《輕輕地》教學(xué)設(shè)計

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《輕輕地》教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，，工作到很晚才回家?！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一種幽靜、美滿的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，同學(xué)閱讀后，能產(chǎn)生潛移默化的效果。

設(shè)計理念：

依據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和情感。在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。采用多種形式的讀書、評價、爭論、表演活動，讓同學(xué)合作溝通、自主學(xué)習(xí)、主動識字、開展豐富的想象。加強同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在誦讀中有所感悟和思索，培育同學(xué)講文明、懂禮貌、關(guān)愛他人的道德情操和行為習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1、認識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法：

1、通過自主拼讀、合作溝通、練習(xí)、組詞、書寫等掌控本課中的生字。

2、通過采用多種形式的讀書、評價、爭論、表演等活動，培育同學(xué)溝通合作、主動識字的技能，提高語文素養(yǎng)。

3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會提出問題、解決問題。

三、情感立場價值觀：

1、讓同學(xué)懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)懷、體諒父母及他人。

2、培育與他人合作學(xué)習(xí)的技能，感受合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點難點：

1、重點：識字和指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓同學(xué)懂得要關(guān)懷父母的道理。

2、難點：課文最末一句話的理解。

教學(xué)預(yù)備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、老師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)同學(xué)觀測：老師是怎么走路的？

2、出示課件：早晨，在一個幽靜、美滿的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。

看了這幅圖，結(jié)合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？

〔激發(fā)同學(xué)愛好，為同學(xué)營造自由表達的空間。〕

3、引入課題。

你們真聰慧，知道關(guān)懷爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請小伙伴打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃誕生字詞。對于自己

感愛好的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學(xué)請教。

2、同桌相互認讀畫出來的詞語，仔細聽對方讀，相互訂正錯音。比一比，看誰進步快，讀的好。

〔給同學(xué)充分的讀書時間，讓同學(xué)合作溝通，自主學(xué)習(xí)，主動識字?！?/p>

3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標(biāo)出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事？

4、然后四人一組，每人輪番讀一篇課文。其他的同學(xué)仔細聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。

〔激發(fā)讀書愛好，讓同學(xué)把讀書當(dāng)作一種樂趣。引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)，讓同學(xué)在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用?！?/p>

5、引導(dǎo)同學(xué)提出問題：

〔1〕課文中涌現(xiàn)最多的詞語是什么？

〔2〕“我”和媽媽輕輕地做什么？

〔3〕“我們”為什么要這樣做？

6、圍繞問題再讀課文，相互爭論。

7、指名回答下列問題，解決問題。依據(jù)回答大屏幕相機出示有關(guān)詞語：輕輕地。

8、你還有什么問題要提嗎？

〔鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

9、同學(xué)互動。

三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識記。

1、出示13個會認字和4個會寫字。

2、自由認讀，讀準(zhǔn)字音。

3、誰情愿當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？這些字都會認了，說一說你是怎樣記住這些字的？

〔啟發(fā)同學(xué)多動腦，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺生字的構(gòu)字規(guī)律?！?/p>

4、選自己喜愛的`字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說話。

〔積累詞匯，運用語言?！?/p>

5、做字音、字形找伙伴的游戲；開火車認讀詞語卡片。

〔激發(fā)識字愛好，讓同學(xué)在玩和游戲中識記生字?！?/p>

四、總結(jié)拓展。

1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？

2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象？

3、你還知道平常應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)懷爸爸媽媽？自由上臺說說自己的感受和想法。

〔重視同學(xué)的獨特感受和體驗，鼓舞同學(xué)對閱讀內(nèi)容作出有性格的反應(yīng)。〕

第二課時

一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、老師有感情地朗讀課文，幾個同學(xué)在臺上仿照文中人物的神態(tài)、動作進行表演。

2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

〔再現(xiàn)課文情景，使同學(xué)回憶課文內(nèi)容。〕

二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

1、用自己喜愛的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語

氣。自己喜愛的句子多讀幾遍。

2、指導(dǎo)同學(xué)“掃讀”。

3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。

〔引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際開展想象，將同學(xué)的閱讀感受與的意圖統(tǒng)一起來?！?/p>

