小學(xué)語(yǔ)文-和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，積累“受益不淺”等詞。2、初步把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。3、能正確、流利地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)課文第1自然段。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知。1、自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指導(dǎo)讀難讀的句子，強(qiáng)調(diào)多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法。3、同桌互讀，讀通課文，同桌互評(píng)。4、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？5、學(xué)習(xí)課文1自然段。6、學(xué)寫生字。三、完成摘錄筆記。四、課外實(shí)踐。1、搜集有關(guān)時(shí)間的名言。2、查閱資料了解林清玄。3、完成語(yǔ)文天地的“初顯身手”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、品讀課文，從課文的具體描寫中，感受時(shí)間過得的確飛快。3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，從課文的具體描寫中，感受時(shí)間過得的確飛快。教學(xué)難點(diǎn)：從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生搜集有關(guān)時(shí)間的名言。2、查閱資料了解林清玄。3、課件。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入采訪班里誰(shuí)跑得最快，問：“你跑得過時(shí)間嗎？”學(xué)生答：“跑不過？”“誰(shuí)跑得過時(shí)間？”“沒人跑得過時(shí)間”是啊，偏偏有一個(gè)人要和時(shí)間賽跑，他就是——臺(tái)灣作家林清玄，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的課文，生齊讀課題——《和時(shí)間賽跑》二、品讀課文，感悟時(shí)間寶貴。1、外祖母的過世，讓我憂傷，為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了。請(qǐng)孩子們默讀課文2-7自然段，用浪線勾劃出爸爸說的話。2、指名回答。齊讀。誰(shuí)來說說？指名回答。你們找的是這一段話嗎？讓我們一起來讀讀。3、爸爸說的這一段話是圍繞哪一句寫的？（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）指名回答。4、時(shí)間里哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？請(qǐng)孩子們默讀爸爸說的話，在書旁批注一下。5、交流：昨天，童年，青春，生命永遠(yuǎn)不會(huì)回來。你有什么樣的感受？帶著自己的感受練讀、抽讀。6、是什么帶走了昨天、童年、青春、生命？再讀爸爸說的話。7、聽了爸爸的話，“我”有什么觸動(dòng)？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）變換人稱讀。（是呀，時(shí)間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至?xí)ё呶疫€沒有到來的青春和我終將結(jié)束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！讀——9、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間。讓我們捧起書，一起讀讀課文的第5、6自然段。10、除了看見太陽(yáng)的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會(huì)感覺到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺到時(shí)間的飛快？請(qǐng)孩子們仿照下列的句式說說。（給學(xué)生思考的時(shí)間。）仿說：每當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就知道。雖然知道，但是。11、時(shí)間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是——，而且是——體會(huì)句子：“時(shí)間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而且是悲傷?！蔽抑笔裁矗浚〞r(shí)間過得太快）悲傷的又是什么？（過去的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)再來了）聯(lián)系5、6自然段說一說。12、時(shí)間是這樣的無情，這樣的殘酷，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話。你一定會(huì)有不一樣的感受。讀——13、因?yàn)橹?，因?yàn)楸瘋?，因?yàn)楦杏X到時(shí)間的飛快，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑。讓我們一起捧起書，看看作者是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的。引讀課文第8—10自然段，了解作者第一次和時(shí)間賽跑。對(duì)比“我”的“快”和太陽(yáng)的“慢”有一天放學(xué)回家，當(dāng)我看到——我決定和太陽(yáng)賽跑，我的心里有一個(gè)堅(jiān)定的聲音不斷地告訴我——于是，我跑的多快呀！——我跑呀跑呀，終于一口氣跑回了家，當(dāng)我站在大廳的門外時(shí)，我看見——就這樣，我安靜地站在廳前，看——太陽(yáng)多么慢呀，我的心里漲滿了感動(dòng)，跑進(jìn)廚房對(duì)正在做飯的母親說——多元朗讀：跑進(jìn)廚房對(duì)正在做飯的母親（）地說：——（請(qǐng)四五個(gè)學(xué)生說）13、第一次我跑贏了太陽(yáng)，在以后我就時(shí)常做那樣的游戲?！皶r(shí)?！笔鞘裁匆馑?？可以給它換個(gè)詞？這樣的游戲指什么樣的游戲。我是怎么做的？句式訓(xùn)練：在后來的幾十年時(shí)間里，我還會(huì)怎么樣做？以后我時(shí)常做這樣的游戲，有時(shí)，有時(shí)，有時(shí)。正因?yàn)橥牮B(yǎng)成的和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在以后的幾十年時(shí)間里使我受益不淺。什么是“受益不淺”？作者林清玄和時(shí)間賽跑有哪些收獲？我們一起來看看吧。14、作者之所以取得這樣偉大的成就，得益于童年時(shí)爸爸對(duì)他說的話。帶著自己的感受再讀爸爸說的話。15、所以我知道——“我，要不斷地和時(shí)間賽跑……”“不斷”什么意思？三、讀后抒寫感悟。學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)時(shí)間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來?？梢允悄惴e累的關(guān)于時(shí)間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞。1、課件出示要求，學(xué)生抒寫感悟。2、匯報(bào)賞析。四、課外拓展，引導(dǎo)積累，結(jié)束新課。師生誦讀朱自清的《匆匆》。學(xué)情分析三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。三年級(jí)語(yǔ)文主要掌握的是字詞的認(rèn)識(shí)以及字體字形等。其次掌握寫作的技巧，并且打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。往后的年級(jí)對(duì)語(yǔ)文要重視，并且重在積累，重在閱讀，并且要讀。從三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而到了三年級(jí)就沒有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能滑下來。常聽有些家長(zhǎng)說：我孩子一二年級(jí)一直考99、100分，怎么到三年級(jí)只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。效果分析這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！边@句話可能是學(xué)生理解的難點(diǎn)。一是引導(dǎo)學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是給“我”說了一個(gè)謎。二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語(yǔ)句，感受“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。三是讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的，結(jié)合生活實(shí)際說說自己的理解?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭?！边@兩句話可以讓學(xué)生在交流中自己解決?！肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴?！凹焙汀八蟆钡倪\(yùn)動(dòng)速度都很快，用來比喻時(shí)間過得飛快，這兩句話可以使人們從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。在學(xué)生自己讀文體會(huì)的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，并運(yùn)用電教手段的優(yōu)化組合，引導(dǎo)自學(xué)，用投影指導(dǎo)學(xué)法，討論啟發(fā)，朗讀等相結(jié)合，力求使學(xué)生全面參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，做到多種器官協(xié)同活動(dòng)。學(xué)生讀了這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，一定有很多感慨，課安排一些拓展活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解，并加強(qiáng)實(shí)踐。如：讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受寫一寫。讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時(shí)間的前面；還可以想想自己平時(shí)有有浪費(fèi)時(shí)間的情況，有沒有得到改善；或親身實(shí)踐，感受跑在時(shí)間前面的快樂滋味。布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)成語(yǔ)，在晨會(huì)時(shí)間或通過學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)的方式交流。建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。上完一堂課，我都感受到了要上出一堂精彩的課不僅僅需要老師能很好理解文本，了解學(xué)了解學(xué)生，同時(shí)也需要在平時(shí)的教學(xué)中不停地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。豐富自己，這樣才能豐富學(xué)生！教材分析《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量，也是一篇教育珍惜時(shí)間的好教材。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”這篇課文還有一個(gè)很巧妙的地方，那就是，雖然第四自然段很難懂，但是用課文5、6自然段的內(nèi)容可以解釋它。本文采用的是敘議結(jié)合地方法，，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。一師一優(yōu)課觀課記錄觀課記錄表時(shí)間年級(jí)三年級(jí)觀課者執(zhí)教者內(nèi)容和時(shí)間賽跑學(xué)校觀課維度

