高中語文-沁園春 長沙教學設計學情分析教材分析課后反思

一、導語設計：江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。20世紀的中國又造就了獨領一代風騷的大詩人——毛澤東。他用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首，其中，以“沁園春”為詞牌的長調（91字以上）只有兩首。初中學習了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》?！肚邎@春長沙》是毛澤東登上詩壇的第一首詞，抒發(fā)青少年時代的理想抱負。該詞置于卷首，為毛澤東的詩詞世界拉開序幕；同時，它又是中國古典詩詞中同類題材的壓卷之作。長沙是毛澤東革命人生的起點。讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進他壯美的詩歌意境。二、整體感知課文：（一）讀詩:初讀詩歌:把握詩歌誦讀的節(jié)奏.②再讀詩歌:讀出一定的感情.體驗詩中的節(jié)奏，感受詩歌的音韻美。沁園春·長沙獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉?。繑y來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？=3\*GB3③范讀詩歌.（二）讀情:(1)作者簡介---毛澤東革命家軍事家政治家詩人書法家(2)背景介紹讓學生看課文中的年代，然后讓學生回憶1925年的毛澤東的情況，老師適當提示，讓學生了解其背景。(出示幻燈片)1925年1月，毛澤東回到老家韶山，組建中國農村最早的黨支部——中共韶山支部，組織農民開展轟轟烈烈的革命運動。同年秋，軍閥趙恒惕下令通緝毛澤東，毛澤東被迫離開家鄉(xiāng)去廣州。路過長沙，漫步湘江，游橘子洲，滿目秋景，撫今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。另外，1925年，國民革命政府在廣州成立，陰謀篡奪革命領導權，共產黨人陳獨秀也認為中國革命應由資產階級領導。革命領導權的歸屬問題也就成了黨內外爭論的焦點。(3)再讀課文(4)找出顯示思路（串聯(lián)情感）的關鍵詞 立豪壯看欣喜悵憂思憶自信記豪邁找五名同學分角色誦讀,讀出感情.（三）讀境:用優(yōu)美的語言描繪詞的意境。⑴請幾位同學分別用自己的語言把本詞描繪出來，其他同學評價補充。比較毛澤東的寫秋詞和傳統(tǒng)意義上的寫秋的詞的不同。⑵老師最后描繪：深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠望層層疊疊樹林，經霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數(shù)船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。面對這一派勃勃生機地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀誰才是你的主人呢？回憶往昔，曾經同許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。那時候，正當青春年少，風采發(fā)，才華橫溢；同學們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把反動統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當年我們在江中游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只？結合毛澤東的《七絕》，揣摩毛澤東的情感。七絕改詩贈父親毛澤東孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。找?guī)酌瑢W談談假設自己站在橘子洲頭，你通過讀毛澤東的詞作，能看到什么景象。（四）讀我：通過誦讀詩歌，我們能得到什么樣的啟示。（找?guī)酌瑢W發(fā)表意見）三、再找學生范讀詩歌大家齊讀詩歌。四、作業(yè)1、把寫景的文字改寫成一段優(yōu)美的散文。2、品味熟讀詩歌。新教學大綱明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通?！薄爸匾晫W生思維方法的學習?！睋?，在本文的學習過程中，我打算讓學生以“朗讀——想象——感悟”式的學習方式為主，以培養(yǎng)學生朗讀能力和想象能力，從而讓學生自己去感悟文章內容。我在運用情感教學法時還注意結合學生的年齡特點、學習任務和時代要求，號召“風華正茂”的“同學少年”順利通過會考，勇敢迎接高考，確立以天下為己任的雄心抱負，做21世紀的主人，使學生產生強烈的共鳴。挖掘教材蘊含的藝術美，增強語文學習的興趣性，學生逐漸明白詩歌的感情是通過藝術形象表現(xiàn)出來的，要充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，用詩的規(guī)律去看待詩，去讀詩。通讀“四讀”學習法，同學們掌握了學習詩歌的方法，提高了學習的積極性，能夠從詩歌本身里學習到詩歌之外的東西?！肚邎@春長沙》選自《毛澤東\t"C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\_blank"詩詞集》，整首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為已任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志。上闕描繪一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。下闕則緊承上闕，通過回憶往昔崢\t"C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\_blank"嶸歲月表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國而英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給“誰主沉浮”作了答：主宰國家命運的，是以天下為已任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。沁園春·長沙同步練習一、選擇題1.下面加點字的字形、注音全部正確的一組是()A.百舸(ｇé)飛翔(ｘｉáｎｇ)遒勁(ｑｉú)咽(ｙè)B.橘子(ｊú)廖廓(ｌｉáｏ)漫江(ｍàｎ)急燥(ｚàｏ)C.攜手(ｘｉé)靜寂(ｊì)遏制(è)蒼茫(ｍáｎｇ)D.崢嶸(ｚēｎｇ)沁園春(qìn)砥柱(ｄǐ)姓曾(ｚēｎｇ)2.下面加點的詞解釋都正確的一項是()A.揮斥(奔放)方遒悵(失意)寥廓漫(滿)江B.