小學(xué)古詩詞教學(xué)的基本策略剖析

小學(xué)古詩詞教學(xué)(jiāoxué)的基本策略

南寧市教科所盧耀珍第一頁，共九十三頁。編輯課件人教版1-6年級(niánjí)古詩文的安排：一年級上冊識字一《一去二三里》語文園地一《詠鵝》作者(zuòzhě)：駱賓王課文1《畫》語文園地二《畫雞》作者：唐寅課文6《靜夜思》作者：李白語文園地四《憫農(nóng)》作者：李紳一年級下冊課文4《春曉》作者：孟浩然

《村居》作者：高鼎課文13《所見》作者：袁枚

《小池》作者：楊萬里第二頁，共九十三頁。編輯課件二年級上冊1.課文4:《贈(zèng)劉景文》作者：蘇軾

《山行》作者：杜牧(dùmù)2.課文25:《回鄉(xiāng)偶書》作者：賀知章

《贈(zèng)汪倫》作者：李白二年級下冊1.課文2:《草》作者：白居易

《宿新市徐公店》作者：楊萬里2.課文17:《望廬山瀑布》作者：李白

《絕句》作者：杜甫第三頁，共九十三頁。編輯課件三年級上冊園地一：《小兒垂釣》作者：胡令能

課文9：

《夜書所見》作者：葉紹翁

《九月九日憶山東兄弟》作者：王維課文21：《望天門山》作者：李白

《飲湖上初晴后雨》作者：蘇軾三年級下冊課文2：《詠柳》作者：賀知章

《春日》作者：朱熹(zhūxī)園地五：《游子吟》課文29：

《乞巧》作者：林杰

《嫦娥》作者：李商隱第四頁，共九十三頁。編輯課件四年級上冊課文5：《題西林壁》作者：蘇軾

《游山西村》作者：陸游(lùyóu)課文20：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者：李白

《送元二使安西》作者：王維園地六：《過故人莊》作者：孟浩然四年級下冊課文1：《獨(dú)坐敬亭山》作者：李白

《望洞庭》作者：劉禹錫

《憶江南》作者：白居易課文23：《鄉(xiāng)村四月》作者：翁卷

《四時(shí)田園雜興》作者：范成大

《漁歌子》作者：張志和第五頁，共九十三頁。編輯課件五年級上冊課文5：《泊船瓜洲(ɡuāzhōu)》作者：王安石

《秋思》作者：張籍

《長相思》作者：納蘭性德五年級下冊課文5：《牧童》作者：呂巖

《舟過安仁》作者：楊萬里

《清平樂·村居》作者：辛棄疾

第六頁，共九十三頁。編輯課件六年級上冊輕叩詩歌的大門：《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》作者：杜甫

《西江月·夜行黃沙道中》作者：辛棄疾

《天凈沙·秋》作者：白樸園地七：《馬詩》作者：李賀六年級下冊園地二：《元日》作者：王安石

《天竺寺八月十五日夜桂子(ɡuìzǐ)》作者：皮日休古詩詞背誦9首：《七步詩》《鳥鳴澗》《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨(dú)步尋花》《石灰吟》《竹石》《聞官軍收河南河北》《已亥雜詩》《浣溪沙》《卜算子·送鮑浩然之浙東》第七頁，共九十三頁。編輯課件共計(jì)：古詩(gǔshī)47首+9約占教材總量的13%低年級段約占13%中年級段約占17%高年級段約占10%第八頁，共九十三頁。編輯課件一年級上冊《一去二三里》《江南》一年級下冊《鋤禾》《憫農(nóng)》二年級上冊《登鸛雀樓》二年級下冊《草》《宿新市徐公店》《望廬山(lúshān)瀑布》《絕句》蘇教版1-6年級(niánjí)古詩文的安排：第九頁，共九十三頁。編輯課件三年級上冊《山行》《楓橋夜泊》三年級下冊

