課文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

找春天公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、只是技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書寫9個(gè)生字。

（2）有感情地朗讀、背誦課文。

（3）學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞。

（4）了解春天的美。

2、情感目標(biāo)：

（1）熟悉春天的美、觀看春天、喜愛(ài)自然。

（2）具有正確的環(huán)保意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

三、課時(shí)支配：

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂(lè)聲中，老師和同學(xué)翩翩起舞，營(yíng)造一種公平和諧的氛圍，縮短師生間的距離，供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的情境。）

2、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來(lái)到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！（板書：找春天）

二、初讀課文

1、師：春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺(jué)了什么？（同學(xué)暢談初讀收獲。）

三、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識(shí)字方法。

看圖認(rèn)字鵲；

做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲

謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。）

四、寫字（指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字）

1、讓同學(xué)先觀看每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺(jué)了什么？（同學(xué)發(fā)覺(jué)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

3、老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

4、同學(xué)練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)小星星。

5、同學(xué)溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

五、課堂練習(xí)

看拼音寫詞語(yǔ)：

xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

XXXX

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字、詞

1、出示課堂練習(xí)答案，同學(xué)自己改正、記憶。

2、一字開(kāi)花，看看誰(shuí)的花開(kāi)得最艷麗。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練。例：

問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

（其他三句也可以仿照訓(xùn)練。）

3、出示填空題：

X，那是春天的眉毛吧？X，那是春天的眼睛吧？X，那是春天的音符吧？X，那是春天的琴聲吧？

4、讀讀第8自然段，特殊是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

5、采納多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

6、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句?！径喾N形式感悟讀文，利于培育語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增加同學(xué)學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。】

三、背誦

1、老師朗讀、同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。

2、指名說(shuō)說(shuō)：剛才聽(tīng)的時(shí)候，你想象到了什么？

3、選擇自己喜愛(ài)的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體，使同學(xué)對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累。】

四、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。

2、解識(shí)字方法：

（1）偏旁識(shí)字法：說(shuō)－脫深－探

（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)它們左右一樣寬，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

4、同學(xué)仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

五、美文觀賞：

1、老師朗讀朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

2、溝通：你從文中聽(tīng)到了什么？

六、拓展：“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛(ài)的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺(jué)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書：

1找春天

小草

野花春天

找嫩芽（美）

小溪

人教版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【設(shè)計(jì)特色】

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)**氛圍。將"讀'的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的自主、探究精神，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

【學(xué)**目標(biāo)】

1、熟悉9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟悉春天的特點(diǎn)。

【課前預(yù)備】

1、音樂(lè)曲目《春天向往曲》，各類春景的CAI課件。

2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)翰⒓粝聛?lái)。

3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文）

【教學(xué)過(guò)程】

一、直觀圖象引入，激發(fā)愛(ài)好

1、小伴侶們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（老師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容）

你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些漂亮的景象呢？我們一塊兒到課文中去"找春天'吧。（老師板書課題。）

點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但老師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生"找'的愿望，此時(shí)老師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

二、初讀課文，整體感知

1、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)─（老師配樂(lè)范讀。）

2、小伴侶們找到的春天多美啊！請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準(zhǔn)。

3、指名讀自身最喜愛(ài)讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3～4名同學(xué)讀，老師留意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。）

4、齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）

你知道"探出頭來(lái)'是什么樣的'嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（老師演示課件。）

多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2～3名同學(xué)讀，老師留意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）

2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。留意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。

（實(shí)物投影4～7自然段。）

⑴老師選擇一小組來(lái)扮演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

⑵老師演示課件扮演讀。

⑶仿照句式，練**說(shuō)話：

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說(shuō)給旁邊的小伴侶聽(tīng)一聽(tīng)，再全班溝通。

⑷全班起立，扮演讀4～7自然段。

點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)**方式，同時(shí)老師有意識(shí)地鼓舞同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。

4、是啊，漂亮的春天來(lái)啦?。ɡ蠋煵シ耪n件，和同學(xué)一起小結(jié)過(guò)渡。）

師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，芳香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

