連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在解決問題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。

2、培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與力量，進(jìn)展同學(xué)思維敏捷性。

3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)思維敏捷的魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：用簡(jiǎn)便方法解決連減計(jì)算題。

2、難點(diǎn)：觀看數(shù)字特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)便計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一、開展活動(dòng)：

請(qǐng)810同學(xué)到臺(tái)前，進(jìn)行左右手反應(yīng)力量的嬉戲，進(jìn)行2次，出錯(cuò)的下臺(tái)。

老師對(duì)留在臺(tái)上的同學(xué)賜予表揚(yáng)。

同學(xué)觀看：

第一次下去了幾名同學(xué)。其次次下去了幾名同學(xué)，臺(tái)上留有幾名同學(xué)。

數(shù)字板示：

上臺(tái)人數(shù)第一次淘汰其次次留在臺(tái)上

9423

9-4-2

=5-2

=3

臺(tái)上人數(shù)一共淘汰的人數(shù)留在臺(tái)上的人數(shù)

94+2=63

9-（4+2）

=9-6

=3

942=9-（4+2）

老師小結(jié)，揭題：今日我們就學(xué)習(xí)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算

二、探討新知

出示：這本書共有234頁，小明昨天看了66頁，今日又看了34頁。還剩幾頁沒有看？

1、解決例1

老師引導(dǎo)同學(xué)列出不同算式。

234-66-34234-（66+34）234-34-66

（1）同學(xué)分小組計(jì)算。

（2）師：這3種方法中你最喜愛哪種方法，為什么？

（3）溝通、比較

（4）反饋：

誰來說說你的想法

師：為什么不選擇第1種方法？（比較麻煩）而第2、3種方法相比之下比較簡(jiǎn)便。

師：我們用不同的方法解決了有關(guān)書的問題

2、把234改成266

師:假如說這本書有266頁,那么這個(gè)數(shù)學(xué)問題又該怎么解決呢?

想一想：你認(rèn)為怎樣算簡(jiǎn)便？

全班練習(xí)，口答反饋

266-66-34266-(66+34)

3、爭(zhēng)論總結(jié)：

爭(zhēng)論：通過剛才解決書的問題，可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法。請(qǐng)與你的同桌溝通一下，在計(jì)算連減時(shí)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。

總結(jié)：可以從左往右按挨次計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要依據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、鞏固提高

1、推斷：他們算的對(duì)嗎？

325-175-25672-36+64

=325-(175-25)=672-（36+64）

=325-150=672-100

=175=572

師：剛才我們所講的簡(jiǎn)便計(jì)算方法只適用于連減運(yùn)算.(板書:連減運(yùn)算中)所以在計(jì)算時(shí)，要先仔細(xì)審題。

2、計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

470-254-46372-172-65545-167-145149-24-25615-（215+78）

師：第4題你為什么會(huì)先算24+25？第5題你是怎么想的？（減去兩個(gè)數(shù)的`和也可以連續(xù)減這兩個(gè)數(shù)）

總結(jié)：在計(jì)算連減時(shí)，先要仔細(xì)審題，再依據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，找到最簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、演練場(chǎng)：學(xué)了這么多的兵法我們不能總是"紙上談兵'下面進(jìn)行一次***事演習(xí)。

756-385-115435-58-135324-（124+89）564-46+54

174+77+26+2328+72-28+72757-18-105-77138+547+62-198

我們已經(jīng)學(xué)了很多簡(jiǎn)便方法，在做題時(shí)肯定要先看清題目再選擇方法。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些簡(jiǎn)算方法？

板書設(shè)計(jì)：

連減簡(jiǎn)便的計(jì)算

234-66-34234-（66+34）234-34-66

=168-34=234-100=200-66

=134=134=134

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

１、使同學(xué)理解兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的十位退一，到個(gè)位當(dāng)１０的道理。

