教育碩士見習(xí)報(bào)告

××××教育碩士見習(xí)報(bào)告非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們兩周見習(xí)的機(jī)會，這在其他學(xué)校是沒有出現(xiàn)過的，謝謝校領(lǐng)導(dǎo)對我們首屆教育碩士的重視！我所在的見習(xí)學(xué)校是××××，我們于×年×月×日在×老師的帶領(lǐng)下，入住在此學(xué)校。我們肩負(fù)著校領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望，懷著樂于求知的心情，開始了兩周的教育碩士見習(xí)計(jì)劃。而今，兩周的見習(xí)已經(jīng)結(jié)束，我依依不舍地離開了學(xué)生、離開了指導(dǎo)老師、離開了這個(gè)學(xué)校。兩周的見習(xí)機(jī)會是很難得的，因?yàn)闀r(shí)間不長，所以我先做了精心的計(jì)劃。在與×老師見面時(shí)，我就和指導(dǎo)老師--×老師交換了意見，認(rèn)真計(jì)劃了兩周的見習(xí)內(nèi)容以及我在見習(xí)期間應(yīng)該注意的事項(xiàng)。在見習(xí)之前，我給自己定下了目標(biāo)：包括一些硬性的目標(biāo)，比如說聽至少10節(jié)課，評2節(jié)課，每天看3節(jié)晚自習(xí)（數(shù)學(xué)教師看班時(shí)），等等；還包括發(fā)現(xiàn)一個(gè)教育問題，并利用教育理論解釋這個(gè)教育現(xiàn)象。下面，我將從聽課方面、見習(xí)班主任方面以及我所發(fā)現(xiàn)的一個(gè)教育問題方面對這段見習(xí)進(jìn)行總結(jié)。聽課方面聽課是一個(gè)很重要的內(nèi)容。為了使聽課有效，我在課前就先預(yù)習(xí)將要上課的內(nèi)容，主要是參考教材，偶爾也可以在網(wǎng)上查找教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻。如果遇到自己無法解決的問題就和×老師討論。對于配套的資料，我都一絲不茍地完成，不僅是因?yàn)檫@套資料的題目比較難，還因?yàn)槲蚁胫挥形易约合茸鲞^題目，再給學(xué)生講解的時(shí)候才能心中有數(shù)、胸有成竹。高中生每天的晚自習(xí)只要是×老師看班，我就盡量參加，一來可以幫助學(xué)生解決不懂的知識，二來可以掌握學(xué)生的疑問，及時(shí)向×老師反應(yīng)。我根據(jù)×老師每天上課的情況來制定我一天的行程?！晾蠋煄В?3）班和（20）班，兩班的教學(xué)進(jìn)度相平衡，基本上在一個(gè)班級了講過的知識在另一個(gè)班還會講，但我不覺得這是重復(fù)，之所以兩個(gè)班的課都聽，是因?yàn)槲蚁胝页觥晾蠋熢谡n后做了哪些反思和改進(jìn)，這是教師反思能力的體現(xiàn)。通過兩節(jié)課的對比，我能觀察到×老師的教學(xué)不斷改進(jìn)的原因及依據(jù)，以及改進(jìn)后有了怎樣的效果，這對我日后進(jìn)行教學(xué)反思有很大的幫助。另外，在這期間，我還聽了×老師的課，雖然次數(shù)不多，但我感受到了每個(gè)老師都或多或少有自己的一套，即有屬于自己的教學(xué)特色：×老師上課的時(shí)候重難點(diǎn)分明，教學(xué)邏輯性很強(qiáng)，尤其板書這方面寫得很好，絕大多數(shù)學(xué)生都能很積極地去聽課做筆記思考等。而跟×老師略有不同，×老師上課富有幽默感，他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，雖沒有過多的運(yùn)用多媒體等教學(xué)軟件，仍能把一節(jié)課講得清晰明了。我們這些毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生，真的是慚愧啊?！晾蠋焸€(gè)性隨和，每次課后，他都會主動(dòng)跟我說課堂上哪些環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)想的目的，或者哪個(gè)知識點(diǎn)的講解不夠清晰明了，我們就會利用一個(gè)時(shí)間段針對這個(gè)問題來展開討論。能與老師一起討論教學(xué)方面的問題，對于我來說是很難得的機(jī)會。每聽完一節(jié)課，我都認(rèn)真總結(jié)自己的收獲，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)的情況，思考課堂中還存在哪些問題，并做出簡短的建議記錄在聽課記錄上。