小班班級(jí)主題活動(dòng)方案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小班班級(jí)主題活動(dòng)方案小班班級(jí)主題活動(dòng)方案篇1

組織策劃：

年級(jí)組長(zhǎng)lz

學(xué)習(xí)對(duì)象：

組內(nèi)入職教師(教齡1—2年)

學(xué)習(xí)主題：

如何備課?

學(xué)習(xí)背景：

安排本次學(xué)習(xí)，是源于本學(xué)期在期中對(duì)組內(nèi)教師的相關(guān)文資料檢查后，針對(duì)新教師備課不夠規(guī)范這一情況，而生成的研訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)，本應(yīng)該在期中檢查后即時(shí)組織學(xué)習(xí)，在前幾次的集體備課時(shí)間里因穿插了大教研組安排的相關(guān)研訓(xùn)內(nèi)容，而延緩了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的延緩應(yīng)該為時(shí)不晚。

備課是每一位教師教學(xué)必備基本功，是每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體安排，呈現(xiàn)的是教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)課前深入挖掘教材，合理確定教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)等，是有效保證教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的前提。可從現(xiàn)有新教師的備課狀況看，發(fā)現(xiàn)她們的備課格式不規(guī)范，備課不詳細(xì)，主次不突出等等現(xiàn)狀，所以對(duì)她們進(jìn)行這一內(nèi)容的指導(dǎo)顯得更加的及時(shí)與有意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、幫助每一位年輕教師增強(qiáng)備課意識(shí)，掌握備課的基本模式，學(xué)會(huì)分析教材，學(xué)會(huì)合理制訂目標(biāo)等技能。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地預(yù)設(shè)活動(dòng)過(guò)程，提高實(shí)施有效教學(xué)的能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

組織者：撰寫活動(dòng)策劃案;對(duì)現(xiàn)有教師的備課現(xiàn)狀有一個(gè)更深入的了解;閱讀“如何備課”的相關(guān)理論與實(shí)踐文章

學(xué)習(xí)者：事先在幼教雜志中查找一篇優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，分析教案的亮點(diǎn)，與自己的教案作比較，分析查找不足

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、組織者導(dǎo)言：

年級(jí)組長(zhǎng)：備課是我們每個(gè)教師每天都要進(jìn)行的一項(xiàng)最基本的工作，它是教師實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)的重要準(zhǔn)備，是一項(xiàng)需要用心、用腦，需要我們付出大量精力的勞動(dòng)，是教育教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。備課的主要部分包括分析教材、目標(biāo)的制訂(重難點(diǎn)的確定)、活動(dòng)準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、最后的教學(xué)反思，這些基本內(nèi)容相信大家都已經(jīng)非常熟悉?？稍谀銈儸F(xiàn)有的備課中還是發(fā)現(xiàn)了不足，所以這也是今天組織大家學(xué)習(xí)如何備課的基本動(dòng)機(jī)與目的，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，使以后的備課質(zhì)量有所提高。

2、分享優(yōu)秀教案

年級(jí)組長(zhǎng)：學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀材料是我們學(xué)習(xí)的一種方式與內(nèi)容，我們可以在學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教案中得到啟發(fā)與借鑒。所以現(xiàn)在請(qǐng)你和大家一起分享你事先查找的優(yōu)秀教案，并談?wù)勀愕脑陂喿x分析后的收獲。

3、各位教師發(fā)言談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)

4、重點(diǎn)對(duì)“如何教材分析、如何確定教學(xué)目標(biāo)、如何進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行課后反思”的講解與研討

a、如何進(jìn)行教材分析：

如:小班綜合活動(dòng)：《香蕉香蕉變變變》教材分析：

水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,它富有營(yíng)養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種,孩子們又比較熟悉的,實(shí)物一出示,就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗(yàn),讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:香蕉若干(多于幼兒人數(shù));方紙盒一只,濕毛巾若干;幼兒分組呈半圓形分布做。

又如：小班早期閱讀《誰(shuí)的主意好》教材分析：

(1)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了《誰(shuí)的主意好》這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主

要結(jié)合圖畫，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫書(shū)，使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

(2)小班幼兒喜歡看書(shū)，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書(shū)意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。

b、如何確定教學(xué)目標(biāo)：

如何進(jìn)行目標(biāo)的制定?(角度要統(tǒng)一、表述要具體、模式要靈活、重在要?jiǎng)?chuàng)新)目標(biāo)：(情感、認(rèn)知、技能等)從幼兒角度出發(fā)、從教師角度出發(fā)，兩者角度要統(tǒng)一)

