九年級電流的教案

九年級電流的教案將一根與電源、開關(guān)相連接的直導線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導線的上方和下方，請同學們觀看直導線通、斷電時小磁針的偏轉(zhuǎn)狀況。一起看看九班級電流的教案!歡迎查閱!

九班級電流的教案1

(一)教學目的

1.知道電流四周存在著磁場。

2.知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相像。

3.會用安培定則判定相應磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。

(二)教具一根硬直導線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導線若干。

(三)教學過程

1.復習提問，引入新課

重做其次節(jié)課本上的圖11—7的演示試驗，提問：

當把小磁針放在條形磁體的四周時，觀看到什么現(xiàn)象?其緣由是什么?

(觀看到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。由于磁體四周存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。)

進一步提問引入新課

小磁針只有放在磁體四周才會受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?也就是說，只有磁體四周存在著磁場嗎?其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場呢?這就是我們本節(jié)課要探究的內(nèi)容。

2.進行新課

(1)演示奧斯特試驗說明電流四周存在著磁場

演示試驗：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導線的上方和下方，請同學們觀看直導線通、斷電時小磁針的偏轉(zhuǎn)狀況。

提問：觀看到什么現(xiàn)象?

(觀看到通電時小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時小磁針又回到原來的位置。)

進一步提問：通過這個現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢?

師生爭論：通電后導體四周的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導體四周的空間對小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導線和磁體一樣，四周也存在著磁場。

老師指出：以上試驗是丹麥的科學家奧斯特首先發(fā)覺的，此試驗又叫做奧斯特試驗。這個試驗表明，除了磁體四周存在著磁場外，電流的四周也存在著磁場，即，本節(jié)課我們就主要討論。

板書：第四節(jié)

一、奧斯特試驗

1.試驗表明：通電導線和磁體一樣，四周存在著磁場。

提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流四周的磁場方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒有關(guān)系呢?

重做上面的試驗，請同學們觀看當電流的方向轉(zhuǎn)變時，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。

提問：同學們觀看到什么現(xiàn)象?這說明什么?

(觀看到當電流的方向變化時，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說明方向也發(fā)生變化。)

板書：2.方向跟電流的方向有關(guān)。當電流的方向變化時，磁場的方向也發(fā)生變化。

提問：奧斯特試驗在我們現(xiàn)在看來是特別簡潔的，但在當時這一重大發(fā)覺卻轟動了科學界，這是為什么呢?

同學看書爭論后回答：

由于它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)覺，有力推動了電磁學的討論和進展。

(2)討論通電螺線管四周的磁場

奧斯特試驗用的是一根直導線，后來科學家們又把導線彎成各種外形，通電后討論，其中有一種在后來的生產(chǎn)實際中用途，那就是將導線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢?請同學們觀看下面的試驗：

演示試驗：按課本圖11—13那樣在紙板上勻稱地撒些鐵屑，給螺線管通電，小扣紙板，請同學們觀看鐵屑的分布狀況，并與條形磁體四周的鐵屑分布狀況對比。

提問：同學們觀看到什么現(xiàn)象?

同學回答后，老師板書：

二、通電螺線管的磁場

1.通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。

提問：怎樣推斷通電螺線管兩端的極性呢?它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢?

演示試驗：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請同學們觀看小磁針的N極指向，從而引導同學判別出通電螺線管的N、S極。

再轉(zhuǎn)變電流的方向，觀看小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。

引導同學爭論后，老師板書：

2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當電流的方向變化時，通電螺線管的磁性也發(fā)生轉(zhuǎn)變。

提問：采納什么方法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢?同學們看書、爭論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書：

三、安培定則

1.作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。

2.判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

老師演示詳細的判定方法。

練習：如附圖所示的幾個通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。

可以引導同學分別按上圖將導線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。

通過以上練習，強調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。

3.小結(jié)(略)