4、讀課文第三自然段，爭論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的？〔設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲?！?/p>

〔1〕想象爸爸工作的情景。

〔2〕依據(jù)平常的了解，說說爸爸、媽媽的工作狀況，體會父母工作的辛苦。

5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。老師相機點撥、引導(dǎo)。

〔反復(fù)朗讀，讓同學(xué)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的歡樂。〕

6、學(xué)習(xí)第六自然段，爭論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？

〔1〕同學(xué)各抒己見，體會“我”和媽媽此時內(nèi)心的美滿感覺，讓同學(xué)結(jié)合平常給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚來體會，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，美滿的笑。

〔2〕提問：你是一個關(guān)懷父母的好孩子嗎？讓同學(xué)談?wù)勛约海逃瑢W(xué)關(guān)懷父母和其他人。

7、讀了課文后，你有什么想法？

8、指導(dǎo)同學(xué)有感情

地朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。

1、開火車認讀生字詞語卡片。

2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)同學(xué)觀測在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。

3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜愛的詞語填在空花朵上。

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜愛的句子。

2、回家后做一件關(guān)懷、體諒父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計：

qǐchuáng

媽媽

“我”

輕輕地

起床

穿衣

走路

開門

說話

lù關(guān)懷他人

《輕輕地》教學(xué)設(shè)計2

教材簡析

這首精美的兒童詩用生活化的語言，告知孩子在什么時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品德教育，使他們從小懂得關(guān)懷他人，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。

設(shè)計理念

這首小詩淺顯易懂。在教學(xué)中，發(fā)揮“歡樂讀書屋是同學(xué)獨立閱讀的園地”的作用，讓同學(xué)借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節(jié)奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復(fù)地誦讀，達到背誦、識字的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個生字。

2、發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成會讀書，愛讀書的良好習(xí)慣。

3、讓同學(xué)認識到，兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會關(guān)愛他人，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

通過讀書，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、情境激勵，愛好導(dǎo)入

前幾天，歡樂讀書屋的小管理員龍龍知道小伙伴們會讀好多兒歌，并且掌控了讀兒歌的方法，興奮極了，所以特意帶你們?nèi)チ颂藲g樂讀書屋。今日，你們還想去嗎？

1、走迷宮，讀音節(jié)詞。

可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎？〔課件出示迷宮圖〕

〔迷宮的通道上設(shè)有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片〕

導(dǎo)學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到歡樂讀書屋做客。今日，我為小伙伴們預(yù)備了一首很好聽的兒歌?？炜蠢蠋煂懻n題吧！

〔板書課題：輕輕地走路〕

2、看課題提問題。看到課題你能提出哪些問題？

〔師板書其中有價值的問題〕

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、通讀課文，整體感知。

〔1〕概括讀書方法。

小伙伴入學(xué)兩個月了，老師想知道你都學(xué)會了哪些讀書方法。

〔2〕同學(xué)用自己喜愛的方法來讀兒歌。師引導(dǎo)同學(xué)說一說假如你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦？老師相信你們，肯定會讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文的。

〔3〕指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么？

〔指名讀文，讀后指名說〕

2、自讀課文，質(zhì)疑問難。

〔1〕圍繞問題再讀課文。

你們認識了這么多的字，又掌控了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎？下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂，作一下標(biāo)記。

〔生輕輕讀文〕

〔2〕明確匯報要求。

讀懂了，就要告知別人，怎樣把自己讀懂的告知別人呢？可以講給別人聽，〔板書：說〕也可以演給別人看，〔板書：演〕還可以讀給別人聽?！舶鍟鹤x〕

〔生匯報讀懂的`內(nèi)容，師適時處理問題〕

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

這首小詩寫得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。

〔同學(xué)、老師自由活動〕

師生匯報朗讀。

①指名讀。

②賽讀、表演讀、生生評價。

〔4〕背誦。

①同學(xué)們讀得那么好，老師要嘉獎你們，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音?！渤鍪菊n件，同學(xué)看畫面，在配音過程中學(xué)會背誦?！?/p>