活動(dòng)目標(biāo)是我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、選擇活動(dòng)方式、推進(jìn)活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果的基礎(chǔ)與依據(jù)。我們要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，只有這樣才能使各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體，以確?；顒?dòng)的效果。否則，教師天馬行空地發(fā)揮，無(wú)法使幼兒得到切實(shí)有效的發(fā)展，當(dāng)然，教師在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣靈活地作些調(diào)整是必須的。

目前目標(biāo)制訂中存在的問(wèn)題：

1、不夠具體明確

比如一個(gè)老師將某一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)表述為：“讓幼兒說(shuō)起來(lái)，敢于暢所欲言”，這一目標(biāo)表述很含糊，在什么條件下說(shuō)“暢所欲言”的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么，都沒(méi)有表達(dá)清楚。又如老師常常用描述幼兒內(nèi)部心理狀態(tài)的語(yǔ)言來(lái)表述活動(dòng)目標(biāo)，比如“發(fā)展幼兒的想象力;“發(fā)展幼兒的口頭表達(dá)能力”;“加深對(duì)、、、的理解”等，但教師如何人判定幼兒提升了能力或加深了理解呢?顯然這樣的目標(biāo)不夠具體明確，缺乏可操作性和對(duì)活動(dòng)過(guò)程的向?qū)ё饔?。比如中班語(yǔ)言活動(dòng)“家”的教學(xué)目標(biāo)中原訂“發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力”，可以具體描述為“學(xué)習(xí)通過(guò)詞語(yǔ)替換，用、、、、、、是、、、、、、的家這一句式仿編詩(shī)歌?！?/p>

2、不夠全面

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要涵蓋三個(gè)方面的發(fā)展目標(biāo)：一是認(rèn)知;二是情感與社會(huì)發(fā)展;三是技能與能力培養(yǎng)。比如對(duì)大班的科學(xué)活動(dòng)“給糧食分家”設(shè)計(jì)這三個(gè)目標(biāo)：

1、在分離糧食的過(guò)程中了解篩孔大小與糧食大小的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)比較與測(cè)量的方法。

3、自制分離糧食的篩子。其中1是認(rèn)知方面的目標(biāo)，2和3都屬于技能和能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)，沒(méi)有涉及情感與社會(huì)性發(fā)展方面的目標(biāo)。當(dāng)然，就某一次具體活動(dòng)而言，三個(gè)方面的目標(biāo)可以有所側(cè)重。

3、行為主體不一致

在同一個(gè)活動(dòng)中，有的目標(biāo)以教師行為為主體，有的目標(biāo)以幼兒行為為主體。如：健康教育活動(dòng)“單腳站立的小公雞”的目標(biāo)為：(1)學(xué)習(xí)在不同的物體上站立。(2)、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的耐力。(3)、能積極愉快地參加游戲活動(dòng)。其中(1)和(3)是從幼兒的角度出發(fā)的，(2)是從教師的角度出發(fā)的，行為主體不一致，使得目標(biāo)在指導(dǎo)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)象不明，缺乏針對(duì)性。

4、難度不適宜

有的教師在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，常常忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，將目標(biāo)定得太高，難以在一次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。如;大班社會(huì)教育活動(dòng)“地球媽媽你別哭”的目標(biāo)為：(1)讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)查閱資料找出地球媽媽哭泣的原因。(2)讓幼兒說(shuō)出讓地球媽媽變得干凈的方法。(3)鼓勵(lì)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行想象與創(chuàng)造，拼搭出標(biāo)記牌。(4)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因，恐怕難度很大;說(shuō)出各種讓地球媽媽變干凈的方法，也是在一次活動(dòng)中難以企及的，，所以不如將目標(biāo)修改為“讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因;說(shuō)出讓地球媽媽變干凈的方法，”這兩個(gè)目標(biāo)。

“我和影子捉迷藏”兩個(gè)目標(biāo)比較：

第一種教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道比較與測(cè)量影子的一般方法。2、在觀察與比較中初步學(xué)會(huì)思考和探究問(wèn)題，嘗試大膽地提出問(wèn)題。(以上目標(biāo)在表述上缺乏統(tǒng)一性，而且目標(biāo)定位比較空乏，不夠具體，過(guò)分突出認(rèn)知目標(biāo)。)

調(diào)整后的第2種目標(biāo)：

1、嘗試用同一種材料首尾想接的測(cè)量方法比較影子的長(zhǎng)短，解決在比較與測(cè)量影子過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。

2、在畫影子與比較、測(cè)量與影子的活動(dòng)中對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。(調(diào)整后的目標(biāo)都從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行表述，較為統(tǒng)一)。

以上

出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因，是教師的教育理念上的偏差。有些教師把活動(dòng)目標(biāo)訂得過(guò)大或過(guò)低，起根源是不了解幼兒的原由經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，沒(méi)有從幼兒的學(xué)習(xí)需要出發(fā)來(lái)確立目標(biāo)。脫離幼兒的

實(shí)際情況的活動(dòng)目標(biāo)不、具有可操作性和指導(dǎo)性。因此在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們必須了解幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與興趣，以此為基點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，梳理幼兒原本零散的經(jīng)驗(yàn)。

如何進(jìn)行重、難點(diǎn)的剖析?

