成人學(xué)習(xí)者自主能力培養(yǎng)策略與方法

成人在線(xiàn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略與方法趙宏北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心學(xué)習(xí)者是否適應(yīng)良好？陳肖生（2003）對(duì)人大和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：存在著學(xué)習(xí)不適應(yīng)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在心理上；引起不適應(yīng)的主要因素有學(xué)習(xí)方式的變化、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)觀念的變化、學(xué)習(xí)組織結(jié)構(gòu)的變化等。孫多（2007）對(duì)揚(yáng)州大學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式三個(gè)層面均存在不適應(yīng)情況。張進(jìn)良等（2010）對(duì)浙江大學(xué)和蘭州大學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性處于中等偏下水平。用事實(shí)說(shuō)話(huà)網(wǎng)上人大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)15%9%47%29%一般好很差不太好成人在線(xiàn)學(xué)習(xí)者不能很好地適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題是什么？知識(shí)基礎(chǔ)？缺乏經(jīng)驗(yàn)？自主學(xué)習(xí)能力！國(guó)際共識(shí)培養(yǎng)不需要支持的學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？入學(xué)教育開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生座談學(xué)習(xí)培訓(xùn)問(wèn)卷調(diào)查網(wǎng)上討論參觀校園觀看錄像優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)培養(yǎng)課程視頻講座專(zhuān)家講座介紹：遠(yuǎn)程教育的基本情況，包括發(fā)展歷史和現(xiàn)狀；培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方式培訓(xùn)：信息技術(shù)、學(xué)習(xí)方法講授培養(yǎng)效果好嗎？史永勝（2012）：某廣播電視大學(xué)2007至2009年入學(xué)的231名本、專(zhuān)科開(kāi)放教育學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68.1％學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。王大勇（2007）對(duì)唐山地區(qū)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感、目標(biāo)設(shè)置、學(xué)習(xí)策略方面，還是從學(xué)習(xí)技能方面，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者都表現(xiàn)出較低的自主學(xué)習(xí)能力。邢曉春等人（2004）對(duì)山東省三個(gè)地區(qū)的200位廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)者進(jìn)了自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，發(fā)展水平是不平衡的，距遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的要求還有一定的差距。培養(yǎng)效果好嗎？趙宏，陳麗，Spanda，2014為什么效果不好？為什么效果不好？遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力在遠(yuǎn)程教育環(huán)境中，學(xué)習(xí)者有意識(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)階段進(jìn)行計(jì)劃、控制、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理特征的總和。行為知識(shí)培養(yǎng)方法的問(wèn)題如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？自主學(xué)習(xí)能力是一種行為習(xí)慣，不是認(rèn)識(shí)！反思分享改進(jìn)嘗試體驗(yàn)

親歷

反思

與過(guò)去經(jīng)驗(yàn)連接

同伴分享和互助我們的嘗試奧鵬：《現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)概論》網(wǎng)上人大：《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》麥課在線(xiàn)：《自主學(xué)習(xí)能力》培養(yǎng)的重點(diǎn)自主學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)技能組織技能情感技能自主學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)觀念建立自我負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)認(rèn)識(shí)自我熟悉環(huán)境認(rèn)識(shí)我的學(xué)校和同學(xué)熟悉我的學(xué)習(xí)環(huán)境體驗(yàn)反思分享改進(jìn)嘗試課程學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)例活動(dòng)名稱(chēng)：時(shí)間管理1

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5如何擠時(shí)間？ 從現(xiàn)在開(kāi)始6總結(jié)步驟時(shí)間都去哪了？時(shí)間是如何使用的？其他同學(xué)的時(shí)間安排？步驟1

時(shí)間都去哪了？——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)情境演示和測(cè)試題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間管理上存在的問(wèn)題。步驟2

時(shí)間是如何使用的？——現(xiàn)狀分析讓學(xué)生思考自己時(shí)間管理的現(xiàn)狀，統(tǒng)計(jì)和分析自己前一周的時(shí)間使用情況。步驟3

其他同學(xué)的時(shí)間安排？——同伴分享學(xué)生之間分享自己一周的時(shí)間使用情況，同時(shí)思考自己在時(shí)間使用上是否存在問(wèn)題，存在哪些問(wèn)題？步驟4

如何擠時(shí)間？——改進(jìn)在分享的基礎(chǔ)上，學(xué)生思考自己時(shí)間使用上的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因及相應(yīng)的改進(jìn)方法。步驟5

從現(xiàn)在開(kāi)始——嘗試嘗試合理分配自己的時(shí)間，嘗試新的時(shí)間管理方法。步驟6

總結(jié)總結(jié)是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的回顧和提升，通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性，同時(shí)也給出一些管理的建議和方法。反思改進(jìn)嘗試

體驗(yàn)

分享它不傳遞知識(shí)，但能改變你的思維方式和行為方式它不能告訴你是什么，但能讓你更好地認(rèn)識(shí)自我它不是學(xué)習(xí)任務(wù)，但能讓你對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)游刃有余它是培訓(xùn)課程，但不要求你去面見(jiàn)教師它沒(méi)有說(shuō)教，但能改變認(rèn)識(shí)的軌跡我們的目標(biāo)利用新理念，新模式，新技術(shù)，開(kāi)發(fā)課程提升遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)水平