關(guān)注學(xué)生行為觀察點(diǎn)學(xué)生朗讀、抓關(guān)鍵詞體會(huì)、小組合作、交流感想。過程記錄有感情的讀出謎面：誰(shuí)也無法描繪出她的面目，但世界上處處有她的腳步。光明和黑暗也無法改變她的節(jié)奏，她按時(shí)地撕下一張又一張日歷，把將來變成現(xiàn)在，現(xiàn)在變成過去，過去變成遙遠(yuǎn)的回憶。引出課題：和時(shí)間賽跑（板書課題）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出有感受的地方。理解“光陰似箭、日月如梭”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)實(shí)用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容：謎語(yǔ)、賽跑、習(xí)慣、受益不淺理解父親的話：“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來?！保?）爸爸具體說什么過去了就不會(huì)回來？生命、童年、青春（師領(lǐng)讀）（2）“我”發(fā)現(xiàn)了生活中還有什么是過去了就不會(huì)回來？太陽(yáng)一寸一寸的落下去著急、無奈小鳥飛回巢（3）“我”急什么？怕什么？說不出怎樣的滋味？悲傷什么？配樂朗讀《匆匆》片段，幫助理解讀第8自然段，畫出“我”都和什么比？比的結(jié)果怎樣？（1）和太陽(yáng)比跑贏（板書）（2）和西北風(fēng)比更快（板書）（3）和作業(yè)比超越（板書）讓作者受益不淺的是什么？說一說在這節(jié)課上什么使學(xué)生受益匪淺？（理解作者和時(shí)間賽跑悟出的道理）引介作者的資料，進(jìn)一步理解和感受作者和時(shí)間賽跑之后受益匪淺的作用。10、感悟朗讀最后一段11、寫一寫自己是怎樣感悟和珍惜時(shí)間的板書和時(shí)間賽跑永遠(yuǎn)不回——憂傷時(shí)間飛快——著急贏過時(shí)間——快樂受益無窮珍惜時(shí)間總結(jié)反思一是我認(rèn)為這節(jié)課聯(lián)系生活體驗(yàn)，突破了難點(diǎn)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，“時(shí)間”這個(gè)概念很抽象，老師在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說：在我們的生活中，哪些事物或現(xiàn)象說明了“時(shí)間一去不回”？

