小學(xué)英語-She had eggs and sausages.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module3Unit1Shehadeggsandsausages.教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語第六冊(cè)第三模塊第一單元二、教材分析本課是外研社英語三起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)第三模塊第一單元。本單元通過Daming收到的一封電子郵件，提出了英國(guó)人的用餐習(xí)慣，以及向別人詢問昨天一日三餐吃過什么的具體表達(dá)方法。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、復(fù)習(xí)鞏固食物、水果、飲料、一日三餐的單詞2、掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過去式have-had。3、運(yùn)用句型Whatdidshe\hehaveforbreakfast\lunch\dinneryesterday?She\Hehad….談?wù)擄嬍沉?xí)慣。（二）過程與方法Chant導(dǎo)入,情景操練.為了形象直觀，在教學(xué)中我運(yùn)用了圖片教學(xué)，反復(fù)訓(xùn)練食物的詞匯，運(yùn)用聽、讀、唱、跳、演等多種活動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生樂于參與，積極表現(xiàn)。同時(shí)運(yùn)用小組合作的方式，反復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)句型。收到了預(yù)期的教學(xué)效果。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，并且讓學(xué)生懂得合理膳食才能保證身體健康的道理。四、教學(xué)重點(diǎn)：（1）重點(diǎn)詞匯sandwich,sausage,hamburger，fishandchips，traditional

（2）重點(diǎn)句型Whatdidshe\hehaveforbreakfast\lunch\dinneryesterday?She\Hehad….五、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~traditional的發(fā)音。六、課前準(zhǔn)備：1）、復(fù)習(xí)食物、飲料類詞匯。

2）、預(yù)習(xí)課文。3）、單詞卡片、頭飾、小組PK粘貼畫、PPT課件等。七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)八、教學(xué)過程Step1Warming－up1.Greetings2.Let’schant（Whatdidyouhavefordinner?）.輕松自然地導(dǎo)入本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。Step2Lead—in1.師生一起呈現(xiàn)有關(guān)中國(guó)食物的圖片，并詢問學(xué)生相應(yīng)單詞。T：TheyareChinesefood.師出示單詞卡片教授單詞“traditional”并強(qiáng)調(diào)讀法。2.師再呈現(xiàn)一組有關(guān)英國(guó)食物的圖片，進(jìn)而教授新詞sandwich,sausage,hamburger，fishandchips.并引導(dǎo)學(xué)生說出“TheyaretraditionalEnglishfood.”進(jìn)而繼續(xù)強(qiáng)化難點(diǎn)traditional的讀法及語意。3.師出示用新學(xué)單詞編排的Chant,采用齊說，男生說，女生說等方式老深化、鞏固新授單詞。4.師通過Freetalk來引出重點(diǎn)句型：T：Myfavouritefoodisfish.YesterdayIhadfishforbreakfast.Whatdidyouhaveforbreakfast?從而引出重點(diǎn)句型：Whatdidhe/shehave?并引導(dǎo)學(xué)生用Ihad...進(jìn)行回答。師進(jìn)而接著問：Whatdidshe/hehaveforbreakfastyesterday?引導(dǎo)學(xué)生用She/hehad...進(jìn)行回答，同時(shí)教師板書重點(diǎn)句型、詞匯。

Step3Presentation（新課呈現(xiàn)）T：Areyouhappy?通過讓學(xué)生演唱歌曲《Youarehappy》來告訴大家：Damingishappytoo.BecausehehasgotanemailfromLingling.并拋出問題：WhatisLingling’semailabout?很自然地引出活動(dòng)二文本.通過讓學(xué)生觀看視頻動(dòng)畫來了解文章大意，并尋找答案。讓學(xué)生聽文本錄音尋找相關(guān)問題:（1）