２、把握計(jì)算過程，提高計(jì)算力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握算理，正確計(jì)算。

教具：

***、投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)／口算：

１２－４１６－９

１５－７１８－９

１３－９１７－８

１４－６１１－６

１９－９１２－６

從２、４、６、８、９數(shù)字中挑出三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目，看誰寫得多。

（１）４９－７２６－４６４－６

６４－２９２－４７６－９

（２）把算式分成二類

不退位減法退位減法

２６－４６４－６

４９－７４２－９

（３）試一試，計(jì)算下面各題

３０＋（１５－８）４０＋（１１－７）

學(xué)習(xí)例１

１、出***。問：***上一共有幾個(gè)小木塊？３２減５呢？

２、想一想，怎么辦？說一說怎么算。

３、用算式說明退位過程：

３２－５＝口３２－５

２０＋（１２－５）

＝２０＋７

＝２７

４、提問：２減５不夠減怎么辦？先算什么再算什么？為什么差的十位的數(shù)比被減數(shù)少１？

５、比較１３－８與４３－８

１）１３－８豎式怎樣寫？得數(shù)寫在什么位置十位上的１還要寫嗎？為什么？

２）４３－８這道題會(huì)算嗎？

提問：十位上為什么是３？

３）明確當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，從十位上的數(shù)拿出一個(gè)作１０，與個(gè)位上的數(shù)合起來再減，所以十位上的數(shù)就比原來少１。

４）填一填：

４３＝３０＋口９５＝口＋１５

４３－７＝口＋（１３－７）９５－８＝口＋（１５－８）

三、學(xué)習(xí)例２，在口里填上正確的數(shù)

１０－３＝７１２－７＝５

４０－３＝３７３２－７＝２５

７０－３＝口６２－７＝口

９０－３＝口８２－７＝口

１）觀看爭(zhēng)論：相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

２）根據(jù)第一組題的特點(diǎn)，計(jì)算其次組題。

３）總結(jié)；觀看差的十位和被減數(shù)的十位有什么變化？為什么？（差的十位比被減數(shù)十位少１）（由于被個(gè)位數(shù)不夠減減數(shù)，再從十位退一，所以差的十位比被減數(shù)十位少１。）

四、練習(xí)：

１、看***列式計(jì)算

２、填空：

３４－５＝２０＋（１４－口）

６５－５＝５０＋（口－口）

７３－７＝口＋（口－口）

３、推斷差的十位數(shù)字是幾？

４、口算

５、對(duì)比計(jì)算

４３－９４３＋９

６、筆算：

１３－８１２－５１４－７１５－８

４３－８７２－５５４－７６５－８

五、總結(jié)：退位減法計(jì)算法則，個(gè)位不夠十位找，十位退一當(dāng)作十。

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征分解畫面，并能依據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題，列減法算式。

2、培育幼兒的觀看力量、語言表達(dá)力量及樂觀思維力量。

3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

4、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

實(shí)物***（一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的；兩只白色的、五只黃色的；三只停在樹上、四只剛起飛）；算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數(shù)字卡片，運(yùn)算符號(hào)若干、毛毛蟲***片若干。

活動(dòng)過程

一、小鳥來做客出示***片，今日鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小伴侶們?yōu)樗鼈儽硌菀粋€(gè)節(jié)目吧！

二、為鳥兒們表演節(jié)目

1、老師出示算式題卡（如5+2），幼兒快速從1-7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。

2、嬉戲進(jìn)行若干次。

三、鳥媽媽出難題小伴侶真能干，現(xiàn)在鳥媽媽出難題要考考你們。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看***，分解畫面。

問：***上有誰？有幾只？它們一樣嗎？有什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒說出顏色、動(dòng)態(tài)不一樣）

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。

⑴、幼兒相互爭(zhēng)論小伴侶都觀察了樹上有1只大鳥、6只小鳥；有2只白色的鳥、5只黃色的鳥；有3只停在樹上、4只剛起飛；你能依據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎？（幼兒爭(zhēng)論）

