初中生物-第一節(jié) 遺傳的物質基礎教學設計學情分析教材分析課后反思

《遺傳的物質基礎》教學設計教學目標1.知識目標（1）、說出細胞核是遺傳的控制中心。（重點）（2）、說明DNA是主要的遺傳物質，基因是具有遺傳效應的DNA片段。（難點）（3）、描述細胞核、染色體、DNA、基因之間的關系。（重點）2、能力目標（1）、通過對傘藻嫁接實驗的分析討論，歸納出細胞核是遺傳的控制中心。（2）、通過對DNA分子模型的制作,培養(yǎng)學生的動手能力，逐步養(yǎng)成理性思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度。3、情感、態(tài)度與價值觀認同“細胞核是遺傳的控制中心，DNA是主要的遺傳物質”的科學結論。4、教學方法與闡釋根據(jù)主體性教學目標，以“自主性、探究性、合作性”為學生學習的三個基本維度，以培養(yǎng)學生的科學素質為指導，以側重科學方法教育為歸宿，本節(jié)課采用“引導探究”教學模式，融合討論法、歸納法等多種教學方法，并配以多媒體輔助教學，引導學生模擬科學發(fā)現(xiàn)過程，進行分析、討論、歸納和總結?！耙龑骄俊苯虒W模式流程:設疑導入→引導探索→歸納總結→拓展升華5、教學準備1.學生準備：搜尋與本節(jié)內容有關的生物學資料，留心觀察身邊的遺傳和變異現(xiàn)象。2.教師準備：制作多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入課題【多媒體展示圖片】找家人引導學生認識遺傳現(xiàn)象并提出現(xiàn)象是有物質基礎的學生通過生活經驗和常識找出三個寶寶的媽媽和姐姐思考：親代與子代之間子代個體之間相似的現(xiàn)象遺傳學上叫什么？理解遺傳現(xiàn)象是有物質基礎的通過為學生創(chuàng)設問題情境，利用學生的好奇心激發(fā)學生的學習情趣及探究心里。而明星恰恰是學生比較感興趣的，貼合學生的“胃口”。溫故知新多媒體展示細胞結構說出生物細胞的共有結構思考：遺傳物質存在于哪種結構中？激發(fā)學生探究興趣探究之旅：探究活動一生物的遺傳物質存在于細胞哪個結構中？并控制生物的遺傳現(xiàn)象呢？視頻資料展示多莉的誕生傘藻的核移植實驗引導學生思考：生物的遺傳物質存在于細胞哪個結構中？并控制生物的遺傳現(xiàn)象呢？通過了解克隆羊多莉的誕生過程，請同學們認真分析和觀察，多莉和哪只羊長的像？這又說明了什么問題？判斷：非常正確，細胞核內有遺傳信息，那么細胞核里究竟是有什么樣的遺傳物質呢？并引導學生得出探究收獲。學生認真觀看視頻資料通過了解克隆羊多莉的誕生過程，請同學們認真分析和觀察，多莉和哪只羊長的像？這又說明了什么問題？踴躍舉手，發(fā)表意見，共同得出多莉的身世之謎。生a:多莉長得像b羊。生b:b羊提供了細胞核。生c:說明細胞核里有遺傳信息由小組代表展示成果。學生思考討論后，由某一小組代表展示討論結果1、遺傳物質存在于生物的細胞核中。2、細胞核是遺傳現(xiàn)象的控制中心。本部分內容是這節(jié)課的第一個重點，通過多媒體視頻資料讓學生直觀的看到細胞核在性狀控制上的作用，便于學生知識的形成。通過小組間的交流、分析與討論既培養(yǎng)了學生的分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了同學間的合作能力。探究活動二：

遺傳物質在細胞核中具體是怎樣存在的？【多媒體展示】染色體圖片講解講解，并引導學生認識染色體的特點思考：1、生物體細胞中染色體在數(shù)量上有什么特點？2、同種生物體細胞中染色體在數(shù)量和形態(tài)上有什么共性？3、不同種生物體細胞中染色體在數(shù)量和形態(tài)上有什么區(qū)別？學生積極學習材料，思考、討論問題，并達成一致結論，小組代表展示：1、生物體細胞中染色體成對存在。2、同種生物體細胞中染色體在數(shù)目相同形態(tài)相似。3、不同種生物體細胞中染色體在數(shù)目不同和形態(tài)不同。通過觀察比較，培養(yǎng)學生分析問題，總結問題的能力。探究活動三：