師：春天真是無(wú)處不在！

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中熟悉了春天，從圖畫和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，老師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié)，讓同學(xué)真實(shí)地感到春天來(lái)了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的**。

四、拓展溝通，強(qiáng)化感受

1、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充溢幻想，小伴侶們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小伴侶收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？

2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)溝通，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。）

3、哪位小伴侶上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）

4、評(píng)出"小小收集家'、"小小介紹家'。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來(lái)了漂亮的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光裝扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。

點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，溝通資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培育了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)**的力量，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái)，提高了同學(xué)思維的廣度和深度。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【設(shè)計(jì)理念】

針對(duì)這些現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)的教案主要貫徹的教學(xué)觀是：創(chuàng)設(shè)情境和寬松的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，啟發(fā)同學(xué)自主探究，讓同學(xué)在不斷的建構(gòu)中把握學(xué)問(wèn)。促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)的共性化和原有的閱歷在學(xué)習(xí)中很好的體現(xiàn)，培育同學(xué)聯(lián)系實(shí)際和想象的力量，使原本枯燥乏味的識(shí)字課變成人人樂(lè)學(xué)的課。并能引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)在課余時(shí)間合作和收集信息的力量。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思路

課前，最好能夠帶同學(xué)去走近自然，當(dāng)然季節(jié)最好是春天。讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)于春天的寵愛(ài)和喜愛(ài)之情。在課堂上，激發(fā)同學(xué)求知的欲望，自己去探究新知，自主學(xué)習(xí)生字，并能夠合作學(xué)習(xí)，更好的溝通學(xué)習(xí)方法。課后，能夠鼓舞同學(xué)自學(xué)他們所感愛(ài)好的學(xué)問(wèn)，從小培育他們對(duì)于學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，培育自學(xué)的力量，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如，對(duì)于春天的許多花草類、動(dòng)物類等的學(xué)習(xí)。

教具預(yù)備

整篇課文的PPT;幻燈片生字格；生字相關(guān)圖片。

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入美的境地，讓同學(xué)進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的狀態(tài)。

2、學(xué)會(huì)生字，新詞，讓同學(xué)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。能夠敏捷并能很好地采納記憶和學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》，假如會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：

昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈，你們有什么發(fā)覺(jué)嗎，或者你們看到了什么？

2、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞，也講了感受，那來(lái)看看你們書中的小伙伴們發(fā)覺(jué)了什么，你們的發(fā)覺(jué)和他們的有什么不同嗎？

二、進(jìn)入識(shí)字階段

1、初讀課文，找誕生字。

2、同桌合作，不會(huì)的生字相互教一下。

3、鞏固讀生字，開(kāi)火車嬉戲。

課堂故障：要是哪一個(gè)小組的成員開(kāi)錯(cuò)了，可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào)：如我的車廂出故障了，誰(shuí)可以幫忙??？在這樣的情境中，可以消退同學(xué)的上課的緊急感。也可以培育同學(xué)們互助的精神。

4、識(shí)字方法溝通：

老師知道確定有許多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字，那你們情愿溝通一下自己的識(shí)字方法嗎，最好說(shuō)出你所實(shí)行的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓同學(xué)自己選擇記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞，只要適合自己的就可以（與自己的生活閱歷聯(lián)系比較親密的）。

5、聯(lián)系字意，鞏固認(rèn)字：（表演）

選擇幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員，把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動(dòng)作是怎么樣的，還有大方的表情。圖片展現(xiàn)喜鵲，符號(hào)，嫩綠的小草等。總之，讓同學(xué)們合作表演，合作猜字，在嬉戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

6、出示詞語(yǔ)搭配連線的PPT。

7、回到課文中，再次默讀課文，指導(dǎo)寫字，讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫字，讓同學(xué)們自己評(píng)論，（如根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類），當(dāng)然，老師要加以指導(dǎo)。

三、布置作業(yè)

1、布置同學(xué)把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。

2、拓展課外學(xué)問(wèn)：

同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎？有愛(ài)好的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，把查閱到的資料組合起來(lái)?？纯茨膫€(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然，可以多渠道找哦，問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，去查閱書籍，上網(wǎng)找資料等。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