重點(diǎn)——主要期望幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)

難點(diǎn)——幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師教的難點(diǎn)(生理、心理、經(jīng)驗(yàn)等方面的原因——分析形成的原因，提出解決的策略)

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平分析活動(dòng)難點(diǎn)，嘗試把難點(diǎn)切割成幾塊，用小步遞進(jìn)的方式進(jìn)行，讓幼兒愉快地、自然地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)活動(dòng)“書(shū)”中，我從書(shū)的形狀、內(nèi)容、畫面、頁(yè)碼等角度選擇教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)而言，頁(yè)碼涉及數(shù)、排序等概念，是活動(dòng)中的難點(diǎn)。為了讓幼兒了解頁(yè)碼及其作用，首先應(yīng)有意識(shí)地了解幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，把關(guān)于頁(yè)碼的知識(shí)分成幾塊，如什么是頁(yè)碼，頁(yè)碼有什么用處，頁(yè)碼在書(shū)上的位置以及頁(yè)碼的排列方式是怎樣的，然后將這些內(nèi)容放在幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由易到難逐步進(jìn)行，以適應(yīng)幼兒的認(rèn)知水平。

c、如何進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)置?

教師應(yīng)切記：每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)中心中時(shí)刻有目標(biāo)

d、如何進(jìn)行教學(xué)反思：

教學(xué)反思是教師以他人的時(shí)間過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)所作出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析并進(jìn)行調(diào)整的研究方式。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素。

可現(xiàn)有的教師反思也存在問(wèn)題：

問(wèn)題一：沒(méi)有確切的反思點(diǎn)，反思不夠深入。

如：老師對(duì)“傘可以做什么”——反思：本活動(dòng)結(jié)合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域，幼兒在幫助小動(dòng)物想辦法的過(guò)程中，運(yùn)用句式“傘可以做什么?”編成了兒歌。

這一反思比較空乏，缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考，因而成效不大。

問(wèn)題二：反思中沒(méi)有堅(jiān)固對(duì)幼兒的分析思考

小鹵蛋的教學(xué)反思——在第一環(huán)節(jié)中，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題“你們知道鹵蛋是怎么做出來(lái)的嗎?小朋友回答不到我的點(diǎn)子上，后來(lái)我只好說(shuō)了，看來(lái)以后對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)還要多推敲。

在反思過(guò)程中，教師習(xí)慣于自身的角度出發(fā)，記錄分析自身的教育行為，很少關(guān)注幼兒的問(wèn)題與建議。教師注意的焦點(diǎn)集中在自己身上，更多的是從自身角度出發(fā)

去思考活動(dòng)情況，反思自己的教育策略和手段是否合適。

大樹(shù)媽媽的教學(xué)反思——今天的活動(dòng)很成功。我的教學(xué)態(tài)非常親切自然，體態(tài)語(yǔ)比較到位，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，最重要的是我為幼兒提供了節(jié)奏圖譜，幫助他們很好地解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

問(wèn)題三：反思呈現(xiàn)“個(gè)人行為”，缺少系統(tǒng)的交流與研討。

雖然我們會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)在課后進(jìn)行交流與研討，但這只作為教學(xué)觀摩活動(dòng)的一般程序，并沒(méi)有把反思作為一種形式進(jìn)行系統(tǒng)的研討，從而發(fā)揮發(fā)它的作用。

怎樣反思：

方法一：找準(zhǔn)反思點(diǎn)，深入反思

教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而不是課后只做的事情，比如活動(dòng)前可以反思目標(biāo)，明確目標(biāo)的指向性與可操作性;活動(dòng)中進(jìn)行反思?？梢哉{(diào)控教學(xué)行為，提高教學(xué)效果;活動(dòng)進(jìn)行后反思，可以促使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，要做到時(shí)時(shí)處處都可以反思。

方法二：站在幼兒的角度審視教學(xué)

在教師的反思可以看到，教師反思的焦點(diǎn)比較集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思考，比如制訂的目標(biāo)是否合適?我運(yùn)用的指導(dǎo)策略是否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣等等，這雖然說(shuō)是必要的思考問(wèn)題，但如果加上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式能更好地幫助我們調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行為更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。反思中要關(guān)注幼兒，幼兒的發(fā)展水平不一樣，教師的關(guān)注焦點(diǎn)應(yīng)對(duì)準(zhǔn)幼兒，在活動(dòng)中觀察幼兒的情況，根據(jù)幼兒情況調(diào)整自己的教學(xué)行為。

