小學(xué)音樂-捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入跟隨騎馬歌伴奏進(jìn)行律動(dòng)，活躍氣氛師：開心嗎？同學(xué)們課間最喜歡玩的游戲是什么？（學(xué)生交流）聆聽體驗(yàn)，學(xué)唱歌曲1、初聽歌曲，感知內(nèi)容和情緒。師：今天老師要給大家介紹四個(gè)娃娃，這四個(gè)娃娃也特別喜歡捉迷藏，我們一起來聽一聽，這四個(gè)娃娃分別是誰？（初聽歌曲）生：春夏秋冬師：春天萬物復(fù)蘇、夏天烈日炎炎、秋天碩果累累、冬天銀裝素裹，四季的變化就像四個(gè)調(diào)皮的娃娃捉迷藏一樣，年年躲藏，年年找接下來讓我們跟隨者春夏秋冬的腳步再去聽一聽，歌曲是幾拍子?聽完后你的心情是怎樣的?（再聽歌曲）師：歌曲聽完了，心情怎樣？生：高興。。。師：老師從大家的表情中感受出來了。歌曲幾拍子?生：3/4拍師：大家還記得3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？師：來，伸出手，擊掌表示強(qiáng)拍，拍兩下腿表示弱拍，像老師這樣，（師示范打節(jié)奏），我們連打四遍。師：下面請同學(xué)們在老師的笛聲中再來感受一遍音樂的力度變化。（教師用笛子示范演奏）3、師：好聽嗎？同學(xué)們的音樂感知能力非常強(qiáng)，我還想考考同學(xué)們的聽辨能力，老師這里有兩條旋律，你來聽一聽，哪條旋律好聽？（ppt展示旋律，1沒有附點(diǎn)，2有附點(diǎn)，教師唱譜）生：第二條。師：大家看這兩條旋律有什么不同？生：第二條有附點(diǎn)師：你很善于觀察！剛才這位同學(xué)說的這種節(jié)奏叫做附點(diǎn)節(jié)奏，他的運(yùn)用使歌曲富有活潑跳躍性。（教師粘貼教具），我們讀作噠兒噠，伸出手來，我們一起讀一遍。師：咦？它像什么聲音？生：馬蹄師：所以又被叫做“馬蹄節(jié)奏”師：下面我們打著節(jié)奏把第一部分歌詞讀一讀，小背挺直，面帶微笑。（師生合作）師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，能不能試著用“啦”把這段旋律模唱出來？（師生共唱）生：單獨(dú)唱一遍。師：老師要給同學(xué)們加大難度了，給大家2分鐘時(shí)間，快速識(shí)讀樂譜，等會(huì)和老師玩接龍演唱。生：練習(xí)譜子。師：老師唱第一句，同學(xué)們唱第二句，然后同學(xué)們完整演唱。（演唱過程提示學(xué)生附點(diǎn)節(jié)奏）師：加入歌詞演唱一遍好嗎？師：老師要給同學(xué)們點(diǎn)個(gè)贊！接下來請同學(xué)們豎起耳朵，仔細(xì)聽一聽，它們都藏在哪了？（聆聽第二部分）師：找到它們了嗎？（教師出示ppt）師：老師也想和同學(xué)們玩一玩捉迷藏，以每一橫排為單位，分角色扮演春夏秋冬，老師來捉你來藏。當(dāng)老師唱到春天的時(shí)候，你們小組就要做動(dòng)作藏起來，看看哪一小組藏得最好最快，哪一小組讓老師捉到你的小尾巴？（老師范唱與學(xué)生互動(dòng)）師：這么厲害，老師一個(gè)也沒捉住，開心嗎?師;下面讓我們帶著這種高興的心情把這一段大聲的唱出來（學(xué)生用愉快的聲音演唱第二部分）10、跟琴完整演唱，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，調(diào)整坐姿11、完整跟伴奏表演唱?jiǎng)?chuàng)編表演1、師：這首歌曲同學(xué)們已經(jīng)唱的非常熟了，那么春夏秋冬還會(huì)藏在哪些地方呢?接下來請以小組為單位進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，你可以進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，還可以以其他的任何一種形式進(jìn)行創(chuàng)編，3分鐘后我們進(jìn)行展示。2、展示評價(jià)拓展、延伸師;春夏秋冬，一年四季景色宜人，可是近幾年我們身邊的生活環(huán)境卻是這樣子的。播放霧霾視頻師：大自然賦予我們?nèi)祟惖囊磺性径际悄敲吹拿篮?可是現(xiàn)在我們的生活環(huán)境卻是岌岌可危，作為小學(xué)生的你們應(yīng)該怎么做？德育：保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然師：保護(hù)環(huán)境熱愛大自然是我們永恒的旋律結(jié)束《捉迷藏》學(xué)情分析三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的音樂知識(shí)，例如：認(rèn)識(shí)了音的高低、長短、強(qiáng)弱，具備簡單的識(shí)譜能力，學(xué)習(xí)了很多積極健康、優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的創(chuàng)編能力，他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，但這首歌曲附點(diǎn)八分音符頻繁出現(xiàn)，演唱起來有一定的難度?！蹲矫圆亍沸Ч治觥蹲矫圆亍肥切W(xué)音樂第五冊第六課《四季的歌》中的一課，是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。在本節(jié)課教學(xué)中，我運(yùn)用各種教學(xué)手段，給學(xué)生營造寬松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化審美體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)和表演，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，收到很好的教學(xué)效果。比如：歌曲教學(xué)一開始，我把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，它們永遠(yuǎn)也聚不到一起。學(xué)生們立刻對這首歌曲產(chǎn)生了興趣。積極投入到愉悅地學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，我注重以審美為核心，注重體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，享受音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。聆聽《捉迷藏》歌曲，有節(jié)奏的朗讀歌詞，教師范唱，以及分角色演唱歌曲，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)美。整節(jié)課自始至終凸顯美，師生共同感受美，體驗(yàn)美，享受美，并且激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)中結(jié)合聆聽歌曲、有節(jié)奏朗讀歌詞、齊唱、分組唱等形式，把教學(xué)難點(diǎn)擺放到輕松有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，創(chuàng)造音樂，使學(xué)生在活動(dòng)的體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性?！蹲矫圆亍方滩姆治龈枨蹲矫圆亍肥且皇浊{(diào)規(guī)整、旋律活潑輕快的兒童歌曲。歌曲3/4拍,F宮調(diào)式，四個(gè)樂句構(gòu)成的兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲把“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)的變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在捉迷藏，形象生動(dòng)，充滿童趣，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然的情感。《捉迷藏》評測練習(xí)《捉迷藏》課后反思《捉迷藏》是三年級上冊中的一首歌曲，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動(dòng)有趣。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點(diǎn)八分音符，有感情的演唱歌曲。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對大自然充滿熱愛的感情。

