蘇教版八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元誦讀欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元誦讀欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)誦讀觀賞教案（一）

教學(xué)目標(biāo)

（1）教會(huì)同學(xué)誦讀，讓同學(xué)在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

（2）引導(dǎo)同學(xué)從形象入手，體會(huì)詩的意境，領(lǐng)悟詩所表達(dá)的深刻的思想感情。

（3）關(guān)心同學(xué)了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及的生平、思想。

教材分析

誦讀觀賞中選擇了三首唐詩，都是與景色與關(guān)，詩人通過對(duì)景色的描寫，來抒發(fā)個(gè)人的情懷，表達(dá)各自的豪情壯志。

教學(xué)設(shè)想

通過多讀來領(lǐng)悟詩歌的意境，通過對(duì)意象的把握來理解詩歌感情。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)《望岳》

一、導(dǎo)入。

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（出示視頻及圖片，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）

二、板書課題，指名簡(jiǎn)介。

我們學(xué)過許多杜甫的詩篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。屏幕展現(xiàn)：字，子美；號(hào)，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”；現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別）

三、品讀詩歌

（一）朗讀詩歌

1、配樂詩朗誦《望岳》（出示視頻和音頻材料）。同學(xué)聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

2、全體同學(xué)配樂齊讀。（古箏曲）

3、同學(xué)推舉朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

4、老師范讀，同學(xué)輕吟。

（二）解題

問：詩題叫《望岳》，可見并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了贊嘆、贊美、沉醉、豪邁之情。

（三）逐句理解詩歌

“岱宗”兩句。問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚異、贊美之情更明明，也更劇烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)

“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)解釋作答，再補(bǔ)充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句。大意已見解釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作詳細(xì)描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)出現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時(shí)常出沒于山