方法三：加強(qiáng)反思的針對(duì)性和系統(tǒng)性，與園本教研緊密結(jié)合。

附：課后反思：整合活動(dòng)——《鏡里乾坤》

“鏡子在你平常的生活有什么作用呢?你知道鏡子還有哪些作用?”活動(dòng)一開(kāi)始就利用快速的提問(wèn)激發(fā)孩子思維并搜索孩子已有經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)鏡子的所有經(jīng)驗(yàn)。孩子關(guān)于鏡子的經(jīng)驗(yàn)大多是鏡子可以梳頭，可以照出自己這些平常的經(jīng)驗(yàn)。孩子的意識(shí)中還知道鏡子照自己的時(shí)候鏡子中的人是自己。所以我覺(jué)得平?；顒?dòng)中“請(qǐng)幼兒拿出鏡子，照照自己，看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么異同?”這樣的操作活動(dòng)設(shè)計(jì)是對(duì)大班孩子已經(jīng)能夠搜索頭腦中相關(guān)表象能力的不夠信任。當(dāng)然對(duì)孩子的思維的發(fā)展沒(méi)有促動(dòng)的動(dòng)力。

“鏡子里怎么會(huì)有自己的呢?”雖然大家天天照鏡子，但孩子們卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。人們常常不知道生活中處處浸透著科學(xué)。這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了孩子的疑惑和思考?！耙?yàn)樗氰F的?！蔽译S手拿一個(gè)貼制的東西：“照得出我嗎?”孩子們笑?！耙?yàn)樗遣ＡУ??！焙⒆诱f(shuō)到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我?！澳怯貌Ａд蘸陀苗R子照那個(gè)更清楚一點(diǎn)?”孩子們說(shuō)是鏡子，我順勢(shì)問(wèn)為什么?孩子們的回答五花八門，最后大家一致認(rèn)為是在玻璃的后面涂上了一層什么東西。我告訴孩子們這樣的知識(shí)在小學(xué)里的自然活動(dòng)里都有，孩子的眼中又立刻充滿了對(duì)小學(xué)的憧憬和期盼。我們繼續(xù)探索了怎樣利用鏡子把黑板上的半個(gè)蝴蝶變成整個(gè)的蝴蝶;兩個(gè)鏡子合在一起照一個(gè)人會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)人;三面鏡子放在一起又有怎么樣奇妙的現(xiàn)象發(fā)生。

總感覺(jué)知識(shí)的傳授不僅僅是要把這個(gè)知識(shí)告訴給孩子，雖然很多人也知道這個(gè)道理，但在實(shí)際的教育過(guò)程中，并不能從自己的實(shí)際教育行為中做到這一點(diǎn)。比如學(xué)拼音，人們知道拼音的結(jié)果是輔助認(rèn)，進(jìn)一步認(rèn)為學(xué)拼音重讀輕寫，再進(jìn)一步認(rèn)為多讀再多拼就可以了。拼音對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一樣新事物，學(xué)習(xí)它不僅僅就是那個(gè)結(jié)果，伴隨著學(xué)習(xí)它的過(guò)程有觀察、分析、比較、思考等等能力的敏捷性的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)它的過(guò)程也是需要幫助孩子懂得學(xué)習(xí)它的方法、了解它的規(guī)律。既然選擇了認(rèn)識(shí)它，那么對(duì)待它也要像認(rèn)識(shí)其他事物那樣細(xì)心、睿智，而不僅僅多讀多拼，試想成人在自己的自學(xué)考試或函授考試當(dāng)中只是一遍一遍地讀，相對(duì)于理解性地分析后把握，那種更有效呢?

我們不可否認(rèn)，我們的思維方式?jīng)Q定了一個(gè)人的做事方式，決定了一個(gè)人的工作效益。那么不管接觸什么，我們需要的不是機(jī)械的去認(rèn)識(shí)、去把握，而是需要多種思維方式的大腦思考的參與?；蛟S最終學(xué)習(xí)了什么并不重要，重要的是你在這個(gè)過(guò)程中有了一種什么樣的思維方式，把握了什么樣的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這樣知識(shí)擁有了怎樣去認(rèn)識(shí)另外一樣知識(shí)的能力。當(dāng)然我們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠擁有了這些能力，那么這個(gè)知識(shí)本身當(dāng)然也能夠把握了。

好奇、追問(wèn)、思索、猜想各種結(jié)果、通過(guò)各種資料查詢各種結(jié)果、敢于分析出自己的結(jié)果、擁有了脫離老師自我學(xué)習(xí)的能力等等一系列都是一個(gè)人在學(xué)習(xí)一樣新事物中努力擁有的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以我說(shuō)我們學(xué)習(xí)任何一樣新事物的過(guò)程也應(yīng)該是靈活的、睿智的。如果教學(xué)方法也講究了統(tǒng)一，那么也就失去了學(xué)習(xí)本身的意義，更將失去了人們所知道的更多的諸如創(chuàng)造、個(gè)性風(fēng)采等等美好的東西。(摘自瑞拉)