在認(rèn)真品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對(duì)于美的理解，并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

教具預(yù)備

春天畫面的圖片。

教學(xué)重點(diǎn)

在體驗(yàn)課文的同時(shí)有自己對(duì)于美的理解。

教學(xué)理念

擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的方法，在自己的理解上記憶課文，真正專心體會(huì)文章，而不是老師誘導(dǎo)其認(rèn)同傳統(tǒng)意義上的美，只要有自己的觀點(diǎn)就行。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入語(yǔ)

上節(jié)課，我們一起去找春天，而且我信任許多小組課后都去找了自己感愛(ài)好的東西，找到了些什么，小組成員能和大家共享一下嗎？

二、進(jìn)入課文

1、再把握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文。

（可以默讀，也可以讀出聲）

2、找出自己感愛(ài)好的語(yǔ)句，然后有感情的朗讀出來(lái)，并說(shuō)出你是如何理解的，為什么特殊感愛(ài)好，假如你認(rèn)為好，好在哪里，假如不好，又不好在哪里。

3、小組一起來(lái)競(jìng)賽讀自然段。

4、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文，基本大意記憶下來(lái)就行。

三、拓展課文

1、仿照課文中的句式說(shuō)出更多的關(guān)于景色的句子嗎，或者更好是描述一下自己喜愛(ài)的季節(jié)的景色。（老師可以引導(dǎo)一下，如我又從校內(nèi)/田野里找到了春天）還可以是如我最喜愛(ài)秋天，我可以從什么地方找到秋天等。

2、動(dòng)手畫畫自己心目中的春天，也可以唱關(guān)于春天的歌曲，總之，依據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好，用各種方式演繹春天。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后，學(xué)到了你以前不知道的哪些學(xué)問(wèn)啊，大家試著總結(jié)一下，最好是小組合作爭(zhēng)論一下。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)春天的情感，有主動(dòng)去觀看、發(fā)覺(jué)春天的意愿。

學(xué)情分析

二班級(jí)的同學(xué)以形象思維為主，僅僅靠文字的描寫他們是不能夠充分感受到春天的勃勃生氣及迷人之處。但是，他們易被情境感染，能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。在教學(xué)時(shí)，我們可以運(yùn)用電子白板課件讓同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)春天的歌曲，看一看春天的圖片，聯(lián)系生活中同學(xué)常見(jiàn)的植物在春天中的變化讓同學(xué)去感知春姑娘的獨(dú)特魅力，進(jìn)而讓每一個(gè)美麗的句子都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在同學(xué)的腦海里，再通過(guò)有感情地朗讀，加深同學(xué)對(duì)春天的感悟，使同學(xué)受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

3.1第一學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

初讀課文，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種識(shí)字方法從整體字形上認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字，養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

初步體會(huì)孩子們查找春天的急迫心情。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

1、師引導(dǎo)談話：孩子們，送走了歡快祥和的春節(jié)，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，也迎來(lái)了迷人的春天。春姑娘和冬爺爺可不一樣，她的腳步輕輕靜靜的，我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。你們知道春天在哪嗎？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)找一找春天吧！淘氣的春姑娘會(huì)藏在哪里呢？先請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真聽(tīng)一首歌曲，然后告知老師歌曲里的春天藏在哪兒。

2、老師播放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)們聽(tīng)歌曲。

3、指名說(shuō)說(shuō)歌曲里的春天都藏在了哪里。

4、師：同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真，春天還會(huì)藏在什么地方呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)第一課，去查找課文里的春天吧。

5、老師板書課題，請(qǐng)生跟著老師書空課題，并齊讀課題。

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、老師出示讀文要求：

（1）自由輕聲朗讀課文，圈出課文中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）課文中的孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎樣的？邊讀邊畫一畫相關(guān)的語(yǔ)句。

2、和同桌對(duì)讀生字，相互正音。

3、課件出示生字，老師指名認(rèn)讀，檢查生字認(rèn)讀狀況。

4、嬉戲認(rèn)讀，鞏固識(shí)字

（1）帶拼音開(kāi)火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）去拼音小組賽讀，熟讀。

（3）溝通識(shí)字方法，記住字形

①師：這一課的生字比較多，誰(shuí)什么好方法記住它們呢？請(qǐng)?jiān)?人小組溝通識(shí)字的方法。

②同學(xué)組內(nèi)溝通。

③全班溝通：

師：有些字特殊難記。比如說(shuō)“遮、嫩”。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家？（指名介紹識(shí)字方法。）

