小學(xué)音樂-草原就是我的家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計師生問好師：快樂的音樂課就要開始了，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了！師：讓我們開始上課吧?。òl(fā)聲練習(xí)）導(dǎo)入師：今天，老師帶來了一首歌送給大家，請同學(xué)一起聽一聽。師唱《草原就是我的家》師：這首歌曲好聽嗎？生：好聽！師：大家想學(xué)嗎？生：想！師：好！今天就讓我們共同學(xué)習(xí)這首蒙古族的民歌《草原就是我的家》生齊讀課題師：大家去過內(nèi)蒙古大草原嗎？生去過簡單介紹，大部分沒有去過。師：沒去過沒關(guān)系，今天老師將通過一組照片帶咱班的孩子們到遙遠(yuǎn)的內(nèi)蒙古大草原上看看。讓我們一起騎上今天特殊的交通工具——快馬，拉住韁繩，跟隨音樂，咱們出發(fā)嘍?。ㄉ鲵T馬動作，ppt播放草原圖片，生跟音樂欣賞圖片）師：在遼闊富饒的內(nèi)蒙古草原上，咱們一路走，一路有美景相伴，還有熱情好客的蒙古族同胞歡迎著我們。他們抬頭能看到藍(lán)天白云，遠(yuǎn)眺欣賞著“風(fēng)吹草低見牛羊”的美景。他們?nèi)巳硕紩T馬，還被譽為“馬背上的民族”。蒙古人民能歌善舞，熱情奔放，射箭、摔跤、騎馬就成為他們最喜歡的三大活動。每一年蒙古族人民都會盛裝出席屬于他們的盛會—那達(dá)慕大會，人們載歌載舞，熱鬧極了！師：這么美麗的草原，還有這么盛大的大會，大家想?yún)⒓訂?？生：想！師：看同學(xué)們那么積極，蒙古族同胞說了，咱得先學(xué)會唱蒙古的民歌才行呢。那就讓我們先來聽一遍吧。三、新授初聽，感受歌曲的情緒師：歌曲帶給你怎樣的心情？生：開心、快樂、高興的心情。師：接下來請你帶著這種開心、高興的心情再聽一次，這一次聆聽，可以拍動你的小手為歌曲拍打節(jié)拍。二次聽，拍打節(jié)拍師：誰能告訴老師這首歌曲是幾拍子的？你是如何拍打的？生：2/4拍一強一弱師：嗯，同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確。接下來請同學(xué)們邊看歌譜邊聆聽，歌曲中都描寫了什么？可以創(chuàng)編哪些動作表現(xiàn)呢？再次聽，創(chuàng)編動作做律動師：同學(xué)們的音樂表現(xiàn)力可真豐富！個個都是小小表演家！請坐！誰能來說說在歌曲中你都聽到了什么？生回答師：同學(xué)們給老師描繪了一個美麗的草原，這么美麗的景色，相信同學(xué)們的心情一定是開心、快樂的，我們的心情可不可以用我們甜美的歌聲來表達(dá)呢？剛才老師就發(fā)現(xiàn)咱班的孩子已經(jīng)迫不及待的跟著音樂唱歌了，接下來就讓我們跟隨歌曲小聲的跟唱吧。跟唱歌曲跟唱歌曲，注意連線部分師：同學(xué)們第一次的跟唱還不錯，但是細(xì)心的孩子有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中有許多弧線，將兩個小音符連接在一起，我們叫做連線，有了它，歌曲演唱時就更加連貫了。接下來，就讓我們注意連線部分，連貫的唱一唱歌曲吧。（教師加入手勢輔助學(xué)生唱）6、教師單手彈琴，生唱。師：同學(xué)們這一次的演唱讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了草原的美景。但王老師是一個精益求精的人，同學(xué)們還有一點小細(xì)節(jié)老師不太滿意，沒關(guān)系，老師彈琴來幫助大家。注意：66（八度大跳）中音和低音2.5（附點音符的演唱時值）7、生再次跟琴唱，教師單手伴奏師：解決了歌曲的難點，讓我們完整的演唱一次。教師彈琴伴奏，學(xué)生演唱。師：同學(xué)們的聲音真動聽！相信加入伴奏，大家一定會唱的更自信！聲音更動聽！小組比賽唱男女生比賽唱生單獨唱師：蒙古族人民在那達(dá)慕大會上會賽馬，今天，咱們也來賽一賽。咱們來賽賽歌怎么樣？生：好！師：老師將我們班的小朋友分成兩個組，一組唱完下一組來唱，我們比一比哪個小組的聲音最動聽?。ㄐ〗M賽歌）師：咱們班的每一個小朋友都是小歌唱家，每一個孩子聲音都那么動聽。老師還想請男女生來賽一賽。行嗎？男女生比賽唱師：孩子們，你們的聲音可真動聽！老師已經(jīng)深深地陶醉在你們的歌聲中了。給你們一個大大的贊！