《望廬山瀑布》、《絕句》四年級上冊《望洞庭》《峨眉山月歌》《元日》《江雪》四年級下冊《江南春》《春日偶成》《池上》《小兒(xiǎoér)垂釣》第十頁，共九十三頁。編輯課件五年級上冊《尋隱者不遇》《所見》《清平樂·村居》五年級下冊《游園不值》、《宿新市徐公店》《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》六年級上冊《聞官軍收復(fù)河南(hénán)河北》《示兒》《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》六年級下冊《如夢令》《漁歌子》《石灰吟》《墨梅》第十一頁，共九十三頁。編輯課件共計(jì)(ɡònɡjì)古詩36首，約占教材總量的12%，低年級段約占教材10%，中年級段約占教材12%，高年級段約占教材14%。第十二頁，共九十三頁。編輯課件

小學(xué)(xiǎoxué)階段每學(xué)期至少安排了兩次古詩詞學(xué)習(xí)第十三頁，共九十三頁。編輯課件一、為什么要學(xué)習(xí)(xuéxí)古詩詞？第十四頁，共九十三頁。編輯課件1.傳承(chuánchénɡ)中華民族文化豐富的情感深邃的意境生動(dòng)形象含蓄凝煉(nínɡliàn)富有節(jié)奏感和音樂美的語言第十五頁，共九十三頁。編輯課件人類語言的寶庫，智慧的寶庫，思想的寶庫，藝術(shù)的寶庫，中國歷史不可多得的組成部分。從中華的思想中來，沙里淘金；從華夏的語言中來，千錘百煉(qiānchuíbǎiliàn)；從東方的情感中來，纏綿激越。第十六頁，共九十三頁。編輯課件2．促進(jìn)(cùjìn)人的持續(xù)發(fā)展古代教育家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！痹娧灾荆妭髑?，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以(kěyǐ)陶冶情操，豐富想象，還可以(kěyǐ)培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏銳感受力，提升語文素養(yǎng)。第十七頁，共九十三頁。編輯課件——審美(shěnměi)

“詩是無形的畫，畫是有形的詩?！弊x詩猶如賞畫，廖廖幾字便把我們帶入一幅幅美麗動(dòng)人的畫境里，令人沉醉。

從某種意義上講，古詩詞教學(xué)(jiāoxué)就是一種美的教學(xué)(jiāoxué)。第十八頁，共九十三頁。編輯課件——育德(yùdé)

“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸?！薄肮湃?gǔrén)論詩，有景語和情語之分，卻不知一切景語皆情語也?！?/p>

——王國維“中國古詩詞博大精深，有很多佳作傳世，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包括很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古詩，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想……”——江澤民第十九頁，共九十三頁。編輯課件豐富語言(yǔyán)：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”增長知識：“讀萬卷書，行萬里路?！卑l(fā)展想象力和創(chuàng)造力：“不著一字，盡得風(fēng)流。”——啟智

第二十頁，共九十三頁。編輯課件古詩文教學(xué)(jiāoxué)的意義文化傳承(chuánchénɡ)人文教育語文素養(yǎng)第二十一頁，共九十三頁。編輯課件《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(biāozhǔn)》（2011版）——“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧(zhìhuì)?！保偰繕?biāo)）小學(xué)階段學(xué)生要求背誦古詩文160篇(首)，其中課標(biāo)推薦了70首古詩詞。第二十二頁，共九十三頁。編輯課件大家(dàjiā)談關(guān)于(guānyú)古詩詞，你是怎么教的？第二十三頁，共九十三頁。編輯課件二、古詩詞教學(xué)(jiāoxué)的現(xiàn)狀第二十四頁，共九十三頁。編輯課件古詩文教學(xué)(jiāoxué)現(xiàn)狀：

解析為主，淡化(dànhuà)意境。

意思為重，沒有(méiyǒu)意象。第二十五頁，共九十三頁。編輯課件昔我往矣，楊柳依依(yángliǔyīyī)；今我來思，雨雪霏霏。

從前我走的時(shí)候，楊柳還正在春風(fēng)中搖曳；現(xiàn)在我回來(huílái)了，天已經(jīng)在下大雪了。第二十六頁，共九十三頁。編輯課件兩個(gè)(liǎnɡɡè)誤區(qū)誤區(qū)一：把理解詩意當(dāng)成教學(xué)的全部（緊摳字詞——逐字理解——體會情感。總怕學(xué)生不懂，一字一句分析、串講，“字字解釋(jiěshì)，句句翻譯”使古詩教學(xué)索然無味，支離破碎，破壞了詩歌教學(xué)的美感。）

