小學(xué)語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】舉手投足皆傳神教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《舉手投足皆傳神——<科利亞的木匣>讀寫(xiě)結(jié)合課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：品味作家筆下鮮活的人物形象。2、掌握動(dòng)作描寫(xiě)的方法，通過(guò)感悟與練筆學(xué)會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)貫徹“大語(yǔ)文”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)的方法，為自己的寫(xiě)作增色。課前準(zhǔn)備：課堂學(xué)習(xí)單、PPT教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，有這樣一則故事：有個(gè)啞女賣(mài)刀，她不能說(shuō)話，無(wú)法用富有誘惑力的廣告語(yǔ)宣傳自己的產(chǎn)品。但是當(dāng)她用刀做了幾個(gè)動(dòng)作之后，她的攤位前竟然排起了長(zhǎng)龍，人們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)她的刀。你來(lái)猜一猜，她可能做了哪些動(dòng)作？（指生學(xué)生交流，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用刀削紙、剁樹(shù)枝、削鐵……）師相機(jī)表?yè)P(yáng)：哇，太神奇了！真是一把好刀。你們的想象力可真豐富。師小結(jié)：是啊，啞女用動(dòng)作來(lái)說(shuō)話，令顧客信服。那么，我們寫(xiě)作文也是如此。作文時(shí)我們把人物的動(dòng)作細(xì)致描寫(xiě)，（板書(shū)“動(dòng)作”）那么所寫(xiě)的人物形象就會(huì)躍然紙上，“動(dòng)”起來(lái)。（板書(shū)“動(dòng)起來(lái)”）整體把握課文《科利亞的木匣》1、師：今天就讓我們一起走進(jìn)《科利亞的木匣》，看看作者是如何讓人物動(dòng)起來(lái)的。我們先來(lái)回顧一下課文內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)結(jié)合大屏幕上的提示，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事，是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？

（1）出示：戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，科利亞一家決定離開(kāi)村子去躲避，于是科利亞（

）。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，科利亞也長(zhǎng)大了，他們一家回到了村子。科利亞也像媽媽一樣去（