在上這一課時(shí)，我以掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱、弱為主線，滲透在音樂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂是“動(dòng)”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起兒童特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。”可見在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無窮樂趣。

開頭的導(dǎo)入，我讓學(xué)生隨著《馬來了》的旋律律動(dòng)，歌曲附點(diǎn)音符的頻繁出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受了附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。在課堂中，我嘗試用竹笛演奏讓學(xué)生體會(huì)音樂的力度變化。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新，讓學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲的旋律，掌握了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谝魳氛n堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里。歌曲教學(xué)時(shí)，一般情況下都是采用聽唱法學(xué)唱，如果老師讓學(xué)生一遍一遍的進(jìn)行反復(fù)聽，學(xué)生就會(huì)失去興趣。而我在上一環(huán)節(jié)中，通過幾種活動(dòng)步步深入地讓學(xué)生聆聽了4遍音樂。所以，學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)顯得比較輕松。

這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高音樂素養(yǎng)為宗旨。首先，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，導(dǎo)入課題。一方面激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了歌曲中的重難點(diǎn)。其次，利用歌曲創(chuàng)編讓學(xué)生參與到團(tuán)體活動(dòng)中來。讓每個(gè)學(xué)生都參創(chuàng)編，既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散能力、舞蹈能力和聽音樂與他人合奏的能力。

《捉迷藏》課標(biāo)分析根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確