9楓樹(shù)上的喜鵲 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9楓樹(shù)上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版第九課《楓樹(shù)上的喜鵲》，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，理解楓樹(shù)和喜鵲之間的故事，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛(ài)和對(duì)生命的尊重。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于自然界的知識(shí)，如動(dòng)植物的特點(diǎn)、季節(jié)變化等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過(guò)楓樹(shù)和喜鵲的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然界中生物之間的相互關(guān)系，以及它們與人類(lèi)的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)故事情節(jié)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言表達(dá)與交流：通過(guò)學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》，培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述故事情節(jié)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過(guò)分析課文中的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，激發(fā)他們的思維活力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)楓樹(shù)和喜鵲的故事，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然和生命的觀念，培養(yǎng)他們對(duì)文化的傳承和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞課文中的語(yǔ)言美和故事美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞和創(chuàng)造能力，提高他們的審美素養(yǎng)。

5.社會(huì)責(zé)任與參與：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的生物，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）故事情節(jié)的理解：學(xué)生需要理解《楓樹(shù)上的喜鵲》這篇課文的故事情節(jié)，包括楓樹(shù)和喜鵲之間的互動(dòng)，以及它們與人類(lèi)的關(guān)系。教師可以通過(guò)講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶故事中的主要事件和角色。

（2）詞匯和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)課文中的新詞匯和表達(dá)方式，如“楓樹(shù)”、“喜鵲”、“嘰嘰喳喳”等。教師可以通過(guò)解釋和示范，幫助學(xué)生掌握這些詞匯和表達(dá)方式，并能夠正確運(yùn)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中。

（3）閱讀理解能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)自己的閱讀理解能力，包括理解故事的情節(jié)、角色和主題。教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）故事情節(jié)的復(fù)雜性：學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事情節(jié)感到困惑，特別是涉及到楓樹(shù)和喜鵲之間的互動(dòng)和關(guān)系。教師可以通過(guò)圖示、講解和角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（2）詞匯和表達(dá)方式的難度：學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中的新詞匯和表達(dá)方式感到困難，特別是抽象詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。教師可以通過(guò)解釋、示范和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞匯和表達(dá)方式，并能夠正確使用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中。

（3）閱讀理解能力的挑戰(zhàn)：學(xué)生可能會(huì)在閱讀理解上遇到困難，特別是對(duì)于故事的主題和深層含義的理解。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論和寫(xiě)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在《楓樹(shù)上的喜鵲》的教學(xué)中，學(xué)生需要有自己的課本，以便于閱讀和跟隨教師的講解。教師可以提前準(zhǔn)備一些復(fù)印材料，如故事情節(jié)圖示、詞匯表等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。在《楓樹(shù)上的喜鵲》的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些與楓樹(shù)和喜鵲相關(guān)的圖片，展示楓樹(shù)的形態(tài)和喜鵲的特征，以及它們與人類(lèi)的關(guān)系。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些圖表，展示故事情節(jié)的流程和角色之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。如果條件允許，教師還可以準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的視頻片段，展示楓樹(shù)和喜鵲的真實(shí)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在《楓樹(shù)上的喜鵲》的教學(xué)中，如果教師安排了一些與課文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、寫(xiě)作活動(dòng)等，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。教師可以提前準(zhǔn)備一些道具和材料，如楓樹(shù)模型、喜鵲模型、紙張和筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在《楓樹(shù)上的喜鵲》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，布置教室環(huán)境。如果安排了小組討論活動(dòng)，可以提前將教室劃分為若干個(gè)討論區(qū)域，每個(gè)區(qū)域配備一張桌子、幾把椅子和一些白板或黑板，以便于學(xué)生進(jìn)行討論和展示。如果安排了實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，可以提前設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，擺放所需的器材和材料，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《楓樹(shù)上的喜鵲》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！稐鳂?shù)上的喜鵲》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《楓樹(shù)上的喜鵲》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《楓樹(shù)上的喜鵲》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《楓樹(shù)上的喜鵲》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出《楓樹(shù)上的喜鵲》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《楓樹(shù)上的喜鵲》難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《楓樹(shù)上的喜鵲》問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在《楓樹(shù)上的喜鵲》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《楓樹(shù)上的喜鵲》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)《楓樹(shù)上的喜鵲》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《楓樹(shù)上的喜鵲》知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《楓樹(shù)上的喜鵲》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《楓樹(shù)上的喜鵲》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《楓樹(shù)上的喜鵲》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《楓樹(shù)上的喜鵲》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《楓樹(shù)上的喜鵲》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《楓樹(shù)上的喜鵲》重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《楓樹(shù)上的喜鵲》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）與楓樹(shù)和喜鵲相關(guān)的科普書(shū)籍：如《楓樹(shù)》、《喜鵲的故事》等，這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更多關(guān)于楓樹(shù)和喜鵲的知識(shí)，幫助他們深入了解這兩種生物的習(xí)性、生活環(huán)境和與人類(lèi)的關(guān)系。

（2）與楓樹(shù)和喜鵲相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻：如《楓樹(shù)的一生》、《喜鵲的歌唱》等，這些紀(jì)錄片或視頻可以讓學(xué)生直觀地了解楓樹(shù)和喜鵲的生活狀態(tài)，增強(qiáng)他們的視覺(jué)體驗(yàn)。

（3）與楓樹(shù)和喜鵲相關(guān)的文學(xué)作品：如《楓樹(shù)下的故事》、《喜鵲的傳說(shuō)》等，這些文學(xué)作品可以豐富學(xué)生對(duì)楓樹(shù)和喜鵲的想象，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與楓樹(shù)和喜鵲相關(guān)的科普書(shū)籍，了解這兩種生物的習(xí)性和生活環(huán)境，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）組織學(xué)生觀看與楓樹(shù)和喜鵲相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，直觀地了解這兩種生物的生活狀態(tài)，增強(qiáng)他們的視覺(jué)體驗(yàn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀與楓樹(shù)和喜鵲相關(guān)的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外觀察活動(dòng)，觀察楓樹(shù)和喜鵲的真實(shí)場(chǎng)景，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)，以楓樹(shù)和喜鵲為題材，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的寫(xiě)作能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-楓樹(shù)

-喜鵲

-嘰嘰喳喳

-相互關(guān)系

-生命尊重

②本文重點(diǎn)詞：

-楓樹(shù)

-喜鵲

-嘰嘰喳喳

-相互關(guān)系

-生命尊重

③本文重點(diǎn)句：

-楓樹(shù)上的喜鵲在嘰嘰喳喳地叫著。

-楓樹(shù)和喜鵲相互依靠，共同生活。

-我們應(yīng)該尊重每一個(gè)生命，保護(hù)自然環(huán)境。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。八、教學(xué)反思

這節(jié)課我教授了《楓樹(shù)上的喜鵲》，這是一篇講述楓樹(shù)和喜鵲之間故事的文章。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，通過(guò)講解和提問(wèn)，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的發(fā)展，通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解存在困難，特別是涉及到楓樹(shù)和喜鵲之間的互動(dòng)和關(guān)系。為了幫助學(xué)生理解，我使用了圖示和講解的方式，希望能夠更直觀地展示故事情節(jié)，并幫助學(xué)生記憶和理解。

此外，我也注意到一些學(xué)生對(duì)詞匯和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)存在困難。因此，我特別注重解釋和示范，幫助學(xué)生掌握這些詞匯和表達(dá)方式，并能夠正確運(yùn)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和提問(wèn)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)