真棒！生跟音樂伴奏表演唱師：孩子們，你們動聽的歌聲老師還沒聽夠呢。老師還想近距離的聆聽我們班小歌手的歌聲，接下來，就讓我們跟著音樂的伴奏再來唱一唱吧。11、生表演唱師：你們的聲音真好聽！我們都知道蒙古族人們能歌善舞，熱情好客，在那達(dá)慕大會上，他們還要載歌載舞，共同慶祝呢！王老師很認(rèn)真的跟蒙古族的小朋友學(xué)習(xí)了幾個舞蹈動作，咱們一起學(xué)一學(xué)？生：好！師教授動作，配上音樂表演唱。全班一起表演單獨表演展示12、變換速度演唱歌曲師：孩子們，咱們試想一下，在遼闊美麗的大草原上，抬頭能看到藍(lán)天白云，放眼放去是一望無際的綠色草原，躺在草地上看著美麗的風(fēng)景，我們的心情是怎樣的呢？我們應(yīng)該用什么速度來演唱歌曲呢？生：心情很舒暢、舒服。速度放慢師：那咱來唱一唱。慢速唱《草原就是我的家》師：當(dāng)我們騎上小馬兒，馳騁在草原上，我們的心情又是怎樣的？我們該用什么速度來唱呢？生：快樂、快速師：那咱就來創(chuàng)編一首屬于咱們班的《草原就是我的家》怎么樣？首先，我們看到了美麗的草原美景。生用慢速唱。馬兒休息好了，我們快快騎上馬兒去那達(dá)慕大會吧！生快速唱。四、拓展：欣賞馬頭琴樂曲《鴻雁》師：不知不覺間我們就創(chuàng)作了一首屬于咱班的《草原就是我的家》這時，遼闊的草原上傳來了悠揚的琴聲，原來是蒙古族人民在拉奏馬頭琴呢。你瞧，他的琴頭雕飾著馬頭，因此得名馬頭琴。接下來就讓我們一起來欣賞一下馬頭琴帶來的美妙音樂吧。五、總結(jié)師：今天，我們學(xué)習(xí)演唱了蒙古族的歌曲，創(chuàng)作了一首屬于咱們自己的《草原就是我的家》，還聆聽了悠揚的馬頭琴聲，同學(xué)們的心都留在了草原，對草原的美景流連忘返，就讓我們跟隨動畫再次唱起這首歌來表達(dá)我們心中對草原的那份熱愛吧。師：中國是有56個民族的大家庭，今天我們共同學(xué)習(xí)了蒙古族的歌曲，今后的課上我們還會學(xué)習(xí)更多的民族文化，將民族文化傳承下去。今天的課就上到這里，下課！《草原就是我的家》學(xué)情分析二年級這一學(xué)段的兒童好奇、好動，模仿力強，嗓音自然，身體靈巧，活潑好動，樂于表現(xiàn)，教師要充分利用他們的這些特點，采用歌、舞、游戲等相結(jié)合的手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，能自然有表情地歌唱，樂于參與音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造活動。經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，孩子們已具有較強的節(jié)奏感，能準(zhǔn)確拍讀短小的節(jié)奏片段，分辨音樂的節(jié)拍。同時也具有良好的歌唱習(xí)慣，演唱時會不由自主地隨音樂動起來，自然融入音樂之中。內(nèi)蒙古對于小學(xué)生來說是陌生、神秘、遙遠(yuǎn)的地方，怎樣讓懵懂的孩子們了解民族大家庭中的蒙古族，并在課堂中學(xué)習(xí)蒙古族的歌曲。這是個難題。本次教學(xué)活動設(shè)計通過ppt欣賞草原的風(fēng)景，視頻觀看蒙古族樂器的演奏，激發(fā)孩子們的興趣，在視覺、聽覺的沖激下唱、跳，做，在豐富有趣的活動中提升情感體驗，了解、感受蒙古族的生活、風(fēng)俗、服飾、舞蹈等特點，激發(fā)孩子們對蒙古的向往與熱愛之情，在藝術(shù)表現(xiàn)中體現(xiàn)快樂的情緒，表現(xiàn)蒙古族兒童的幸福生活?！恫菰褪俏业募摇沸Ч治鰧W(xué)生是課堂的主體，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大程度的挖掘。學(xué)生的音樂審美能力得到了提高。首先，學(xué)生聆聽音樂，熟悉歌曲的旋律。待學(xué)生熟悉后，跟隨音樂的范唱跟唱歌曲，教師加入鋼琴把握學(xué)生的音準(zhǔn)，對本課預(yù)設(shè)的重難點樂句進(jìn)行剖析，教唱。以讓學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)。對歌曲的旋律掌握后，體驗不同速度帶來的不同的情感體驗，使學(xué)生體會速度在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生從多種方式中感受音樂。