），第一次（

），第二次（

）。

（2）師相機(jī)板書(shū)：埋木匣——挖木匣——受到啟發(fā)2、師：是的，科利亞通過(guò)自己的思考，不光找到了木匣，而且還受到了啟發(fā)。他受到的啟發(fā)是什么呢？（指生說(shuō),出示句子，齊讀）3、師：是啊，四年過(guò)去了，在這件事情中，不變的是什么？（預(yù)設(shè)：媽媽步子的大小、木箱和木匣所在的位置）變化的是什么？（預(yù)設(shè)：科利亞長(zhǎng)大了，步子變大了，科利亞數(shù)數(shù)會(huì)數(shù)到一百了）4、小結(jié)：你看，科利亞正是看到了自己的變化，根據(jù)這一變化將原來(lái)的十步改成了五步，終于挖到了木匣。可見(jiàn)，面對(duì)變化著的事物，我們要隨著情況的變化采取不同的做法。以“埋木匣”為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)的方法。（按順序）1、師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，在這篇課文中，作者多次對(duì)科利亞進(jìn)行了動(dòng)作描寫(xiě)。接下來(lái)，我們就一起來(lái)讀讀文中描寫(xiě)科利亞埋木匣的內(nèi)容。（學(xué)生齊讀。）2、這段話中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？（指生交流）3、那你們認(rèn)為科利亞一邊埋木匣，一邊會(huì)想些什么呢？指生交流（預(yù)設(shè)：我一定要把它藏好，別被別人發(fā)現(xiàn)了）于是他怎么做了？（指生回答：踩實(shí)、撒沙）那么“踩實(shí)、撒沙”這兩個(gè)動(dòng)詞能不能換下位置呢？請(qǐng)大家讀一讀下面這兩句話。（男女生分別讀兩句話，指生回答是否能換位置？為什么？）4、師小結(jié)：由此可見(jiàn)，科利亞是個(gè)怎樣的孩子？（預(yù)設(shè)：聰明、細(xì)心）科利亞的聰明、細(xì)心令我們喜歡，而作者這種按照一定的順序（板書(shū)：順序）進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)的方法，也是值得我們學(xué)習(xí)的。四、創(chuàng)設(shè)情境：要遲到了。（學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確的運(yùn)用動(dòng)詞填空。）師：生活中，我們大概都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：早上一睜眼，發(fā)現(xiàn)上學(xué)要遲到了。接下來(lái)，你都會(huì)有哪些動(dòng)作呢？請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷或是加以聯(lián)想，把下面這段話補(bǔ)充完整。（學(xué)生先在練習(xí)紙上補(bǔ)充，再起來(lái)交流，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)比較，指導(dǎo)學(xué)生選用更好的詞語(yǔ)。）師：同學(xué)們，剛才我們一起把動(dòng)詞補(bǔ)充上了，并且通過(guò)比較，選擇了更為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，但是這段話只是寫(xiě)出了“做什么”，而沒(méi)有寫(xiě)出是“怎么做”。你能試著把人物當(dāng)時(shí)的心情，恰當(dāng)?shù)孛枋龀鏊窃趺醋龅膯?？（生填空，交流）師：同學(xué)們請(qǐng)看，在動(dòng)詞前面加上恰當(dāng)?shù)男揎椩~或修辭方法，就會(huì)顯得我們的描寫(xiě)更加生動(dòng)。（板書(shū)“生動(dòng)”）這節(jié)課進(jìn)行到這里，動(dòng)作描寫(xiě)的幾個(gè)要領(lǐng)你掌握了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)（指生說(shuō)）你真會(huì)總結(jié)。五、佳作欣賞。1、下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師給大家?guī)?lái)的一段美文。誰(shuí)來(lái)給大家讀一下？（指生朗讀。）師：你的聲音真甜美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪些地方最吸引你？（指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞的按順序、用詞準(zhǔn)確、修飾詞、修辭方法的角度闡述）2、小結(jié)：是的，只要我們把這些動(dòng)作描寫(xiě)的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中，那么我們所塑造的人物形象也會(huì)躍然紙上。六、大顯身手——《跳沙坑》習(xí)作練習(xí)師：接下來(lái)，就讓我們大展身手，先認(rèn)真看一段《跳沙坑》的視頻，然后用我們這節(jié)課學(xué)到的動(dòng)作描寫(xiě)的方法把這個(gè)跳沙坑的過(guò)程描寫(xiě)出來(lái)。1、學(xué)生看視頻，寫(xiě)作。2、師：下面我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（指生交流，糾正用得不當(dāng)?shù)脑~。）3、剛才幾位同學(xué)能夠抓住跳沙坑的基本動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，但是觀察得不夠細(xì)致，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真看一遍慢動(dòng)作。（回放視頻，邊看慢動(dòng)作，邊指導(dǎo)用詞）4、學(xué)生修改自己的文章。5、交流，評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：寫(xiě)作其實(shí)就這么簡(jiǎn)單，看來(lái)大家都已經(jīng)掌握了動(dòng)作描寫(xiě)的基本方法。當(dāng)然了，除此之外，我們還要……（出示PPT的名人指路)。八、布置作業(yè)主題1：斯文女生的吃相主題2:粗魯男生的吃相主題3:膽小的他放煙花主題4:媽媽炒雞蛋要求：運(yùn)用人物動(dòng)作描寫(xiě)方法，任選一主題進(jìn)行刻畫(huà)，字?jǐn)?shù)50字——100字。《舉手投足皆傳神——<科利亞的木匣>讀寫(xiě)結(jié)合課》學(xué)情分析《科利亞的木匣》這篇課文篇幅較長(zhǎng)。作者通過(guò)一個(gè)故事，告訴讀者一個(gè)道理:時(shí)間一天天過(guò)去，周?chē)氖挛锒紩?huì)變化，我們做事情的方法也要變化。課文描述的故事脈絡(luò)清晰，學(xué)生能通過(guò)閱讀能夠弄懂。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是例子?！睉{這個(gè)例子，學(xué)生可以舉一反三，練成作文的熟練技能。對(duì)于寫(xiě)作，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，而課文中卻有可訓(xùn)練的點(diǎn)。