。如今，滿頭白發(fā)，日趨年輕。莫非我的一生就要這樣過去嗎?我的抱負(fù)莫非永久不能實(shí)現(xiàn)了嗎?他不禁高聲吟出：齊讀。

4、自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思經(jīng)常追隨著他，他的很多詩(shī)都表達(dá)了這份濃濃的愁，你能背一首嗎?

(1)《行路難》

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在?

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

當(dāng)時(shí)李白剛被皇帝“賜金放還”，只覺前路茫茫，自己畢竟要往哪里去呀!苦悶憂愁盡于言表。

齊讀：行路難，行路難，多歧路，今安在?

(2)《將進(jìn)酒》

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

與君歌一首，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。

古來圣賢皆孤獨(dú)?????，惟有飲者留其名。

陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

仆人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷千古愁。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。如今真的是——齊讀《秋浦歌》。

(3)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

棄我去者昨日之日不行留，

亂我心者今日之日多煩憂。

長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

國(guó)家朝政日趨腐敗，個(gè)人遭受愈趨困惑，功業(yè)未成，人日漸年輕，經(jīng)常感覺心煩意亂，憂憤郁結(jié)。齊讀“棄我去者昨日之日不行留，亂我心者今日之日多煩憂?！薄俺榈稊嗨?，舉杯銷愁愁更愁。”

這呀，這愁是那么深重，如影如隨，白發(fā)因愁而生，因愁而長(zhǎng)，乃至“白發(fā)三千丈”。齊讀《秋浦歌》。

「該詩(shī)的解讀，緊扣一個(gè)“愁”字。李白空懷滿腹經(jīng)綸，卻抱國(guó)無門，如今，壯志未酬，人已年輕，怎能不倍加苦痛!其實(shí)自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思經(jīng)常追隨著他，他的很多詩(shī)都表達(dá)了這份濃濃的愁，這些長(zhǎng)詩(shī)，描述更詳細(xì)形象。教學(xué)中整合校本課中所學(xué)，使詩(shī)的意境不斷擴(kuò)充、豐滿，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身是也。又因詩(shī)文可意會(huì)但難于表達(dá)，老師充分運(yùn)用精練并富有情感的#二班級(jí)#導(dǎo)語激活并引領(lǐng)同學(xué)的情感，通過多種形式的讀，關(guān)心同學(xué)一步一步走進(jìn)李白的心里?！?/p>

四、比較，感受寫作風(fēng)格

1、這幾首都表達(dá)了李白的愁緒濃重，但我們讀來卻不衰傷，反覺激情奔放，是不是?這也正是李白其人和他的許多詩(shī)篇的風(fēng)格特點(diǎn)。就像《秋浦歌》一開頭，“白發(fā)三千丈”，奇想特別句，不能不使人贊嘆詩(shī)人豐富的想像和它極度的夸張，令人為之興奮。你能說說這與李白的哪些詩(shī)句寫法一樣?李白的詩(shī)想像豐富，極度夸張，因而形成了它雄奇飄逸的風(fēng)格。

2、同是寫愁情，同是寫白發(fā)，杜甫又是另一番味道。出示杜甫的《春望》，指名讀。

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3、杜甫寫白發(fā)是哪兩句?

4、我們比較一下李白與杜甫的詩(shī)句，在寫作方法上有什么區(qū)分?這個(gè)問題比較難，假如誰能回答，那他是特別了不起的詩(shī)歌鑒賞家了。

5、李白的夸張飄逸和杜甫的真實(shí)刻畫風(fēng)格迥異。但他們都達(dá)到了詩(shī)歌的境界，所以后人分別尊稱他們?yōu)椤霸?shī)仙”和“詩(shī)圣”，又把他們合稱為“李杜”。

6、分“詩(shī)仙”組和“詩(shī)圣”組，對(duì)比朗讀。

「整合之精髓，在于兩首古詩(shī)蘊(yùn)含的情感全都，但表達(dá)方式迥異。在對(duì)比中感悟詩(shī)人不同的共性特點(diǎn)，寫作風(fēng)格，即所謂“文如其人”是也。]

五、書法

唐詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語言為我們描繪了世間萬象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國(guó)書法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書法壯唐詩(shī)，美侖美奐。

首先當(dāng)然是不能寫錯(cuò)別字，你覺得哪些字要提示大家留意。

好，現(xiàn)在開頭寫。

「唐詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語言為我們描繪了世間萬象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國(guó)書法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書法壯唐詩(shī)，美侖美奐?！?/p>

六、作業(yè)：

有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫。

語文課堂教案二班級(jí)（精選篇2）

《清亮的湖水》

學(xué)問與力量

1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3.培育同學(xué)的朗讀力量。

過程與方法

1.了解巡游時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過巡游時(shí)的所見所想，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

2.激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：把握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時(shí)支配兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

2.初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。

二、教具預(yù)備生詞卡片。

三、教學(xué)過程

(—)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們情愿生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今日我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清亮的湖水)

(二)自同學(xué)字，掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文，不熟悉的字查字典。

2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫。

波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。

欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。

幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

表：共8畫。

演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。

蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。

盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4.理解詞語的意思。

清亮：清而透亮?????。

波紋：小波浪形成的水紋。

觀賞：享受美妙的事物，領(lǐng)會(huì)其中的趣味。

變幻：不規(guī)章地轉(zhuǎn)變。

表演：做示范性的動(dòng)作。

企盼：希望。

(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事?

