小學語文-7 操場上教學設計學情分析教材分析課后反思

課前三分鐘，讓我們掌聲歡迎同學為我們講個故事。講得真好，同學們聽得也很認真！一、導入師：同學們，平常我們上體育課一般是在室外。今天，我們把體育課搬進教室，大家說好不好？生：好！二、學習字詞1．師：同學們看一下圖片，圖上的小朋友們在什么地方？生：操場上。板書《操場上》，生齊讀。師：誰來說一下他們在干什么？生：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球（分出來后，拼讀）師：你們說得真棒！老師告訴大家一個秘密，剛才你們所說的體育活動，就藏著我們今天要學習的詞語。下面，咱們一起把它們請到課堂上來。2.①生帶拼音領讀。②學生讀，齊讀。師表揚。3．師：去掉拼音，你們還認識它們嗎？①找學生讀第一組詞。（開火車）②師：你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個詞語有什么共同特點？對，這幾個詞語所表示的動作，都是用手完成的，所以字的偏旁都一樣，叫做“提手旁”。下面，讓同學們演示一下這幾個詞所代表的動作。③找學生讀第二組詞。（開火車）④師：你們又發(fā)現(xiàn)這組詞有什么共同特點？對，這幾個詞語，都與腳有關，所以字的偏旁也都一樣，叫做“足字旁”。4.剛才，我們認識了一些詞組，你能幫助它們找到好朋友嗎？①讓同學們開火車找朋友。（讓第一行字與第二行字手拉手成為好朋友，再齊讀）②過渡：同學們，老師看你們學得都很認真，大家學會了嗎？那就再增加點難度，一起學習下面的兒歌，好嗎？三、學習兒歌1.先讓學生借助拼音，小聲讀兒歌。2.師范讀，小老師領讀，生齊讀。3.男女同學分組讀，看哪組讀得好，就獎勵。4.剛才，我們學習了一些關于體育活動的詞組，下面，我們就來認識兒歌里的生字寶寶吧。①齊讀。②開火車讀。③分組讀。5.師：一起讀兒歌的前兩句話。當鈴聲響，下課了，你們的心情是怎樣的？生：愉快的。師：好，同學們帶著愉快的心情讀這兩句話。個別同學讀，然后齊讀。6.師：這節(jié)課，我們學習了很多生字。老師來考考你們，怎么樣？做小游戲。四、拓展師：這節(jié)課，我們一起認識了跳繩、踢毽、丟沙包等體育活動，你還知道什么運動項目？出示圖片，生回答。五、寫字1.出示帶有田字格的字，請學生認真觀察，字的結構、筆畫和布局。2.師講解，并范寫。3.組詞。4.生描紅、臨寫。師指導，并提醒寫字姿勢。六、作業(yè)師：你喜歡什么樣的體育活動？請寫下來。學情分析一年級的孩子，學生的閱讀能力有待提高。但是他們活潑好動天真爛漫，對學校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。相反，依賴性也比較強、自我約束能力差，模仿能力強，好奇性強，小學一年級學生年齡都在6歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現(xiàn)象；所以，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。所以，在教學中，老師需要有很高的熱情以帶動課堂氣氛，抓住孩子的注意力，并且要讓孩子多思考，讓他們學會獨立思考，養(yǎng)成良好地學習習慣。操場上效果分析教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上調動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場上做什么。學生邊說邊學習了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。教材分析《操場上》是部編版小學語文一年級下冊第五單元第7課，是在學生掌握了一定的識字方法上學習的一首兒歌。這首兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。兒歌語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象，啟發(fā)學生開動腦筋。本課以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識，激發(fā)學生學習語文的興趣。因此本課的學習十分重要，有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。一．選字填空。

拔

拍

踢

丟（diū）

跳

跑

（

）河

（

）皮球

（

）高

（

）毽（jiàn）子

二、選擇加點字的正確讀音，畫“√”。

操（cāo

chāo）

鈴（lín

líng）

鬧（nào

lào）

鍛（dàn

duàn）

煉（niàn

liàn）

跑（pǎo

三、拼寫小能手。

shēng

shēn

tǐ

1、下課鈴（

）一響，同學們就來到操場上鍛煉（

）（

）。

pǎo

pāi

dǎ

zú

2、（

）步、（

）皮球、（

）籃球、踢（

）球，都是我們熱愛的體育運動。bǎo）步

操場上教學反思本課學習注重探究識字,培養(yǎng)識字能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字,初步尋找漢字的規(guī)律,培養(yǎng)自主認字能力。在教學時,我讓學生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作,看看發(fā)現(xiàn)了什么特點,學生在實踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作都是跟手有關的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑、踢”這些動作都是跟腳有關的,所以用了足字旁。這樣學生就能在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,找出解決問題的辦法。課標分析《操場上》與語文課程標準第一學段的（一）識字與寫字3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。（二）閱讀2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文有關。它有