②師生共同背誦。

3、自主識字，合作溝通。

〔1〕自己認讀4個生字。

〔2〕同桌相互認讀生字。

〔3〕出示字卡，開火車認讀生字。

〔4〕字卡出示指名認讀。

三、拓展練習(xí)，編寫兒歌

這首兒歌我們不但能背誦了，還認識很多生字?，F(xiàn)在我們也試著做個小詩人，學(xué)著課文的樣子，作幾句詩吧！

〔出示課件同學(xué)填充，同學(xué)自由仿寫兒歌〕

讓我，

輕輕地走路。

當(dāng)?shù)臅r候，

當(dāng)?shù)臅r候，

進進出出，

就該輕點兒走。

四、總結(jié)

在歡樂讀書屋里同學(xué)們活動了一堂課，龍龍?zhí)貏e興奮，他在我們要離開歡樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。

〔課件出示導(dǎo)學(xué)龍龍圖片〕

導(dǎo)學(xué)龍龍：小伙伴們，看到你們在讀書屋里的超卓表現(xiàn)，我真是太興奮了，盼望你們常來做客，我會為你們預(yù)備更多、更好的文章的。這些文章大部分都在我們的《學(xué)校語文閱讀資源〔注音版〕》里，小伙伴們可以先到《學(xué)校語文閱讀資源〔注音版〕》里先去看一看。下次再見！

《輕輕地》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

1〕．會認“輕、起”等10個字，會寫“工、正”等5個字。

2〕．有感情地朗讀課文，留意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。

3〕．有為他人著想的品質(zhì)，學(xué)會體諒他人。

2、過程與方法

1〕．歌曲引人，導(dǎo)入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般同學(xué)都是會唱的，以此在同學(xué)熟識的旋律中導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。

2〕．精讀課文，讀中感悟。老師首先范讀課文，讓同學(xué)聽中感悟，再引導(dǎo)同學(xué)以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達到對課文理解的目的。

3〕．實踐活動。讓同學(xué)回到家里后，認真觀測一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作狀況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體諒、關(guān)懷、愛護長輩的人。

3、情感立場

與價值觀從對課文的.學(xué)習(xí)中，懂得做一個關(guān)懷、愛護他人的人。

教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片

第〔一〕課時

教學(xué)流程

一、歌曲引人，進入新課

1．講解并描述：小伙伴們，今日上這節(jié)課之前，老師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？

3．今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)懷爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領(lǐng)同學(xué)認讀生字：輕。

二、自讀課文，自同學(xué)字。

1．讓同學(xué)自由讀課文，畫生字，然后借助拼音讀生字。

2．整體感知生字的字形。

3．啟發(fā)考慮：想一想，你讀懂了什么？

三、推舉爭論，識字寫字。

1．識字。

(1)出示生字卡，讓同學(xué)選擇自身會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

(2)聽的同學(xué)說說自身記住哪個字，是聽誰的介紹記住的。

(3)老師總結(jié)提示。

2．寫字。

(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。

(2)生字筆畫書空，在書上會寫字的空白處依據(jù)生字筆畫書空。

(3)出示田字格紙或小黑板，同學(xué)臨寫，看誰寫得最到位。

(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結(jié)構(gòu)字“回”)

第〔二〕課時

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)生字，引入課文。

1．出示本課生字讓同學(xué)認讀。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講解并描述了什么呢？

積極發(fā)言，有些同學(xué)回答：講解并描述了“我”和媽媽為不打攪上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。

二、精讀課文，讀中感悟。

1．老師范讀課文，讓同學(xué)仔細聽。

2．聽完了老師范讀，誰能說一說本課中涌現(xiàn)得最多的詞語是什么？

一生答道：輕輕地。

3．讓同學(xué)自然練讀，留意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。

同學(xué)劃出有六個自然段。

4．讓同學(xué)說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。

許多同學(xué)回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。

5．哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將同學(xué)的回答板書)

