2022年人教版精編三年級下冊語文教案五篇

2022年人教版精編三年級下冊語文教案五篇傳統(tǒng)教學以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學上的許多決策都憑教師個人的經(jīng)驗和意向作出。有經(jīng)驗的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學藝術的表小學三年級語文教案1《果園機器人》教學目標：1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。2、情感目標：(1)了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。(2)感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。教學重難點：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。教學過程：一、情景導入，感受果農(nóng)的喜與憂。師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!1、出示果園圖片。2、師：同學們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。(1)抽生回答。出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?(請人幫忙——不錯的主意!請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起!)(3)師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)今天我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。(2)學生交流匯報。出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。(摘、裝、運)板書：摘、裝、運?師：你覺得這個果園機器人怎么樣?(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)?師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?(成熟、整齊、指定)(3)抽生讀齊讀2、師：同學們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。(2)抽生交流匯報出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法這樣為什么不行?(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)?因為電池的電很快就會用完的，沒器人，那可太麻煩了。(板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法這樣為什么不行?(果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背?！?三、科學大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢?科學家們也在努力地研制這樣的機器人。1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設計發(fā)明的果園機器人有什么特點?用“_____”劃出來。2、交流匯報。(板書：“吃”水果充電)介紹工作原理：(2)要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。(板書：指導輕松)3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎?可以借助上面的提示說一說。(出示投影)4、小結：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了!老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”四、拓展延伸。1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界?——(愿意)出示機器人幻燈片2、師：如果讓你當一當小小發(fā)明家，你想設計怎樣的機器人?抽生交流師：老師也想設計一下機器人。(投影出示)3、小結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆!五、作業(yè)1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機器人，他有哪些本領，和同學交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚懀凑l的想象既奇特又合理。小學三年級語文教案2《果園機器人》教學目標：1：讀懂課文，了解果園機器人的基本特點。2：給學生獨立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機會，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力;小組探究，了解果園機器人的完善過程。3：體會生活和生產(chǎn)的實際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動力，激發(fā)學生對機器人和科技的興趣。教學重點：了解果園機器人的基本特點，探究果園機器人的完善過程教學過程：一、導入1、同學們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢?，讓我們一起來看一看?(課件播放動畫)2好看嗎?誰來說說你看到了什么?(評：嗯，你看得可真仔細!這機器人可真能干!)3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎?(生猜測：a“人類”是的，聰明的人類發(fā)明了許多機器人，今天我們就要去認識一些在果園里的機器人。(板書課題)3、一起讀一讀課題讀了課題，你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機器人是什么樣的?果園機器人能干什么?······)二、借助閱讀提示明確閱讀任務1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。(課件出示)，看看我們要解決一些什么問題。自由朗讀閱讀提示。3、誰來說說有哪些要求?A.機器人是怎么樣的?B有哪些有趣的地方?4、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。三、交流機器人的本領1、同學們，你們找到了嗎?讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領?2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。3、其他同學也找到這個句子了嗎?來，讓我們一起把這句話讀一次。4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領?(生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子)說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來?(生：摘、裝、運)(板書三個字)嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子!請同學們也在書本上把這三個字圈出來。5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干啊!來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。(齊讀)6、這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢?7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機器人很能干呢?(生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子)是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來!②還有嗎?找到“整齊”為什么這個詞也能看出機器人很能干?(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了!請你來讀一讀③還有沒有?找到“指定”運到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運到哪，它們就會運到哪)這些機器人可真是又乖巧又能干啊!8、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號9、找得好，是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機器人的能干!(指名生讀——齊讀)(評價：這個機器人裝果子裝得可真整齊啊!這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢!可真是個能干的機器人!聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。)來，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)四，交流機器人有趣的地方1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢?①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工?(停止工作)那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢?(把它們當作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(讀起來覺得這機器人很可愛)是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。②還有讓你覺得有趣的地方嗎?因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。為什么覺得這個地方有趣?(寫機器人餓倒很有意思)讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景?(我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農(nóng)抗議)是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。(指名讀——請女孩子③還有覺得有趣的地方嗎?它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說原因。(吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······)其他同學覺得怎么樣?(很有趣)這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。(男生讀)太有趣啦，真的就像一個個小人似的。五、遇問題，解問題1、果農(nóng)們z在制作機器人過程中遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請同學們默讀課文找一找。師(出示表格)請同學們在小組內(nèi)討論整理，然后把你的感想說給小組員聽。3、匯報，理清問題誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難?問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作問題三：如果用電池，電很快就會用完4、解決問題一(引讀第一自然段)①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，(誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!)