誤區(qū)二：以為有深度才有內(nèi)涵（資源利用上處理過度，使古詩詞教學(xué)變得繁瑣花哨深?yuàn)W。既不利于領(lǐng)悟詩詞意境，又容易引起學(xué)生的畏懼心理。）第二十七頁，共九十三頁。編輯課件以解詩、讀詩、背詩作為基本模式，花大量時(shí)間用于理解分析內(nèi)容，當(dāng)前古詩詞教學(xué)大多停留在這一層次。學(xué)生沒有(méiyǒu)學(xué)會“品詩”；沒有(méiyǒu)學(xué)會“吟誦”；沒有(méiyǒu)學(xué)會如何走入“詩的意境”。第二十八頁，共九十三頁。編輯課件三、古詩詞教學(xué)的基本(jīběn)策略

第二十九頁，共九十三頁。編輯課件古詩詞：應(yīng)該(yīnggāi)教什么？怎么教呢？（策略）觀看(guānkàn)視頻第三十頁，共九十三頁。編輯課件第三十一頁，共九十三頁。編輯課件明確(míngquè)古詩詞學(xué)習(xí)的“四項(xiàng)重點(diǎn)”低年級：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。中年級：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。高年級：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染(gǎnrǎn)和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。第三十二頁，共九十三頁。編輯課件

——誦讀：既是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的

——積累：加強(qiáng)語言積累，豐富語言儲備

——感悟：感受傳統(tǒng)文化，感悟詩詞意境

——想象：豐富文本內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生思維誦讀、感悟、想象是古詩詞學(xué)習(xí)的主要方法(fāngfǎ)和途徑。明確古詩詞學(xué)習(xí)(xuéxí)的“四項(xiàng)重點(diǎn)”第三十三頁，共九十三頁。編輯課件策略1.讀—會心(huìxīn)吟誦得其韻讀準(zhǔn)字音（把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確）。

讀通詩句（通順流暢、停頓合理）。讀出詩的節(jié)奏(jiézòu)和韻味。第三十四頁，共九十三頁。編輯課件（一）讀出詩的節(jié)奏(jiézòu)第三十五頁，共九十三頁。編輯課件第三十六頁，共九十三頁。編輯課件第三十七頁，共九十三頁。編輯課件第三十八頁，共九十三頁。編輯課件第三十九頁，共九十三頁。編輯課件古詩朗讀(lǎngdú)的節(jié)奏四言為“二二”節(jié)奏：“關(guān)關(guān)/雎（suī）鳩，在河/之洲”；“所謂/伊人，在水/一方”。五言有“二二一”及“二一二”節(jié)奏：“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”；“春去/花/還在，人來/鳥/不驚”。七言有“二二三”、“二二二一”、“二二一二”節(jié)奏：“商女/不知/亡國(wángguó)恨，隔江/猶唱/后庭花”；“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。第四十頁，共九十三頁。編輯課件第四十一頁，共九十三頁。編輯課件黃鶴樓送孟浩然之廣陵(ɡuǎnɡlínɡ)（李白）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空(bìkōng)盡，唯見長江天際流。第四十二頁，共九十三頁。編輯課件飲湖上上初晴后雨（蘇軾）

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇（qí）。欲把西湖比西子（zǐ），淡妝濃抹(dànzhuānɡnónɡm(xù)ò)總相宜（yí）。第四十三頁，共九十三頁。編輯課件

漁歌子（張志和）西塞山前白鷺飛fēi，桃花流水鱖魚肥féi。青箬笠(ruòl(fā)ì)，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸guī。第四十四頁，共九十三頁。編輯課件適度(shìdù)考慮原有的古韻白日依山盡，黃河(huánɡhé)入海流（liú）。仄仄平平仄，平平仄仄平欲窮千里目，更上一層樓（lóu）。平平平仄仄，仄仄仄平平第四十五頁，共九十三頁。編輯課件（二）把握詩的感情(gǎnqíng)基調(diào)第四十六頁，共九十三頁。編輯課件情感基調(diào)：（憂國憂民(yōuguóyōumín)、沉郁頓挫）

