德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員考試題庫

2/2收集整理，僅供參考德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員考試題庫一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》指出,高校最基礎(chǔ)、最根本的工作是（）A.本科教育B.研究生教學(xué)C.思想政治工作D.實踐教學(xué)【答案】：A2.《教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》中指出,高等學(xué)校是（）的重要基地。A.人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新B.人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育C.高等教育和素質(zhì)教育D.高等教育和科技創(chuàng)新【答案】：A3.大學(xué)生心理健康教育的主要途徑（）A.個體教育B.心理咨詢C.開設(shè)相關(guān)課程D.心理普查【答案】：C4.班級信息管理的主要途徑有人脈系統(tǒng)、書面系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，下列A.學(xué)生的思想?yún)R報B.班會通知C.E－mail通知D.電話通知【答案】：A5.大學(xué)生基本組織形式是（）A.社團(tuán)B.班級C.年級D.院系【答案】：B6.屬于教師職業(yè)道德評價的特征的是（）。A.評價元素的多樣性B.時間的短暫性C.空間的廣泛性D.影響的膚淺性【答案】：C7.“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。（）A.文化知識B.實踐性知識C.本體性知識D.條件性知識【答案】：C8.教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是（）。A.教學(xué)監(jiān)控達(dá)到自動化B.教學(xué)監(jiān)控由他控到自控C.教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng)D.教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強(qiáng)【答案】：C9.大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是（）。A.堅持性B.自律性C.自我性D.自覺性【答案】：D10.“好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)，精益求精”是教師職業(yè)道德中（）在實踐中的具體要求。A.廉潔從教B.依法執(zhí)教C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué)【答案】：D11.學(xué)歷證書主要反映一個人（）的程度。A.科研B.受教育和學(xué)術(shù)C.受教育D.學(xué)術(shù)【答案】：C12.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生【答案】：D13.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，此教師處于成長過程中的（）階段。A.關(guān)注發(fā)展B.關(guān)注生存C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注情境【答案】：B14.高校教師在職業(yè)勞動過程中形成的情感及意志結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向，指的是高校教師的（）。A.專業(yè)信仰B.專業(yè)知識C.專業(yè)精神D.專業(yè)人格【答案】：D15.教師對自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評價與判斷稱為（）。A.教師的自我校正能力B.教師的教學(xué)監(jiān)控能力C.教師的自我強(qiáng)化能力D.教師的教學(xué)效能感【答案】：D16.具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的指導(dǎo)性文件是（）A.教學(xué)計劃B.課程方案C.教學(xué)大綱D.教材【答案】：C17.它是社會對處在某一社會位置上的角色的要求，是對角色要求的行為規(guī)范，但又有高于一般行為規(guī)范的預(yù)期。它指的是（）。A.角色信念B.角色認(rèn)知C.角色期待D.角色認(rèn)同【答案】：C18.教學(xué)測量與評價是檢驗教學(xué)成效，確定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)效果的有效手段，是有效教學(xué)所不可缺少的環(huán)節(jié)。其功能不包括（）。A.導(dǎo)向功能B.反饋功能C.激勵—動機(jī)功能D.調(diào)節(jié)功能【答案】：A19.李老師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力？（）A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)反思能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)操作能力【答案】：C20.教學(xué)測量的目的在于考核（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.學(xué)生成績C.教學(xué)成效D.教師績效【答案】：C21.高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要取決于（）A.文化因素B.政治因素C.經(jīng)濟(jì)因素D.市場因素【答案】：B22.艾利斯的ABC理論指出，導(dǎo)致人們產(chǎn)生情緒困擾的直接原因是（）。A.個體所遇到的誘發(fā)性事件之后產(chǎn)生的相應(yīng)信念B.在特定的情景下，個體的情緒及行為的結(jié)果C.外部的強(qiáng)化D.誘發(fā)性事件【答案】：A23.某生知道考試作弊不對，也為此感到羞愧，但還是受到考試名次的誘惑，從而做出作弊行為，這是品德心理結(jié)構(gòu)中的（）出現(xiàn)問題A.道德意志B.道德信念C.道德情感D.道德認(rèn)知【答案】：A24.實行“學(xué)校學(xué)位”授予制度的國家是（）。A.日本和中國B.美國和法國C.法國和中國D.美國和中國【答案】：B25.通過集體討論，使思維相互撞擊，進(jìn)發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）。A.用途擴(kuò)散法B.討論法C.頭腦風(fēng)暴法D.啟發(fā)法【答案】：C26.人們會根據(jù)經(jīng)驗對某個社會群體形成一種概括和固定的看法，例如，南方人聰明伶俐，善于隨機(jī)應(yīng)變；北方人剛強(qiáng)正直，能吃苦耐勞等這反映的是知覺印象效應(yīng)中的（）A.近因效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng)【答案】：B27.教師在教學(xué)中的師德規(guī)范主要體現(xiàn)在（）。A.以上都是B.精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭C.熱愛學(xué)生，誨人不倦D.學(xué)為人師，行為示范【答案】：A28.高校實施戰(zhàn)略管理的必要性不包括（）A.是高校發(fā)展的必由之路B.是社會進(jìn)步的客觀要求C.是國家制度的強(qiáng)制規(guī)定D.是高教改革的必然趨勢【答案】：C29.