(四)同學(xué)質(zhì)疑

(五)板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2.把握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

二、教具預(yù)備課件。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

(1)默讀思索，畫出描寫景色的句子。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)老師小結(jié)。是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫漂亮景色的。山石的外形各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清亮，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，特別漂亮。

(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里?(由于她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進(jìn)湖里)

(6)在這樣的美麗環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)

(7)同學(xué)品讀。

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

思索：小潔在觀賞美景時(shí)又發(fā)覺了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說些什么?

(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在查找什么?她找到了嗎?

(三)總結(jié)全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，遺忘了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)覺一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為非常不滿。船靠岸了，小潔趕忙查找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很留意愛護(hù)環(huán)境，不情愿由于自己而破壞清潔美麗的環(huán)境)讀了這篇文章后，說說你的想法?(愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé))

(四)有感情地朗讀全文

(五)同學(xué)質(zhì)疑

(六)板書設(shè)計(jì)

語文課堂教案二班級(jí)（精選篇3）

《假如》

【課前透視】

《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小伴侶對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純凈的心。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特熟悉，是他們對(duì)美妙事物的憧憬和追求，詩(shī)歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和創(chuàng)造力，是朗讀積累的好教材。

一位外國(guó)作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象力和創(chuàng)造力，他們盼望熟悉社會(huì)、改造自然，教學(xué)中老師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛心的人。

【課前透視】

1、熟悉“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“食、縮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

【信息資料】

生字詞卡片，預(yù)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小伴侶也有這個(gè)幻想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

2、談話：

每個(gè)人都有漂亮的幻想，你的幻想是什么?(同學(xué)溝通)，有一個(gè)小伴侶也有一個(gè)漂亮的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫成了一首小詩(shī)，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

童年是多夢(mèng)的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談幻想打開了同學(xué)純凈的心靈，喚起了小伴侶們學(xué)習(xí)的熱忱，培育了同學(xué)豐富的想象力。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、初讀

1、老師配樂范讀詩(shī)歌。

2、自由練讀詩(shī)歌，要留意讀準(zhǔn)生字的字音。

3、把課文中你喜愛的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，相互評(píng)一評(píng)。

4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評(píng)議。

給同學(xué)充足的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、溝通、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

二、識(shí)字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內(nèi)玩抽卡嬉戲，溝通識(shí)字方法：

鼓舞同學(xué)用自身喜愛的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識(shí)記(寸──尋、良──食、建──健)等。

4、嬉戲：

摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星。(識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注意于教學(xué)方法的敏捷性，實(shí)行一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在嬉戲、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

三、讀議

小組溝通，從這首詩(shī)中你讀懂了什么?

選出自身最喜愛的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜愛的理由。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地溝通自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

四、練習(xí)(讀讀比比，體會(huì)句子的不同，再練習(xí)說一說)

我要給小鳥畫很多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來很多好吃的谷粒。

我要給()

這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜愛的局部。

2、分組匯報(bào)朗讀，老師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)突出各自不同的形象)

3、評(píng)出朗讀小能手。

在閱讀教學(xué)中，老師既不行全全代替，亦不行袖手旁觀，老師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)消失問題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀看字形，找出簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最終一點(diǎn)寫成捺)。

2、老師范寫“哭、食”二字，同學(xué)觀看、評(píng)議。

3、同學(xué)自由練寫、老師隨機(jī)展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星。

其次課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，老師說字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰找得又快又準(zhǔn)。

2、文中的小都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小是個(gè)怎樣的小伴侶?你喜愛他嗎?