生：遮，遮住的遮，我用加加減減的方法記住遮。走之底加上甘蔗，再去掉草字頭組成遮。

嫩，嫩綠的嫩，我用加一加的方法記住嫩。女字旁加上一束花的束，再加上反文旁組成嫩。在古代，小女孩成長(zhǎng)過(guò)程中大人會(huì)拿著鞭子管束、扶持。反文旁其中一個(gè)意思指拿著鞭子管教。我們已學(xué)過(guò)訓(xùn)練的教，古代的意思是指拿著鞭子對(duì)小孩子或奴隸進(jìn)行管教。

師：這兩位同學(xué)說(shuō)得特別好，除了加加減減的方法，我們還可以用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)記生字，下面我出兩個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜：

一只羊兒長(zhǎng)得丑（羞）

幾棵樹(shù)木不成林（朵）

師：同學(xué)們，我們的漢字很好玩，加一加，減一減，換一換都會(huì)變出新的字來(lái)，盼望你們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，去熟悉更多的生字。

5、指名給生字組詞，師生共同評(píng)價(jià)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、再讀課文，感知發(fā)覺(jué)。

1、四人小組合作朗讀課文。

師：生字娃娃召喚大家一起去找春天，快快動(dòng)身吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里合作朗讀課文，比比哪組讀得最正確，最流利。

2、指名說(shuō)說(shuō)課文中的孩子們找到了春天嗎？他們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤?/p>

3、生匯報(bào)：他們找到春天啦！春天躲在小草身上、躲在早開(kāi)的野花里、躲在點(diǎn)點(diǎn)嫩芽里、躲在解凍的小溪呢。

4、師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。文中的春姑娘羞羞答答，躲隱藏藏，卻藏不住她給大地帶來(lái)的變化。你喜愛(ài)這位春姑娘嗎？當(dāng)你聽(tīng)到有人告知你：“春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！”你的心情怎樣？

5．生：想迫不及待地出門去找一找春天在哪。

6、師：你說(shuō)得真好！從文中的哪個(gè)句子也可以看出孩子們迫切的心情？

7、生匯報(bào)：“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天?！?/p>

8、師：同學(xué)們找得真精確?????！讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，感受一下小迫不及待的心情吧！

9、課件出示課文第一、二自然段，指導(dǎo)朗讀。

10、師：同學(xué)們讀得真棒，從你們的朗讀中，我也感受到了你們迫不及待的心情。課后，你們也可以在校內(nèi)里找一找春天。

活動(dòng)4【活動(dòng)】

四、認(rèn)真觀看，仔細(xì)書寫。

1．請(qǐng)生仔細(xì)觀看生字在田字格中的位置，把握架構(gòu)，感知筆順。

2、指名說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結(jié)構(gòu)。

本文要求寫的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字。除“野、解”兒子外，其余的“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”都是左窄右寬的字。

3、溝通識(shí)字法與書寫竅門

師：請(qǐng)連續(xù)觀看生字。特殊留意橫豎中線筆畫、易錯(cuò)筆畫、關(guān)鍵筆畫。在4人小組里溝通識(shí)字法與書寫竅門。

書寫竅門：

脫：月的其次橫在橫中線上，兌的點(diǎn)、豎在豎中線上，橫在橫中線上。

凍：東的撇折的折在橫中線上。

溪：部件團(tuán)結(jié)緊湊?！扮邸钡钠浯蝹€(gè)撇折、點(diǎn)都在橫中線上。

棉：巾的豎在豎中線上，橫折鉤在橫中線起筆。

搖：部件團(tuán)結(jié)緊湊。缶的其次橫是長(zhǎng)橫。

野：“里”的最終倒數(shù)其次筆短橫在橫中線上，最終一橫變成提。

躲：身像女一樣很謙讓，做偏旁時(shí)都藏起筆畫給別人留位置。

解：部件團(tuán)結(jié)緊湊。角、牛的其次橫都在橫中線上。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、解”，老師范寫。