6．哪位同學(xué)再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀)，再說一說“我”在很輕很輕地做什么事？

一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。

7．那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？是怕打攪影響誰？你從哪知道的呢？

同學(xué)回答：從第三自然段，由于爸爸上夜班。

8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。

9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打攪爸爸的美夢，心里是不是很興奮，媽媽和“我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最末一自然段，體會媽媽和“我”興奮的心情。

10.朗讀接力賽。(讓六個同學(xué)一個讀一段，比一比誰讀得好)

11.總結(jié)延伸：你有過關(guān)懷家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

三、實踐活動。

1．請幾位同學(xué)來扮演一下文中所現(xiàn)的場景。

2．回到家里，認真觀測一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作狀況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體諒、關(guān)懷、愛護長輩的人。

四、鞏固練習(xí)。

1．有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。

2．正確朗讀以下詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。

《輕輕地》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)懷和體諒父母。

教學(xué)重點：

識字和指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓同學(xué)懂得要關(guān)懷父母的道理。

教學(xué)難點：

最末一句話的理解。

課前預(yù)備：

1、了解父母是干什么的，觀測他們的勞動。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，著重說話訓(xùn)練。

1、請你告知老師你叫什么名字好嗎？今年幾歲了？

2、把剛才說的連成一句話向同學(xué)們介紹自己好嗎？

3、喜愛爸爸、媽媽嗎？他們都關(guān)懷你嗎？

4、你真是個特別懂事的好孩子?！草p輕地摸了摸他們的頭〕說：“剛才老師不擔(dān)表揚他們是個懂事的好孩子，還‘輕輕地’摸了摸他們的頭?！?/p>

5、你們能跟老師念好這個詞嗎？

6、讀好“輕輕地”?！沧x誰字音，讀得既輕又柔，語速稍慢?！?/p>

7、今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》?！舶鍟狠p輕地〕

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。整體感知課文。

1、請同學(xué)自己讀讀課文，畫出讀不好的地方。

2、小聲跟老師讀，邊讀邊畫誕生字。

3、借助拼音，隨文識字。加強字音與寫法練習(xí)。讀好每個句子。

4、出示圖片分組競賽識字。

三、精讀。語言積累、訓(xùn)練及生活體驗和獨特的情感。

1、課文中涌現(xiàn)最多的一個詞是什么？怎樣讀好這個詞？

2、自由讀課文，你想怎樣就怎樣讀。把你的情感讀出來?！蚕茸屚瑢W(xué)自己揣摩揣摩〕

3、能把你不懂的`問題提出跟同學(xué)們爭論爭論嗎？〔比如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么會輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？〕

4、那你們當(dāng)小老師，讓老師來問好嗎？是呀為什么要輕輕地呀。

5、爸爸在做什么呀？你知道了嗎？讀好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香?！庇谩鞍?，我知道了?！逼痤^，讀，讀出感情。還可以讓同學(xué)仿照爸爸打呼嚕，睡得正香。

6、媽媽會把爸爸吵醒嗎？

7、用“爸爸工作累了，睡得正香?！逼痤^，讀：“媽媽，起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：讀出一種幽靜、美滿的家庭生活氛圍。

8、你會把爸爸吵醒嗎？

9、用“爸爸工作累了，睡得正香?！逼痤^讀：“我起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：重在語言表達，讀得輕。

10、媽媽輕輕地笑了，說：“你真是個懂事的好孩子。”為什么呀？

四、聯(lián)系實際說話。

你是怎樣關(guān)懷爸爸、媽媽的？向大家說一說。

五、鞏固生字詞。

讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜愛的詞語填在空花朵上。

《輕輕地》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

〔一〕借助拼音精確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

〔二〕會認“輕、起”等12個字，會寫“工、才”等5個字。

〔三〕懂得不打攪別人是有禮貌的表現(xiàn)，要愛爸爸、媽媽。

教學(xué)重難點

〔一〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔二〕理解“我”和媽媽為什么輕輕地笑了。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

