看望老人教學(xué)反思

看望老人教學(xué)反思

探望老人教學(xué)反思1

《探望老人》是北師大版的學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第五單元方向與位置第三課時(shí)的內(nèi)容。同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在操場(chǎng)以及教室里辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，給定一個(gè)方向可以快速找到其他三個(gè)方向。并且會(huì)看簡(jiǎn)潔的平面***，知道在平面***上北下南左西右東?！短酵先恕愤@一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過(guò)情境***辨認(rèn)方向，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同學(xué)愛(ài)好深厚，學(xué)得樂(lè)觀主動(dòng)。

1、在教學(xué)中注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，利用同學(xué)在日常生活中去學(xué)校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓同學(xué)既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又熟悉到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。開課創(chuàng)設(shè)的情景把同學(xué)深深的吸引了，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、在利用已有的教學(xué)資源的時(shí)候，我把握同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師先依據(jù)已有的路線***提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)來(lái)解答。再由同學(xué)自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)自己解答。這個(gè)過(guò)程，充分利用了已有的練習(xí)資源，同學(xué)進(jìn)行了變式練習(xí)。同樣也是處于充實(shí)課堂的考慮，在做完第一個(gè)課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，我也是在原有的教學(xué)資源的里連續(xù)挖掘。把增加了一個(gè)問(wèn)題，在商場(chǎng)的西側(cè)建立一個(gè)停車場(chǎng)。那么，同學(xué)就要考慮在實(shí)際生活中在商場(chǎng)消費(fèi)，在游樂(lè)場(chǎng)玩耍就要考慮修建一個(gè)停車場(chǎng)。這樣數(shù)學(xué)與實(shí)際生活發(fā)生了聯(lián)系。

3、探究新知時(shí)，通過(guò)讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)合作、探究、溝通的意識(shí)和力量，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，這不僅活躍了同學(xué)的思維，而且使同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更豐富、更全面，讓同學(xué)學(xué)得輕松活潑，樂(lè)觀主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，當(dāng)同學(xué)取得勝利時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，一節(jié)課中還有些不足之處：1、時(shí)間上支配有些欠妥，小組合作占用的時(shí)間太多，同學(xué)溝通時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；2、對(duì)于上北、下南、左西、右東這個(gè)平面***上方向的常識(shí)，有些同學(xué)把握的還不是特殊扎實(shí)。今后，我在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意讓同學(xué)爭(zhēng)論的時(shí)候爭(zhēng)論的再充分一點(diǎn)，觀看***的時(shí)候給的時(shí)間再充裕一點(diǎn)。

探望老人教學(xué)反思2

《探望老人》這一節(jié)課是我本學(xué)期參與學(xué)校富源杯初賽時(shí)教的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)課，同學(xué)愛(ài)好深厚，學(xué)得樂(lè)觀主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)勝利的關(guān)鍵是讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)展，主要體現(xiàn)在。

為同學(xué)供應(yīng)觀看、思索、發(fā)覺(jué)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)、思維和方法必需經(jīng)由同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和進(jìn)展，而不是單純的依靠老師講解去獲得。本課是同學(xué)第一次熟悉路線***，內(nèi)容新，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我出示自做的課件后，讓同學(xué)觀看探望老人這一情境***，了解***上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓同學(xué)看***提數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)提的問(wèn)題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最近？小紅要怎樣走才能到敬老院？小明要怎樣走才能到敬老院？小剛要怎樣走才能到敬老院？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題，讓聽課的老師都有點(diǎn)不相信這是二班級(jí)的同學(xué)所提出來(lái)的問(wèn)題。他們夸張我班的同學(xué)真聰慧。接著，我讓同學(xué)通過(guò)思索，***解決一些已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，另外一些比較難的問(wèn)題再小組合作解決，溝通各自的想法。最終，我問(wèn)：探望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？這時(shí)課堂上又一次沸騰起來(lái)，大家把小手舉得高高的，我請(qǐng)了幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，他們個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好。這時(shí)，劉青成同學(xué)迫不及待地站了起來(lái)，說(shuō)：老師，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘。我說(shuō)：你發(fā)覺(jué)了什么隱秘？，他說(shuō)：我發(fā)覺(jué)去敬老院的路與回來(lái)的路方向相反，距離不變。同學(xué)們聽了，都覺(jué)得是這個(gè)理。我準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