（1）老師范寫，生書空。

（2）在課本上對(duì)比例字書寫。

①寫法：寫前火眼金睛先觀看；寫完對(duì)比例字改進(jìn)。

②姿態(tài)：做到“一寸一尺一拳頭”。（“紙離筆尖一寸高，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳間?！保?/p>

（3）老師巡察，展現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得好。

（4）連續(xù)書寫“脫、凍、棉、探、野、躲”，比一比誰(shuí)寫得最工整最美麗。

活動(dòng)5【活動(dòng)】

五、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)。

1．師：孩子們，我們已經(jīng)在課文中找到了春天，知道春天是個(gè)大方的小姑娘。她就藏在我們的身邊呢。盼望同學(xué)們和爸爸媽媽共享課文中的春天，假如他們有時(shí)間，可以讓他們帶你一起到大自然中去查找漂亮的春天。只要我們留心觀看，專心發(fā)覺(jué)，就肯定能找到春姑娘藏在哪里。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、畫一畫你心目中的春天。

3.2其次學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

從找春天的過(guò)程中感受春天的美妙，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)春天的情感。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、讀春天拍手歌，激趣導(dǎo)入。

1、師：友愛(ài)的小伴侶們，上節(jié)課我們隨著小一起，來(lái)到了田野里查找春天，發(fā)覺(jué)春天是個(gè)特殊漂亮的季節(jié)。今日，老師還帶來(lái)了一首春天拍手歌，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)讀一讀。

2、課件出示《春天的童謠》：

春天的花兒紅艷艷，春天的草兒綠油油。

春天的草木郁蔥蔥，春天的微笑處處有。

春天的小鳥(niǎo)真機(jī)智，春天的溪水唱不停。

春天的風(fēng)景美如云，春天的歡樂(lè)數(shù)不清。

3、生齊讀拍手歌。

4、師：是呀，春天的歡樂(lè)數(shù)不清，這節(jié)課，就讓我們一起，再隨著小的腳步，連續(xù)去感受春天帶給我們的歡樂(lè)吧！

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、復(fù)習(xí)生字，鞏固識(shí)字。

1、師：在上一節(jié)課中，我們熟悉了本課的生字娃娃們。同學(xué)們還記得它們嗎？和它們打個(gè)招呼吧！

2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”及“我會(huì)寫”的生字，請(qǐng)生大聲說(shuō)出它們的名字。

3、師：你能給它找找小伙伴，組個(gè)詞嗎？開(kāi)火車組詞。

4、師：還有的生字娃娃在找春天的時(shí)候和自己的伙伴失散了，請(qǐng)你幫幫它。課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”，指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以組成詞。

5、師：同學(xué)們不僅讀得洪亮，而且你們還會(huì)給它找上小伙伴，真了不起。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、研讀課文，品讀感悟。

1、聽(tīng)錄音范讀課文，邊讀邊想：春姑娘是怎樣的？

2、指名匯報(bào)。

3、師引導(dǎo)思索：說(shuō)：“春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。”大方是什么意思？句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點(diǎn)？

4、生匯報(bào)：遮遮掩掩、躲隱藏藏。

5、師：你能一邊朗讀、一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出春姑娘的大方？請(qǐng)生朗讀，其他生評(píng)議。

6、師：我還發(fā)覺(jué)剛才同學(xué)們找到的“遮遮掩掩，躲隱藏藏”都是AABB式的詞，誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)？（指名開(kāi)火車說(shuō)疊詞）

7、師：同學(xué)們，多么會(huì)用詞呀，連用了兩個(gè)表示人物動(dòng)作的疊詞，就把春天羞答答的樣子寫出來(lái)了。這種修辭手法叫做——（擬人），同學(xué)們?cè)趯懭沼浀臅r(shí)候也可以用到這種方法。春天都藏在哪里了？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？

8、生匯報(bào)（師用一一出示同學(xué)匯報(bào)的句子）：

小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

9、師：小草是眉毛、小花是眼睛、嫩芽是音符、小溪是琴聲，春天她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……從這個(gè)句子中你感受到了什么？