5、結(jié)語(yǔ)：

本次學(xué)習(xí)對(duì)如何備課對(duì)大家作了更細(xì)致的梳理，希望大家在學(xué)習(xí)后有收獲，并能學(xué)以致用，使自己的備課更加有效(詳細(xì)、認(rèn)真、合理)

小班班級(jí)主題活動(dòng)方案篇2

小班

勞動(dòng)真快樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。

2.了解爸爸媽媽日常工作的辛苦，加深對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

3.激發(fā)勞動(dòng)的愿望，愿意通過(guò)簡(jiǎn)單勞動(dòng)為家人服務(wù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.請(qǐng)家長(zhǎng)錄一段自己工作時(shí)的視頻。

2.記錄不同行業(yè)勞動(dòng)者工作的視頻，如工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、科技人員、司售人員、服務(wù)人員的工作片斷。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

難點(diǎn)：理解爸爸媽媽工作的辛苦。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒夸贊自己的爸爸媽媽。

(1)播放家長(zhǎng)工作的視頻，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽正在做什么，引導(dǎo)幼兒夸一夸爸爸媽媽的勤勞和認(rèn)真。

(2)師：爸爸媽媽平時(shí)工作辛苦，小朋友們?cè)诩覒?yīng)該怎么做?

2.引導(dǎo)幼兒了解不同行業(yè)的工作狀態(tài)。

(1)播放不同行業(yè)勞動(dòng)者工作狀態(tài)的視頻，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們的工作為幼兒自己的生活提供了便利，引導(dǎo)幼兒尊重他們。

(2)告訴幼兒勞動(dòng)辛苦，勞動(dòng)快樂(lè)，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)的人們?cè)凇拔逡粍趧?dòng)節(jié)”里慶祝屬于自己的節(jié)日。

3.組織討論。

師：爸爸媽媽為了我們的祖國(guó)更美好、你們更幸福，天天都在辛勤地勞動(dòng)，小朋友們想不想在“五一”為家人做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，讓他們放松放松呢?那么你打算為爸爸媽媽做些什么呢?

中班

勞動(dòng)樂(lè)趣多

活動(dòng)目標(biāo)

1.用線條小人的繪畫表現(xiàn)勞動(dòng)者的勞動(dòng)狀態(tài)。

2.增進(jìn)對(duì)勞動(dòng)樂(lè)趣的感受，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒用線條小人做過(guò)游戲，對(duì)線條小人有一定理解。

幼兒有過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：幼兒勞動(dòng)時(shí)的照片、關(guān)節(jié)小人、白板、白板筆。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用線條小人表現(xiàn)勞動(dòng)中的勞動(dòng)者。

難點(diǎn)：將幼兒勞動(dòng)時(shí)的照片轉(zhuǎn)變成為線條小人畫。

活動(dòng)過(guò)程

1.游戲：“我是小木偶”。

教師出示關(guān)節(jié)小人，幼兒聽(tīng)教師口令，模仿關(guān)節(jié)小人進(jìn)行動(dòng)作游戲，比如轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、伸伸胳膊、擺擺手，要求幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)出頭部、身體的位置變化。

2.出示幼兒勞動(dòng)時(shí)的照片。

(1)師：照片中的小朋友在做什么?他是怎么做的呢?(請(qǐng)幼兒模仿并且說(shuō)出自己身體部位的位置變化)

(2)師：照片中的小朋友的動(dòng)作有什么特征?剛才“我是小木偶”的游戲中，也做過(guò)這個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)回憶一下，你當(dāng)時(shí)的身體部位發(fā)生了哪些變化?

3.示范部分動(dòng)作的繪制。

(1)教師在白板上用白板筆繪制線條小人，表現(xiàn)照片中勞動(dòng)著的幼兒形象。

(2)請(qǐng)兩個(gè)幼兒配合，一個(gè)做動(dòng)作，一個(gè)在白板上繪制出線條小人。

4.幼兒繪畫。

(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想畫哪些勞動(dòng)者，可以是身邊的人，也可以是自己。

(2)指導(dǎo)幼兒畫勞動(dòng)中的線條小人。

5.分享交流。

繪畫完成后，請(qǐng)幼兒逐一向小朋友們介紹自己畫的線條小人，說(shuō)說(shuō)它在進(jìn)行什么勞動(dòng)。

大班

認(rèn)識(shí)我身邊的勞動(dòng)工具

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、操作和探索，了解身邊的勞動(dòng)工具。

2.利用勞動(dòng)工具，與伙伴合作完成任務(wù)，記錄操作結(jié)果。

3.初步了解工具與人類的關(guān)系，懂得尊重他人的勞動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)生活中常用的幾樣勞動(dòng)工具。