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出音樂教育要與姊妹藝術(shù)及不同領(lǐng)域之間融合，要為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，音樂與舞蹈藝術(shù)的融合，在舞蹈中感受蒙古族的音樂。更加充實了課堂。本節(jié)課，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生課堂氣氛活躍，效果顯著。歌曲《草原就是我的家》教材分析《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳久遠(yuǎn)，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了土地改革時期的革命斗爭生活。《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深地?fù)磹壑椤！恫菰褪俏业募摇吩u測練習(xí)在課堂上有一個用不同速度演唱歌曲環(huán)節(jié)。讓學(xué)生體驗不同的速度表現(xiàn)帶來的不同情感體驗，從而使學(xué)生關(guān)注到速度在音樂中的表現(xiàn)作用。既培養(yǎng)了學(xué)生的情感體驗又隱形的考核了學(xué)生對本節(jié)課歌曲掌握的情況。《草原就是我的家》課后反思今天，我執(zhí)教了二年級下冊第四單元的《草原就是我的家》一課，這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，用快和慢的速度演唱歌曲，學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈的動作，用身體的動作感受蒙古族音樂，能準(zhǔn)確地、有感情地表演唱歌曲。通過學(xué)唱《草原就是我的家》了解蒙古族歌曲的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對自己美麗家園的熱愛和蒙古族文化的興趣。在備課時，我選擇直接導(dǎo)入。教師直接演唱歌曲《草原就是我的家》。讓孩子從聽覺上感受歌曲，從而引出課題。隨后提問學(xué)生對草原的印象，由教師通過一組照片走進(jìn)草原。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，潛移默化的完成教學(xué)目標(biāo)。俗話說“良好的開端就是成功的一半”，因此，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，一開始教師的演唱，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂。簡介大草原，通過美麗的風(fēng)景圖片讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識蒙古族。接下來通過多次聆聽歌曲，伴隨歡快的音樂律動，使學(xué)生深知蒙古族是個能歌善舞的民族，加深對蒙古族的熱愛之情。在輕松、愉快的氣氛中享受音樂，感受生活。對歌曲熟悉了之后，加入鋼琴伴奏，把握學(xué)生的音準(zhǔn)，糾正學(xué)生的錯誤。夯實基礎(chǔ)。提升學(xué)生的歌唱表現(xiàn)能力。根據(jù)學(xué)生的實際情況，對歌曲進(jìn)行小小的挑戰(zhàn)，用快和慢兩種速度進(jìn)行演唱，體驗不同的速度表現(xiàn)帶來的不同情感體驗，使學(xué)生關(guān)注到速度在音樂中的表現(xiàn)作用。根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計了有一定代表性的舞蹈動作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，師生共同跟隨音樂邊唱邊跳，在舞蹈中充分感受音樂特點。最后，教師演唱歌曲《美麗的草原我的家》，同樣是一首描寫家鄉(xiāng)草原的歌曲，緊扣本課主題，讓學(xué)生跟隨教師的音樂再次感受美麗的草原，感受蒙古族的音樂、舞蹈。感受蒙古族族的文化。以此表達(dá)對家園的熱愛。