10、生匯報(bào)溝通。

預(yù)設(shè)一：春姑娘特殊歡樂(lè)

預(yù)設(shè)二：春姑娘很調(diào)皮，雖然躲隱藏藏，可還是被我們發(fā)覺(jué)了。

……

11．師：同學(xué)們說(shuō)得真好。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)覺(jué)這里有個(gè)省略號(hào)。不少小伴侶會(huì)用。它表示的意思是什么？（省略其他事物）春天還可能在哪里？豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？用鼻子聞一聞，你聞到了什么？仰起臉蛋、躺在草地，你觸到了什么？在四人小組里和你的同伴說(shuō)說(shuō)吧?。B(niǎo)鳴蟲(chóng)叫、小溪嘩嘩的聲音，泥土的芳香、芳香的花香，暖和的陽(yáng)光、軟綿綿的草地……）

12、師：多美的春天??！我們找到她了！這怎能不讓我們興奮呢？讓我們帶著發(fā)覺(jué)的欣喜齊讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

13：師小結(jié)：春光無(wú)處不在。讓我們讀出春天的大方、春天的漂亮、春天的淘氣。（配樂(lè)朗讀全文）

活動(dòng)4【活動(dòng)】

四、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。

1、師：多么漂亮的春天呀！你能試著把這篇描寫春天的課文背下來(lái)嗎？小組合作試一試吧！

2、小組合作背誦。

3、多媒體課件出示課文插圖，請(qǐng)全班同學(xué)試背。

4、指名背。

5、同桌相互背。

活動(dòng)5【活動(dòng)】

五、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)。

1、師總結(jié)：柔柔的春風(fēng)，細(xì)細(xì)的春雨，催醒了小草，催開(kāi)了小花，催綠了嫩芽……你們喜愛(ài)春天嗎？（喜愛(ài)）春天中還有很多的變化，盼望你能做個(gè)有心人，去發(fā)覺(jué)春天更多的美。

2、布置作業(yè)

（1）積累好詞佳句。

選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累?？梢员骋槐?，可以抄一抄，也可以試著默寫。

（2）結(jié)合自己收集到的資料寫一篇關(guān)于春天的日記。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、發(fā)覺(jué)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：熟悉嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi)、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今日我們一同去查找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

１、老師范讀，同學(xué)聽(tīng)讀想象：

（過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會(huì)一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎？）

２、同學(xué)用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛(ài)……

老師讀得真好……

我也想讀……

３、同學(xué)自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。

４、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)大方的小姑娘”這句話中找到了“羞”字。

6、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀精確?????：“音符、嫩芽、杜鵑、大方、遮遮掩掩、躲隱藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還熟悉它嗎？

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽(yáng)傘。

大方的她躲在門后探出頭來(lái)。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上唱歌。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

10、交了九個(gè)生字伴侶，讓我們?cè)賮?lái)觀看本課需要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、同學(xué)匯報(bào)觀看中的發(fā)覺(jué)，指出應(yīng)當(dāng)留意的地方。

12、老師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

13、同學(xué)在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評(píng)一評(píng)：

過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字伴侶，可別讓“找春天”的小伴侶等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字伴侶的幫忙，肯定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾，我們仔細(xì)地聽(tīng)她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

３、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小伴侶們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么？

快速掃瞄課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來(lái)。

２、同學(xué)匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來(lái)……

３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

４、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小伴侶們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)搖擺，那是春天的小辮子吧？）

５、同學(xué)練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的句子或段落。

６、指生背誦展現(xiàn)。

７、師生分工合作，美讀全文。

五、推舉“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。

1《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

一班級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)有關(guān)春天的課文，還唱過(guò)春天的歌曲《春天在哪里》，現(xiàn)在我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天。讓我們走進(jìn)春天，讓眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，專心去發(fā)覺(jué)，讓我們找春天去吧！