材料準(zhǔn)備：黃豆、花盆、核桃、沙子、圖書(shū)、夾子、鏟子、篩子、訂書(shū)器、膠條、膠棒(以上物品每組一份)、操作記錄卡、《做過(guò)一百個(gè)鳥(niǎo)窩的小藍(lán)鳥(niǎo)》繪本或者PPT圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的作用。

難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒使用工具合作完成任務(wù)的能力。

活動(dòng)過(guò)程

1.引入主題，激發(fā)興趣。

教師講述故事《做過(guò)一百個(gè)鳥(niǎo)窩的小藍(lán)鳥(niǎo)》，引發(fā)幼兒思考，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)故事中的做窩工具有什么用處。

(1)師：故事中的小藍(lán)鳥(niǎo)做窩都用了哪些材料?(棉花、小石子、空盒子、手帕、柳枝、刺繡材料、干花、冰、巧克力、樹(shù)枝、稻草、泥土)光用這些材料它就能做窩了嗎?它還需要什么幫助它又快又方便地做窩?

(2)理解工具的概念：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一些事情的物品。

2.了解不同工具的用處。

(1)教師出示夾子、鏟子、篩子、訂書(shū)器、膠條、膠棒，請(qǐng)幼兒猜猜這些工具都可以干什么。

(2)教師與幼兒一同總結(jié)不同工具的作用。

3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)。

(1)教師提供材料，明確任務(wù)。

師：完成這些任務(wù)(給花松土、打開(kāi)核桃、將黃豆和沙子分離、修補(bǔ)圖書(shū)、運(yùn)送沙土)可以用什么工具呢?

(2)小組成員共同完成任務(wù)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找出你們認(rèn)為最適合完成任務(wù)的工具。

幼兒合作進(jìn)行任務(wù)，記錄操作結(jié)果，教師在此過(guò)程中可以進(jìn)行指導(dǎo)。

4.集體總結(jié)。

師：請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你們都選擇了什么工具，用這些工具做了什么?(重點(diǎn)在于讓幼兒說(shuō)出工具的作用，如篩子可以分離黃豆和沙子)

5.拓展經(jīng)驗(yàn)。

師：請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)，生活中還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)什么工具?(引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出在家中、幼兒園、社區(qū)及其他場(chǎng)合見(jiàn)到的勞動(dòng)工具，并說(shuō)出這些工具是做什么用的)

活動(dòng)延伸

師：工具是人們?cè)趧趧?dòng)中發(fā)明的，工具在勞動(dòng)中也在不斷改進(jìn)。我們開(kāi)動(dòng)腦筋，也可以發(fā)明有用的工具或者改進(jìn)現(xiàn)有的工具。請(qǐng)小朋友回家想一想，日常見(jiàn)到的工具是怎么來(lái)的。

小班班級(jí)主題活動(dòng)方案篇3

一、設(shè)計(jì)意圖：

正值“三、八”婦女節(jié)的到來(lái)，為了引導(dǎo)幼兒去了解媽媽，親近媽媽，萌發(fā)愛(ài)媽媽、尊敬媽媽的情感，積極開(kāi)展與家長(zhǎng)的互動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)展了“媽媽，您辛苦了”的主題活動(dòng)。

二、活動(dòng)名稱

媽媽，您辛苦了!

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道三月八日是婦女節(jié)。

2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒關(guān)心、關(guān)愛(ài)媽媽的情感。

3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的大膽表現(xiàn)力及發(fā)展動(dòng)手操作能力。

4、在與媽媽愉悅、輕松的活動(dòng)氛圍中，感受集體活動(dòng)的有趣和樂(lè)趣。

四、活動(dòng)班級(jí)：小一班

五、組織者：_X

活動(dòng)一：

媽媽，節(jié)日快樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓孩子們知道三月八日是媽媽的節(jié)日，學(xué)說(shuō)一句祝福的話。

2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述媽媽在家辛苦照顧自己的事例。

3.在老師的幫助下，學(xué)習(xí)制作像框送給媽媽。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.媽媽和寶寶的照片、圖畫紙、油畫棒、記號(hào)筆、色紙、像框、照相機(jī)

2.事先把孩子帶來(lái)的相片固定在圖畫紙上。

活動(dòng)過(guò)程：

一.談話活動(dòng)——真情告白

1.孩子們，知道今天是什么節(jié)日?(引出三八婦女節(jié))

2.三八婦女節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日?

3.今天，是媽媽的節(jié)日，你想對(duì)媽媽說(shuō)一句什么祝福的話?