你想知道染色體的組成成分嗎？究竟哪一種成分是主要的遺產物質呢？視頻資料展示染色體的結構噬菌體侵染細菌實驗DNA分子講解，引導。引導學生思考：染色體的組成成分？究竟哪一種成分是主要的遺產物質呢？基因是什么？有什么作用？學生觀察分析并討論，討論后學生回答學生代表描述：1、染色體有蛋白質和DNA組成。2、分子像旋轉的樓梯，由兩條互相盤繞的鏈組成雙螺旋結構。3、基因是具有遺傳效應的片段，基因決定生物的性狀。本部分內容是這節(jié)課的重點，通過多媒體視頻資料讓學生直觀的看到染色體的結構，DNA分子的形狀和基因。便于學生知識的形成。通過小組間的交流、分析與討論既培養(yǎng)了學生的分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了同學間的合作能力。知識遷移：

你能用語言概括細胞、細胞核、染色體、DNA、基因的關系嗎？

你能用圖表示它們的位置關系嗎？

它們之間存在著怎樣的數(shù)量關系呢？學生回顧學習材料，思考、討論問題，并達成一致結論，小組代表展示：位置關系：染色體位于細胞核中，DNA是染色體的組成部分，基因位于DNA上。數(shù)量關系：細胞核內有多條染色體，一條染色體通常有一個DNA分子，每個DNA分子上有許多基因。通過自主合作學習后，由學生自我總結所學與所思，得出結論性的知識，并能用規(guī)范的語言加以描述。強化了對知識的識記。知識應用一、選擇題1、下列敘述與遺傳現(xiàn)象有關的是（）A、關關雎鳩，在河之洲B、春種一粒粟，秋收萬顆子C、穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛D、代代芙蓉艷艷紅2、細胞核中儲存遺傳信息的物質是（）A、蛋白質B、DNAC、RNAD、染色體3、染色體的化學組成是（）A、DNA和蛋白質B、DNA和基因C、蛋白質和基因D、DNA和脂肪4、下列有關染色體的敘述不正確的是（）A、染色體是易被堿性染料染成深色的物質B、染色質和染色體是同一種物質C、一般情況下，一個染色體上只有一個基因D、染色體是由DNA和人蛋白質組成的5、能決定眼睛是雙眼皮還是單眼皮的遺傳物質是（）A、DNAB、細胞核C、基因D、染色體6、下列有關染色體、DNA、基因三者的關系敘述不正確的是（）A、DNA主要在染色體上B、基因在DNA分子上C、一條染色體上有很多DNA分子D、一個DNA分子上有很多基因7、下列排序由大到小正確的是（）A、染色體、基因、DNAB、基因、DNA、染色體C、染色體、DNA、基因D、DNA、基因、染色體8、如圖是關于遺傳知識的概念圖，圖中代碼1、2、3、4依次為A．染色體、雙螺旋結構、遺傳信息、基因B．染色體、雙螺旋結構、基因、遺傳信息C．細胞核、染色體、基因、遺傳信息D．細胞核、基因、染色體、遺傳信息9、科學家將雌黑鼠乳腺細胞的細胞核移入白鼠去核的卵細胞內，待發(fā)育成早期胚胎后移入褐鼠的子宮內，該褐鼠產下的小鼠的體色與性別是A.黑、雌B.褐、雌C.白、雄D.黑、雄10、下列不屬于遺傳現(xiàn)象的是（）A．一娘生九子，九子都像娘B．種瓜得瓜，種豆得豆C．老鼠生兒會打洞D．將門出虎子二、實驗探究1、變形蟲是一種單細胞動物，靠細胞膜的流動來移動。現(xiàn)在將變形蟲一分為二，一半有細胞核，另一半沒有細胞核，放在相同的環(huán)境條件下培養(yǎng)。過一段時間后觀察。結果：有細胞核的一半有長出了另一半，變成一個完好的個體；而沒有細胞核的一半死亡了。結論：這個實驗說明了_____________________________________________。