二、初讀。

1、借助下邊的拼音，自己讀課文。讀完后圈誕生字，然后練習(xí)讀讀。

2、指名說(shuō)圈出了哪些生字。

3、檢查生字：

（1）PPT出示生字，生齊讀：探、嫩、符、鵲、羞、躲、掩、遮、觸。

（2）同桌相互檢查生字（讀音、組詞）

（3）師找生上臺(tái)指生字（師讀生字，生指）

4、再讀課文。讀完后和同學(xué)溝通：你從課文中發(fā)覺(jué)了什么？

生匯報(bào)發(fā)覺(jué)了什么（同時(shí)可以讓同學(xué)讀句子）

5、分自然段讀課文。

6、師生齊讀課文。

三、品讀課文。

1、自由讀喜愛(ài)句子；指名讀喜愛(ài)的句子。

（1）“小草從地下探出頭來(lái)”，這句多有意思，它是怎么探出頭來(lái)的？（指生在老師身后“探”出頭來(lái)）

（2）齊讀“解凍的小溪叮叮冬冬，那是春天的琴聲吧！”

春天里除了小溪的叮叮冬冬聲，還有哪些聲音？（師：這多像琴聲）

2、要是春游回來(lái)，你眼中的春天是什么樣子的？

3、多美的語(yǔ)言，試著背誦課文。（方法：一段段背誦，相互背誦）

四、寫字

1、這九個(gè)字，在寫法上需要留意什么？

（1）“溪、凍”，一個(gè)是三點(diǎn)水，一個(gè)是兩點(diǎn)水；

（2）“探、搖”，都是提手旁的字；

（3）全部的字都是左右結(jié)構(gòu)的字；上邊兩行是左窄右寬。

2、師范寫：溪（下邊是“大”字）；“解”：有三個(gè)部件，左右結(jié)構(gòu)，把位置擺好。

五、拓展：

（1）除了春天里的發(fā)覺(jué)，課文后邊還有什么發(fā)覺(jué)？

（每個(gè)字可以和別的字組成不同的詞語(yǔ)：野花、野草、柳樹(shù)、樹(shù)枝、柳枝）

（2）PPT出示春天的小詩(shī)文。（自由讀；指名讀）

“春天來(lái)了，喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽，冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了”

“小喜鵲像是大方似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜愛(ài)喜鵲，我到林子里找它們，我想告知它們，我是它們的好伴侶，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)損害它們?！?/p>

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)課文123三個(gè)自然段。

3、初步感受春天的美妙。

教學(xué)過(guò)程：

一、“春”字猜謎，揭課題

小伴侶們，大家好，我們又見(jiàn)面了。今日上課之前啊，金老師想和大家來(lái)玩?zhèn)€猜字謎的嬉戲，想玩嗎？好，請(qǐng)看謎面（課件），這是個(gè)什么字呢？哦，我看到有同學(xué)已經(jīng)猜出來(lái)了，對(duì)，就是春字（課件），你猜對(duì)了嗎？說(shuō)到春，想必小伴侶都很熟識(shí)，那你能不能用春說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)呢？金老師這兒也搜集了一些，我們一起來(lái)讀一讀。春天真是個(gè)生氣勃勃的季節(jié)啊，今日這節(jié)課，金老師想和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目就叫《找春天》（課件）來(lái)，我們一起讀課題。

二、初讀“春”文，讀正確

《找春天》這篇課文就在咱們語(yǔ)文書的第4頁(yè)，來(lái)，輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書，先聽(tīng)金老師來(lái)讀一遍課文，你們幫我看牢哦，有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方（范讀）。春天美嗎？想不想也來(lái)讀讀？好，接下去，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀完以后啊把這篇課文的生字寶寶在文章里圈出來(lái)，行嗎？那就開(kāi)頭吧！

好，讀完了嗎？同學(xué)們，讀著讀著，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，這篇課文中的生字寶寶組成的詞語(yǔ)特殊好玩，我們一起來(lái)看看（課件出示），下面啊，請(qǐng)大家跟著金老師來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，會(huì)讀了嗎？

