論初中地理新教材圖像系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

論初中地理新教材圖像系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

2024年人教版《地理》七班級(jí)(上、下)教材匯聚298幅335張圖像,其中上冊(cè)138幅212張圖像,下冊(cè)160幅223張圖像,每章平均為29~30幅,每小節(jié)平均為10~11幅,每個(gè)框題下平均約為2~3幅。幾乎每一頁(yè)教材都有圖像,并貫穿于教材始終。內(nèi)容很豐富,包括地理分布圖、示意圖、景觀圖、結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計(jì)圖、素描圖、漫畫、綜合圖、復(fù)合圖(同一幅圖內(nèi)包括多種地理圖像)九種類型。它們?cè)W(xué)問(wèn)性、地理性、科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性于一體,有機(jī)構(gòu)成一個(gè)浩大、完整、獨(dú)具地理特色的圖像系統(tǒng)。2024年版地理教材與2024年版教材比較,圖像系統(tǒng)的選編更為符合初一同學(xué)的閱讀水平,更加簡(jiǎn)潔,圖像中還插編一些同學(xué)化、兒童化語(yǔ)言,而且增加許多生動(dòng)、形象、幽默(如圖8.2、圖10.11)的圖像,烘托出教材的趣味性,縮小與同學(xué)之間的距離。地理圖像作為地理學(xué)問(wèn)和信息的有效載體,是培育同學(xué)地理力量的重要工具,是最重要的地理教學(xué)資源。老師科學(xué)藝術(shù)地運(yùn)用地理圖像教學(xué)可以化繁為簡(jiǎn)、形象直觀地高效完成地理教學(xué)任務(wù),可以使一些枯燥的地理學(xué)問(wèn)形象化,利于學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化和深化。那么,如何挖掘、開發(fā)利用教材圖象系統(tǒng),達(dá)到以圖激趣、以圖怡情、以圖增智、以圖育能、以圖感美的目的?本文主要以2024年人教版義務(wù)訓(xùn)練教科書《地理》七班級(jí)(上、下)為例,對(duì)教材中的各類地理圖像的分布概況、功能、作用進(jìn)行分析。

一、地理分布圖的分析

分布概況:地理分布圖也就是常說(shuō)的地圖。在七班級(jí)新教材的地理圖像系統(tǒng)中,地理分布圖是數(shù)量最多且最常用的基本圖類,共計(jì)113幅,占圖像系統(tǒng)的37.9%;主要有海陸分布、經(jīng)緯度分布、氣候分布(包括世界氣候類型的分布、等溫線、等降水量線的分布等)、地形分布、物產(chǎn)分布、景觀分布、區(qū)域分布等各種分布圖。地理分布圖數(shù)量最多、分布最廣,幾乎在新教材的每一章節(jié)都有地理分布圖,如七班級(jí)教材(上)的第一章“地球和地圖”就有25張地理分布圖,分別是圖1.8、1.9、1.12、1.13、1.19、1.24、1.22……再如七班級(jí)教材(下)第七章“我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)”有24張地理分布圖,分別是圖7.1、7.2、7.11、7.12、7.28、7.48……第八章“東半球其他的地區(qū)和國(guó)家”有20張分布圖,它們是8.1、8.3、8.4、8.7、8.16、8.21……

功能作用:地理分布圖反映地理事物的空間位置,分布規(guī)律、分布特征、分布范圍及大小,主要儲(chǔ)存地理事物空間分布的學(xué)問(wèn)、必要的地名、數(shù)字以及地理事物之間的空間聯(lián)系等信息。它是學(xué)習(xí)地理最必要的工具,而且是最直觀、最簡(jiǎn)明的地理教學(xué)資源,在地理課中始終起著最重要的作用。地理分布圖的基本特性是用平面圖表示占有三維空間的地理事物。地理分布圖的閱讀,有助于形成地理事物空間位置、空間分布、空間結(jié)構(gòu)的正確觀念,提高同學(xué)的空間思維力量。在閱讀分布圖時(shí),引導(dǎo)同學(xué)利用點(diǎn)、線、面相結(jié)合的方法整體性看圖,逐步形成地理事物空間位置、空間分布、空間結(jié)構(gòu)的正確觀念。如在閱讀世界政區(qū)圖時(shí),引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去分析關(guān)于地理位置方面的學(xué)問(wèn)?？梢匝刂貏e的緯線如0°緯線、23.5°N、23.5°S、66.5°N、66.5°S,去查找這些線經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家、主要的地形區(qū)。也可以沿著某些特別的經(jīng)線如0°經(jīng)線、30°E、60°E、120°E、90°W、180°經(jīng)線,查找這些地區(qū)的大洲分布、地形變化、氣候變化。還可以沿著環(huán)太平洋、沿著地中?！柴R拉雅山,看火山、地震分布的國(guó)家和地區(qū)。再如七班級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)“圖3.17世界年平均氣溫的分布圖”的閱讀,要讓同學(xué)先觀看等溫線的數(shù)值變化,一是通過(guò)觀看南北半球平行等溫線的變化,學(xué)會(huì)依據(jù)氣溫變化特征推斷所屬半球,二是通過(guò)觀看等溫線的疏密推斷該地的溫差,三是通過(guò)閉合等溫線的數(shù)值推斷該地的地形是盆地還是山地,四是通過(guò)等溫線的彎曲推斷氣溫凹凸及其成因。當(dāng)然在閱讀地圖時(shí)不能拘泥于點(diǎn)、線,還要擴(kuò)大到面,應(yīng)有整體性。

