大班兒童詩捉迷藏教案【含教學(xué)反思】

大班兒童詩捉迷藏教案教學(xué)背景本教案適用于大班兒童（4-5歲），旨在通過詩歌教學(xué)，提高兒童的詩歌鑒賞能力與語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，我們采用了“詩捉迷藏”的形式，既能激發(fā)兒童的興趣，又能有效地提高詩歌教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)目標(biāo)能夠大聲朗誦短詩2-3首。能夠鑒別詩歌的基本要素，如韻腳、節(jié)奏等。能夠簡單地解析詩歌意義，理解詩歌作者的感受和表達(dá)。能夠通過自己的語言表達(dá)，將所學(xué)詩歌傳達(dá)給他人。教學(xué)準(zhǔn)備多個(gè)可供隱藏的物體，如小兔子玩偶、小鴨子筆筒等。3-4首適合兒童朗誦的短詩，如《小蝌蚪找媽媽》、《小魚兒》等。一個(gè)用于展現(xiàn)詩歌內(nèi)容的PPT或者畫板。能夠附帶一些繪本或者圖片資源，幫助兒童理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)具體內(nèi)容導(dǎo)入課堂在課前，我們準(zhǔn)備了多個(gè)可供隱藏的物品。老師首先在課堂里出示這些物品，與兒童互動(dòng)，讓孩子們猜測(cè)它們會(huì)被藏在哪里。老師引導(dǎo)孩子們用描述性的語言來解釋他們的理解，例如“小烏龜會(huì)躲在石頭下面”等等。利用這種互動(dòng)，讓孩子們?cè)诔浞值南胂笾畜w驗(yàn)猜測(cè)的過程。學(xué)習(xí)詩歌在課堂中，老師出示第一首短詩《小蝌蚪找媽媽》。老師首先展示詩歌PPT或者畫板，并介紹這首詩歌的基本要素，包括詩歌節(jié)奏、韻律等。在介紹的過程中可以結(jié)合節(jié)拍板、拍手等教具，幫助孩子們感受到詩歌的韻律。接著，我們利用“詩捉迷藏”的形式，培養(yǎng)孩子們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，同時(shí)同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練英語表達(dá)能力。老師說出一個(gè)詩句，要求孩子們通過對(duì)詩句的理解，去尋找藏在課堂中的物品。例如，老師說出“小蝌蚪追著小魚游啊游”，孩子們通過對(duì)這句詩的理解，去找到藏在課堂中的小魚，從而鞏固并理解了詩歌內(nèi)容。呈現(xiàn)詩歌在課程的后半部分，老師安排孩子們各自默讀下一首詩歌《小魚兒》。孩子們可以自己動(dòng)手裝扮一下自己，比如可以戴上一個(gè)魚鰓帽子，也可以拿起一支畫筆，畫出一只小魚兒的樣子。在孩子們準(zhǔn)備就緒后，每個(gè)孩子輪流進(jìn)行朗誦。這里我們需要對(duì)孩子們的發(fā)音和韻律進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行針對(duì)性的提醒，幫助孩子們更好地掌握詩歌的朗誦技巧。拓展在課堂的結(jié)束階段，老師可以引導(dǎo)孩子們自己去編寫一些小詩歌。孩子們可以嘗試著表達(dá)自己的情感，也可以利用學(xué)習(xí)到的詩歌基本要素去創(chuàng)作自己的作品。教學(xué)反思在此課堂教學(xué)中，我們通過遵循孩子們的思維習(xí)慣與情感歸屬，利用藏玩的方式來讓孩子們學(xué)習(xí)和消化所學(xué)的詩歌。讓孩子們?cè)谕鏄分蝎@得新知，同時(shí)又進(jìn)一步提高了他們的語言表達(dá)和理解能力。從教學(xué)目標(biāo)的角度來看，我們的教學(xué)目標(biāo)都被圓滿達(dá)成。孩子們?cè)诒菊n堂的完成中，能夠簡單解析詩歌內(nèi)容，理解詩歌作者的感受和表達(dá)，能夠通過自己的語言表達(dá)，將所學(xué)詩歌傳達(dá)給他人。不足之處在于，課堂的時(shí)間有