⑵、集中爭(zhēng)論。

①、老師依據(jù)鳥大小不同編減法應(yīng)用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢？然后請(qǐng)幼兒列式計(jì)算，并說說各數(shù)表示什么。

②、誰能依據(jù)鳥顏色不同編減法應(yīng)用題呢？（請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒示范編應(yīng)用題，幼兒編出應(yīng)用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數(shù)及各符號(hào)所表示的實(shí)際意義。）

③、用同樣方法依據(jù)鳥的動(dòng)態(tài)編減法應(yīng)用題，為什么要問還剩下多少只？

幼兒敘述，老師在黑板上寫出算式。

3、帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。

四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對(duì)我們小伴侶的表現(xiàn)很滿足，它們想跟我們玩捉迷藏的嬉戲，你們情愿嗎？

1、老師遮住若干只小鳥，讓幼兒看***并列出減法算式。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。

教學(xué)反思

利用多媒體課件呈現(xiàn)生動(dòng)的生活情景，有助于同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

小百科：減法是四則運(yùn)算之一，從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做減法；已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。表示減法的符號(hào)是"-'，讀作減號(hào)。

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)在解決問題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。

2、培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與力量，進(jìn)展同學(xué)思維敏捷性。

3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)思維敏捷的魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是用簡(jiǎn)便方法解決連減計(jì)算題。

2、教學(xué)難點(diǎn)是觀看數(shù)字特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)便計(jì)算方法，且要留意運(yùn)算符號(hào)的處理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、四則混合運(yùn)算的挨次怎樣？

2、我們已學(xué)了哪些運(yùn)算定律？

3、談話導(dǎo)入

師：前面我就已經(jīng)知道李叔叔是個(gè)愛好旅行的人。他喜愛騎自行車環(huán)保旅行且是自助旅行。為了旅行，他需要看一本自助旅行的.書，這里有一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們有沒有愛好來幫李叔叔解決這個(gè)問題呢？

出示：這本書共有234頁，李叔叔昨天看了66頁，今日又看了34頁。還剩幾頁沒有看？

二、探討新知

1、解決例1

師：請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法列出算式。

234-66-34234-（66+34）234-34-66

（1）、分別說算理

（2）、師：想一想分別用不同的方法請(qǐng)同學(xué)們把這3道題計(jì)算出來。（生板演，其余自練。）

（3）、溝通、比較

師：這3種方法中你最喜愛哪種方法，為什么？

（4）、反饋：

誰來說說你的想法

師：為什么不選擇第1種方法？（比較麻煩）而第2、3種方法相比之下比較簡(jiǎn)便。

（5）、揭題：

今日我們就來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算

師：我們用不同的方法解決了有關(guān)書的問題

2、把234改成266

師:假如說這本書有266頁,那么這個(gè)數(shù)學(xué)問題又該怎么解決呢?

想一想：你認(rèn)為怎樣算簡(jiǎn)便？

全班練習(xí)，口答反饋

266-66-34266-(66+34)

3、爭(zhēng)論總結(jié)：

爭(zhēng)論：通過剛才解決書的問題，可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法。請(qǐng)與你的同桌溝通一下，在計(jì)算連減時(shí)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。

總結(jié)：可以從左往右按挨次計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要依據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意***：本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我制造性地使用教材，使同學(xué)置身于實(shí)際的生活情境之中，親身經(jīng)受了發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，增加了數(shù)學(xué)意識(shí)，達(dá)到了老師、同學(xué)、教材與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。）

三、鞏固提高

1、推斷：（1）73-12-8=73-12+8

（2）47-（13+7）=47-7-13

（3）60-（25-14）=60-25-15

（4）185-43-27=185-（43+27）

2、連線

（1）378-（126+95）378-126+95378-126-95

(2）426-70-21426-（70-21）426-（70+21）

師：你是怎么想的？（減去兩個(gè)數(shù)的和也可以連續(xù)減這兩個(gè)數(shù)）

總結(jié)：在計(jì)算連減時(shí)，先要仔細(xì)審題，再依據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，找到最簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