見習(xí)班主任方面×老師是高一（13）班的班主任，所以，我的班主任見習(xí)工作就放在了（13）班。我對（13）的調(diào)查如下：本班總共有學(xué)生70人，其中男生40人，女生30人，所有學(xué)生都是寄宿在學(xué)校。本班屬于普通班級（暫時(shí)還沒有學(xué)生考入全校前100名），學(xué)生都比較聽話，對班主任都心存敬畏。班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，但通過我看晚自習(xí)的觀察來看，學(xué)生問問題的積極性不高。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生與教師的互動(dòng)還有欠缺，課堂氣氛不算活躍。我的班主任工作主要是監(jiān)督晚自修、參加管理班級和一些主題班會。高中學(xué)生晚自習(xí)是學(xué)校統(tǒng)一要求的，學(xué)生要在7:00準(zhǔn)時(shí)到達(dá)班級準(zhǔn)備上晚自習(xí)。高一（13）班的晚修情況還是挺不錯(cuò)的，學(xué)生都能安靜地思考自己的問題，部分學(xué)生遇到疑問時(shí)都會舉手提問。高中這個(gè)階段，明顯可以感覺男生學(xué)習(xí)的盡頭超過了女生，從班級里男生提問的次數(shù)普遍比女生多就可以看出。我主要在晚自習(xí)上幫助學(xué)生解決遇到的難題，或者是學(xué)生上課沒有弄懂的問題，偶爾也會針對白天課堂上的知識提問學(xué)生，以了解學(xué)生知識的掌握程度。據(jù)我的觀察，高一學(xué)生對基礎(chǔ)知識（比如說定義、公式）的重視度不夠，而對一些難題、有技巧性的題目比較關(guān)注。我覺得這是不利于學(xué)生知識的構(gòu)建的，所以，當(dāng)我?guī)椭鷮W(xué)生解決一道難題后，總會對題目中涉及到的基礎(chǔ)知識作出明確的強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)知識，才能將目光放在偏難的題目上。晚自習(xí)看班是很辛苦的，學(xué)生的問題一個(gè)接一個(gè)，我的大腦時(shí)刻處于緊張的狀態(tài)，生怕給學(xué)生講錯(cuò)?？粗鴮W(xué)生渴望的眼神，當(dāng)時(shí)真的是沒有覺得累，但晚自習(xí)結(jié)束后，整個(gè)人是處于昏昏沉沉的狀態(tài)。但又很高興自己可以幫助學(xué)生攻破一個(gè)個(gè)問題，心里很是欣慰。通過參加班級管理，我認(rèn)識到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。見習(xí)期間，×老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對于班級管理的深度認(rèn)識。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個(gè)成員成長。班級里每周進(jìn)行一次主題班會，通過了解，班會的內(nèi)容包含廣泛，有時(shí)候是班風(fēng)不好的教育，有時(shí)是對表現(xiàn)突出的同學(xué)的表揚(yáng)，有時(shí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的鼓舞，等等。通過參加主題班會，提升了我對學(xué)生思想教育工作重要性的理解。三、發(fā)現(xiàn)的一個(gè)教育問題就我所在的高一年級來說，大部分學(xué)生與教師的關(guān)系較其他我所見到的學(xué)校更親密，這有可能是因?yàn)榧乃拗剖沟脤W(xué)生與教師學(xué)習(xí)、生活都在一起，漸漸地消除了教師與學(xué)生之間的隔閡。課間，辦公室里總能見到很多學(xué)生，有些學(xué)生是去問問題的，有些學(xué)生是去幫老師忙的，有些學(xué)生就只是去和老師閑聊的，而且老師都愿意與學(xué)生交流。我覺得這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，教師與學(xué)生的關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是教與學(xué)的關(guān)系，所有學(xué)校都應(yīng)該追求一種良好的師生關(guān)系，因?yàn)椋己玫膸熒P(guān)系是教育活動(dòng)取得成功的必要保證、是影響教師和學(xué)生生活質(zhì)量的重要因素，并且，良好的師生關(guān)系本生就具有直接