留意張揚(yáng)同學(xué)的共性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)同學(xué)生活閱歷不同，熟悉水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而訓(xùn)練的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的進(jìn)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一理念。如第63頁(yè)的小兔送信這一題的題目要求是：小兔給***中每只小動(dòng)物送信，說(shuō)出它的送信路線；送完信，小兔回到家一共走了多少米？這是一道開放題，我沒(méi)有規(guī)定小兔應(yīng)先給誰(shuí)送信，再給誰(shuí)送信，最終給誰(shuí)送信。我不把同學(xué)的思路框死，而是樂(lè)觀的促進(jìn)同學(xué)思維開放，鼓舞同學(xué)根據(jù)自己的想法去畫路線***，再依據(jù)自己畫的路線***說(shuō)一說(shuō)，算一算小兔一共走了多少米。這樣班級(jí)里就消失了好幾種小兔送信的路線***。有的同學(xué)畫出來(lái)的路線***是這樣的：從小兔家動(dòng)身向東走10米小熊家；再向東走5米，再向北走15米小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米小貓家；再向東走5米，再向南走5米小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，這樣小兔一共走了70米。而有的同學(xué)畫出來(lái)的路線***是這樣的：從小兔家動(dòng)身往北走10米小貓家；再往北走5米，再往東走15米小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米小熊家；再往北走5米，再往西走5米小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；這樣小兔一共也是走70米。其他的同學(xué)畫出的路線***也都符合題意，但是，有的路重復(fù)走過(guò)，因此，算出來(lái)的結(jié)果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管同學(xué)怎樣畫，只要畫出來(lái)的路線***能把信都送到各只小動(dòng)物的家，我都賜予確定。但是，我還請(qǐng)同學(xué)們比較一下哪種走法最好？好在哪里？同學(xué)們一下子都能比較出來(lái)。這樣，使同學(xué)知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。

這一節(jié)課我的不足之處還是有的：

1、時(shí)間上按排就有些欠妥，由于我讓同學(xué)看***提問(wèn)題并解決問(wèn)題，班上有33位同學(xué)，個(gè)個(gè)都想說(shuō)，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些，以至于后面時(shí)間不夠用。

2、課堂上有的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有說(shuō)完整話，其意思是正確的，我就急于確定他的答案也沒(méi)有留意去訂正他應(yīng)當(dāng)說(shuō)完整的話，養(yǎng)成說(shuō)完整話的良好習(xí)慣。這一方面，我們教數(shù)學(xué)的可能都留意不到。盼望在以后的教學(xué)中不斷改正，不斷積累閱歷。

探望老人教學(xué)反思3

"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)同學(xué)生活閱歷不同，熟悉水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而訓(xùn)練的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的進(jìn)展。'

我認(rèn)為這節(jié)課體現(xiàn)了這一理念。如課本上的"小兔送信'這一題的題目要求是：小兔給***中每只小動(dòng)物送信，說(shuō)出它的送信路線；送完信，小兔回到家一共走了多少米？這是一道開放題，我沒(méi)有規(guī)定小兔應(yīng)先給誰(shuí)送信，再給誰(shuí)送信，最終給誰(shuí)送信。鼓舞同學(xué)根據(jù)自己的想法去畫路線***，再依據(jù)自己畫的路線***說(shuō)一說(shuō)，算一算小兔一共走了多少米。

這樣，班級(jí)里就消失了好幾種小兔送信的路線***。有的同學(xué)畫出來(lái)的路線***是這樣的：從小兔家動(dòng)身向東走10米到小熊家；再向東走5米，再向北走15米到小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米到小貓家；再向東走5米，再向南走5米到小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，這樣小兔一共走了70米。而有的同學(xué)畫出來(lái)的路線***是這樣的：從小兔家動(dòng)身往北走10米到小貓家；再往北走5米，再往東走15米到小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米到小熊家；再往北走5米，再往西走5米到小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；這樣小兔一共也是走70米。

但是，有的路重復(fù)走過(guò)。因此，算出來(lái)的結(jié)果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管同學(xué)怎樣畫，只要畫出來(lái)的路線***能把信都送到各只小動(dòng)物的家，我都賜予確定。我這樣做的目的是想樂(lè)觀的促進(jìn)同學(xué)思維開放。但是，我請(qǐng)同學(xué)們比較一下哪種走法最好？好在哪里？這樣，使同學(xué)知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。最終引導(dǎo)同學(xué)把這種解決問(wèn)題的方法用到日常生活當(dāng)中去。

探望老人教學(xué)反思4

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線***，并能把學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；在教學(xué)中向同學(xué)滲透敬重老人的傳統(tǒng)訓(xùn)練。本節(jié)課，我有意識(shí)的將數(shù)學(xué)中的教與學(xué)與生活中的"怎樣去老人家'以及"幫老人解決生活中的實(shí)際問(wèn)題'結(jié)合起來(lái)，無(wú)論從情境的導(dǎo)入還是過(guò)渡語(yǔ)言的選擇，我都從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活密不行分，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和有用性。這樣就抓住了同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)，問(wèn)題與老師挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，使孩子們的好生心被有效的激發(fā)起來(lái)，同學(xué)眼、口、手、腦并用，動(dòng)心、動(dòng)情，學(xué)習(xí)溝通氣氛較好。到后來(lái)，我又以小組合作查找寶藏這一活動(dòng)再次激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性和奇怪???心，在同學(xué)找到寶藏后體驗(yàn)到了勝利的樂(lè)趣。同學(xué)在開心的氣氛中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，變傳統(tǒng)的"書本中學(xué)數(shù)學(xué)'為"生活中做數(shù)學(xué)'，架起"數(shù)學(xué)課堂'與"現(xiàn)實(shí)生活'的橋梁。