二是過渡的語(yǔ)言比較自然，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密。拓展延伸中選取的例子不錯(cuò)，但由老師一一講解還不如讓學(xué)生說說他們?cè)趺春蜁r(shí)間賽跑？也許學(xué)生的體驗(yàn)更深，效果更好。

三是注重朗讀訓(xùn)練。有挑戰(zhàn)讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式，而且老師也注重了學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，要求學(xué)生讀出悲傷的、高興的語(yǔ)氣。如果老師自己能夠入情入境，那么引領(lǐng)學(xué)生入情入境就能水到渠成了。

四是我認(rèn)為評(píng)價(jià)的語(yǔ)言比較單一。老師在學(xué)生回答后，幾次評(píng)價(jià)：“你答對(duì)了”“你的回答是正確的”。我建議老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還可以多樣化一些。觀課記錄表時(shí)間年級(jí)三年級(jí)觀課者執(zhí)教者內(nèi)容和時(shí)間賽跑學(xué)校觀課維度關(guān)注教師行為觀察點(diǎn)課堂中教師行為的對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的分配過程記錄教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、三讀課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》，請(qǐng)孩子們齊讀課題，和什么賽跑？再讀課題。和時(shí)間干什么？再讀課題。2、師：有人說，世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短的就是時(shí)間。在這篇課文里，“我”為什么要和時(shí)間賽跑？我怎樣和時(shí)間賽跑？賽跑的結(jié)果怎么樣？今天讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文，去感悟這最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短的寶貴時(shí)間吧。二、品讀課文，感悟時(shí)間寶貴。1、外祖母的過世，讓我憂傷，為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了。請(qǐng)孩子們默讀課文2-7自然段，用浪線勾劃出爸爸說的話。2、指名回答。齊讀。誰(shuí)來說說？指名回答。你們找的是這一段話嗎？讓我們一起來讀讀。3、爸爸說的這一段話是圍繞哪一句寫的？（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）指名回答。4、時(shí)間里哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？請(qǐng)孩子們默讀爸爸說的話，在書旁批注一下。5、交流：昨天，童年，青春，生命永遠(yuǎn)不會(huì)回來。你有什么樣的感受？帶著自己的感受練讀、抽讀。6、是什么帶走了昨天、童年、青春、生命？再讀爸爸說的話。7、聽了爸爸的話，“我”有什么觸動(dòng)？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）變換人稱讀。（是呀，時(shí)間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至?xí)ё呶疫€沒有到來的青春和我終將結(jié)束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！讀——9、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間。讓我們捧起書，一起讀讀課文的第5、6自然段。10、除了看見太陽(yáng)的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會(huì)感覺到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺到時(shí)間的飛快？請(qǐng)孩子們仿照下列的句式說說。（給學(xué)生思考的時(shí)間。）仿說：每當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就知道。雖然知道，但是。11、時(shí)間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是——，而且是——體會(huì)句子：“時(shí)間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而且是悲傷?！蔽抑笔裁?？（時(shí)間過得太快）悲傷的又是什么？（過去的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)再來了）聯(lián)系5、6自然段說一說。12、時(shí)間是這樣的無情，這樣的殘酷，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話。你一定會(huì)有不一樣的感受。讀——13、因?yàn)橹?，因?yàn)楸瘋驗(yàn)楦杏X到時(shí)間的飛快，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑。讓我們一起捧起書，看看作者是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的。引讀課文第8—10自然段，了解作者第一次和時(shí)間賽跑。對(duì)比“我”的“快”和太陽(yáng)的“慢”有一天放學(xué)回家，當(dāng)我看到——我決定和太陽(yáng)賽跑，我的心里有一個(gè)堅(jiān)定的聲音不斷地告訴我——于是，我跑的多快呀！——我跑呀跑呀，終于一口氣跑回了家，當(dāng)我站在大廳的門外時(shí)，我看見——就這樣，我安靜地站在廳前，看——太陽(yáng)多么慢呀，我的心里漲滿了感動(dòng)，跑進(jìn)廚房對(duì)正在做飯的母親說——多元朗讀：跑進(jìn)廚房對(duì)正在做飯的母親（）地說：——（請(qǐng)四五個(gè)學(xué)生說）13、第一次我跑贏了太陽(yáng)，在以后我就時(shí)常做那樣的游戲?！皶r(shí)常”是什么意思？可以給它換個(gè)詞？這樣的游戲指什么樣的游戲。我是怎么做的？句式訓(xùn)練：在后來的幾十年時(shí)間里，我還會(huì)怎么樣做？以后我時(shí)常做這樣的游戲，有時(shí)，有時(shí)，有時(shí)。正因?yàn)橥牮B(yǎng)成的和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在以后的幾十年時(shí)間里使我受益不淺。什么是“受益不淺”？作者林清玄和時(shí)間賽跑有哪些收獲？我們一起來看看吧。14、作者之所以取得這樣偉大的成就，得益于童年時(shí)爸爸對(duì)他說的話。帶著自己的感受再讀爸爸說的話。15、所以我知道——“我，要不斷地和時(shí)間賽跑……”“不斷”什么意思？三、讀后抒寫感悟。學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)時(shí)間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來?？