3、在（）里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)。868-52-48=868（52+）;1500-28-272=-（28272）;415-74-26=（）;468-（329+68）=

4、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

(1)437-53-47(2)286-22-78(3)296-34-96（4）545-167-145

我們已經(jīng)學(xué)了很多簡(jiǎn)便方法，在做題時(shí)肯定要先看清題目再選擇方法。

5、拓展練習(xí)

（1）487-139-61-187

（2）300-123-75-77

（3）323+65-123

（4）27+466+53-66

（設(shè)計(jì)意***：同學(xué)通過鞏固練習(xí)，更進(jìn)一步體會(huì)到三個(gè)數(shù)連減在計(jì)算上的變化運(yùn)用，提高了同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量，突破了難點(diǎn)，并深化提高。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些簡(jiǎn)算方法？有什么收獲呢？

（設(shè)計(jì)意***：通過課堂小結(jié)，培育同學(xué)總結(jié)歸納的力量，并勇于提出問題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。）

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在解決問題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。

2、培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與力量，進(jìn)展同學(xué)思維敏捷性。

3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)便方法解決連減計(jì)算題。

教學(xué)難點(diǎn)：觀看數(shù)字特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)便計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一．引入新課

同學(xué)們，我們先來做個(gè)對(duì)口令的嬉戲，好嗎？嬉戲規(guī)章是，我說一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，要求你們對(duì)的數(shù)和我說的數(shù)的和是一個(gè)整百的數(shù)。（嬉戲開頭）

現(xiàn)在嬉戲規(guī)章轉(zhuǎn)變，要求你們對(duì)的數(shù)和我說的數(shù)的差是一個(gè)整百的數(shù)。（嬉戲開頭）

想一想，什么樣的兩個(gè)數(shù)的和是一個(gè)整百的數(shù)？什么樣的兩個(gè)數(shù)的差是一個(gè)整百的數(shù)？

其實(shí)，我們?cè)谟?jì)算時(shí)，經(jīng)常用得到整百的數(shù)的方法來使計(jì)算簡(jiǎn)便，今日這節(jié)課，我們就共同來解決一個(gè)問題，并在解決這個(gè)問題的`過程中一起來探討在連減的算式中，怎樣做才能使計(jì)算更簡(jiǎn)便。（板書課題：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算）

二．探究新知

同學(xué)們，還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法交換律和加法結(jié)合律中熟悉的李叔叔嗎？我們的老伴侶李叔叔不僅喜愛騎自行車郊游，還喜愛看書。瞧！他正在仔細(xì)看書呢！

1.出示主題***：從***中你能獲得哪些信息？要解決的問題是什么？

2.讓同學(xué)在練習(xí)本上***列式并解答。

3.匯報(bào)展現(xiàn)（分別讓同學(xué)把不同的算法板書在黑板上）。

234-66-34234-66-34234-66-34

=168-34=234-(66+34)=234-34-66

=134(頁)=234-100=200-66

=134(頁)=134(頁)

4.小組內(nèi)相互說說這三種方法分別是怎樣計(jì)算的。

5.全班匯報(bào)溝通。(在匯報(bào)其次種和第三種方法時(shí)，要讓同學(xué)說出自己為什么這樣計(jì)算)

6.這三種方法，你比較喜愛哪種方法？為什么？

7.假如把234頁改為266頁，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇這三種方法中的哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便？為什么？