4.教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出不同的祝福的話。如：媽媽，你辛苦了!媽媽，節(jié)日快樂(lè)!媽媽，祝你越來(lái)越漂亮等。

5.老師把祝福話語(yǔ)用記號(hào)筆寫在孩子的像框里。

6.寶寶愛(ài)媽媽，媽媽更愛(ài)寶寶。請(qǐng)你講一講媽媽在家里是怎么照顧你的?

7.幼兒講述，教師指導(dǎo)和啟發(fā)。如：寶寶生病了，媽媽帶我去看病;媽媽燒好吃的飯和菜給我吃等)

8.教師小結(jié)：媽媽幫寶寶做了那么多的事，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)照顧媽媽，要乖一點(diǎn)，聽(tīng)媽媽的話，學(xué)習(xí)自己的事情自己做，這樣?jì)寢屢欢〞?huì)很開(kāi)心，對(duì)嗎?老師希望小朋友從今天開(kāi)始都做個(gè)好寶寶，行嗎?

二.制作活動(dòng)――做個(gè)像框給媽媽

1.出示像框，想一想，怎樣把它打扮的漂亮點(diǎn)?

2.教師示范制作方法。

(1)可以選擇好看的顏色進(jìn)行涂色。涂色時(shí)要沿一個(gè)方向涂，盡量不留小白點(diǎn)，顏色不涂到相片上。

(2)也可以把老師提供的彩色花貼在像框上?？梢赃x擇自己喜歡的花朵。

3.幼兒制作，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助幼兒貼花。

4.評(píng)價(jià)活動(dòng)：誰(shuí)的像框最漂亮?

5.提醒孩子回家后親手將禮物送給媽媽。

6.幼兒制作后將作品用相機(jī)拍下。

活動(dòng)二：

愛(ài)媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

2、通過(guò)說(shuō)兒歌，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音帶、教學(xué)圖片、幼兒與媽媽的合照一張

活動(dòng)流程：

一、演演唱唱

聽(tīng)音帶進(jìn)行歌表演《世上只有媽媽好》，激發(fā)幼兒情感興趣。

二、學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)

1、對(duì)于教師有感情的朗誦兒歌:小鳥(niǎo)愛(ài)綠色的樹(shù)，蜜蜂愛(ài)美麗的花，魚(yú)兒愛(ài)清清的水，我愛(ài)我的好媽媽。

2、出示圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

3、強(qiáng)化字詞教學(xué)，如：綠色的、美麗的、清清的

4、逐句教說(shuō)兒歌。

5、完整教說(shuō)兒歌。

三、聽(tīng)聽(tīng)變變

1、教師再一次有感情的朗誦兒歌，感受說(shuō)兒歌的樂(lè)趣。

2、讓教師組織幼兒多種形式的說(shuō)兒歌。

四、游戲玩玩

請(qǐng)幼兒在操作區(qū)自由玩娃娃家的游戲。

活動(dòng)三：

美術(shù)活動(dòng)《我愛(ài)媽媽》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真引導(dǎo)幼兒回憶媽媽，增進(jìn)孩子對(duì)媽媽的情感。

2、學(xué)會(huì)體會(huì)媽媽的辛苦，知道在日常生活中幫媽媽做一些力所能及的事。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、大膽作畫的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前讓幼兒在家嘗試著做媽媽，并學(xué)著做一些家務(wù)等。

2、請(qǐng)每位小朋友帶媽媽的相片來(lái)幼兒園，在班里開(kāi)展一次《我愛(ài)媽媽》的活動(dòng)。把媽媽的相片貼在展示墻上，設(shè)置“漂亮媽媽”這一活動(dòng)區(qū)。

3、油畫棒、繪畫用紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、與幼兒談話，回憶日常生活中的媽媽

總結(jié)：媽媽每天除了上班，還要做飯、洗衣服、陪你們玩、給你們講故事。在你們生病的時(shí)候日夜陪著你們，媽媽特別辛苦，小朋們要學(xué)會(huì)關(guān)心自己的媽媽。

二、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)自己媽媽的美。

1、請(qǐng)孩子們?nèi)^(qū)角看媽媽的相片，鼓勵(lì)幼兒大膽的向其他人介紹自己的媽媽。

三、展開(kāi)畫媽媽的活動(dòng)

1、教師引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)作：“該你們大顯身手了，畫出你們漂亮的媽媽，然后我們開(kāi)個(gè)‘漂亮媽媽’的畫展”。

2、教師提出創(chuàng)作要求：請(qǐng)你把媽媽畫在紙的中間位置，盡量畫大一些，占滿整張紙。

3、幼兒創(chuàng)作時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出媽媽美的特征。鼓勵(lì)他們將自己對(duì)媽媽的情感，通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

