課文魚游到了紙上第二課時教學(xué)設(shè)計

課文魚游到了紙上第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析：

本文是按事情進(jìn)展挨次，以青年人特殊的舉止為線索，隨著我對他熟悉的不斷深化，一位勤奮專注、畫技超群的殘疾人形象躍然紙上，的鄙視之情也越來越濃。對對人物的描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌，特殊的神態(tài)、動作刻畫傳神；語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。

二、設(shè)計理念：

語文教學(xué)要走個來回，不但知道寫什么，還要知道怎么寫。本節(jié)課讓同學(xué)找到青年言行的句子品讀、感悟，再通過適當(dāng)?shù)恼Z言文字訓(xùn)練，使一個勤奮專注、畫技超群的聾啞青年躍然紙上。同時，在這種品讀、感悟之中也了解了是怎樣寫的。然后再讓同學(xué)讀文找出相關(guān)的句子體會是怎樣進(jìn)行觀看的。就這樣，同學(xué)學(xué)完課文后，不但能知其然，還能知其所以然。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉4個生字，會寫11個生字。正確讀寫花港、清亮、一壺茶等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，培育做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)觀看和描寫人物的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；

2、理解魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系。

五、教具預(yù)備：多媒體課件

六、教學(xué)課時：2課時

七、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、聽寫詞語：清亮見底、一壺、魚缸、花港

2、課文主要講件什么事？（估量同學(xué)會說：一位聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界，以及他畫技超群的事。）

3、學(xué)了課文12自然段知道了什么？（估量同學(xué)會說：玉泉泉如白玉；觀魚的人多；看魚賞心悅目）

二、品讀課文、感悟品質(zhì)。

1、談話：我們從前面的幾篇課文的學(xué)習(xí)中知道：要了解一個人，要把一個人讀活了，就應(yīng)當(dāng)抓住文中描寫他的句子來品讀感悟。這節(jié)課，我們就來了解這篇課文中的青年是個怎樣的人？

2、布置任務(wù)：默讀課文，劃出有關(guān)寫青年的句子，讀讀想想，從中體會到青年是個怎樣的人？

3、小組爭論溝通。

4、全班匯報溝通。（關(guān)鍵引導(dǎo)同學(xué)抓住以下一些句子進(jìn)行品讀感悟，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感情朗讀。）

（1）說他特殊，由于他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

①抓住關(guān)鍵詞老是呆呆地悄悄地從來不說一句話體會到青年觀看魚時專注、入神著迷，愛魚愛到了忘我的境界。

②個別讀，評讀，齊讀。

（2）他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

①抓住像姑娘繡花那樣細(xì)致體會到青年作畫全神貫注，相機(jī)理解一絲不茍的意思，體會青年作畫不馬虎；抓住仿佛金魚在紙上游動體會青年把魚畫活了，真是畫技超群；抓住有時‥有時體會到青年作畫聚精會神、一絲不茍。

②個別讀，評讀，賽讀。

（3）圍觀的人越來越多，大家贊美著，談?wù)撝?，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他似乎和游魚已經(jīng)融為一體了。

①抓住唯一沒有任何反應(yīng)融為一體體會到青年作畫專注、忘我、癡迷，全身心投入。（有感情朗讀。）

②語言訓(xùn)練：假如你就是圍觀中的一員：你看到青年的畫會怎么贊美著，談?wù)撝浚ㄉ染殞?，再溝通。最終再感情朗讀這句話。）

③師小結(jié)：此時此刻，青年眼中所見，心里所想，筆下所畫的全是魚，他已各游魚融為一體了。我們用剛學(xué)過的一個成員說就是全神貫注（生說）。

（4）我照舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他好像遺忘了時間，也遺忘了自己。

①抓住太陽快下山可青年還在畫魚好像遺忘了時間，也遺忘了自己體會到青年執(zhí)著的精神。

②有感情朗讀。

（5）他告知我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一成天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。

①抓住幾個時間一年多每個星期天成天、經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家體會青年堅持不懈、持之以恒，專注仔細(xì)的品質(zhì)。

②有感情朗讀。

5、理解游到了紙上與游到了心里的關(guān)系。

（1）通過我們的努力，一個活生生的青年站在我們的面前，他是那么的勤奮專注，畫技是那么的超群，這不由得讓我們對他產(chǎn)生鄙視之情。文中的一句話就是對他的最高概括，是哪一句？魚游到了紙上。（生）

當(dāng)我把這句話告知青年的時候，他說先游到了我的心里。（生說）

（2）魚游到了紙上和游到了心里是什么關(guān)系呢？（估量同學(xué)會說：是因果關(guān)系，由于先游到了心里，才能游到了紙上；是前后關(guān)系，只有先游到了心里，才能游到紙上。）

（3）師：人家是胸有成竹，我們的這位青年可以說是胸有成魚。

三、學(xué)習(xí)的觀看和描寫方法。

1、師：正由于青年看魚，畫魚到了忘我的境界，所以圍觀的人贊美道：魚游到了紙上！文中還有一個人也仔細(xì)觀看了，你們知道是誰嗎？（）

2、布置任務(wù)：

再讀課文，結(jié)合課文中的語句說說采納了什么樣的方法進(jìn)行觀看的？

3、同學(xué)爭論學(xué)習(xí)。

4、反饋學(xué)習(xí)狀況。（估量同學(xué)會說：仔細(xì)看，聽別人說，還問青年等。）

5、老師歸納小結(jié)：

也是個生活的有心人，他仔細(xì)看，聽人說，