讓同學(xué)在閱讀之后溝通各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動(dòng)手畫畫，一邊練背。)

3、進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

四、練習(xí)

文中的最終一小節(jié)沒有寫完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，觀賞力量的體現(xiàn)著重培育了同學(xué)的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)中要敬重同學(xué)的想法，鼓舞創(chuàng)新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)觀看、找出不好寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行溝通：

如“操、場(chǎng)”不簡(jiǎn)單寫好、“體”易寫錯(cuò)(少橫)。

2、老師指導(dǎo)書寫“操、場(chǎng)”二字。

3、同學(xué)描紅、臨帖，相互溝通展現(xiàn)作業(yè)。

【教學(xué)建議】

本著兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小伴侶們的共鳴，激發(fā)他們寫詩(shī)的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)用語言文字來表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

語文課堂教案二班級(jí)（精選篇4）

《窗前的氣球》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★熟悉7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“興奮地”寫句子。

★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

★懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★了解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得要珍惜友情。

★初步感受課文按事情進(jìn)展挨次記述的方法。

教具預(yù)備：

生字卡片

【第一課時(shí)】

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識(shí)字寫字。

1.自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.采納多種方式認(rèn)讀生字。

(1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。

(2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓舞同學(xué)發(fā)覺識(shí)字方法。

(3)用嬉戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3.指導(dǎo)寫字。

三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

【其次課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1.出示思索題

(1)床前的氣球代表了什么?

(2)同學(xué)們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么?

(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么?

2.小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

3.全班爭(zhēng)論：

(1)指名讀其次自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈。

(2)指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他似乎觀察米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，興奮地笑了”這句話的意思。讓同學(xué)發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

以小組為單位，表演課本劇。

語文課堂教案二班級(jí)（精選篇5）

《活化石》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物學(xué)問，有維護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物學(xué)問，有維護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

課時(shí)布置兩課時(shí)

設(shè)計(jì)思路

同學(xué)對(duì)化石的學(xué)問了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟識(shí)。這篇公開課教案，從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)在進(jìn)一步了解一些古生物學(xué)問的同時(shí)，召喚同學(xué)喜愛大自然，維護(hù)生物的意識(shí)。讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出學(xué)校，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自身的視野，培育搜集處置信息的力量。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互溝通、探究發(fā)覺，引發(fā)他們探究大自然奧妙的欲望。

課前預(yù)備

1.做課件和頭飾。

2.制作各種生物外形的生字卡片。

3.師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1.出示課件，向同學(xué)介紹一點(diǎn)古代生物的學(xué)問，然后讓同學(xué)說說：你看到了什么?想到了什么?

2.板書：化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡(jiǎn)述“化石”)

3.板書：活?；趺词腔畹哪?同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1.邊讀邊圈畫出自身不認(rèn)知的字，自身想方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2.指名讀課文。讀后師生一起評(píng)議。

3.老師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)賜予指導(dǎo)。

4.輪讀，讓五位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。

5.選讀，喜愛讀哪段就讀哪段。

6.組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石?

三、識(shí)記生字。

1.課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín

博物館珍稀公孫樹滅亡食肉中華鱘歷史硬鱗

héquēfá

核桃缺乏

2.出示生物外形的生字卡片。

3.嬉戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字，并溝通記字方法。

出示11個(gè)生字，進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫字。

1.課件出示要寫的字，同學(xué)認(rèn)讀，溝通記字方法。

2.觀看規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

(1)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)當(dāng)怎樣寫?

(2)寫“滅”“克”應(yīng)當(dāng)留意什么?

(3)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4.組內(nèi)推選出好的作品在全班展現(xiàn)，師生一起評(píng)議。

五、支配作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，預(yù)備在下節(jié)課向大家介紹。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.抽讀生字卡片。

2.嬉戲：識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1.自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)爭(zhēng)論。

2.集體反饋，師生一起爭(zhēng)論。

三、整體感知

1.播放課件，在美麗、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹消失在屏幕上，隨之出示其次自然段的內(nèi)容

(1)同學(xué)自由讀。再指名讀，師生一起評(píng)議。

(2)說說你知道了什么?(集體溝通：介紹銀杏樹的奇怪、可愛和生存年月的久遠(yuǎn)。)

(3)假如這棵銀杏樹消失在你的面前，你想對(duì)它說什么?

2.同學(xué)任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

3.每一組推選一名代表上臺(tái)溝通。

(1)播放課件：在開心的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看課件邊介紹大熊貓。

(2)播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘滿意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看邊介紹中華鱘

四、情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自身，好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自俺介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自俺介紹。介紹完畢，師生一起評(píng)議)

五、老師小結(jié)：

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇怪、可愛和生存年月的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓俺們撅起手來維護(hù)它們吧!

六、課后練習(xí)

1出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

2擴(kuò)展練習(xí)

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七作業(yè)展現(xiàn)

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展現(xiàn)，介紹自身的作品。(內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同學(xué)喜愛的其他動(dòng)植物。)

語文課堂教案二班級(jí)（精選篇6）

《太空生活趣事多》

教學(xué)目標(biāo)：

★熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

★有感情地朗讀課文，讀出新穎、好玩的語氣

★使同學(xué)初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)同學(xué)了解新科技的愛好。

★初步感知課文從不同方面介紹太空學(xué)問的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)了解新科技的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知課文從不同方面介紹太空學(xué)問的寫法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你了解太空嗎?