2、拓展應用：四川廣元的魯春華，30年前兒子丟失，她帶著一張早年的全家福來到中央電視臺《等著我》欄目。在倪萍的央視尋親團隊、多位人民警察及南昌市公安司法鑒定中心的幫助下，通過親子鑒定終于找到了失散多年的兒子吳巧國。基因庫的建立需要采血，學了今天的知識，你知道采血主要是取用那種血細胞嗎？在獲得新知識后，及時練習應用。通過學以致用環(huán)節(jié)加深學生對變異不同類型的認識，達到理解應用的層次。加深學生對有利變異和不利變異的理解。《遺傳的物質基礎》學情分析八年級學生已有一定的生物學知識儲備，對各種新鮮事物較好奇，可抽象思維能力還是較欠缺，遇到較抽象理性的知識時，難以理解和接受。生物的遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，遺傳使得物種穩(wěn)定，世代相傳；變異使得生物界絢麗多姿，豐富多彩。遺傳的物質是學習性狀遺傳、性別決定、生物的變異和人類優(yōu)生的基礎。同時，由于現(xiàn)代生物科技成果日益融入公眾生活，學生平時會接觸到染色體、DNA、基因等生物學名詞，但是知道的卻較少，所以學生會對本節(jié)課的學習有很大的興趣。對遺傳認識，應從比較親子代的各種特征開始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于觀察內容的分量并不重，重在對問題的討論，對抽象問題的理解，這要求教師應充分利用各種教學資源，使染色體、DNA和基因等盡可能的直觀的、形象的呈現(xiàn)出來，以利于學生的理解掌握?！哆z傳的物質基礎》效果分析本節(jié)課我采用的教學方法是以學生合作學習、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時充分發(fā)揮信息技術與生物學科的整合作用。在教的方面，整個教學過程要充分體現(xiàn)以學生為本的教育思想，貫穿以學生為主體，教師為主導，問題為線索的原則，堅持啟發(fā)式。在教學各個環(huán)節(jié)不斷地為學生創(chuàng)設問題情境，設置懸念，適時點撥誘導。為了增加課堂教學的信息量，同時也為了使教學內容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學效率和效果。充分利用了數(shù)字化教學技術。導入——以尋親游戲導入，激發(fā)興趣，引入新課。實驗——通過flash虛擬實驗直觀的呈現(xiàn)傘藻的嫁接和生長的過程。學生則能輕松總結出：細胞核是遺傳的控制中心。講授——呈現(xiàn)多幅圖片，圖文并茂，使得學生能快速總結掌握染色體在生物體細胞中的存在規(guī)律。探究——播放剪輯的科教視頻，讓學生認識染色體、DNA、基因的結構組成，感受科研的魅力。播放噬菌體侵染細菌的flash的動畫，理解DNA是主要的遺傳物質。播放flash動畫，認識細胞核、染色體、DNA、基因之間的位置和數(shù)量關系。評價——投影展示規(guī)范答卷，鼓勵性評價。對傳統(tǒng)教學手段進行適當創(chuàng)新使用。在整個教學過程中利用信息技術呈現(xiàn)各種效果的圖片、動畫、視頻，讓抽象的知識變得直觀明了，有利于學生的理解和掌握。最后的教學效果評價環(huán)節(jié)，采取自選其中一套，限時測試、同桌互批等方式，有利于不同層次的學生都有適當?shù)陌l(fā)展空間。設計這節(jié)課我本著這樣的教學思想，就是——努力創(chuàng)設問題情境，讓學生主動探究，在探究過程中關注學生的學習過程和情感體驗。并著重培養(yǎng)學生自主合作交流的能力，培養(yǎng)學生熱愛生物的意識。本節(jié)課的知識與技能目標達成度較高，通過學習，90%同學都說出細胞核是遺傳的控制中心。DNA是主要的遺傳物質，基因是具有遺傳效應的DNA片段。描述細胞核、染色體、DNA、基因之間的關系。認同“細胞核是遺傳的控制中心，DNA是主要的遺傳物質”的科學結論。