課后我也仔細(xì)的反思了一下，有不足之處需要以后備課時在細(xì)心準(zhǔn)備，第一，在歌曲的教唱部分，對于歌曲的旋律走向、大跳音程、附點音符的講解應(yīng)該更有方法性，讓學(xué)生更易接受。第二，在教授蒙古族舞蹈這部分環(huán)節(jié)，由于自身并非舞蹈專業(yè)出身，所以對舞蹈的理解還不夠準(zhǔn)確，動作還不夠精準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)加強，使之更加嚴(yán)謹(jǐn)。最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，可以以多種形式呈現(xiàn)，效果會更加！在今后的上課中，這也激勵著我多注意教師自身的形態(tài)、語言，真正讓學(xué)生受益?？偟膩碚f，本節(jié)課，學(xué)生獲得了愉悅和美的感受，較好的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，但也有一些地方值得探討和改進(jìn)，希望大家多多指教！《草原就是我的家》課標(biāo)分析人音版二年級下冊第四課以《美麗家園》命名，根據(jù)小學(xué)二年級孩子們的心理特點，將人文主題和音樂作品緊密結(jié)合，體現(xiàn)了小學(xué)二年級音樂教學(xué)“以生活經(jīng)驗理解音樂”原則，以“美麗家園”為主題，選取了兩首不同風(fēng)格的音樂作品，詮釋本課主題內(nèi)涵。蒙古族歌曲《草原就是我的家》表現(xiàn)了少數(shù)民族兒童對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本課是以唱歌為主的音樂課，重點是能用快和慢兩種不同的速度演唱歌曲，并能加入簡單的蒙古族舞蹈動作表現(xiàn)歌曲。我采取圖片與教師語言描述相結(jié)合的形式來創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生以直觀的形式欣賞內(nèi)蒙古大草原美麗的景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種形式的演唱方式，引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱。本課的重點是讓學(xué)生體驗不同的速度表現(xiàn)帶來的不同情感體驗，使學(xué)生關(guān)注到速度在音樂中的表現(xiàn)作用。以此激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛的美好情感。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生在表現(xiàn)領(lǐng)域提出了這樣的要求：應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)，我精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，在充分鉆研教材了解教學(xué)內(nèi)容的特點后，預(yù)先思考和精心設(shè)計，從導(dǎo)入時的教學(xué)鋪墊再到教學(xué)展開，都體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入的教學(xué)特點。有條不紊的實施教學(xué)，將音樂教學(xué)深入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對一二年級演唱做出了這樣的要求：1、參與各種演唱活動。

2、知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。

3、能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱。

4、能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

5、每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。關(guān)鍵處的處理手段是：①自主聽辨聆聽，從音樂中感受快樂。②形式多樣的多遍聆聽，獲得愉悅的感受和體驗。并通過歌詞的演唱、動作表演輔助，HYPERLIN