浪遏(阻止)飛舟主(主宰)沉浮鷹擊(搏擊)長空C.百侶(僧侶)激揚(激濁揚清)萬戶侯(此指大軍閥，大官僚)D.擊(擊打)水崢嶸(不平凡)歲月稠(多)3.下面對“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思的理解最準確的一項是()A.在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。B.我孤獨地立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經過橘子洲頭。C.在這深秋季節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。D.我獨自佇立于深秋，看著湘江繞過橘子洲頭，向北流去。4.對詞的下闋中“糞土當年萬戶侯”中“糞土”用法說明正確的是()A.使動用法B.名詞活用一般動詞C.意動用法D.名詞做該句主語5.下面句子朗讀時停頓有誤的一項是（）A.悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰主/沉浮B.攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠C.指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬/戶侯D.看/萬山/紅遍，層林/盡染6．下面是對《沁園春·長沙》的賞析，選出分析不當?shù)囊豁棧ǎ〢.詞的上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。B.詞的下闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。如“中流擊水，浪遏飛舟”，也可以說是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉圖畫。C.《沁園春·長沙》是以情為經線，景為緯線交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮勇前進的信心和力量。D.本詞“立”“看”等詞寫出江山的壯麗和“萬類”的自由自在，這些都是明寫；通過“悵”“問”等詞暗寫國內外反動派的飛揚跋扈和廣大人民的災難深重。由此轉入寫游泳，激起革命者的歷史責任感。7．毛澤東的另一首詞《沁園春·雪》，有三句話可以回答“蒼茫大地，誰主沉??？”的問題，這三句話是：，，。8．《沁園春·長沙》寫于1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農民運動講習所，途經長沙。面對絢麗的秋景，回憶往昔歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。抒發(fā)了作者對_______________的感慨和_______________、_______________、_______________的豪情壯志。9．詞的上闋“看”字統(tǒng)領的語句主要有，這些語句為讀者組合成一幅、的秋景圖，為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。尤其是一個“”字，寫出了秋天里自由舒展，蓬勃生長的宇宙萬物的熱烈和活潑，賦予秋景以旺盛的生命力。10．詞的下闋的統(tǒng)領字是“”，該字主要統(tǒng)領了幾句?！肚邎@春·長沙》參考答案1.C2.B3.C4.C5.D6.D（“由此轉入寫游泳”應改為“由此回憶起曾一起戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友）7.俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。8.國家命運以天下為己任蔑視反動統(tǒng)治者改造舊中國9．萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由；群山，樹林，碧江，百舸，飛鷹，翔魚；色彩絢麗，生機勃勃；“競”；10．“恰”；同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯；精神風貌、活動、志趣；同學少年。上課后經過我的認真反思，本節(jié)課在教學環(huán)節(jié)上有以下幾方面的優(yōu)點：1、多媒體教學手段的使用，激發(fā)了學生們的學習興趣，并且提高了課堂的效率。使用幻燈片可以大大節(jié)省板書時間，把這部分時間留給學生思考和朗讀，效果更好!2、抓住學生的特點，激發(fā)他們學習的興趣，讓他們提前預習，在上課時可以充分跳動他們的積極性。3、通過播放朗讀，讓學生掌握讀詩的方法，調動學生的學習積極性，最終達到了學生有感情朗讀的目的。當然本節(jié)課還存在許多不足之處，有待改進：1、應該給學生再長一點的朗讀時間，爭取能讓學生熟讀成誦，最好當堂完成背誦的任務，這樣能使他們找到自信。2、今后應多思考一下該如何調動學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來，真正做到有聲有色有效果。3、多培養(yǎng)學生的語言表達能力與概括能力，有許多學生心里明白但無法用精美、準確的語言表述出來。4、教師未能在詩詞鑒賞方法上及時給予學生指導，未能在感性認識的基礎上，讓學生初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的文學鑒賞能力?！肚邎@春長沙》是高中語文的第一課，這也是高中語文中唯一的一個現(xiàn)當代詩歌、外國詩歌單元中的第一篇，本單元的教學目標就是通過誦讀、感受詩歌的音樂美，體驗詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩中濃郁的感情;通過感知和分\t"C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\_blank"析詩歌語言，進行聯(lián)想和想象，理解詩中生動、鮮明的形象(意象);品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味。同時這節(jié)課的教學也是學生進入高中以后接觸的正式的第一堂語文課，在這以前，我們雖然已經對高中語文的編排體系、教學內容、學習要求和高考語文的一些特點給學生講解過，學生已初步明白了高中語\t"C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\_blank"文學習的一些要求，可能對高中語文有了一定的新鮮感和較濃的興趣，但這畢竟是學生進入高中以后所接觸的第一課，這堂課具有很強的引領作用。課文安排在單元的首篇，如何指導學生學好這篇課文，實現(xiàn)“由教到不教”，樹立學生學好高中語文的信心，進一步增強學生學習高中語文的興趣，這是一個關鍵所在。在加之《高中語文教學大