《春望》

杜甫國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭(báitóu)搔更短，渾欲不勝簪。

第四十七頁，共九十三頁。編輯課件《望天門山》（豪邁奔放、想象瑰麗）（唐）李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。《過零丁洋》（氣壯山河(qìzhuàngshānhé)、慷慨悲壯）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。第四十八頁，共九十三頁。編輯課件第四十九頁，共九十三頁。編輯課件通讀(tōnɡdú)：字字句句皆入心注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詞句(cíjù)內(nèi)部的停頓，明白嗎？好，自由讀《長相思》。

（學(xué)生放聲自由朗讀，教師在一旁巡視了解學(xué)生的讀書情況）（師出示課件《長相思》)師：好，誰來讀一讀《長相思》。其他同學(xué)注意聽，這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字，聽他有沒有念錯(cuò)。（學(xué)生朗讀）師：讀得字正腔圓，真好?！帮L(fēng)一更”這個(gè)“更”字是個(gè)多音字?！榜猷l(xiāng)心”的“聒”是個(gè)生字，他都念準(zhǔn)了。來！我們一起讀一讀“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成?！保ㄉx，教師又讀一遍，帶一點(diǎn)感情，學(xué)生跟著又讀一遍）第五十頁，共九十三頁。編輯課件師：誰再來讀一讀《長相思》。其他同學(xué)聽，特別注意聽詞句的中間是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼？

(學(xué)生朗讀(lǎngdú))師：你們有沒有注意到這位同學(xué)在讀“身向榆關(guān)那畔行”的時(shí)候，哪個(gè)地方停頓了一下？生：她在“身向榆關(guān)”的后面停頓了。師：你還有沒有注意到她在讀“夜深千帳燈”的時(shí)候哪個(gè)地方又停頓了一下？生：她在“夜深”后面停頓了一下。師：真好，你們都聽出來了嗎？這叫讀得有板有眼。我們讀這兩句詞“身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。”

(學(xué)生齊讀)師：再來一遍“身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈（有感情讀）?！钡谖迨豁?，共九十三頁。編輯課件師：讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，還要盡可能讀出味道。比如《長相思(xiānɡsī)》這個(gè)題目我們可以有許多讀法，有的讀“長相思”（語調(diào)平平）。有“長”的味道嗎？有“相思”的感覺嗎？比如你這樣念“長相思”（充滿感情）有感覺嗎？有味道嗎？

（生答有味道，有感覺）把握詩詞的主要內(nèi)容(nèiróng)和情感基調(diào)第五十二頁，共九十三頁。編輯課件師：讀詞爭取讀出這種感覺和味道，你們自己試著讀一讀《長相思》，爭取讀出你的味道和感覺來。好，按自己的節(jié)奏讀。

