利用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

Word第第頁利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨著計算機的日益普及，多媒體幫助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激同學(xué)的感官，通過形象生動的畫面、動聽悅耳的音樂等充分展現(xiàn)學(xué)問的形成過程，培育同學(xué)的思維力量，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。本文就多媒體幫助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)劀\見：

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

最新的教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕理論認為：同學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體，而老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。假如要同學(xué)能主動參加學(xué)習(xí)，主動思索，親自參與學(xué)習(xí)實踐，就必需首先培育同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。兒童活潑好動，奇怪???心強，易于接受新奇事物,幽雅悅耳的音樂，艷麗奪目的顏色，秀麗斑斕的圖畫，都能吸引同學(xué)的留意力。而多媒體的使用便可以供應(yīng)這種生動、形象、直觀、感染力強的教學(xué)信息，喚起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，進而使同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚愛好。例如：在教學(xué)一班級《提問題》時，一位老師運用三維動畫技術(shù)，以童話的形式導(dǎo)入新課：“森林里住著許很多多的動物，有一天，很多動物在玩嬉戲，小伴侶們找找看，你能找到哪些數(shù)？”，電腦屏幕依次消失3只小鳥、1只雞、3只鹿、1只象、2只獅、8只鴨等，同學(xué)對問題產(chǎn)生了深厚的愛好，老師再乘機提問：“你能提出一些問題來嗎？”同學(xué)愛好盎然，紛紛舉手，說出可以提出求和的應(yīng)用題與比多比少的應(yīng)用題，這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課--提問題，這樣教學(xué)，不僅強化了同學(xué)的感性熟悉，而且激起了同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望，使同學(xué)要學(xué)、樂學(xué)，進而主動去學(xué)。

二、利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點難點。

教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕實踐證明，綜合運用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取電教媒體，精確地把握電教媒體在教學(xué)過程中的演示契機，能激發(fā)同學(xué)的求知愛好，突出訓(xùn)練重點，突破教學(xué)難點，有效地縮短同學(xué)的認知過程、更好地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主題作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如：教學(xué)圓的`面積公式時，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：1、把一個圓平均分成兩份。2、把兩個半圓平均分成八個小扇形，再將每個小扇形排成兩列，拼成一個近似的長方形。通過割、拼的動畫圖像，讓同學(xué)直觀地感知到當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越趨近于長方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)想象無限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個等積的長方形的。這樣既導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。

三、利用多媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

老師在利用多媒體幫助教學(xué)時，在備課、課件的設(shè)計和制作上的確需要投入大量的時間和精力，然而，課前的細心設(shè)計和預(yù)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，老師只要點按鼠標，就能在短時間里直觀、形象地演示學(xué)問的發(fā)生過程，揭示概念。例如：幾何圖形是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然同學(xué)在生活中積累了一些感性閱歷，但空間觀念是非常抽象的，對那些簡單混淆的概念和比較冗雜的圖形，為了使同學(xué)能很快地抓住問題的實質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計，讓圖形的某些部分消失閃耀，強化視覺效果，增加信號對同學(xué)頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并且還有助于培育同學(xué)用運動的觀點處理問題的力