梢允悄惴e累的關(guān)于時(shí)間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞。1、課件出示要求，學(xué)生抒寫感悟。2、匯報(bào)賞析。四、課外拓展，引導(dǎo)積累，結(jié)束新課。師生誦讀朱自清的《匆匆》。板書設(shè)計(jì)和時(shí)間賽跑永遠(yuǎn)不回——憂傷時(shí)間飛快——著急贏過時(shí)間——快樂受益無窮珍惜時(shí)間總結(jié)反思這節(jié)課朱老師在（一）探索中解決問題。以上課伊始，陳云老師就引導(dǎo)學(xué)生從作者是怎樣和時(shí)間賽跑及表現(xiàn)在哪些方面入手，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。接著提問：是什么促使我和時(shí)間賽跑？又是誰(shuí)安慰我的？是怎樣安慰我的？最后提出：爸爸等于給我說了一個(gè)迷，這個(gè)謎是什么？我是怎樣理解爸爸給我說的這個(gè)謎的？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣？……在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，陳老師抓住整堂課的重難點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向。（二）朗讀中品味情感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，我們的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的閱讀教學(xué)。“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此我們要多給孩子自由朗讀的機(jī)會(huì)，讀出自己的感受，讀出自己的體會(huì)。朱老師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受跑步的快樂，讓他們?cè)诶斫庵欣首x，在朗讀中盡情地釋放自己的情感。（三）重視教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)作者開始準(zhǔn)備和時(shí)間賽跑了。（四）精美的板書也是非常值得我學(xué)習(xí)的。課無好壞之標(biāo)尺，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文積累的，都是好課。我個(gè)人認(rèn)為朱老師在這堂課中，還是做得比較不錯(cuò)的。如若能保持笑容,拉近和學(xué)生之間的距離，再把整堂課理得更順些，相信會(huì)更加出色。《和時(shí)間賽跑》觀課報(bào)告《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文。這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。朱老師的課講得很精彩，讓學(xué)生既學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，又進(jìn)行了思想教育。聽朱老師的課是一種精神上的享受。一節(jié)課，扎扎實(shí)實(shí)有提升，平平淡淡有激情。在充滿詩(shī)意的課堂上，朱老師的教育語(yǔ)言、機(jī)智很有特色，尤其是文本的情感在讀中悟中不斷升華，慢慢地滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。整節(jié)課朗讀實(shí)實(shí)在在，感悟真真切切，體現(xiàn)了語(yǔ)文的“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”。我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：一、情感詞匯整體感知，以點(diǎn)帶線，由線到面。朱老師緊抓課文的中心情感詞匯，通過“憂傷、哀痛、著急、悲傷、高興、快樂、”這六個(gè)心理變化的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生快速梳理文章的情感脈絡(luò)，理清文章內(nèi)容。二、抓重點(diǎn)句，突破難點(diǎn)。朱老師這堂課思路清晰。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入。在理解這句話的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h(yuǎn)變成昨天，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻。所以我覺得爸爸像是給我說了一個(gè)謎。此時(shí)再次引導(dǎo)回讀這句話，從外祖母的去世感受時(shí)間的無情流逝，體會(huì)“可怕”的心情，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話。最后引讀6-7段，結(jié)合“我”的生活體驗(yàn)，從“太陽(yáng)落山，小鳥飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返。我已經(jīng)被朱老師吸引了，讓我震撼，甚至有種想哭的沖動(dòng)。在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己身邊哪些事物隨著時(shí)間的流逝再也回不來了，第三次深刻領(lǐng)會(huì)爸爸話里的意味深長(zhǎng)。從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑?！拔摇笔窃鯓雍蜁r(shí)間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，文中寫了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。使學(xué)生明白，生活中無時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己生活中的實(shí)例來理解這個(gè)問題。在學(xué)生發(fā)言過程中及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生明白珍惜時(shí)間，不因自己碌碌無為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！比?、思想教育對(duì)學(xué)生的思想教育貫穿始終，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，別浪費(fèi)時(shí)間。假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功的道理。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。孟老師的課充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把課堂交給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，老師給予恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生交流得充分，體驗(yàn)地深刻，取得了很好的教學(xué)效果?！逗蜁r(shí)間賽跑》隨堂測(cè)試姓名_______班級(jí)______等級(jí)_____一、給劃?rùn)M線字注音。