8.師小結(jié)：這就說明，我們?cè)谧鲱}時(shí)，肯定要仔細(xì)審題，依據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，來敏捷地選擇合適的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。假如被減數(shù)與第一個(gè)減數(shù)相減可以得到一個(gè)整十或整百的數(shù)，我們就根據(jù)從左往右的挨次進(jìn)行計(jì)算，假如被減數(shù)與其次個(gè)減數(shù)相減可以得到一個(gè)整十或整百的數(shù)，我們就先減去其次個(gè)減數(shù)，再減去第一個(gè)減數(shù)，假如這兩個(gè)減數(shù)正好能湊成一個(gè)整十或整百的數(shù)，我們就用被減數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。這就是我們今日學(xué)習(xí)的連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)和數(shù)。

868-52-48=868○（52+＿）

1500-28-272=＿-（28○272）

415-74-26=＿○（＿○＿）

2、下面各題，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣算。

528-53-47639-39-47

545-167-145437-137-63

四、溝通收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？有沒有什么圓滿?

五、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算

234-66-34234-66-34234-66-34

=168-34=234-(66+34)=234-34-66

=134(頁)=234-100=200-66

=134(頁)=134(頁)

案例評(píng)析：

《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》是一節(jié)計(jì)算課，教材通過創(chuàng)設(shè)"李叔叔看書'的生活情景，讓同學(xué)關(guān)心李叔叔解決"還剩多少頁'這個(gè)問題，從而引導(dǎo)同學(xué)在計(jì)算連減的算式中，能依據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，敏捷選用合理、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。為了有效地讓同學(xué)***思索，自己探究不同算法，并能選擇自己喜愛的或適合算式自身特點(diǎn)的計(jì)算方法，我在教學(xué)時(shí)，注意讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中感受學(xué)問的形成過程，在解決生活問題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)解決問題的多樣化。

1、用嬉戲引入查找湊成整百的規(guī)律

"同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對(duì)口令嬉戲好嗎？'課始我以親切的笑容和輕松的話題，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。嬉戲中同學(xué)們感受發(fā)覺到了湊成整百的規(guī)律，于是整個(gè)課堂教學(xué)便在輕松開心的氛圍中開頭了。

2、放手讓同學(xué)探究各種方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

解決"還剩多少頁沒有看？'這個(gè)問題時(shí)，我讓同學(xué)們利用自己的生活閱歷和已有的學(xué)問，用自己的思維方式樂觀主動(dòng)地嘗試，不同的同學(xué)用不同的想法解決問題，最終得出三種方法。

234-66-34234-66-34234-66-34

=168-34=234-(66+34)=234-34-66

=134(頁)=234-100=200-66

=134(頁)=134(頁)

然后讓同學(xué)逐一介紹這三種不同的方法，同學(xué)在溝通中進(jìn)一步領(lǐng)悟了各種簡(jiǎn)便計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)一改計(jì)算教學(xué)的枯燥乏味，使每位同學(xué)在溝通探究中，都獲得了勝利的喜悅，并培育了他們依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)與力量。

3、敬重同學(xué)個(gè)體差異，體現(xiàn)算法多樣化

在對(duì)三種計(jì)算方法進(jìn)行溝通后，我提出問題"你比較喜愛哪種方法，為什么？'讓同學(xué)通過對(duì)不同解法的比較來熟悉和選擇最簡(jiǎn)便的方法。剛開頭同學(xué)都認(rèn)為其次和第三種方法比較簡(jiǎn)便，但對(duì)于第一種方法都認(rèn)為不簡(jiǎn)便，當(dāng)我把書的總頁數(shù)改為266頁時(shí)，同學(xué)們發(fā)覺這時(shí)用第一種方法比較簡(jiǎn)便，最終明白肯定要依據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來敏捷地選擇簡(jiǎn)便的算法。這樣就有意識(shí)地讓同學(xué)從小就學(xué)會(huì)"多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用'這種思想方法，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中的算法多樣化。