二、地理景觀圖的分析

分布概況:地理景觀圖主要是反映地理事物外貌特征的圖像,在七班級(jí)新教材的地理圖像系統(tǒng)中,上下冊(cè)共有110幅130多張地理景觀圖像,是僅次于地理分布圖的其次大圖像,教材中這類圖像所占比重大,約占圖像系統(tǒng)36.9%左右。七班級(jí)地理新教材的每一章節(jié)都有地理景觀圖,涉及內(nèi)容很廣泛,有陸地、海洋、草原、沙漠、森林、鄉(xiāng)村、城市、民居、宮殿、廟宇等自然景觀圖和人文景觀圖。特殊在教材的第四章、第七章、第八章、第九章中,景觀圖數(shù)量多,內(nèi)容豐富,涉及面廣。如第七章“我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家”就有29幅37張景觀圖片,有圖7.3、7.2、7.11、7.12、7.13、7.14、7.19、7.21、7.24、7.52……涉及人們的衣食住行等各方面內(nèi)容。

功能作用:地理景觀圖將不能直接觀看到的地理事物呈現(xiàn)在同學(xué)眼前,使同學(xué)具有較為直觀的印象,并具有親臨現(xiàn)場(chǎng)感,有助于增加同學(xué)感性熟悉、開闊視野、豐富學(xué)問(wèn)、加深印象,讓同學(xué)感受到地理世界千姿百態(tài)、氣象萬(wàn)千的自然美、人文美、科學(xué)美、藝術(shù)美。如七班級(jí)上冊(cè)緒言“學(xué)習(xí)地理有什么用”框題就匯聚了4張景觀圖,有田園、城市、古城、飲食、服飾等圖像。再如七班級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)“聚落與環(huán)境”框題就匯聚了6幅7張景觀圖,有田園、城市、民居、平原、山區(qū)等圖像。這些圖像線條美麗、顏色艷麗、內(nèi)容真實(shí),能讓同學(xué)在觀賞世界之美的同時(shí)引發(fā)聯(lián)想、激發(fā)愛(ài)好,有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性,同時(shí)也更簡(jiǎn)單集中同學(xué)留意力。

三、地理統(tǒng)計(jì)圖表的分析

分布概況:地理統(tǒng)計(jì)圖是把各種地理數(shù)字資料繪制成能夠形象、直觀表達(dá)地理事物的肯定數(shù)量、變化特征的一種圖像。可分為線狀圖(包括折線圖、曲線圖)、圓面扇形、百分比圖、柱狀圖及餅狀圖,其中又可以把兩種或兩種以上圖復(fù)合成其它形式具有更多表示功能的圖,如餅狀統(tǒng)計(jì)圖就是圓面扇形百分比圖和柱狀圖的復(fù)合。在七班級(jí)地理新教材中有31幅35張統(tǒng)計(jì)圖,約占圖像系統(tǒng)的10.4%。其中,教材第三章“天氣與氣候”中就有統(tǒng)計(jì)圖13幅19張,如圖3.12、3.11、3.14、3.22、3.25、3.26、3.29等,在整個(gè)教材統(tǒng)計(jì)圖表中就占50%左右,有圖表類、柱狀圖類(降水柱狀圖)、曲線圖類(氣溫曲線圖)、復(fù)合統(tǒng)計(jì)圖類(氣侯統(tǒng)計(jì)圖),涉及對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的閱讀、分析、填繪等。