〔一〕新課導(dǎo)入

1、今日我們來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請小伙伴齊讀一次課題。輕輕地，再讀。

2、讀了課題你想知道什么？

過渡：這節(jié)課我們就來正確、流利、有感情地朗讀課文，弄明白誰輕輕地做了什么事？她們?yōu)槭裁匆@樣做？

〔二〕初讀課文

1、請小伙伴輕輕地打開課本86頁，自由讀一遍課文。遇到不認識的字詞就畫出來，借助拼音多讀幾次，再往下讀。

2、把你劃出的詞語讀給同桌聽，相互訂正讀音吧！

3、小伙伴可積極了！剛才你借助拼音或在同桌的援助下讀準(zhǔn)了哪個詞？誰來讀給大家聽聽？這個詞語在哪個句子里？你能讀讀這個句子嗎？

△媽媽起床了，很輕很輕。〔我起床了，很輕很輕?！?/p>

4、這些生詞伙伴，小伙伴都認識了嗎？

①請自由拼讀一次。

②指名檢查讀。

③齊讀。

④男女生賽讀。

⑤拍手齊讀。

5、去掉拼音帽子，你還能讀準(zhǔn)嗎？

①指名點讀?！罢笔嵌嘁糇郑謩e是第一聲和第四聲，你會用第四聲組詞嗎？第一聲又可以組什么詞？在這篇課文里“正”字讀第四聲，誰能把這個句子讀精確？

△呼嚕，呼嚕，爸爸睡得正香。

②火車讀。

③齊讀。

6、小伙伴的讀音既洪亮又精確！那你是用什么方法記住了哪個字？只要細心觀測、肯動腦筋，我們就能想到許多認字的方法。

請認真觀測這個“回”字在田字格里書寫要留意什么？〔這個“回”字的書寫規(guī)章是先外后內(nèi)再封口，請邊認真看老師是怎么寫的。小伙伴真用心學(xué)習(xí)！請伸出你的小手和老師一起寫一個。請在你的課本描一個寫兩個?！?/p>

老師巡察評價。

〔三〕再讀課文

1、讓我們把生詞伙伴都送回課文，請小伙伴自由讀一遍課文，做到不丟字，不漏字。

2、標(biāo)出自然段。

3、指名輪讀課文，其他小伙伴仔細聽，發(fā)覺他們有讀得不正確的地方就做個記號，待會告知大家。

4、老師評讀。

〔四〕細讀課文

1、再請小伙伴帶著我們剛才提出〔指板書〕的問題，自由讀一次課文。

2、匯報：課文主要寫了誰和誰做了什么事？板書：穿衣走路開門說話

3、你是在哪里知道我和媽媽做了這些事的？請用橫線劃出有關(guān)的句子。指名匯報。

4、為什么我和媽媽要輕輕地穿衣、走路、開門、說話？

5、品讀劃出的句子。

請看86頁的插圖，爸爸睡得多香?。∥覀兛刹灰承阉?，請自由地輕輕讀讀我們剛才劃出的句子。指名讀。評讀。范讀。指名讀。

6、板書：……小伙伴知道這個是什么標(biāo)點符號嗎？這個省略號在這里表示省略了媽媽和我還輕輕地做了許多事。你們猜想：他們或許還輕輕地做了什么事呢？出示練習(xí)：

媽媽和我輕輕地。

媽媽和我輕輕地，輕輕地，。

7、對啊，他們輕輕地做每一件事，就是為了不吵醒睡得正香的爸爸，小伙伴請看87頁插圖，媽媽和我輕輕地做了很多事情之后，輕輕地開門上學(xué)去了。請齊讀第6段，并想想他們?yōu)槭裁摧p輕地笑了？

8、多會關(guān)懷人的孩子?。∥覀冚p輕地齊讀一遍課文，向文中的.小伙伴學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