4、本節(jié)課存在的不足：教材在設(shè)計(jì)上把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，使問題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體。假如在本節(jié)課的練習(xí)題中，最終設(shè)計(jì)一道解決問題，讓同學(xué)用今日所學(xué)的簡(jiǎn)便方法去解決實(shí)際問題課堂效果會(huì)更好，這樣可以使解決問題力量與計(jì)算力量的培育相互促進(jìn)，同步提高。

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并把握連減式題的簡(jiǎn)便算法。

2、培育同學(xué)敏捷計(jì)算的力量，進(jìn)展同學(xué)的思維。

3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并把握連減式題的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)詳細(xì)的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇敏捷、合理的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

激情導(dǎo)課

出示一組式題，同學(xué)進(jìn)行口算競(jìng)賽。

師：在加法和乘法運(yùn)算都有一些定律可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便，其實(shí)，減法式題也有一些運(yùn)算規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。大家想不想快速地的計(jì)算出題的結(jié)果？

今日我們就一起來探究減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，只要理解、把握了減法的不同算法，并能敏捷運(yùn)用，相信大家肯定能又對(duì)又快的算出這些式題。

民主導(dǎo)學(xué)

出示例1情境***，同學(xué)觀看并思索：

（1）你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）怎樣計(jì)算：還剩多少也沒看？

（3）試著用不同方法解決問題。

2.小組爭(zhēng)論、溝通：

（1）說說自己的解題思路。

（2）你們小組一共有幾種不同的解決方法？

（3）比較，你喜愛哪種方法？為什么？

展現(xiàn)溝通

1.小組匯報(bào)、板演計(jì)算過程，并說明解題思路。

觀看不同的算式，你發(fā)覺了什么？

師板書：234-66-34=234-（66+34）=234-34-66

這個(gè)小組的同學(xué)用了3種不同的方法解決問題，都很有道理。那你喜愛用哪種方法呢？為什么？

是不是像這樣的減法算式都能用這3種不同的.方法計(jì)算呢？

小組舉例驗(yàn)證。

2.小結(jié)簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

生：（出示幻燈片，生填空）

在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法，

（1）、可以（從左往右）按挨次計(jì)算；

（2）、可以把（減數(shù)）加起來，再從被減數(shù)里去減；

（3）、還可以先減去（后面）的減數(shù)，再減去（前面）的減數(shù)。

這就是我們今日學(xué)習(xí)的連減的簡(jiǎn)便計(jì)算

3.用字母表示a-b-c=a-(b+c)=a-cb

4.射擊嬉戲：看看哪種方法更簡(jiǎn)便？

師：你真棒。那究竟用哪種方法計(jì)算簡(jiǎn)便呢？

同學(xué)們：進(jìn)行連減簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，肯定要依據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn)敏捷的選擇合適的算法。

5.說一說怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1.目標(biāo)檢測(cè)：同學(xué)***、限時(shí)完成練習(xí)七的2.4題

2.結(jié)果反饋：同桌互判，自己改錯(cuò)，老師統(tǒng)計(jì)反饋結(jié)果。

3.總結(jié)反思：暢談收獲。

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的減法運(yùn)算性質(zhì)，會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、能依據(jù)數(shù)字特點(diǎn)敏捷選擇計(jì)算方法。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)"連減兩個(gè)數(shù)，等于減去這兩個(gè)數(shù)的和'的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：能依據(jù)數(shù)字特點(diǎn)敏捷選擇計(jì)算方法。

多媒體課件

在教學(xué)中，我想先讓同學(xué)***思索，解決問題，然后通過全班溝通解題方法時(shí)同學(xué)對(duì)多種解題方法的觀看分析，讓同學(xué)體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法，并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的敏捷性，使同學(xué)感受到問題解決策略的多樣化和依據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的敏捷性。

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在這春暖花開的季節(jié)，周末你都去哪里玩呢？我來給大家介紹一些安仁的景點(diǎn)吧。（PPT出示）

愛好旅游的.李叔叔聽說