這一節(jié)課我的不足之處還是有的：1、時(shí)間上按排就有些欠妥，由于我讓同學(xué)看***提問(wèn)題并解決問(wèn)題，個(gè)個(gè)都想說(shuō)，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些，以至于后面時(shí)間不夠用。2、數(shù)學(xué)課堂上還應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，這節(jié)課就是很好的體現(xiàn)。

探望老人教學(xué)反思5

本單元是學(xué)習(xí)方向與位置，《探望老人》這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是組合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線***；借助辯認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，培育辨認(rèn)方向的意識(shí)；運(yùn)用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；借助探望老人的情景，對(duì)同學(xué)進(jìn)行敬重老人傳統(tǒng)美德訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)是能依據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線***。教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用精確?????的語(yǔ)言描述從一地到另一地的詳細(xì)路線。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)勝利的關(guān)鍵是讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)展，主要體現(xiàn)在：

1.采納創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開頭我進(jìn)行兩個(gè)嬉戲，復(fù)習(xí)了東南西北的方向?qū)W問(wèn)，培育同學(xué)的思維反應(yīng)力量，然后向同學(xué)進(jìn)行了尊老敬老的訓(xùn)練。最終創(chuàng)設(shè)愛(ài)心小隊(duì)去敬老院探望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)心。引出路線***。

2.給了同學(xué)一個(gè)思索、溝通的空間。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的"數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)、思維和方法必需經(jīng)由同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和進(jìn)展，而不是單純的依靠老師講解去獲得'。本課是同學(xué)第一次熟悉路線***，內(nèi)容新，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我出示一副只有商場(chǎng)和游樂(lè)場(chǎng)兩個(gè)地點(diǎn)的路線***，讓孩子們介紹它們的位置關(guān)系，并漸漸增加路線，小紅要從游樂(lè)場(chǎng)到商場(chǎng)可以怎么走，假如商場(chǎng)和游樂(lè)場(chǎng)之間有六十米遠(yuǎn)又該怎么介紹，引出路線***的學(xué)問(wèn)，并訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)從什么地方動(dòng)身向什么地方走多少米到達(dá)什么地方。然后，讓同學(xué)觀看"探望老人'這一情境***，了解***上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓同學(xué)看***提數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們各自說(shuō)出小紅小明小剛是怎樣到達(dá)敬老院，先讓同學(xué)們分組說(shuō)，然后再集體訂正，最終，我問(wèn)："探望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募遥?引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)敬老院的路與回來(lái)的路方向相反，距離不變。

3.探究新知時(shí)，通過(guò)合作溝通的方式讓同學(xué)自主探究，這樣既培育了同學(xué)***思索、勇于表達(dá)自己意見的力量，又訓(xùn)練同學(xué)從小要養(yǎng)成擅長(zhǎng)傾聽、與人合作的好習(xí)慣。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，當(dāng)同學(xué)取得勝利時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)。

4、留意張揚(yáng)同學(xué)的共性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)同學(xué)生活閱歷不同，熟悉水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而訓(xùn)練的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的進(jìn)展。比如在描述去敬老院路線***時(shí)，我讓同學(xué)自主選擇所扮演的人物小紅小明和小剛，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了，同學(xué)們依據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的人物描述不同的路線。

5、留意教材的趣味性。

依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)，我將本節(jié)課內(nèi)容用一個(gè)故事串連起來(lái)：從向同學(xué)宣揚(yáng)尊老愛(ài)老的訓(xùn)練，引出三位小伴侶到敬老院探望老人的路線***；從小紅寵愛(ài)看故事書引出尋寶***，再依據(jù)小兔想讓他們把寶藏捐一部分給敬老院的老人引出小兔送信。讓同學(xué)在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

這一節(jié)課我的不足之處還是有的：1、時(shí)間上按排就有些欠妥，由于我讓同學(xué)看***提問(wèn)題并解決問(wèn)題，集體回答的多，單獨(dú)提問(wèn)的少。

2、課堂上有的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有說(shuō)完整話，其意思是正確的，我就急于確定他的答案也沒(méi)有留意去訂正他應(yīng)當(dāng)說(shuō)完整的話，養(yǎng)成說(shuō)

完整話的良好習(xí)慣。這一方面，我們教數(shù)學(xué)的可能都留意不到。盼望在以后的教學(xué)中不斷改正，不斷積累閱歷。

探望老人教學(xué)反思6

《父親和鳥》這篇課文是人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文第七組中的一篇課文。文章通過(guò)"我'和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們體會(huì)到父親對(duì)鳥不同尋常地了解和喜愛(ài)。閱讀本文，我們就似乎走進(jìn)了一個(gè)古老而真實(shí)的童話世界，領(lǐng)會(huì)到人與自然的和諧融洽。

