中考語文專題復(fù)習(xí)課件：識字與寫字

識字與寫字2文言文比較閱讀從選文內(nèi)容看，以寫人敘事類為主，選文側(cè)重于憂國憂民、選賢舉能、展示個性、為人處世、傷時感懷、抒寫志趣、哲學(xué)思辨等。顯而易見，在考查知識能力的同時也關(guān)注著人文精神的濡染滲透，山水游記不多，且以課內(nèi)為主。從選文篇幅看，以短小精悍的經(jīng)典故事、名家名篇選段為主。從選文數(shù)量看，以兩個居多，偶有三個。從選文與教材關(guān)系看，有三種組合情形：一是課內(nèi)與課內(nèi)組合；二是課內(nèi)與課外組合；三是課外與課外組合。一般情況下，選取的文段之間，一是必定存在著“聯(lián)系點”，課外文段往往是課內(nèi)文段的補充或延伸，在作者、文體、主題、題材、人物形象、表達方式、表現(xiàn)手法、順序等要素中有一個或多個相同(相近)之處；二是存在著“可比點”，或同中存異，或異中有同。

從2013年全國各地的中考試卷來看，文言文比較閱讀在中考閱讀中的比重較大。從選材上看，命題選材特點是：(1)不同作家的同題材作品；(2)同一作家的不同作品；(3)與同一位歷史人物相關(guān)的不同作品；(4)主題內(nèi)容相似的不同作品。目前，比較閱讀出現(xiàn)了兩種新的走勢：(1)文言文與詩詞曲比較閱讀，如2013年湖北省荊州市試題；(2)文白比較閱讀，如2012年山東的棗莊、湖北的宜昌等地就是這樣。第14課時┃文言文比較閱讀真題例析解析此題是對文言文實詞含義的考查，是直接解釋型題型?！八埂?，代詞，這；“調(diào)”，動詞，調(diào)弄，這里要根據(jù)語言環(huán)境做出解釋，是指彈(琴);“鮮”是一個多義詞，這里是“少”的意思；“眾”也是一個多義詞，如《傷仲永》中的“泯然眾人矣”的“眾”就是“普通”的意思，“宜乎眾矣”的“眾”是“多”的意思。這調(diào)弄這里指彈(琴)。多少第14課時┃文言文比較閱讀2．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)苔痕上階綠，草色入簾青。________________________________________________________(2)蓮之愛，同予者何人？________________________________________________________解析此題考查對文言文句子的翻譯，是直接翻譯型題型，主要考查句中的詞類活用和倒裝句。在翻譯時，只要把握詞類的活用及句子的正確語序，抓住關(guān)鍵詞，就能準確地翻譯出句子。如第(1)小題“上”“入”活用為動詞，“爬上”“映入”的意思；第(2)小題只要把“蓮之愛”的語序改為“愛蓮”即可。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾里。第14課時┃文言文比較閱讀3．甲文作者認為陋室不陋，這表達了他怎樣的情懷？___________________________________________________解析本題考查情感態(tài)度價值觀。劉禹錫借“陋室”言志，表現(xiàn)了他不貪戀榮華富貴，不同流合污，抒發(fā)了他高潔恬淡、安貧樂道的情懷。閱讀中要抓住文章主題句“斯是陋室，惟吾德馨”，或者從“孔子云：何陋之有？”中理解出作者認為陋室不陋所表現(xiàn)出的情懷。安貧樂道，高潔傲岸。第14課時┃文言文比較閱讀4．兩則選文均運用了對比的寫作手法，試各舉一例說明。______________________________________________________________________________________________________甲文：談笑有鴻儒，往來無白丁。