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作（）。A.操作技能B.操作能力C.技巧D.能力【答案】：A30.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。A.能力B.任務(wù)C.努力D.運(yùn)氣【答案】：A31.對非義務(wù)教育階段受退學(xué)處理、開除學(xué)籍處分的學(xué)生的處理方法，錯誤的是（）A.受處分的學(xué)生存在潛在危險的，經(jīng)申訴受理機(jī)關(guān)同意，學(xué)校可以要求其暫時離校。B.學(xué)校宣布退學(xué)處理或開除學(xué)籍處分后，要求該生在48小時內(nèi)離開學(xué)校。C.在提起申訴期間，學(xué)校允許其繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，其修課、成績考核按照在校生對待。D.學(xué)校宣布退學(xué)處理或開除學(xué)籍處分，同時告知學(xué)生可以向教育行政主管部門申述。【答案】：B32.不屬于根據(jù)教學(xué)過程不同階段劃分的測驗是（）。A.標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗B.準(zhǔn)備性測驗C.總結(jié)性測驗D.形成性測驗【答案】：A33.高等教育選擇的是最高層次的文化，與社會發(fā)展具有同步關(guān)系，這體現(xiàn)了高等教育文化選擇功能的（）。A.客觀性B.社會性C.獨(dú)立性D.時代性【答案】：D34.有意義學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是（）。A.布魯納B.奧蘇貝爾C.皮亞杰D.華生【答案】：B35.在教師反思的四個過程中，反思最集中體現(xiàn)在（）A.重新概括階段B.觀察分析階段C.具體經(jīng)驗階段D.積極的驗證階段【答案】：B二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.（）是貫穿社會主義職業(yè)道德五大規(guī)范的核心和靈魂。A.愛B.專業(yè)技術(shù)C.規(guī)則D.責(zé)任【答案】：AD37.根據(jù)比格斯的研究，學(xué)習(xí)動機(jī)可分為三種類型：工具性動機(jī)、內(nèi)在動機(jī)和成就動機(jī)，這三種動機(jī)分別對應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略？（）。A.再認(rèn)策略B.組織策略C.意義策略D.目標(biāo)策略【答案】：ABC38.群體健康行為的傳播理論所具有的模式有（）A.單向傳播模式B.互動傳播模式C.雙向傳播模式D.整體互動模式【答案】：ABCD39.大學(xué)教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在（）A.指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)B.引導(dǎo)學(xué)生的價值取向C.引導(dǎo)學(xué)生人生發(fā)展D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)【答案】：ABCD40.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。A.掌握學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)決策訓(xùn)練C.觀摩與分析D.把握學(xué)生心理【答案】：BC41.我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育體系從層次上看包括（）。A.初等職業(yè)教育B.職業(yè)培訓(xùn)C.高等職業(yè)教育D.中等職業(yè)教育【答案】：ACD42.年順德區(qū)中小學(xué)新教師見習(xí)期培訓(xùn)《教育政策法規(guī)》模擬卷及參考答案多項選擇題教育行政機(jī)關(guān)的權(quán)利有教育規(guī)范制定權(quán)、形成權(quán)、（）。A.強(qiáng)制權(quán)B.監(jiān)督權(quán)C.命令權(quán)D.教育違法E.裁決權(quán)F.刑事違法G.處罰權(quán)H.治安違法【答案】：ABCEG43.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列說法正確的是（）。A.教學(xué)沒有科研做底子，就是一個沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育B.教學(xué)與科研很難兩全其美C.教學(xué)可使科研的成果得到進(jìn)一步傳播D.高等學(xué)校教師的研究局限于教學(xué)研究【答案】：AC44.作為高校教師，如何正確對待教師榮譽(yù)（）。A.把履行教師道德義務(wù)當(dāng)作榮譽(yù)的前提和出發(fā)點(diǎn)B.正確處理恥辱感和榮譽(yù)感的關(guān)系C.正確處理好個人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)的關(guān)系D.劃清虛榮心和榮譽(yù)感的界限【答案】：ACD45.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程包括（）。A.復(fù)制階段B.保持階段C.注意階段D.動機(jī)階段【答案】：ABCD46.哈佛大學(xué)心理學(xué)斯登伯格(Sternberg)認(rèn)為，優(yōu)秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征（）。A.洞察力的差別B.效率的差別C.知識的差別D.態(tài)度的差別【答案】：ABC47.教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？（）。A.教師一言談B.向家長推卸責(zé)任C.排斥家長D.利用家長【答案】：ABCD48.教師與同事彼此溝通，可以促進(jìn)（）A.團(tuán)結(jié)合作B.心理支持C.集體智慧D.思維創(chuàng)新【答案】：BCD49.轉(zhuǎn)變教師角色具體表現(xiàn)在（）。A.教師要從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)知識的引路人B.教師要從“平等中的首席”轉(zhuǎn)向教學(xué)的控制者C.教師要從“解惑”者轉(zhuǎn)向使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人D.教師要從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”的指導(dǎo)者【答案】：ACD50.按研究的性質(zhì)和功能分,教育研究有（）。A.基礎(chǔ)研究B.發(fā)展研究C.理論研究D.實驗研究E.應(yīng)用研究【答案】：ABE51.蔡元培于1917年初就任國立北京大學(xué)校長后，“仿世界各國通例，循思想自由原則，取兼容并包主義”，對北京大學(xué)進(jìn)行了一場大刀闊斧的改革。其中的改革舉措主要有（）。A.倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，推動學(xué)術(shù)研究B.整頓學(xué)風(fēng)，更新師資C.推動“學(xué)”與“術(shù)”分離，改革教學(xué)D.實行教授治校【答案】：ABCD52.感覺適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。A.感受性發(fā)生了變化的B.刺激作用停止后出現(xiàn)的C.刺激物持續(xù)作用引起的D.兩種刺激同時作用時引起的【答案】：AC53.從業(yè)人員辦事公道的涵義