（學(xué)生自由朗讀，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況）師：誰來讀一讀《長相思》？(學(xué)生站起來)師：注意讀出你的味道和感覺來。（學(xué)生有感情地朗讀一遍）師：好一個(gè)(yīɡè)“故園無此聲”，有味道。誰還想讀？（另一位學(xué)生朗讀）師：好一個(gè)“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”！我們一起讀，讀出味道和感覺。（學(xué)生有感情地齊讀）第五十三頁，共九十三頁。編輯課件師：詞讀到這兒，你的腦海里留下了怎樣的印象和感覺？生：我感覺到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。師：好，你感到了詩人對家鄉(xiāng)的思念。生：我感覺到了納蘭性德他思念家鄉(xiāng)的夢都睡不好了。師：不是夢都睡不好了，是覺都睡不好了，根本就沒有(méiyǒu)夢，是吧。這一點(diǎn)的印象留給你特別深。同學(xué)們，對家鄉(xiāng)的思念，夢都做不成，覺都睡不好，帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到字里行間去。（學(xué)生有感情地齊讀《長相思》）第五十四頁，共九十三頁。編輯課件策略2.想象—誠心(chéngxīn)直觀得其象古詩教學(xué)教古詩最怕字字落實(shí)。美學(xué)大師朱光潛說讀詩最要緊的“見”！見，就是一種(yīzhǒnɡ)當(dāng)下的直覺的觀照。見什么？見“景”，見意象。（想象意境）古詩詞的教學(xué)要讓學(xué)生能見意象。老師的作用是“舉象”，“舉”就是打開，就是呈現(xiàn)，就是營造。不僅要“舉象”，還要“造境”。（引發(fā)想象）第五十五頁，共九十三頁。編輯課件什么(shénme)是意象？象：指客觀的具體的事物；意：是作者的心意體驗(yàn)、思想情感。有一份獨(dú)特的感受，通過內(nèi)心的想象，在自己的腦海中呈現(xiàn)出鮮明的形象(xíngxiàng)，稱為意象。民族特有的文化情愫和獨(dú)特象征意義。例如：鴻雁—思鄉(xiāng)，信使；杜鵑—薄命佳人、憂國志士，哀惋，至誠；東籬—出塵脫俗之境；菊花——高潔品質(zhì)。第五十六頁，共九十三頁。編輯課件經(jīng)典意象(yìxiàng)解讀：月亮思鄉(xiāng)懷人烘托反襯感喟詠嘆床前明月光，疑是地上霜露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中人有悲歡離合，月有陰晴圓缺今夜月明人盡望，不知秋思落誰家(shuíjiā)

今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人第五十七頁，共九十三頁。編輯課件經(jīng)典意象(yìxiàng)解讀：夕陽夕陽（斜陽、落日）---凄涼失落，蒼茫沉郁，懷古幽情---游子、思婦、壯士、思鄉(xiāng)懷古《天凈沙‘秋思》：“夕陽西下(xīyángxīxià)，斷腸人在天涯。”馬致遠(yuǎn)《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓?！蓖蹙S夕陽無限好，已是近黃昏。第五十八頁，共九十三頁。編輯課件經(jīng)典意象(yìxiàng)解讀：水時(shí)間長河情愁逝者如斯夫，不舍晝夜。滾滾長江東逝水，浪花(lànghuā)淘盡英雄。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。第五十九頁，共九十三頁。編輯課件經(jīng)典(jīngdiǎn)意象解讀：酒酒——促人亢奮，引人抒懷——富于想象，借酒抒情——豪放灑脫，借酒澆愁

“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

——唐王維《送元二使安西》

借酒表達(dá)了深厚(shēnhòu)的強(qiáng)烈的依依惜別之情第六十頁，共九十三頁。編輯課件經(jīng)典意象(yìxiàng)解讀：楊柳柳——折柳——惜別昔我往矣，楊柳依依(yángliǔyīyī)。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

第六十一頁，共九十三頁。編輯課件《聲聲慢》（李清照）大家讀讀這首詞：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！薄罢€寒時(shí)候(shíhou)，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，曉來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識……”第六十二頁，共九十三頁。編輯課件疊詞，連用，非常急促！不是聲聲慢而是“聲聲快”！可以說整首詞，怎一個(gè)“愁”字了得！愁思濃重，但是李清照沒有直說(zhíshuō)，她用“淡酒”來說，她用“曉來風(fēng)急”來說，她用“梧桐更兼細(xì)雨”來說——這些都是悲秋的意象。透過這些意象，我們強(qiáng)烈地感受到李清照的那份孤獨(dú)、那份郁悶、那份百無聊賴。第六十三頁，共九十三頁。編輯課件策略3.悟意蘊(yùn)(yìyùn)—潛心涵泳得其意這個(gè)“意”，不是意思也不是意象，而是意象所承載著的人的情感、人的心理，是意蘊(yùn)(yìyùn)，是一種共感。第六十四頁，共九十三頁。編輯課件王自文老師(lǎoshī)《古詩兩首》