4.作業(yè)：①完成課本上的“想想議議”。

②課本上的練習1、2、3題。

九班級電流的教案2

一、

復習

舊知

引入

新課隨著科學技術(shù)的高速進展，各種新型電器應運而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來熟悉一下家用電器和電路的組成。

二、

講授

新課

(新知

探究)

一、請同學們爭論和溝通各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類。

名稱用途電源類型電能轉(zhuǎn)化成的主要能量形式

溝通電直流電內(nèi)能機械能光能聲能

電燈照明√√√

收音機

電飯煲

手電筒

二、觀看手電筒

1、組織同學觀看手電筒

1)按下開關(guān)按鈕，觀看電燈的發(fā)光狀況

2)觀看電池的安放;后蓋和電池的連接方法;開關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)

3)電燈的安置

2、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖，作適當?shù)姆治龊椭v解，使同學形成對電路的初步熟悉

三、怎樣使一個電燈亮起來

1、利用電池、小電燈、燈座、開關(guān)和導線，組織同學把上述器材連接起來，使開關(guān)能掌握電燈的發(fā)光和熄滅

2、在試驗前介紹試驗的留意事項

①開關(guān)在連接時必需斷開

②導線連接電路元件時，將導線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊

③不允許用導線把電池的兩端直接連接起來

3、組織同學爭論：電路中有哪些組成部分?

各部分的作用是什么?

4、老師總結(jié)：

①電路：用導線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路

②電路的組成部分：電源、用電器、開關(guān)和導線

③各部分元件在電路中的作用

電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路供應電能

導線——連接各電路元件的導體，是電流的通道

用電器——利用電流來工作的設備

開關(guān)——掌握電路通、斷

5、老師重復試驗，觀看當開關(guān)閉合，打開或直接把電源的正負極用導線連接起來所發(fā)生的現(xiàn)象，

通路——到處連通的電路

開路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路

短路——直接用導線將電源正、負極相連的電路。短路是特別危急的，可能把電源燒壞。

四、電路圖

1、在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，經(jīng)常畫出表示電路連接狀況的圖(出示電路中常見元件示教板)，而畫實物圖是很麻煩的為了簡便，用國家統(tǒng)—規(guī)定的符號來代表電路中的各元件，出示畫有電路元件的實物圖和符號的投影片，并對元件符號的畫法做一說明

2、電路圖

用規(guī)定電路元件符號表示電路元件實物連接的圖叫電路圖

同學分組爭論

完成表格的填寫

同學進行分組試驗

同學爭論和總結(jié)

同學觀看現(xiàn)象并思索有關(guān)問題

同學在黑板上畫出對應的電路元件的符號

三、

拓展

延長

一、畫電路圖

①示范畫出“活動13.2”的電路圖

②變換元件的位置，畫出電路圖

二、畫電路圖的要求

①要用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號

②連接線要畫成橫平豎直，整個電路圖呈長方形

③線路要畫得簡潔、整齊、美觀

④元件分布要勻稱不要畫在拐角處

四、

課堂

小結(jié)

請同學爭論后歸納本節(jié)課所學的內(nèi)容

五、

布置

作業(yè)

課本P62“”第1、2題

板書

設計

§13.1初識家用電器和電路

一、電路：用導線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路

二、電路的組成部分：電源、用電器、開關(guān)和導線

電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路供應電能

導線——連接各電路元件的導體，是電流的通道

用電器——利用電流來工作的設備

開關(guān)——掌握電路通、斷

三、電路處于的三種狀態(tài)

1、通路

2、開路

3、短路

四、電路圖：用規(guī)定電路元件符號表示電路元件實物連接的圖叫電路圖

1、電路元件符號

2、畫電路圖的要求

教

后

感

初三物理學案課題：§13.1初識家用電器和電路

學習過程

1、用導線把_____、_____、_____連接起來組成的_______叫電路，其中電源的作用是______，用電器是利用______來工作的設備，導線的作用是________，它是_______通道，開關(guān)的作用是掌握______