對(duì)于二班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，"環(huán)保'是一個(gè)熟識(shí)而又生疏的主題。父親對(duì)鳥的愛(ài)不是直白地語(yǔ)言敘述，而是透過(guò)父親的語(yǔ)言動(dòng)作等方面呈現(xiàn)出來(lái)的。怎樣教學(xué)這篇文章呢？有位特級(jí)老師這樣說(shuō)過(guò)，每一篇文章都有"文眼'（文章中最能顯示寫作意***的詞語(yǔ)或句子）它是窺看主體思想的窗口，理清文章脈絡(luò)的筋節(jié)，把握文章各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。在教學(xué)中假如我們妙抓"文眼'，就能使我們的教學(xué)思路非常明晰，促進(jìn)閱讀，就能提高閱讀效率，取得事半功倍的閱讀效果。

我認(rèn)真對(duì)文本進(jìn)行解讀、琢磨，確定本課的"文眼'是課文第一自然段的這句話"父親一生最喜愛(ài)樹林，還有愛(ài)唱歌的鳥'。找到了"文眼'，對(duì)于確立本文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程也就水到渠成了。上課伊始，我利用多媒體導(dǎo)課來(lái)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。這樣同學(xué)的留意力一下子就被抓住了，一段森林中鳥兒歡唱飄舞的動(dòng)畫片段呈現(xiàn)在同學(xué)面前，孩子們的雙雙眼睛特別發(fā)亮，小臉洋溢著興奮地笑容。我趁機(jī)問(wèn)："你們看到了什么？聽到了什么？'一只只小手舉起來(lái)，有的說(shuō)"我看到了鳥兒在跳舞。'有的說(shuō)："我聽到了鳥兒在唱歌。'同學(xué)甚至還能說(shuō)出覺(jué)得鳥兒很愉快，鳥兒真可愛(ài)呀等等。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為課文內(nèi)容地解讀作了一個(gè)心情鋪墊，也給下面地教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)指出識(shí)字，寫字教學(xué)是低班級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)。課堂上，我因勢(shì)利導(dǎo)同學(xué)看我寫課題，并指導(dǎo)"鳥'字地寫法和讀法。開展"和小鳥交伴侶'的活動(dòng)對(duì)第一課時(shí)中學(xué)習(xí)的字、詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。這又為后面地閱讀教學(xué)作好預(yù)備。

怎樣讓同學(xué)透過(guò)文本去看到所要表達(dá)的思想，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)呢？古人的一句"書讀百遍，其義自見'是閱歷之談。新課標(biāo)中也提出："閱讀是搜集處理信息，熟悉世界、進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。'這種力量，只有通過(guò)同學(xué)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)培育。把課文讀準(zhǔn)讀通，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)并非易事。把課文讀美讀活更非易事。所以我力求做到"以讀促思，以讀代講'，最終達(dá)到清人唐彪所說(shuō)的境界："文章讀之極熱，則與我為化，不知道是人之文，我之文也。'對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)誦讀很重要，誦讀過(guò)程不光是一個(gè)理解的過(guò)程，還是一個(gè)感受的過(guò)程，一個(gè)感情勃發(fā)的過(guò)程，想象飛揚(yáng)的過(guò)程，靈性出現(xiàn)的過(guò)程。而老師在同學(xué)讀的過(guò)程中，是一個(gè)引導(dǎo)者，每一次地讀都要達(dá)成肯定的目的，有所收獲。

教學(xué)中，我先自己配樂(lè)范讀課文，在融合課文意境的音樂(lè)聲中，老師入情入境地朗讀，把同學(xué)帶入文本，專心去體會(huì)、感知課文，同時(shí)，也為同學(xué)怎樣有感情地去讀課文作了一次示范。然后問(wèn)同學(xué)："你們想不想像老師這樣讀呢？'激起同學(xué)自讀課文的欲望，又達(dá)到了讓同學(xué)熟知文本并與文本對(duì)話的目的。

接下來(lái)，我實(shí)行"以情帶讀，讀中悟情'的教學(xué)方式。首先在大屏幕上出示文章中的重點(diǎn)句段，讓同學(xué)在讀中體會(huì)父親對(duì)鳥的愛(ài)，盡量避開抽象的指導(dǎo)，力求多樣化朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱忱。課文中父親的語(yǔ)言、動(dòng)作是朗讀指導(dǎo)的重難點(diǎn)。我是這樣做的：1、在理解詞義的基礎(chǔ)上，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，如"父親喃喃地說(shuō)'，要先理解"喃喃'的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親的話。進(jìn)而拋出問(wèn)題：父親的話音為什么這么輕？同學(xué)理解到是怕說(shuō)話聲音大，驚嚇到鳥兒，父親是愛(ài)鳥的人。2、用情境教學(xué)法，讓同學(xué)理解句意。讀到"望了又望，聞了又聞'，引導(dǎo)同學(xué)想象我們現(xiàn)在就在一片樹林里，做出"望了又望，聞了又聞'的動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)鳥兒的熟識(shí)，他是知鳥的人。3、換位思索法，請(qǐng)同學(xué)談當(dāng)看到枝頭歡唱的鳥兒被獵人的***打中時(shí)自己的心情來(lái)理解父親的心情。當(dāng)父親告知"我'在鳥最愉快的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最簡(jiǎn)單被獵人打中時(shí)，父親是多么為鳥兒擔(dān)憂難受??！

