人教版六年級上第7單元選擇合適的統(tǒng)計圖

問題探究練習(xí)拓展人教版六年級上第7單元第2課時：選擇合適的統(tǒng)計圖觀察思考我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計圖了？它們各有什么優(yōu)點？名稱優(yōu)點條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系探究新知20072008200920102011年份總量／棵050100150200250100120150170200（1）綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？例2練習(xí)鞏固總量／棵綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？例2（1）綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。05010015020025010012015017020020072008200920102011年份練習(xí)鞏固用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。20072008200920102011年份總量／棵050100150250綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖200100120150170200你選擇了哪種統(tǒng)計圖？為什么？年份20072008200920102011050100150200250總量／棵100120150170200綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？例2（1）綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。練習(xí)鞏固（2）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計圖百分比本題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？例2拓展提升楊樹柳樹松樹槐樹其他樹種綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計圖為什么不能用其他的統(tǒng)計圖？本題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？例2拓展提升1.在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？答：本題可以用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖表示出這些信息，但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出它們之間的關(guān)系。33.82%33.43%14.82%12.03%5.9%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%幼齡林中齡林近熟林成熟林過熟林幼齡林33.82%中齡林33.43%近齡林14.82%成齡林12.03%過齡林5.9%做一做拓展提升答：我國共有農(nóng)村網(wǎng)民131360000人。農(nóng)村城鎮(zhèn)農(nóng)村城鎮(zhèn)27.172.9

146000000－14640000＝131360000（人）201112答：我國共有網(wǎng)民大約538745387人。（1）截至2012年6月末，我國共有網(wǎng)民多少人？

146000000÷27.1%≈538745387（人）（2）2011年12月末，我國共有農(nóng)村網(wǎng)民多少人？