WhatdidLinglinghaveforbreakfast?（2）WhatdidLinglinghaveforlunch?（3）WhatdidLinglinghavefordinner?答案并劃線,以此來加深學(xué)生對(duì)文本的理解。師使用點(diǎn)讀筆讓學(xué)生跟讀課文，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟讀的過程中要注意模仿語音語調(diào)。對(duì)于文本的重點(diǎn)句子師多次重復(fù)播放以達(dá)到學(xué)生讀熟、讀準(zhǔn)的目的。男女生分角色朗讀、自讀并且上臺(tái)表演。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的開放性、應(yīng)用性學(xué)習(xí)模式，提高了其語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力，取得了很好的效果。男女生分角色朗讀、自讀并且上臺(tái)表演。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的開放性、應(yīng)用性學(xué)習(xí)模式，提高了其語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力，取得了很好的效果。全體同學(xué)一起chant加深對(duì)課文重點(diǎn)語句的熟悉，使課堂再一次達(dá)到高潮。Step4Practice（練習(xí)展示）課件出示重點(diǎn)句型及相關(guān)食物圖片，小組合作，訓(xùn)練重點(diǎn)句型的應(yīng)用。S1：Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?

S2：Ihad……

S3：Whatdidshe/hehave?

S4：She/Hehad......小組展示。此環(huán)節(jié)以游戲競(jìng)賽的形式開展，Whostandsfast,whoanswers.增加活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。Step5Summary和同學(xué)們小結(jié)本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并評(píng)出本堂課的獲勝小組。Step6HomeworkWhatareyougoingtohavetomorrow？HealthmenubreakfastlunchdinnerStep7BlackboardDesign學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已有一定的英語基礎(chǔ)，具備了較強(qiáng)的表演能力，所以要采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量利用實(shí)物、圖片及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。學(xué)生求勝心理較強(qiáng)，所以采用分組對(duì)抗的形式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。五年級(jí)的小學(xué)生雖然有一定的沉穩(wěn)性但仍然存在活潑好動(dòng)的天性，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中多處設(shè)計(jì)Chant,唱歌、表演等環(huán)節(jié)，使課堂活起來，讓學(xué)生們興高采烈地參與進(jìn)來。效果分析為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使整堂課能圍繞“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)施,在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法、游戲法等多種教學(xué)方法,為學(xué)生提供真實(shí)愉快的語言情境,激發(fā)學(xué)生樂說、活說英語的興趣。同時(shí)為了讓學(xué)生成為課堂的主人,本課時(shí)采用了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法,鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。并且通過唱、跳這樣小學(xué)生非常喜歡參與的形式提高學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，從學(xué)生單獨(dú)回答問題，上臺(tái)展示以及小組合作展示等各個(gè)環(huán)節(jié)不難看出學(xué)生掌握效果好，各個(gè)能力水平的學(xué)生都得到了相應(yīng)的提升。此外，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出了師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。整堂課在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行得井井有條、水到渠成。教材分析本節(jié)課是外研社英語五年級(jí)下冊(cè)第三單元<Shehadeggsandsausages>的第一課時(shí)，本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)詢問和回答一日三餐的情況.在Listenandchant環(huán)節(jié)通過觀看視頻,讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句“Whatdidyouhavefordinner?”來詢問晚餐都吃了什么,通過答語復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞;在listen,readandactout環(huán)節(jié),大明和帆帆通過玲玲的電子郵件了解英國(guó)的一日三餐飲食習(xí)慣,并在對(duì)話過程中掌握動(dòng)詞過去式的相關(guān)變化規(guī)則,現(xiàn)固對(duì)一般過去時(shí)句型結(jié)構(gòu)的掌握;在Listenandsay環(huán)節(jié),再次通過觀看視頻現(xiàn)鞏固本課目標(biāo)語句,并能結(jié)合相關(guān)語言情境進(jìn)行運(yùn)用;在Practise環(huán)節(jié),學(xué)生將通過觀察圖片,運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句“Whatdidyouhaveforbreakfast\lunch\dinner?”