②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。(那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會有哪些表現(xiàn)?——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話評價：唉，真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊!來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次!④果農(nóng)們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法?(讓機器人來幫忙)5、解決問題二是的，聰明能干的機器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手?？墒沁@機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎?(沒電了就會罷工)是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什么?(電)說到電，我們生活中后也拖著這么一根長長的尾巴行不行?為什么?(a因為果園很大，所以需要很長的電線。b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)6、解決問題三①這回裝上電池應該可以了吧(不行)還有什么問題?(因為電池的電很快就會用完)②電池很快用完又會有哪些麻煩?(a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機器人什么時候會沒電······)③看來真的是很麻煩啊!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了(讓機器人自己充電.)是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現(xiàn)讓機器人自己充電呢?(機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。)⑤為什么說是特殊的電池?(不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。)⑥吃進去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣?(太神了!太有趣了!)請你來讀一讀這句話(回答的同學)——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)(6)在這收獲的季節(jié)，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃5、同學們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)同學們，課文讀到這，你想說什么呢?(果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······)六、課堂延展1、“我了解果園機器人啦!”學到這，你應該對果園機器人有了更多的了解了。出示：填空：果園機器人摘_______，并整齊地裝進__________，然后運到_________;餓了就___________，接著工作。果園機器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。七、拓展練筆1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎?(生······)3、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發(fā)明一個什么樣的畫下來。4、寫好交流5、小結：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢ＰW三年級語文教案3《張衡》教學目標：1、引導學生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情2、學會本課的生字新詞。3、鼓勵學生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學重點：引導學生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義。教學難點：培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的思想感情。教學過程：一、情景導入。播放地震電影片斷，問學生這是什么現(xiàn)象，面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受?教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對自然界的破壞相經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動儀，為中國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節(jié)課我們就來學習《張衡》。板書課題，齊讀課題。課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下?？吹竭@個題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。[讓學生觀看地震的現(xiàn)象，對地震有一個認識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學生的收集資料的能力。]二、自讀課文，整體感知。自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。說一下，本課主要講了什么?[通過這個環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)學生自學能力、合作學習的能力]三、細品課文，讀中感悟。1、學習地動儀樣子和作用。自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學體會地動儀的樣子和作用。自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序。再讀這一[設計思路]對地動儀的樣子和作用進行透徹的學習和探究，通過正確理解課文，朗讀體這一段起到了鋪墊作用。2、體會發(fā)明的過程。這么精制的地動儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。當發(fā)生地震時，當?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會怎么想，怎么做?但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時遇到了什么困難，他是怎么做的?[設計思路]通過讓學生走進文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學生設想當時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學的`態(tài)度。3、學習地動儀的作用。在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法?是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎么說?你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。[設計思路]在理解文章內(nèi)容的基礎上，感受作品思想內(nèi)容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內(nèi)心領會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學的思想轉(zhuǎn)化動力，使學生真正受到愛科學的教育。四、從讀到寫，提高能力。1、回顧第四段的寫作方法。2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。[設計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學習。因此把這個訓練放在這里，有利于提高學生的寫作水平。小學三年級語文教案4《我的家在月亮上》教學目標：1、運用多種識字方法自主學習8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。3、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關的知識。教學重點難點：1、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣。2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。教學準備：課文朗讀帶、生字卡片、有關月亮的知識和童話故事等教學課時：2課時教學步驟：第一課時一、談話導入：1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認為會是什么樣子呢?2、今天我們來學習發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。齊讀課題。二、初讀課文，自主識字：1、自由讀文，標出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫出來。2、小組內(nèi)交流學習情況。3、出示要求認識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。4、指名認讀生字。三、再讀課文，感知內(nèi)容：1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象膽最有趣?為什么?指名讀出有關句子。2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?交流自己的看法。3、課文中你明白了哪些與月亮有關的知識，找出相關的句子。4、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白?四、品讀課文：有感情地朗讀課文，把自己當成作者，邊讀邊想象。第二課時一、鞏固復習：1、開火車認讀生字、詞語。2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。二、指導寫字：1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。2、書空練習，重點指導“庭、迅、敞”這三個較難的字。3、利用組詞造句記住生字。4、練習寫字，師巡視、評價。三、發(fā)散思維：1、讀了這篇童話，你的感受是什么?談一談。2、你還知道哪些關于月亮的知識?把搜集到的資料讀給大家聽聽。四、拓展延伸：1、用自己喜歡的方式朗讀課文。2、搜集有關月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。3、你認為家在月亮上會是什么樣子?寫一寫或畫一畫。小學三年級語文教案5《剪枝的學問》教學要求：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、通過學習，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學準備：錄音，小黑板教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?3、你知道這是為什么嗎?4、揭示課題29剪枝的學問二、初讀指導1、自學生字(1)默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。(2)理解下列詞語的意思：剪枝遠近聞名瘋長揮舞2、檢查自學效果(1)出示詞語：瘋長遠近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)