因此我抓住課文中“埋木匣”這一段落，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作描寫(xiě)專(zhuān)題訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)到寫(xiě)作的方法。大多數(shù)學(xué)生作文時(shí)總是敘述的很多，讓人感覺(jué)平淡無(wú)味，不具體。究其原因是因?yàn)槿狈γ鑼?xiě)，是這方面的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練不夠，而他們的接受能力是很強(qiáng)的，通過(guò)訓(xùn)練可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！杜e手投足皆傳神——<科利亞的木匣>讀寫(xiě)結(jié)合課》效果分析通過(guò)學(xué)生的作業(yè)成果來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生能夠按照一定的順序，抓住人物的基本動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，并嘗試在動(dòng)詞前面加上修辭詞或修辭方法。但是由于學(xué)生對(duì)一些好詞佳句的積累少，對(duì)生活中的事情不留心觀察，所以作文中的詞語(yǔ)運(yùn)用得不是很準(zhǔn)確。還有一部分學(xué)生對(duì)事情發(fā)展過(guò)程交代不完整，或者缺失某些要素，或者只用三言兩語(yǔ)把重點(diǎn)場(chǎng)面與經(jīng)過(guò)情形帶過(guò)；忽略事件中人物的活動(dòng)，對(duì)人物的行動(dòng)變化也是一筆帶過(guò)，不做具體的變化描寫(xiě)?？梢?jiàn)，要指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)好人物動(dòng)作描寫(xiě)，我們還得引導(dǎo)學(xué)生不斷地鑒賞、不斷地積累和練筆，由淺而深地學(xué)習(xí)，這樣才能有效地提高我們孩子對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)?！犊评麃喌哪鞠弧方滩姆治稣n文敘述在德國(guó)法西斯快要打來(lái)時(shí)，科利亞學(xué)著媽媽的樣子，在離屋門(mén)口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亞回到家里，在離屋門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣子，經(jīng)過(guò)思考，科利亞在離門(mén)口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣子。課文通過(guò)敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明隨著時(shí)間的變化，周?chē)磺卸荚诓粩嗟刈兓?，無(wú)論做什么事，都不能用靜止的眼光看，要隨著情況的變化采取不同的做法。舉手投足皆傳神——《科利亞的木匣》課堂學(xué)習(xí)單牛刀小試：（情境一：上學(xué)要遲到了）天??！要遲到了。我開(kāi)被子，從床上下來(lái)，過(guò)校服，上鞋子，幾步進(jìn)衛(wèi)生間，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡亂地了幾下，然后，下毛巾，在臉上了兩把，出屋子。大展身手：（情境二：跳沙坑）沙坑邊上，三年級(jí)三班的同學(xué)正在進(jìn)行跳遠(yuǎn)測(cè)試。小林站在起跳點(diǎn)上……舉手投足皆傳神——《科利亞的木匣》評(píng)測(cè)練習(xí)要求：運(yùn)用人物動(dòng)作描寫(xiě)方法，任選一主題進(jìn)行刻畫(huà)，字?jǐn)?shù)50字——100字。主題1：斯文女生的吃相主題2:粗魯男生的吃相主題3:膽小的他放煙花主題4:媽媽炒雞蛋《舉手投足皆傳神——<科利亞的木匣>讀寫(xiě)結(jié)合課》教學(xué)反思一、應(yīng)把握好寫(xiě)的時(shí)機(jī)。要注意讀與寫(xiě)的自然轉(zhuǎn)換，要讓學(xué)生在體驗(yàn)到某種情感，或產(chǎn)生共鳴，真正讓學(xué)生心有所動(dòng)時(shí)進(jìn)行練筆，這樣效果會(huì)更好。二、練寫(xiě)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要有層次性。教材的選文都是經(jīng)典之作，語(yǔ)言風(fēng)格多種多樣，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。但面對(duì)那么多隨處可見(jiàn)的訓(xùn)練點(diǎn)，不能讀一段練一段，讀一篇練一篇，隨意而為。三年級(jí)的教學(xué)，則需關(guān)注段的訓(xùn)練，緊扣一些描寫(xiě)精彩生動(dòng)，有典型意義的結(jié)構(gòu)段。本課的設(shè)計(jì)分梯度向上，先是進(jìn)行整體把握課文；然后以“埋木匣”為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，體會(huì)運(yùn)用一系列的動(dòng)詞進(jìn)行描述時(shí)要按照一定的順序；接著引入生活中的一個(gè)早上要遲到的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。在這基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確在動(dòng)詞前面加上恰當(dāng)?shù)男揎椩~或修辭方法會(huì)使動(dòng)作描寫(xiě)更加生動(dòng)；通過(guò)佳作欣賞，讓學(xué)生對(duì)短文中動(dòng)作描寫(xiě)的亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后通過(guò)觀察一段“跳沙坑”的視頻并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)以致用。但在本課中訓(xùn)練的面有些局限了，可以考慮多創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情景讓學(xué)生選擇性的仿寫(xiě)，或者是走出課堂讓學(xué)生放開(kāi)手腳想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。三、練寫(xiě)時(shí)間要安排充足。課標(biāo)指出：要保證學(xué)生有充足的時(shí)間走進(jìn)文本，充分的讀，表現(xiàn)在寫(xiě)中也一樣，要使文章中心在練筆中得到深化，感情在練筆中得到升華，學(xué)生表達(dá)能力在練筆中得到提高，就必須保證練筆的時(shí)間，讓學(xué)生從容練寫(xiě)。四、重視寫(xiě)的評(píng)價(jià)當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完讀寫(xiě)練筆后，教師就要組織學(xué)生及時(shí)交流，做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中得到激勵(lì)與啟發(fā)，以優(yōu)化練筆的效果，我們應(yīng)重點(diǎn)根據(jù)文本特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行