進(jìn)行一日三餐飲食習(xí)慣的調(diào)查,使學(xué)生能夠在生活中活用目標(biāo)語句。同時(shí)教育學(xué)生們合理膳食，保持健康的身體。評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)一：（寫出下列單詞的漢語意思）hamburger_________2、traditional__________delicious___________4、sandwich__________sausage___________6、fishandchips_________評(píng)測(cè)練習(xí)二：訪問朋友填寫調(diào)查表，并給大明寫一封電子郵件。調(diào)查表：NameBreakfastLunchDinner電子郵件：DearDaming:Yesterday,Myfriendhad______forbreakfast.She/Hehad__________forlunch.AndShe/Hehad___________fordinner.wealllikefood.Itisverydelicious.Love,———課后反思我所執(zhí)教的<Shehadeggsandsausages.>一課，是外研社小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第三模塊第一單元，教學(xué)內(nèi)容是詢問和回答一日三餐，并繼續(xù)鞏固一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到提高。圍繞這一目標(biāo)，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)：上課伊始，以食物的chant熱身，隨后復(fù)習(xí)學(xué)過的食物類單詞，并引導(dǎo)學(xué)生理解Chinesefood，進(jìn)而教授新單詞“traditional”，出示本單元新學(xué)食物圖片引出新單詞“hamburger，sausage，sandwich，fishandchips”進(jìn)而引出traditionalEnglishfood。新單詞全部引出后我將新學(xué)單詞編進(jìn)Chant里，讓學(xué)生通過朗朗上口的Chant來熟悉、強(qiáng)化單詞。然后通過Freetalk與學(xué)生談?wù)揥hatdidyou/he/shehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?進(jìn)而引出重點(diǎn)句子：Whatdidyou/he/shehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?I/She/Hehad...forbreakfast/lunch/dinner.為了活躍課堂氣氛并自然引出活動(dòng)二的文本內(nèi)容，我通過讓學(xué)生演唱歌曲《Youarehappy》來告訴大家：Damingishappytoo.BecausehehasgotanemailfromLingling.并拋出問題：WhatisLingling’semailabout?很自然地引出活動(dòng)二文本，并通過讓學(xué)生觀看視頻動(dòng)畫來了解文章大意，并尋找答案。之后我通過讓學(xué)生聽錄音尋找相關(guān)問題答案并劃線來加深學(xué)生對(duì)文本的理解。并且采用跟讀的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化語音語調(diào)。而后，我還引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀、自讀并且上臺(tái)表演的形式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的開放性、應(yīng)用性學(xué)習(xí)模式，提高了其語言運(yùn)用能力并取得了很好的效果。文本學(xué)習(xí)結(jié)束之余，全體同學(xué)一起chant加深對(duì)課文重點(diǎn)語句的熟悉，使課堂再一次達(dá)到高潮。在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了本課重點(diǎn)句型:Whatdidyou/he/shehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?I/She/Hehad...forbreakfast/lunch/dinner.相關(guān)練習(xí)，并讓學(xué)生以小組為單位，互相問答的形式進(jìn)行練習(xí)，并以游戲誰先站起來誰回答的形式激起學(xué)生的展示熱情，本環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，練習(xí)充分，表現(xiàn)十分積極。小結(jié)過后，我利用Freetalk動(dòng)員同學(xué)們要合理膳食，不能吃太多的垃圾食品，強(qiáng)壯身體從合理膳食開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。當(dāng)然，本課的教學(xué)中還存在著很多的不足之處。如何更有效的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是我應(yīng)當(dāng)考慮的。有個(gè)別差生由于自卑心理害怕說錯(cuò)，把機(jī)會(huì)讓給別人，勇于開口回答問題對(duì)它們來說就是一種進(jìn)步。因此針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)，對(duì)我們教學(xué)又提出了更高的要求，這是今后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)著重考慮的。另外對(duì)于本節(jié)課可以對(duì)英國(guó)食物進(jìn)行更多拓展，由于考慮到學(xué)生的實(shí)際差異，沒有進(jìn)行大膽嘗試，以后會(huì)在教學(xué)中嘗試大膽改進(jìn)課堂教學(xué)。課標(biāo)分析《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上”。<Shehadeggsandsausages.>一課的語言技能目標(biāo)是全體學(xué)生能聽懂并能說Whatdidshehaveforbreakfast\lunch\dinner?Shehadeggsandsausages。全體學(xué)生能夠朗讀課文，閱讀相關(guān)短文，并能完成語句練習(xí)。語言知識(shí)目標(biāo)是全體學(xué)生能夠理解hamburger,breakfast,lunch,sandwich,fishandchips,traditional,dish。全體學(xué)生能夠運(yùn)用English,breakfast,lunch。部分學(xué)生