那去掉旁邊的小伙伴，這些生字你會(huì)讀了嗎？（課件生字）自己再讀一讀，記一記。

哎，同學(xué)們，你們覺(jué)得哪些生字的讀音特殊簡(jiǎn)單讀錯(cuò)？哦，我觀察有同學(xué)在說(shuō)這個(gè)尋字，是的，尋是個(gè)前鼻音，挺難讀的，跟老師一起再讀讀。其實(shí)啊，除了尋，這里的鵑、探、嫩、掩都是前鼻音，你再讀讀，留意要讀準(zhǔn)字音哦。

好，那金老師把這些生字寶寶藏進(jìn)句子，你還會(huì)不會(huì)讀呢？（課件出示三句話）自己先試試。我們一起來(lái)讀讀。

同學(xué)們你們知道嗎？這些生字里邊兒有幾個(gè)還要求我們會(huì)寫呢！瞧，就是這幾個(gè)（課件出示前6個(gè)生字），哎小伴侶，請(qǐng)你認(rèn)真觀看一下這6個(gè)字，看看有什么發(fā)覺(jué)？

啊，有同學(xué)發(fā)覺(jué)了，這六個(gè)生字里只有這個(gè)尋是上下結(jié)構(gòu)的，其他都是左右結(jié)構(gòu)。那我們就一起先來(lái)看看這個(gè)尋字，你覺(jué)得寫的時(shí)候要留意什么？哦，要上小下大，還要留意下面這個(gè)寸字的長(zhǎng)橫要壓在橫中線上，這可是個(gè)關(guān)鍵筆畫。這個(gè)豎鉤寫在豎中線稍稍右邊一點(diǎn)點(diǎn)。小伴侶觀看得真認(rèn)真，來(lái)，接下來(lái)，請(qǐng)你打開(kāi)課堂作業(yè)本，翻到第3頁(yè)，把這個(gè)尋字描一遍，寫一遍。

好，再來(lái)看剩下的字，除了都是左右結(jié)構(gòu)，他們還有什么共同點(diǎn)？對(duì)，聰慧的孩子發(fā)覺(jué)了，他們都是左窄右寬。那你覺(jué)得這些字里哪個(gè)字最難寫？哦，有同學(xué)說(shuō)柳樹(shù)的柳字。那我們一起來(lái)觀看一下他的右邊部分，先是平撇，再豎提，然后是豎撇，右邊是單耳旁。好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把這五個(gè)生字也描一個(gè)寫一個(gè)。

寫完了吧？金老師這兒有位小伴侶的作業(yè)，我們一起來(lái)看看（課件），首先我們來(lái)看，她寫對(duì)了嗎？嗯，都對(duì)了，給她加上一顆星。再看看，關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)了嗎？也都找準(zhǔn)了，再加一顆星，那間架結(jié)構(gòu)如何呢，你們有沒(méi)有更好的建議？（指出不足處）不過(guò)金老師覺(jué)得啊，第一次能寫成這樣，已經(jīng)很了不起了，金老師還是要給她一個(gè)大大的贊！

三、品讀“春”景，有感情

好，小伴侶，是不是寫得有的累了？這樣吧，咱們來(lái)放松放松，觀賞一下漂亮的春景吧?。úシ糯禾煲曨l）哇，你看這梨花真的太美了，小伴侶，當(dāng)你看到這么美的春景，你心中最想說(shuō)的是什么呀？瞧，文中的小伴侶也看到了，他們正大聲地呼喊（課件出示第一段）

你猜他們?cè)诤俺鲞@句話時(shí)心情怎樣？肯定是特別快樂(lè)，特別感動(dòng)，哎，那你是從哪兒看出這份快樂(lè)和感動(dòng)的？哦，有同學(xué)關(guān)注到了兩個(gè)小伴侶的表情，哎呀，這小臉蛋上洋溢著絢爛的笑容，真快樂(lè)??！有同學(xué)還關(guān)注到了兩個(gè)感嘆號(hào)，看來(lái)心情真的是太興奮了，那我們?cè)趺床拍馨堰@種感動(dòng)的心情給讀出來(lái)呢？自己先試試。跟著金老師一起來(lái)讀讀。

看到漂亮的春天來(lái)了，你會(huì)做什么呢？文中的小伴侶又是怎么做的呢？哦，立刻有同學(xué)留意到了這一段