2、電路接通時，有電流從電源的______極流出，經(jīng)過______流回到______極，接通的電路叫做_______路，電路斷開時，電路中______電流，此時電路叫做_______

3、用導線連接電路元件時，要將導線的兩端接在電池盒、燈座、開關(guān)等的__________，并__________旋緊，以保證接觸良好。

4、在下面空白處分別畫出電池、開關(guān)、、電燈、電阻、電鈴、電動機、電流表、電壓表的元件符號

§13.1初識家用電器和電路當堂訓練

班級學號姓名____________

1、_____________________________________________叫短路，常見的短路是_____________________________________________,這樣的危害是_____________________________________。

2、當我們連接電路時，為了平安，掌握電路的開關(guān)應當處于_________狀態(tài).

3、畫出下列電路元件的圖形符號：(1)電燈_________;(2)開關(guān)_________;(3)電池_________;(4)交叉相連接的導線_________.

4、下列說法中正確的是()

A開關(guān)合上的電路肯定是通路

B導線內(nèi)部斷裂時會發(fā)生短路

C電路發(fā)生開路時電流很大會造成事故

D電路中連接導線松脫會產(chǎn)生開路

5、畫出課本P59手電筒的電路圖

6、一個電路中有兩只燈泡，由一只開關(guān)掌握，畫出電路圖，有幾種狀況?

九班級電流的教案3

學問目標

(1)知道的符號和用途.

(2)知道的正確讀數(shù)方法.

(3)知道的使用規(guī)章.

力量目標

通過觀看和試驗，形成電學試驗的初步技能.

情感目標

養(yǎng)成科學的態(tài)度，體驗科學精神.

教學建議

教材分析

教材介紹了一些物理課上常見的，有電流計、教學演示用、同學用.說明能夠測量電流.

具體介紹了的讀數(shù)，留意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應有最小刻度、接線柱有三個且分正負.要求同學能夠依據(jù)實際狀況讀出的示數(shù).

教材又具體介紹了的使用規(guī)章，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中測是測量哪部分的電流.對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的.選擇量程問題，教材講解了選擇量程的詳細方法，要留意先選用較大量程，并用試觸的方法.對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤.

教材最終提出了思索的問題，同學應的聯(lián)系實際，留意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法.

教法建議

本節(jié)教學要留意觀看和試驗，有條件的可以邊授課邊同學試驗探究的方式進行.同學聯(lián)系實際學習，老師要供應不同的讓同學觀看，接觸實際的材料.老師還可以供應大量的的資料，增長同學的見識.讀數(shù)的教學，要留意講清三個接線柱對應著兩個量程，要通過練習把握的讀數(shù).的使用，要聯(lián)系實際學習，同學可以動手連接并分析這些用法的緣由.分析一些電路圖中的使用是否正確，并如何改正.

教學設計方案

【重難點分析】

同學使用電學測量儀器，所以是本節(jié)的重點和難點，同學要會讀數(shù)和使用.

【教學過程設計】

一.

老師可以供應實際資料，如各種電流計、老師演示用、同學，對于同學可以供應多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的.本處同學要接觸實際材料，切實聯(lián)系科學實際.

在此基礎(chǔ)上，老師介紹的符合和用途.

二.的示數(shù)

方法1、講清的接線柱、對應的量程、每個量程所對應的最小刻度.并出示制作的表盤和指針讓同學依據(jù)所連接的接線柱推斷所選用的量程，依據(jù)指針的位置讀出的讀數(shù).可以使同學思索沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓同學思索某個電流值要選用什么量程，為什么.

方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級可以用試驗探究的方法，老師供應，同學自行設計方法，的一些問題如：的三個接線柱的用途和用法;的兩個量程、最小刻度;電流的讀數(shù).老師可以指導同學的探究過程，留意同學在學習過程中遇到的問題，關(guān)心同學形成正