審視半晌嚴(yán)肅教誨熟悉一幅畫二、拼一拼，寫一寫。Jiāng

lái

yōu

shāng

rìyuèrúsuō

suīrán

（

）

（）（）（

）kuáng

bēn

shǔjià

shòu

yìwúqióng

zīwèi（

）

（

）

（）

（）三、寫近、反義詞。

近義詞：準(zhǔn)確（）教誨（）審視（）

反義詞：熟悉（）相信（）開始（）

四、比一比，再組詞。

審()悔()脫()叮()宙()誨()悅()盯()悉()排()晌()幅()彩()靠()響()福()五、選詞填空并用帶點(diǎn)詞造句。

①是……就……②不像……而像……③不要……要……

1．同學(xué)們要記?。悍艑W(xué)后(

)在外面玩，(

)及時(shí)回家。

2．人們常說“十月有個(gè)小陽(yáng)春”，這時(shí)候的天氣有時(shí)(

)秋天，(

)是回到了春天。

3．媽媽常說，犯了錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)。(

)怎么做的，(

)怎么說。六、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1、（

）明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，（

）永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。2、他們知道（

）欺騙我說外祖母睡著了，（

）對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。七、下面是一些珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)或詩(shī)句，請(qǐng)你寫兩句惜時(shí)的名言警句1、少壯不努力，（

）。

2、花有重日開，（

）。3、一日之際在于晨，（

）。《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本要求，也是語(yǔ)文教學(xué)改革的方向?！逗蜁r(shí)間賽跑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來了。”但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，時(shí)間是個(gè)比較模糊的概念，學(xué)生較難理解。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：導(dǎo)入。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合學(xué)校剛召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生回答喜歡的比賽項(xiàng)目，從而引出比賽，有沒有人跑過時(shí)間，