初中語(yǔ)文-藤野先生教學(xué)課件設(shè)計(jì)

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中久久地凝望他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧２蹲诫y忘的瞬間問(wèn)題一：藤野先生有怎樣的品質(zhì)？活動(dòng)自評(píng)：□我們組勇于表現(xiàn)，理解恰當(dāng)+1□我們組傾聽(tīng)認(rèn)真，補(bǔ)充合理+1活動(dòng)：默讀課文，重點(diǎn)選擇一件事，獨(dú)立思考、勾畫(huà)出最打動(dòng)你、最精彩的語(yǔ)句，并批注體現(xiàn)了先生怎樣的品質(zhì)。組內(nèi)討論交流，彼此補(bǔ)充整合。其他小組的同學(xué)對(duì)該小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。15捕捉難忘的瞬間我們組選擇的是*事，在第*段，其中**詞或句子，特別能體現(xiàn)出藤野先生**的品質(zhì)。示例：20問(wèn)題二：魯迅為何要離開(kāi)藤野先生？

解讀魯迅的選擇活動(dòng)一找一找：你能找出文中魯迅對(duì)藤野先生直接評(píng)價(jià)的句子或者詞語(yǔ)嗎？活動(dòng)自評(píng)：□我找的又快又準(zhǔn)，棒棒噠+123活動(dòng)二：聊一聊：魯迅先生在日本求學(xué)經(jīng)歷順利嗎？靜心默讀課文，獨(dú)立思考，在文中圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并批注心得。結(jié)合本文段落，有感情朗讀你們組找到的句子，并分享你們思維碰撞的成果解讀魯迅的選擇自評(píng)：□我有新穎的觀點(diǎn)+2□我努力找到文中觀點(diǎn)，并且朗讀感情充沛+2解讀魯迅的選擇中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。解讀魯迅的選擇

但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

周君來(lái)的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，又過(guò)了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)。很可悲的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國(guó)人作“豬頭三”。在這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級(jí)生中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加以白眼，另眼看待。我少年時(shí)候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過(guò)漢文，因此一方面尊重中國(guó)的先賢，同時(shí)總存著應(yīng)該看重中國(guó)人的心情，這在周君就以為特別親切和難得了吧…… 《謹(jǐn)憶周樹(shù)人君》藤野嚴(yán)九郎解讀魯迅的選擇魯迅在《〈吶喊〉自序》我覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。解讀魯迅的選擇35問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)課文留給我們?cè)鯓拥乃伎迹?/p>

活動(dòng)辯一辯：小組爭(zhēng)鳴，說(shuō)出你的觀點(diǎn)及理由。（要求：答案有理有據(jù)）辯論我認(rèn)為魯迅先生的求學(xué)之旅是成功的，因?yàn)椤?/p>

我認(rèn)為魯迅先生的求學(xué)經(jīng)歷是失敗的，因?yàn)椤顒?dòng)自評(píng)□我清晰地表達(dá)出我們組思維碰撞的成果+2□我為我們組貢獻(xiàn)了我的思考+1□我在過(guò)程中學(xué)習(xí)了很多讀出先生的影響39