4、幼兒自己設(shè)計(jì)漂亮的花紋裝飾媽媽的服

5、提醒幼兒涂色時(shí)要認(rèn)真、盡可能均勻，不要涂出線外，不然會(huì)讓自己的媽媽變成一個(gè)不愛(ài)清潔的臟媽媽。

小班班級(jí)主題活動(dòng)方案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

《我是一只》是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜歡的小動(dòng)物形象為角色，適合在小班進(jìn)行教學(xué)。歌曲的內(nèi)容形象生動(dòng)，相應(yīng)的動(dòng)作可愛(ài)有趣，更加能夠激發(fā)孩子的興趣。教師引導(dǎo)孩子在邊唱邊跳中初步習(xí)得的歌唱技能并感受歌曲的快樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《我是一只》，知道歌曲內(nèi)容。

2、體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3、能根據(jù)歌曲中不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作，樂(lè)意與小朋友一起表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物形象(小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊)肉骨頭、青草圖片以及簡(jiǎn)單的歌曲圖譜

2、熟悉歌曲《我是一只》旋律

3、《我是一只》歌曲

4、動(dòng)物頭飾

活動(dòng)重點(diǎn)：知道歌曲內(nèi)容，根據(jù)歌曲中不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)歌曲中不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出話題，激發(fā)幼兒興趣

師：小朋友你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?它們?cè)趺唇械难?愛(ài)吃什么呢?(幼兒自由回答并請(qǐng)幼兒表演出來(lái))

師：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《我是一只》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完之后告訴老師聽(tīng)到歌曲里有哪些小動(dòng)物。(帶著問(wèn)題聽(tīng)兒歌)

二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情緒

1、完整欣賞歌曲

師：歌曲里面有哪些小動(dòng)物，我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧!(依次出示動(dòng)物形象和圖片)孩子們歡迎小動(dòng)物!

2、分段欣賞歌曲提問(wèn)：歌曲里面的小動(dòng)物怎么叫?

愛(ài)吃什么?他們快樂(lè)嗎?(根據(jù)歌詞里動(dòng)物的順序依次問(wèn))

每請(qǐng)一個(gè)幼兒回答完之后，師：讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)她回答對(duì)了沒(méi)有，依次一段一段的播放歌曲。

三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)教師示范：邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作(教師唱的時(shí)候可以指著圖片提示幼兒該唱哪個(gè)動(dòng)物)

(2)教師引導(dǎo)幼兒念歌詞，并做動(dòng)作

(3)游戲：教師唱一句“我是一只??”幼兒唱?jiǎng)游锝新?/p>

2、學(xué)習(xí)第二段

(1)教師示范(還有兩只小動(dòng)物餓了，它們愛(ài)吃什么?吃飽之后，怎么叫?)(2)教師引導(dǎo)幼兒念歌詞，并做動(dòng)作

3、教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟唱。

4、教師和幼兒一起跟著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。

四、體驗(yàn)歌曲，戴頭飾分組表演，大膽展示。活動(dòng)延伸：

在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行演唱表演，把動(dòng)物圖片做成頭飾放入?yún)^(qū)域中，幼兒可以帶上頭飾表演進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒回家演唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

小班班級(jí)主題活動(dòng)方案篇5

一、活動(dòng)總目標(biāo)

1、通過(guò)與同伴、老師的共同慶新年活動(dòng)，體驗(yàn)友情和師生情。

2、感受過(guò)新年的樂(lè)趣

3、知道新年是我們的傳統(tǒng)佳節(jié)，過(guò)了一年我們又長(zhǎng)大了一歲，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

系列活動(dòng)一：紅紅火火才藝秀

系列活動(dòng)二：甜甜蜜蜜送祝福

系列活動(dòng)三：親親密密游戲樂(lè)

系列活動(dòng)四：愛(ài)我你就抱抱我

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.布置活動(dòng)相關(guān)工作、

2.各類音樂(lè)帶子

3.幼兒準(zhǔn)備的純手工小禮物：4.水果，瓜果，

四、活動(dòng)時(shí)間

20_年12月30日下午3：00-----4:10

地點(diǎn)：大二班教室

五、活動(dòng)提綱：

系列活動(dòng)一：紅紅火火才藝秀展示幼兒一學(xué)期以來(lái)各方面全方位的才藝展示，包含詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、等。

系列活動(dòng)二：親親密密游戲樂(lè)，數(shù)字抱團(tuán)，蘿卜蹲，傳筆接龍，增進(jìn)情感。

系列活動(dòng)三：猜猜我有多愛(ài)你讓教師、小朋友在這特殊的節(jié)日中感知親人對(duì)我們的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，也能懂得感恩，并借助節(jié)日表達(dá)謝意，分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一：小朋友之間互相分享彼此的