功能作用:這類圖像將枯燥的地理數(shù)據(jù)以及抽象的地理概念、現(xiàn)象、理論、規(guī)律用簡(jiǎn)明、直觀、恰當(dāng)?shù)牡乩斫y(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)出來(lái),是揭示地理事物數(shù)量規(guī)律的形象化、直觀化的工具。統(tǒng)計(jì)圖表的最大優(yōu)點(diǎn)是信息簡(jiǎn)明扼要、進(jìn)展性強(qiáng),往往把抽象的內(nèi)容形象化、直觀化,既能體現(xiàn)地理學(xué)科的“地”,也能體現(xiàn)地理學(xué)科的“理’,有利于培育同學(xué)的綜合思維力量和定量分析力量。如七班級(jí)上冊(cè)第63頁(yè)“圖3.25分析氣候的特征的方法圖”,同學(xué)通過(guò)觀看氣溫曲線,就可以分析該地的冷熱狀況,得出該地夏季酷熱,冬季溫柔;通過(guò)觀看降水量柱狀圖,可以分析得出該地干濕狀況,冬季多雨,夏季少雨,綜合該地的冷熱和干濕狀況,可以歸納出該地的氣候特征。一幅圖像,使抽象晦澀的氣候特征形象化、數(shù)字化,并深深印入大腦,有助于培育同學(xué)的定量、定性分析力量。

四、地理示意圖的分析

分布概況:地理示意圖是形象揭示地理事物的分布、成因、原理、相互關(guān)系,或者闡明某些地理事物的演化進(jìn)展過(guò)程的圖像。經(jīng)?？梢园岩粋€(gè)簡(jiǎn)單的空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律用簡(jiǎn)潔明白的符號(hào)和構(gòu)圖表示得清晰而深刻,主要分為模式圖、成因示意圖、過(guò)程示意圖等。七班級(jí)地理新教材中有36幅42張示意圖,在七班級(jí)新教材地理圖表系統(tǒng)中占12.56.%。雖然數(shù)量不算多,但分布較廣,幾乎新教材的每一章都有地理示意圖,其中,在教材第一章、第九章、第八章中,示意圖比較多,如七班級(jí)上冊(cè)第一章“地球和地圖”就有10多幅,如圖1.1、1.14、1.18、1.35、1.36、1.37、1.43等。

功能作用:地理示意圖又稱地理原理圖,目的是加深同學(xué)對(duì)有關(guān)地理事物的原理、成因、演化過(guò)程的理解、把握。在教學(xué)時(shí)要留意在“意”字上下功夫,引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析圖片展現(xiàn)事物的分布、成因、演化過(guò)程等。如七班級(jí)上冊(cè)第40頁(yè)“圖2.18大陸漂移示意圖”,同學(xué)通過(guò)觀看圖中各大陸位置的變化和運(yùn)動(dòng)方向,就比較簡(jiǎn)單理解目前世界的海陸分布狀況、各大洲、大洋的相對(duì)位置以及大西洋的形成。再如七班級(jí)教材第44頁(yè)“圖2.2喜馬拉雅山的形成示意圖”,同學(xué)通過(guò)觀看圖中印度洋板塊和亞歐板塊的位置和運(yùn)動(dòng)方向以及兩板塊的位置變化(印度洋板塊擠入亞歐板塊的下方)就比較簡(jiǎn)單分析得出喜馬拉雅山脈是由兩個(gè)板塊碰撞、褶皺隆起而形成。

五、地理復(fù)合圖的分析

分布概況:地理復(fù)合圖是指在同一幅圖像內(nèi)包括多種類型地理圖像。七班級(jí)教材中有7幅20張,占教材圖像系統(tǒng)3%左右,如七班級(jí)上冊(cè)其次頁(yè)圖1.1“人類對(duì)地球外形的熟悉”就是由素描圖、衛(wèi)星影像圖、分布圖、路線圖四幅圖像組成的復(fù)合圖像,再如七班級(jí)下冊(cè)第38頁(yè)圖7.49“俄羅斯氣候分布圖”是由兩幅氣候統(tǒng)計(jì)圖和一幅俄羅斯氣候分布圖組成的復(fù)合圖,類似的復(fù)合圖還有許多,如圖4.16、4.17、8.21等。另外,在閱讀分析地理復(fù)合圖時(shí)需要結(jié)合其它相關(guān)地理圖像。如閱讀七班級(jí)上冊(cè)71頁(yè)“圖4.2世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)(2024)和平均人口增長(zhǎng)率(2024—2024)”時(shí),要留意與世界地形圖、世界氣候圖以及