課進(jìn)行到這里，同學(xué)已能體會(huì)到父親是一位知鳥、愛(ài)鳥的人。為了進(jìn)一步挖掘教材，突破難點(diǎn)，我鼓舞同學(xué)針對(duì)課文最終一句話"我真興奮，父親不是獵人'大膽質(zhì)疑。對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，開頭我還擔(dān)憂對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)是否有點(diǎn)拔高，可在課堂教學(xué)我發(fā)覺(jué)孩子的心是靈透的。思維也是靈敏的，他們也可以提出"為什么我真興奮，父親不是獵人？父親會(huì)不會(huì)成為獵人呢？'這樣的問(wèn)題，我順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)問(wèn)題綻開溝通。同學(xué)明白了：像父親這樣的愛(ài)鳥的人，是不會(huì)成為獵人的，"我'也和父親一樣是愛(ài)鳥的人。

新課標(biāo)中指出：要全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培育同學(xué)的讀、寫、說(shuō)力量，還要重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)。因此，我教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是，在《小鳥小鳥》的音樂(lè)聲中，升華同學(xué)愛(ài)鳥，愛(ài)大自然中全部動(dòng)物的情感并進(jìn)行課外拓展，發(fā)給同學(xué)鳥形卡紙，鼓舞他們?cè)谡n后寫上自己學(xué)完課文后最想說(shuō)的話，將自己的想法帶給身邊的人，讓他們也受到感染。此外，在教學(xué)中，我初次嘗試使用導(dǎo)學(xué)案，為同學(xué)高效自主的學(xué)習(xí)供應(yīng)一個(gè)有效的途徑。

"教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)'?；仡欁约核系倪@節(jié)課，也存在著不足之處，由于擔(dān)憂二班級(jí)的孩子年紀(jì)小，留意力難以集中，課堂上總不敢大膽地放手，生怕一松就"放了鴨子'。所以，總感覺(jué)課堂還有牽著同學(xué)走的痕跡。但我也堅(jiān)信"教學(xué)相長(zhǎng)'這一教學(xué)原則，我會(huì)在不斷的教學(xué)中去彌補(bǔ)這些不足和圓滿，提高自身的課堂教學(xué)效果。

探望老人教學(xué)反思7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的詳細(xì)路線。

2、能正確運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)精確?????地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、養(yǎng)成敬重老人的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔地***上的路線***。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用精確?????的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的詳細(xì)路線。教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境創(chuàng)設(shè)：

1、同學(xué)們，你有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺嗎？你關(guān)心他們做過(guò)什么事情呢？

師：在這漂亮的秋天還有一個(gè)屬于我們的爺爺、奶奶、以及全部老人的節(jié)日，你知道是什么節(jié)嗎？（重陽(yáng)節(jié)）

老師介紹：每年的農(nóng)歷九月初九就是重陽(yáng)節(jié)，重陽(yáng)節(jié)又叫老人節(jié)，尊老愛(ài)幼是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。今年的重陽(yáng)節(jié)是位爺爺奶奶們做了些什么呢？（同學(xué)匯報(bào)）老師相信我們班的每一個(gè)同學(xué)都是尊老愛(ài)幼的好孩子。

(設(shè)計(jì)意***：對(duì)同學(xué)進(jìn)行尊老的訓(xùn)練，同時(shí)了解重陽(yáng)節(jié))

2、老師熟悉幾名"愛(ài)心小隊(duì)'的同學(xué)，他們也和我們大家一樣，是尊老愛(ài)幼的小標(biāo)兵。他們眼看重陽(yáng)節(jié)就要到了，他們想到敬老院探望慰問(wèn)一下那些孤寡老人。可是他們不知道怎樣去，大家能用我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)關(guān)心他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

3、要想關(guān)心他們必需要熟悉方向，你們熟悉嗎？現(xiàn)在老師就要考考大家了。

請(qǐng)依據(jù)老師的指令完成動(dòng)作。

(向東揮揮手、向南點(diǎn)點(diǎn)頭、向西拍拍掌、向北敬個(gè)禮。)

（二）、探究新知：

1、觀看路線***，學(xué)會(huì)從中獵取信息。

說(shuō)一說(shuō)，在***中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

你知道***上的符號(hào)表示什么意思？那些數(shù)又表示什么？***中的每一小段表示什么呢？

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓同學(xué)從整體上了解路線***，知道從***上獵取信息來(lái)關(guān)心我們解決問(wèn)題）

