“基礎(chǔ)會計(jì)”課程教學(xué)改革創(chuàng)新探討-資料

“基礎(chǔ)會計(jì)”課程教學(xué)改革創(chuàng)新探討從98年大學(xué)畢業(yè)分配到職業(yè)中專任教以來，連續(xù)幾年擔(dān)任學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)的基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)，通過這幾年的教學(xué)，針對職業(yè)中專學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我談?wù)勔韵聦A(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)的幾點(diǎn)休會：1.基礎(chǔ)會計(jì)課程在中職學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)課程中的作用職業(yè)中專學(xué)校作為培養(yǎng)第一線應(yīng)用型專業(yè)人才的基地，對人才的培養(yǎng)在知識的傳授方面，更應(yīng)注重專業(yè)課的教學(xué)特別是專業(yè)入門課的教學(xué)?；A(chǔ)會計(jì)課程是理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)入門課程，在整個(gè)財(cái)經(jīng)專業(yè)課程體系中具有舉足輕重的作用。這門課程的學(xué)習(xí)掌握好壞，將直接影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的成效。這就進(jìn)一步要求我們教師的課程教學(xué)，從教學(xué)方法到教學(xué)手段上都要?jiǎng)?chuàng)新改革，全面地培養(yǎng)好財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，使之適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。2.目前基礎(chǔ)會計(jì)課程在教學(xué)過程中存在的主要問題當(dāng)前學(xué)校基礎(chǔ)會計(jì)課程在教學(xué)過程中存在一些問題，這些問題不僅會影響學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量和教學(xué)改革的要求，而且在激烈的招生就業(yè)市場中也處于不利的地位。分析其原因主要是教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段落后等。具體表現(xiàn)如下：2.1教學(xué)形式上對學(xué)生能力培養(yǎng)不夠，沒有全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力素質(zhì)。老師長期以來一直停留在"黑板與粉筆"的時(shí)代。這就使學(xué)生缺乏實(shí)際動手操作能力，整個(gè)教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，造成教育效果不好，這也變?yōu)榻虒W(xué)以教師的"教"為中心，以"本"為本。在這種模式下，可以說很多學(xué)生到學(xué)完課程后，還搞不清弄不明白什么是"會計(jì)"。從而導(dǎo)致許多會計(jì)專業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，在做業(yè)務(wù)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，不能勝任崗位的需求，沒法達(dá)到企業(yè)招聘人才的目的。造成企業(yè)對學(xué)生所學(xué)產(chǎn)生懷疑，結(jié)果企業(yè)自然對學(xué)生采取"前腳進(jìn)，后腳出"。2.2教材內(nèi)容處理加工粗糙，傳授知識單一沒創(chuàng)新。課程內(nèi)容的傳授總是按課本章節(jié)的順序上課，基礎(chǔ)會計(jì)課程，其章節(jié)順序大都安排為：（1）概述→（2）會計(jì)要素及會計(jì)平衡公式→（3）賬戶各復(fù)式記賬→（4）會計(jì)憑證→（5）會計(jì)賬簿→（6）主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算→（7）財(cái)產(chǎn)清查→（8）會計(jì)核算程序→（9）財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告。按照這樣順序教學(xué)法，對于剛?cè)陆佑|這一門新知識的職專學(xué)生來說，本來興致勃勃的很好奇的想學(xué)到會計(jì)的知識。被老師開始就搞得一頭霧水，模模糊糊，什么是會計(jì)，會計(jì)應(yīng)做些什么，現(xiàn)實(shí)生活中的會計(jì)又是怎么一回事等問題，在學(xué)生的腦中都沒有一個(gè)很清晰的概念。久而久之，學(xué)生就會對這門課程產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，那學(xué)生對這一門課就沒興趣，自然也就學(xué)不好。2.3媒體工具使用不夠廣泛，沒有很好的發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展很快，學(xué)校教師多媒體教學(xué)在基礎(chǔ)會計(jì)課程上的運(yùn)用還是偏少的，沒有將高科技成果轉(zhuǎn)入教學(xué)中來分享，這樣教學(xué)效果肯定會受影響。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，上課的方法必須創(chuàng)新改革，來適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需要，適應(yīng)社會對人才的需求，進(jìn)一步做強(qiáng)做大學(xué)校的財(cái)經(jīng)專業(yè)。業(yè)理論知識，根據(jù)理論來指導(dǎo)實(shí)務(wù)操作。學(xué)校的軟硬件環(huán)境也要跟上，如模擬會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建立，會計(jì)電算化軟件，手工模擬做賬軟件配置等。這樣學(xué)生在基礎(chǔ)會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，可以充分運(yùn)用模擬環(huán)境進(jìn)行模擬實(shí)務(wù)操作。讓學(xué)生身臨其境的接受會計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生充當(dāng)會計(jì)員、出納員、會計(jì)主管等角色進(jìn)行賬務(wù)處理，然后輪崗，讓學(xué)生自己對比在不同崗位所處理的不同業(yè)務(wù)有何不同，借此來進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固提高學(xué)生的理論知識水平。第四思路、多媒體教學(xué)法："多媒體教學(xué)法"是指教師通過對計(jì)算機(jī)、投影儀、影碟機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)多媒體設(shè)備的使用，經(jīng)過人與計(jì)算機(jī)交互關(guān)系，使學(xué)生能真正轉(zhuǎn)入會計(jì)實(shí)務(wù)操作中一種很好的方法。使用多媒體會計(jì)教學(xué)，教師即能減少傳授的時(shí)間又增強(qiáng)內(nèi)容趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性。要實(shí)行多媒體教學(xué)，最重要的是要制作出實(shí)用的教學(xué)課件。這就要求教師應(yīng)有很扎實(shí)的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識來制作教學(xué)課件。由此可見，中職學(xué)校的基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)應(yīng)區(qū)分于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使