本節(jié)課的情感態(tài)度目標達成度不是很高，開始備課時我想借助本節(jié)課這個平臺，對學生進行一次思想的洗禮，并把它貫穿在自己生活中，落實到自己的行動上，可是課堂歸納小結時并沒有同學提到這方面的收獲，所以這個目標沒有落實到位，還需要找準時機進行再次教育?！哆z傳的物質基礎》教材分析遺傳和變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象，遺傳信息的傳遞、表達和改變是遺傳和變異的實質。本節(jié)內容是學生學習后面知識的基礎，主要內容有細胞核中有染色體、染色體由DNA和蛋白質組成、基因是DNA分子上的小片段、每個基因攜帶某種特定遺傳信息、基因通過指導蛋白質合成表達遺傳信息等。教學的主要任務是使學生形成有關遺傳物質的概念，從而構建以生物體、細胞、染色體、DNA、基因、蛋白質和性狀等為主的概念體系?！哆z傳的物質基礎》達標練習一、選擇題1、下列敘述與遺傳現(xiàn)象有關的是（）A、關關雎鳩，在河之洲B、春種一粒粟，秋收萬顆子C、穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛D、代代芙蓉艷艷紅2、細胞核中儲存遺傳信息的物質是（）A、蛋白質B、DNAC、RNAD、染色體3、染色體的化學組成是（）A、DNA和蛋白質B、DNA和基因C、蛋白質和基因D、DNA和脂肪4、下列有關染色體的敘述不正確的是（）A、染色體是易被堿性染料染成深色的物質B、染色質和染色體是同一種物質C、一般情況下，一個染色體上只有一個基因D、染色體是由DNA和人蛋白質組成的5、能決定眼睛是雙眼皮還是單眼皮的遺傳物質是（）A、DNAB、細胞核C、基因D、染色體6、下列有關染色體、DNA、基因三者的關系敘述不正確的是（）A、DNA主要在染色體上B、基因在DNA分子上C、一條染色體上有很多DNA分子D、一個DNA分子上有很多基因7、下列排序由大到小正確的是（）A、染色體、基因、DNAB、基因、DNA、染色體C、染色體、DNA、基因D、DNA、基因、染色體8、如圖是關于遺傳知識的概念圖，圖中代碼1、2、3、4依次為A．染色體、雙螺旋結構、遺傳信息、基因B．染色體、雙螺旋結構、基因、遺傳信息C．細胞核、染色體、基因、遺傳信息D．細胞核、基因、染色體、遺傳信息9、科學家將雌黑鼠乳腺細胞的細胞核移入白鼠去核的卵細胞內，待發(fā)育成早期胚胎后移入褐鼠的子宮內，該褐鼠產下的小鼠的體色與性別是A.黑、雌B.褐、雌C.白、雄D.黑、雄10、下列不屬于遺傳現(xiàn)象的是（）A．一娘生九子，九子都像娘B．種瓜得瓜，種豆得豆C．老鼠生兒會打洞D．將門出虎子二、實驗探究1、變形蟲是一種單細胞動物，靠細胞膜的流動來移動?，F(xiàn)在將變形蟲一分為二，一半有細胞核，另一半沒有細胞核，放在相同的環(huán)境條件下培養(yǎng)。過一段時間后觀察。結果：有細胞核的一半有長出了另一半，變成一個完好的個體；而沒有細胞核的一半死亡了。結論：這個實驗說明了_____________________________________________。2、拓展應用：四川廣元的魯春華，30年前兒子丟失，她帶著一張早年的全家福來到中央電視臺《等著我》欄目。在倪萍的央視尋親團隊、多位人民警察及南昌市公安司法鑒定中心的幫助下，通過親子鑒定終于找到了失散多年的兒子吳巧國。基因庫的建立需要采血，學了今天的知識，你知道采血主要是取用那種血細胞嗎？《遺傳的物質基礎》課后反思本節(jié)課首先引導對經典實驗的回顧，設計問題引發(fā)學生思考分析實驗，讓學生真正理解實驗的設計思想，認同“DNA是主要的遺傳物質”，掌握科學實驗方法，發(fā)展探究能力。并通過探究活動、圖片展示等手段，給學生增加感性認識，使學生通過自主探究，鍛煉能力，提高對知識的理解。在本節(jié)課中應該充分發(fā)揮學生的主題