〔五〕課外拓展

1、你是個會關(guān)懷人的孩子嗎？誰來說說你在生活中是如何關(guān)懷父母的？

2、小結(jié)：平常我們都要做一個關(guān)懷、體諒爸爸媽媽的好孩子。

第二課時

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文講了一件什么事？

〔二〕學(xué)習(xí)生字，積累詞語

1、出示要求寫的字，同學(xué)自由認讀、指名讀。

2、用這些字組詞說句。

3、觀測生字，說說結(jié)構(gòu)、部首、在田字格的位置、書寫的難點。

4、指導(dǎo)書寫。

①老師范寫。

②同學(xué)書寫，老師巡察學(xué)情，實時予以個別輔導(dǎo)。

③投影展示同學(xué)的書寫狀況，進行評價。

5、詞語積累

①讀讀“詞語花籃”中的詞語。

②把你喜愛的本課詞語寫在“詞語花籃”中。

《輕輕地》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)任務(wù)分析：

這篇課文寫得是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。同學(xué)通過讀課文，理解從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。依據(jù)這一主旨，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)懷父母。

教學(xué)重難點：

1識字、寫字和有感情的朗讀課文。

2讓同學(xué)在讀中感悟親情。

教學(xué)預(yù)備：

(老師)小黑板(同學(xué))生字卡片

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得父母工作的辛苦，學(xué)會和關(guān)懷父母。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，出示課題

1、老師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)同學(xué)觀測：老師是怎樣走路的?

2、板書課題，齊讀課題

設(shè)計意圖：老師用與以往不同的動作來引起同學(xué)的留意，培育同學(xué)的觀測力，激發(fā)同學(xué)有讀課文的欲望。

二初讀課文，整體感知

1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2個別朗讀，訂正讀音。

3同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4認讀生字詞語，認讀生字，溝通識字方法。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上，能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能認記生字，溝通自己的識字方法，逐步培育同學(xué)的獨立識字技能。

三細讀課文，理解課文內(nèi)容

1自由讀課文，說說課文中涌現(xiàn)最多的一個詞是什么?

2媽媽和“我”輕輕地作什么?引導(dǎo)同學(xué)想象：“我們還輕輕地作什么了?”

1“我們”為什么要這么做?

2指導(dǎo)朗讀一、二、四、五自然段。

3齊讀最末一段爭論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?設(shè)計意圖：抓住重點問題，引導(dǎo)同學(xué)讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學(xué)會關(guān)懷。

四聯(lián)系實際說話

你是怎樣關(guān)懷爸爸、媽媽的.?向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法?

設(shè)計意圖：留意聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中是怎么做的，使同學(xué)在相互的溝通中明確自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做，同時訓(xùn)練了同學(xué)的說話技能。

教學(xué)反思

一、形式多樣，自主識字

新課標(biāo)指出識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一班級上學(xué)期的教學(xué)重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)同學(xué)輕松識字。我一貫很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中同學(xué)識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動溝通式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的同學(xué)提供參加學(xué)習(xí)體驗勝利的機會。

二、有趣的認識標(biāo)點符號

認識標(biāo)點符號是枯燥乏味的。假如在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情景，便能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓同學(xué)讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)覺問題，從而深刻地認識省略號。

三、朗讀感悟，想象體驗

低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)真實精確地感受本文。在教學(xué)中要親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中，我通過“課文中涌現(xiàn)最多的詞語是什么?”線索，全方位開放同學(xué)思維的空間，讓同學(xué)根據(jù)自己的閱讀理解展示閱讀。

在閱讀教學(xué)中，讓同學(xué)即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。同學(xué)只有通過自己的體驗學(xué)習(xí)才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓同學(xué)朗讀第二自然段后，并自由配上動作，來表演出媽媽輕輕地一系列動作，同學(xué)朗讀的愛好一下子提高了。可由于課文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒達達到預(yù)期的效果。

反思：

這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。在教學(xué)中，我摒棄了支離破裂的分析和喋喋不休的串講，把重點放在了讓同學(xué)充分品讀文本，充分體驗情感方面。通過“課文中涌現(xiàn)最多的詞語是什么?”為線索，引導(dǎo)同學(xué)細讀，品讀，將的意圖滲入潛意識之中，使同學(xué)對文本中的語言達到理解。同學(xué)都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)懷和體諒，明白了從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。

《輕輕地》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟和媽媽對