《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《題臨安邸》：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感(yǒuɡǎn)》：三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。第六十五頁，共九十三頁。編輯課件第一首“山外青山樓外樓，西湖(xīhú)歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。”寫了一種人，什么人？游人。這里的游人專指當(dāng)朝的達(dá)官貴人。陸游這首詩也寫了一種人，什么人？遺民，“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！北彼瓮醭瘻缤鲋筮z留在中原大地上的子民，不是遺留，是被遺忘，是被遺棄的人！第六十六頁，共九十三頁。編輯課件這兩種人放在一起就產(chǎn)生了一種張力，他們有因果聯(lián)系：遺民，為什么被遺？因?yàn)?yīnwèi)游人。所以我們看到兩種人是兩種完全不同的狀態(tài)。游人是什么狀態(tài)？醉。暖風(fēng)熏得游人醉，是醉生夢死！遺民的狀態(tài)是——淚，是以淚洗衣面的淚，血淚斑斑的淚。游人：在腐敗墮落，在貪圖安逸；遺民：在望，在眼巴巴地望，遺民淚盡胡塵里啊。（這就是意象所承載著的人的情感、人的心理，意蘊(yùn)）第六十七頁，共九十三頁。編輯課件老師引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟誦：十年過去了——“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”；

五十年過去了，黑發(fā)人都已經(jīng)熬成了白發(fā)人了，但是——“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”；一百年過去了，一百五十年過去……直到(zhídào)南宋小朝廷被元朝滅亡的那一天，北宋的遺民們依然是“南望王師又一年”。這是誦，反復(fù)地誦，這樣的誦能夠得其神韻。第六十八頁，共九十三頁。編輯課件第六十九頁，共九十三頁。編輯課件（一）讀通讀(tōnɡdú)順，讀出體驗(yàn)第七十頁，共九十三頁。編輯課件一讀——整體(zhěngtǐ)的讀，讀正確

“仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部(nèibù)的停頓?！?/p>

第七十一頁，共九十三頁。編輯課件二讀——品味(pǐnwèi)性的讀，讀懂讀透第一步“自主讀”，給足時(shí)間讀出“詞意”：讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。自己試著讀一讀《長相思》，爭取讀出你的味道和感覺來。第二步“引導(dǎo)讀”，點(diǎn)撥方法讀出“詞情”：作者“身在哪里？心在何方？”——身在征途，心系故園……試著把作者身和心分離的那種感受，那種心情讀出來。第三步“想象讀”，進(jìn)入意境讀出“詞韻”：“請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面(huàmiàn)和情景？”“他的家鄉(xiāng)又是怎樣的情景怎樣的畫面(huàmiàn)？”第七十二頁，共九十三頁。編輯課件三讀——“一詠三嘆”，升華(shēnghuá)體驗(yàn)

在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里有的只是——在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔的月光下和妻子、孩子在一起的那份溫馨和幸福，這里有的只是——在這里沒有郊外的踏青(tàqīng)，沒有楊柳依依，沒有芳草萋萋，這里有的只是——第七十三頁，共九十三頁。編輯課件（二）讀懂詩意(shīyì)，想象意境第七十四頁，共九十三頁。編輯課件