2、解決問(wèn)題：

小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)當(dāng)怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用精確?????的語(yǔ)言描述嗎？

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？

你知道誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？為什么？假如三個(gè)小伴侶探望老人后，他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

（本環(huán)節(jié)采納了自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的技能。而用精確?????的語(yǔ)言進(jìn)行描述，使同學(xué)明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）

三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應(yīng)當(dāng)怎樣走呢？在小組內(nèi)溝通溝通。

（充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培育思維的敏捷性。）

（三）、鞏固練習(xí)：

在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車場(chǎng)，請(qǐng)用圓形標(biāo)出它的位置。假如你是設(shè)計(jì)師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí)，意在激活同學(xué)創(chuàng)新的火花，在邊標(biāo)邊說(shuō)中鞏固、強(qiáng)化，使創(chuàng)新思維得到提高。）

2、有一天，三個(gè)小動(dòng)物聽說(shuō)一個(gè)地方藏有珍寶，它們打算去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的尋寶路線，并算一算誰(shuí)家離的最近？（參看課本的尋寶***）

3、小兔送信：

小兔要給4只小動(dòng)物送信，你能說(shuō)說(shuō)它的送信線路嗎？送完信后小兔回到家一共走了多少米？

小兔送信有幾條路線？走哪條最近？

（這兩個(gè)練習(xí)采納故事的形式，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，增加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，再通過(guò)爭(zhēng)論溝通的方式，提高同學(xué)語(yǔ)言表述力量，進(jìn)一步增加辨別方向的力量。）

放學(xué)了，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走？再說(shuō)一說(shuō)自己放學(xué)回家的路線。

（練***密聯(lián)系生活，活動(dòng)性強(qiáng)，有利于同學(xué)在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)效果。）

（四）、課后總結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？你還想說(shuō)些什么？

（生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源，將同學(xué)帶入一個(gè)生活情境中，讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念）

：

探望老人

小紅向---走----米到敬老院。

小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。

（用精確?????的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的詳細(xì)路線是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了上面的板書，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)同學(xué)有話可說(shuō)、說(shuō)精確?????的話，體現(xiàn)了路線***的基本結(jié)構(gòu)由方向與距離確定的相對(duì)位置。這樣的板書集目的性、針對(duì)性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據(jù)，書之有條，書之有度。）

《探望老人》教學(xué)反思：

《探望老人》這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過(guò)情境***辨認(rèn)方向，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同學(xué)愛(ài)好深厚，學(xué)得樂(lè)觀主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)勝利的關(guān)鍵是讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)展，主要體現(xiàn)在：

1.采納創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開頭我進(jìn)行兩個(gè)嬉戲，復(fù)習(xí)了東南西北的方向?qū)W問(wèn)，培育同學(xué)的思維反應(yīng)力量，然后向同學(xué)進(jìn)行了尊老敬老的訓(xùn)練。最終創(chuàng)設(shè)愛(ài)心小隊(duì)去敬老院探望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)心。引出路線***。

2.給了同學(xué)一個(gè)思索、溝通的空間?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的"數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)、思維和方法必需經(jīng)由同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和進(jìn)展，而不是單純的依靠老師講解去獲得'。本課是同學(xué)第一次熟悉路線***，內(nèi)容新，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我出示課件后，讓同學(xué)觀看"探望老人'這一情境***，了解***上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓同學(xué)看***提數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)提的問(wèn)題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最近？??最終，我問(wèn)："探望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募遥?這時(shí)課堂上又一次沸騰起來(lái)，大家把小手舉得高高的，我請(qǐng)了幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，他們個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好。這時(shí)，有位同學(xué)迫不及待地站了起來(lái)，說(shuō)："老師，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘。'我說(shuō)："你發(fā)覺(jué)了什么隱秘？'，他說(shuō)："我發(fā)覺(jué)去敬老院的路與回來(lái)的路方向相反，距離不變。'同學(xué)們聽了，都覺(jué)得是這個(gè)理。我準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

探望老人教學(xué)反思8

《探望老人》是第五單元的內(nèi)容。它的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)情境***辨認(rèn)方向，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。這一節(jié)課上，同學(xué)的樂(lè)觀性很高，愛(ài)好很濃，我自己上完這節(jié)課后，也是回味無(wú)窮。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為這堂課有兩個(gè)方面我做得比較好，主要體現(xiàn)在。

