職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的作用

淺議職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的作用摘要：職業(yè)院校技能大賽促進(jìn)了職業(yè)院校課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等的課程教學(xué)改革；引領(lǐng)了以實(shí)訓(xùn)基地建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)；完善了各類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。但現(xiàn)在的技能大賽熱已經(jīng)走向極端化，使技能大賽與學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展相脫離，成為大部分職業(yè)院校爭(zhēng)名奪利的工具，浪費(fèi)了大量的人力和物力資源，沒(méi)有起到提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；職業(yè)院校；職業(yè)教育

職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，是促進(jìn)職業(yè)教育向技能培養(yǎng)發(fā)展的重要手段，是促使職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器[1]。通過(guò)它可以培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動(dòng)者和高水平技能型人才。職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)類型，與其他的高等教育有著顯著區(qū)別：它培養(yǎng)的學(xué)生需具備“首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”的職業(yè)技能，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周稽裘指出，當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)中數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。

教育部高職高專處范唯處長(zhǎng)曾提到，我國(guó)的高等職業(yè)教育的工作主要包含六個(gè)方面，即院校建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、課程建設(shè)、技能大賽。各類職業(yè)技能大賽要實(shí)現(xiàn)高職技能大賽與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合、高職技能大賽與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合、高職技能大賽注重個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)相結(jié)合三結(jié)合的要求。使職業(yè)技能大賽引領(lǐng)高職院校的專業(yè)建設(shè)和課程體系改革[2]。

高職院校的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方式如何把準(zhǔn)市場(chǎng)脈搏，使學(xué)生學(xué)以致用，常以各種職業(yè)技能大賽作為方向。但如果技能大賽過(guò)熱、過(guò)多，加上每所院校對(duì)大賽的目的認(rèn)識(shí)上的偏差，則會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面的影響，要值得我們深思。

一、職業(yè)技能大賽的積極意義

隨著各種“國(guó)家示范性院?！奔啊皣?guó)家骨干型院?！钡脑u(píng)估，技能大賽的成績(jī)也成為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。于是，技能大賽在各地職業(yè)院校也迅速火了起來(lái)。因?yàn)樗艽龠M(jìn)職業(yè)院校進(jìn)行課程改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)可引導(dǎo)全社會(huì)進(jìn)一步重視和支持職業(yè)教育，鞏固“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念。

1.技能大賽強(qiáng)化了職業(yè)院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)模式。高職院校的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)是既具備大學(xué)程度的專業(yè)理論知識(shí)，又具有高超的職業(yè)技能；既能讀懂工程圖并將其在一定程度上轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，又能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理和實(shí)施，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能融會(huì)貫通[2]。

通過(guò)參加職業(yè)技能大賽，展示職業(yè)院校學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)，訓(xùn)練有素的操作技藝，解決問(wèn)題的能力；勇拼搏、能吃苦、善合作的精神面貌。通過(guò)技能的比拼，使大家對(duì)職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的不良印象完全改變了，同時(shí)，也樹(shù)立了職業(yè)院校的新形象，提

5.職業(yè)技能大賽能促使全社會(huì)重視和支持職業(yè)教育。近幾年，雖然教育部把職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)放在了重要地位，也出臺(tái)了多項(xiàng)加快職業(yè)教育發(fā)展的政策，如關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)等。但從每年高職院校的報(bào)考情況可以看出，全社會(huì)民眾對(duì)高職教育還是不看好。高職院校作為企業(yè)一線技術(shù)工人的培養(yǎng)者，近幾年得到了很大的發(fā)展，但仍存在很多問(wèn)題。主要是：校企合作難以落到實(shí)處；學(xué)校制訂的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)脫離；教育教學(xué)理念不適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要等。從今年麥可思對(duì)我校的報(bào)告顯示，雖然學(xué)生就業(yè)率在90%以上，但通過(guò)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查，總體就業(yè)質(zhì)量不高，因此家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)也不理想。

職業(yè)院校通過(guò)參與各種各類職業(yè)技能大賽，展示了職業(yè)教育的優(yōu)秀教育成果，讓全社會(huì)都看到職業(yè)教育的重大進(jìn)步，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生也能成為技術(shù)能手。另外，現(xiàn)在企業(yè)都面臨技工荒也切實(shí)體現(xiàn)出了職業(yè)教育的重要性，有些企業(yè)愿意花十幾甚至幾十萬(wàn)年薪聘請(qǐng)高級(jí)技工，也說(shuō)明社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求是很迫切的。這也有效地引導(dǎo)全社會(huì)進(jìn)一步重視和支持職業(yè)教育[4]。

二、職業(yè)技能大賽熱的弊端

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽如此火爆，物極必反，必然會(huì)給職業(yè)教育帶來(lái)一些負(fù)面的影響。

1.重視技能輕忽視理論走向極端。各院校為了獲得比賽名次，在教學(xué)上過(guò)分注重技能訓(xùn)練而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)提高。職業(yè)院校學(xué)生與普通的工人相比，他們應(yīng)是具備專業(yè)理論知識(shí)的技能型人才。他們進(jìn)入工作崗位后，憑借他們的基礎(chǔ)知識(shí)，