學(xué)生借助課文(kèwén)中的插圖、注釋，自己嘗試讀懂這首詞的大致意思。第七十五頁，共九十三頁。編輯課件師：好了，王老師提兩個(gè)問題，看看你對這詞大概的意思掌握了多少。板書：身師：第一個(gè)問題聽清楚：作者的“身”，身體的“身”，作者的“身”在哪里？身在何方？（生：在前往山海關(guān)外）師：山海關(guān)外。誰還有不同的繼續(xù)說？（生：作者的在前往山海關(guān)外的路上）師：路上，請繼續(xù)說。（生：作者的身在山海關(guān)）師：山海關(guān)。誰還有不同的理解(lǐjiě)，身在何方？（生：他的身在山海關(guān)那邊）師：山海關(guān)那畔，那么“山一程”身在哪？還可能在哪？（生：他可能在山上）師：那是怎樣的山？（生：非常高）第七十六頁，共九十三頁。編輯課件師：在非常高的山上，在崇山峻嶺上。那么“水一程(yīchénɡ)”呢？他的身還可能在哪？生：他的身可能在船上。師：身可能在船上。是的，那么“夜深千帳燈”呢？他的身又可能在哪？生：他的身可能在營帳里面。師：營帳里面。是啊，作者經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了無數(shù)的河流，經(jīng)過了山海關(guān)外，經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的“身”在何方。一句話：作者身在征途中。(板書：身在征途)第七十七頁，共九十三頁。編輯課件師：請坐，已經(jīng)讀懂了一半。下面我提第二個(gè)問題(板書(bǎnshū)：心)：納蘭性德的心(稍做停頓)心在哪兒？生：他的心在故鄉(xiāng)(教師連著問第一排的學(xué)生，回答是故鄉(xiāng)）。師：用詞當(dāng)中的一個(gè)詞說，納蘭性德的心在哪？（生齊答：故園）板書：心系故園師：好，身在征途心卻在故園，把它連起來(把身在征途，心系故園用一個(gè)圓圈圈起來)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的體會？（看學(xué)生沒回答，老師一邊做手勢，一邊說）第七十八頁，共九十三頁。編輯課件師：身在征途，心卻在故園。你有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的體會？生：我發(fā)現(xiàn)了他身卻在征途，心卻很思念故鄉(xiāng)。生：我發(fā)現(xiàn)了納蘭性德他既想保家衛(wèi)國，但又很想念自己(zìjǐ)的家人。師：你理解了更深了一層。生：我覺得納蘭性德他肯定很久沒回家鄉(xiāng)了。師：你的心思真細(xì)膩啊!第七十九頁，共九十三頁。編輯課件生：我還覺得納蘭性德他不管在什么地方，心里總是有家鄉(xiāng)的。師：好一個(gè)“不管在什么地方，心總是在家鄉(xiāng)”！生：納蘭性德雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，可是他仍然思念著家鄉(xiāng)。師：一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)思念，同學(xué)們，就是這種感受，這種感情，我們一起帶著這種感覺再來讀一讀《長相思》。先自各讀，試著把作者身和心分離的那種感受，那種心情讀出來。（學(xué)生(xuésheng)放聲自由朗讀）師：好，誰再來讀一讀《長相思》？第八十頁，共九十三頁。編輯課件想象(xiǎngxiàng)“征途”情境——師：孩子們，請閉上你們(nǐmen)的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？

（教師范讀）師：孩子們，睜開眼睛，現(xiàn)在你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？你仿佛看到了什么，聽到了什么，你仿佛處在一個(gè)怎樣的世界里面？生：我看見了士兵們翻山越嶺到山海關(guān)，外面風(fēng)雪交加，士兵們躺在帳篷里翻來覆去怎么也睡不著，在思念他的故鄉(xiāng)。第八十一頁，共九十三頁。編輯課件師：你走進(jìn)去了。生：我看見(kànjiàn)了納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng)，睡不著那樣的情景。師：你看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面。生：我看見了納蘭性德走出營帳，望著天上皎潔的明月，他思鄉(xiāng)的情緒也更加地重了起來。師：你看到了納蘭性德抬頭仰視的畫面。生：我還看到了山海關(guān)外，士兵們都翻來覆去睡不著，但是在他們的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音，睡的很寧靜。第八十二頁，共九十三頁。編輯課件想象“故園(gùyuán)”情境——師（邊巡視邊說）：可能在一個(gè)春暖花開的日子，在郊外，在空曠的田野上……可能有幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊吟唱什么；可能在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起……在故園在家鄉(xiāng)，你會看到很多很多美好的畫面和場景。師：請停下筆，一起到納蘭性德的故園去，看他的家鄉(xiāng)有怎樣畫面和情景？生：我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香，納蘭性德的家人在庭院中聊天；小孩子們在巷口玩耍嬉戲；牧童趕著牛羊去吃草；放學(xué)歸來(ɡuīlái)的孩童們放下書包，趁著風(fēng)，放起了風(fēng)箏；還有的用花朵變成了花環(huán)帶在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。第八十三頁，共九十三頁。編輯課件生：我看見了晚上月光皎潔，星星一閃一閃的，他的親人坐在窗前望著那圓圓的月亮，鳥兒不在唧唧喳喳地叫，外面只聽見陣陣呼呼的微風(fēng)，花兒合上那美麗的花瓣，親人是多么希望納蘭性德能回到家鄉(xiāng)與他們團(tuán)聚??！生：我看到了那個(gè)晴朗(qínglǎng)的天