一、給了同學(xué)一個(gè)空間。

雖然說(shuō)，本課是在同學(xué)對(duì)基本方向有了肯定的熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但他們是第一次熟悉路線***。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)內(nèi)容新，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也比較多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我讓同學(xué)先觀看探望老人這一情境***，了解***上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓同學(xué)看***提數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)提的問(wèn)題許多。如：書店的北面是什么？書店的東面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最近？小紅要怎樣走才能到敬老院？小明要怎樣走才能到敬老院？小剛要怎樣走才能到敬老院？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題。接著，我讓同學(xué)通過(guò)思索，***解決一些已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，比較難的問(wèn)題在小組內(nèi)解決，并溝通各自的想法。最終，我問(wèn)：探望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？這時(shí)，課堂上又一次喧鬧起來(lái)，大家把小手舉起來(lái)，我請(qǐng)了幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好。這時(shí)，萬(wàn)子龍同學(xué)迫不及待地站了起來(lái)，說(shuō)：老師，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)規(guī)律。我說(shuō)：你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？，（由于我在課堂教學(xué)中常引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)解題技巧。）他說(shuō)：我發(fā)覺(jué)去敬老院的路與回來(lái)的路方向相反，但距離沒(méi)有變。同學(xué)們聽后，都覺(jué)得是這個(gè)理。我準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)思索的好孩子?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)、思維和方法必需經(jīng)由同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和進(jìn)展，而不是單純的依靠老師講解去獲得。通過(guò)上這一課，我對(duì)這個(gè)理念有了更深切的體會(huì)。

二、張揚(yáng)了同學(xué)的共性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)同學(xué)生活閱歷不同，熟悉水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而訓(xùn)練的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的進(jìn)展。（摘自一位數(shù)學(xué)老師說(shuō)的一句話）我認(rèn)為這節(jié)課體現(xiàn)了這一理念。如課本上的小兔送信這一題的題目要求是：小兔給***中每只小動(dòng)物送信，說(shuō)出它的送信路線；送完信，小兔回到家一共走了多少米？這是一道開放題，我沒(méi)有規(guī)定小兔應(yīng)先給誰(shuí)送信，再給誰(shuí)送信，最終給誰(shuí)送信。鼓舞同學(xué)根據(jù)自己的想法去畫路線***，再依據(jù)自己畫的路線***說(shuō)一說(shuō)，算一算小兔一共走了多少米。這樣，班級(jí)里就消失了好幾種小兔送信的路線***。有的同學(xué)畫出來(lái)的路線***是這樣的：從小兔家動(dòng)身向東走10米到小熊家；再向東走5米，再向北走15米到小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米到小貓家；再向東走5米，

再向南走5米到小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，這樣小兔一共走了70米。而有的同學(xué)畫出來(lái)的路線***是這樣的：從小兔家動(dòng)身往北走10米到小貓家；再往北走5米，再往東走15米到小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米到小熊家；再往北走5米，再往西走5米到小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；這樣小兔一共也是走70米。但是，有的路重復(fù)走過(guò)。因此，算出來(lái)的結(jié)果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管同學(xué)怎樣畫，只要畫出來(lái)的路線***能把信都送到各只小動(dòng)物的家，我都賜予確定。我這樣做的目的是想樂(lè)觀的促進(jìn)同學(xué)思維開放。但是，我請(qǐng)同學(xué)們比較一下哪種走法最好？好在哪里？這樣，使同學(xué)知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。最終引導(dǎo)同學(xué)把這種解決問(wèn)題的方法用到日常生活當(dāng)中去。

這一節(jié)課我的不足之處是：1、時(shí)間上按排就有些欠妥。由于我讓同學(xué)看***提問(wèn)題并解決問(wèn)題，個(gè)個(gè)都想說(shuō)，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些，以至于后面時(shí)間不夠用。這也是我上課常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。2、課堂上同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有說(shuō)完整話，其意思是正確的，我就急于確定他的答案也沒(méi)有留意去訂正。其實(shí)每一位老師都應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成說(shuō)完整話的良好習(xí)慣。不足之處，我在以后的教學(xué)中會(huì)不斷改正，力求自己的課越上越好。

探望老人教學(xué)反思9

《探望老人》是北師大版的學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第五單元方向與位置第三課時(shí)的內(nèi)容。同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在操場(chǎng)以及教室里辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，給定一個(gè)方向可以快速找到其他三個(gè)方向。并且會(huì)看簡(jiǎn)潔的平面***，知道在平面***上北下南左西右東?！短酵先恕愤@一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過(guò)情境***辨認(rèn)方向，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同學(xué)愛(ài)好深厚，學(xué)得樂(lè)觀主動(dòng)。

一、在教學(xué)中注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，利用同學(xué)在日常生活中去學(xué)校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓同學(xué)既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又熟悉到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。開課創(chuàng)設(shè)的情景把同學(xué)深深的吸引了，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、在利用已有的教學(xué)資源的時(shí)候，我把握同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師先依據(jù)已有的路線***提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)來(lái)解答。再由同學(xué)自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)自己解答。這個(gè)過(guò)程，充分利用了已有的練習(xí)資源，同學(xué)進(jìn)行了變式練習(xí)。同樣也是處于充實(shí)課堂的考慮，在做完第一個(gè)課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，我也是在原有的教學(xué)資源的里連續(xù)挖掘。把增加了一個(gè)問(wèn)題，在商場(chǎng)的西側(cè)建立一個(gè)停車場(chǎng)。那么，同學(xué)就要考慮在實(shí)際生活中在商場(chǎng)消費(fèi)，在游樂(lè)場(chǎng)玩耍就要考慮修建一個(gè)停車場(chǎng)。這樣數(shù)學(xué)與實(shí)際生活發(fā)生了聯(lián)系。

三、探究新知時(shí)，通過(guò)讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)合作、探究、溝通的意識(shí)和力量，達(dá)到"人人教我，我教人人'的目的，這不僅活躍了同學(xué)的思維，而且使同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更豐富、更全面，讓同學(xué)學(xué)得輕松活潑，樂(lè)觀主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，當(dāng)同學(xué)取得勝利時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，一節(jié)課中還有些不足之處：1、時(shí)間上支配有些欠妥，小組合作占用的時(shí)間太多，同學(xué)溝通時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；２、對(duì)于上北、下南、左西、右東這個(gè)平面***上方向的常識(shí)，有些同學(xué)把握的還不是特殊扎實(shí)。今后，我在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意讓同學(xué)爭(zhēng)論的時(shí)候爭(zhēng)論的再充分一點(diǎn)，觀看***的時(shí)候給的時(shí)間再充裕一點(diǎn)。

探望老人教學(xué)反思10

我上的是二班級(jí)數(shù)學(xué)《探望老人》，其目的是讓同學(xué)感知方位，知道方向和距離后確定詳細(xì)位置，通過(guò)上課后，我覺(jué)得有幾點(diǎn)是比較滿足的。

1、在教學(xué)中注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，利用同學(xué)在日常生活中去學(xué)校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓同學(xué)既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又熟悉到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。在復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)時(shí)運(yùn)用問(wèn)答歌的形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，很快的鞏固復(fù)習(xí)了舊學(xué)問(wèn)。開課時(shí)，精致的課件、創(chuàng)設(shè)的好玩情景把同學(xué)深深的吸引了，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好

2、這一節(jié)課整合了例題中的問(wèn)題。通過(guò)讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)合作、探究、溝通的意識(shí)和力量，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，這不僅活躍了同學(xué)的思維，而且使同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更豐富、更全面，讓同學(xué)學(xué)得輕松活潑，樂(lè)觀主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體。

3、在利用已有的教學(xué)資源的時(shí)候，我把握同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師先依據(jù)已有的路線***提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)來(lái)解答。再由同學(xué)自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)自己解答。這個(gè)過(guò)程，充分利用了已有的練習(xí)資源，同學(xué)進(jìn)行了變式練習(xí)。個(gè)人完成，小組檢查，老師投影上檢查等。同樣也是處于充實(shí)課堂的考慮，在做完第一個(gè)課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，我也是在原有的教學(xué)資源的里連續(xù)挖掘。逐層增加問(wèn)題，加大問(wèn)題的難度。

4、在每一個(gè)練習(xí)之前，我都把提出的問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)去充分的觀看題目。這樣，每一個(gè)問(wèn)題都是非常扎實(shí)的，同學(xué)有了充分理解題目的基礎(chǔ)，那么對(duì)于自主練習(xí)就特別順當(dāng)了。

這節(jié)課也有許多我不滿足的方面，比如我實(shí)際上課的時(shí)候就發(fā)覺(jué)同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，語(yǔ)言不是特殊精練，對(duì)于方向和行走路線的敘述不是特別流暢。我分析緣由如下。

（1）在觀看平面***時(shí)老師給的時(shí)間還是不是特殊充裕，老師讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)***中的數(shù)學(xué)信息，讓同學(xué)說(shuō)的還不是特殊充分。

（2）對(duì)于上北、下南、左西、右東這個(gè)平面***上方向的常識(shí)，有些同學(xué)把握的還不是特殊扎實(shí)。

（3）課堂時(shí)間預(yù)設(shè)不夠，沒(méi)有讓全部同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，而且課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)也沒(méi)有在課堂上準(zhǔn)時(shí)完成。

（4）沒(méi)有讓同學(xué)們多說(shuō)、多練習(xí)，始終是老師在說(shuō)，同學(xué)沒(méi)有充分展現(xiàn)的時(shí)間。

今后，我在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意讓同學(xué)爭(zhēng)論的時(shí)候爭(zhēng)論的再充分一點(diǎn)，觀看***的時(shí)候給的時(shí)間再充裕一點(diǎn)。盡量讓每一位同學(xué)都發(fā)言，讓同學(xué)們多說(shuō)、多練習(xí)，多向老老師學(xué)習(xí)，多討教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教學(xué)閱歷，讓自己更上一層樓。

探望老人教學(xué)反思11

《探望老人》是第五單元位置與方向的第三課時(shí),是在同學(xué)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線***，進(jìn)一步鞏固看***辨認(rèn)方向