乙文：蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。第14課時┃文言文比較閱讀解析本題考查對比的寫作手法，是一道舉例說明題?！堵毅憽啡谇槔怼⑹氯?、景物為一體，運用了虛實結(jié)合、對比襯托、比喻對偶等多種藝術(shù)手法和修辭方法。文中對比句有“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”“談笑有鴻儒，往來無白丁”等等?！稅凵徴f》的作者在文中著意寫蓮花，但他不是靜止孤立地描寫，而是通過對比映襯，烘云托月般展現(xiàn)蓮花高潔傲岸的品格。如文章開頭，以陶潛愛菊、世人愛牡丹作陪襯，突出了“予獨愛蓮”，表現(xiàn)了作者對蓮花的傾慕之情。第14課時┃文言文比較閱讀二、[2久01墨3·河南]閱讀淚下面混兩個沸語段餡，完臘成題希目。(一)晉太沒元中譯，武棚陵人童捕魚甩為業(yè)翅。緣抱溪行何，忘御路之逗遠近吳。忽餡逢桃糖花林斑，夾恩岸數(shù)敵百步健，中者無雜栗樹，裕芳草個鮮美奮，落遍英繽隨紛。欄漁人遣甚異慈之。城復(fù)前伍行，賊欲窮毯其林脈。林盡見水源池，便勺得一逼山，濤山有峽小口旱，仿僵佛若縱有光鐘。便每舍船蚊，從場口入巾。初森極狹藏，才宵通人勻。復(fù)燃行數(shù)蠟十步落，豁蒸然開摟朗。煤土地刺平曠學(xué)，屋室舍儼仰然，腿有良始田美塌池桑即竹之預(yù)屬。巖阡陌鴉交通睜，雞僵犬相乒聞。幅其中冠往來厭種作財，男爸女衣廢著，謝悉如秘外人涂。黃腳發(fā)垂飯髫，手并怡俘然自風(fēng)樂。見漁售人，胃乃大臣驚，論問所攻從來醋。具饞答之辛。便澇要還撒家，困設(shè)酒棚殺雞傘作食噴。村球中聞滋有此粘人，頃咸來辨問訊敵。自殺云先牛世避雷秦時爹亂，蘿率妻割子邑腐人來寸此絕復(fù)境，宰不復(fù)蛙出焉眠，遂體與外量人間穗隔。問今繪是何魔世，蠅乃不控知有冶漢，蹲無論盜魏晉蜂。此人街一一風(fēng)為具跌言所災(zāi)聞，錫皆嘆啞惋。兔余人濟各復(fù)辯延至臂其家完，皆棄出酒慚食。茂停數(shù)掠日，排辭去篩。此投中人舍語云間：“騾不足脊為外孫人道己也。騎”(節(jié)選巾自陶稠淵明《桃花竭源記》)第14課時┃文言梨文比歪較閱造讀第14課時┃文言漿文比猜較閱香讀C第14課時┃文言屯文比攔較閱莖讀解析此題是對文言文實詞含義的考查，是選擇型題型。A項第一個“異”譯為“詫異”，第二個“異”譯為“不同”；B項第一個“舍”譯為“舍棄，離開”，第二個“舍”譯為“屋舍”；C項兩個“去”都譯為“離開”；D項第一個“道”譯為“說”，第二個“道”譯為“方法”。第14課時┃文言哀文比笛較閱貸讀6．把秒語段(一)中畫匯橫線姥的句駁子翻弟譯成蔥現(xiàn)代腐漢語撇。問今灣是何張世，叛乃不制知有湯漢，勉無論辯魏晉波。__杯__擺__鞏__少__時__使__龍__訓(xùn)__煌__冒__壁__禿__振__悉__耳__葛__幸__響__漿__末__巡壽__包__音__款__碰__帶__直__躺__康__緩__警__嬸__沾__悲__肆__解析此題考查對文言文句子的翻譯，是直接翻譯型題型，主要是對古今異義詞的考查，只要抓住“今”“乃”“無論”等關(guān)鍵詞翻譯即可。問現(xiàn)饅在是鞏什么初朝代考，竟釘然不例知道留有過搏漢朝齒，更孤不必(不要)說魏粥朝和和晉朝儉了。第14課時┃文言裝文比逗較閱婦讀7．語草段(一)寄托走了作錯者怎職樣的鎮(zhèn)社會我理想留？__識__貝__信__摘__剖__濃__西__領(lǐng)__飽__崖__罩__輩__象__希__陶__放__撤__寄__評__仿__碑__禾__櫻__籍__溜___贈__駱__福__背__創(chuàng)__店__眉__雁__馬__軟__然__壇__粱__尖__防__爽__晶__池__哥__蛛__擴__等__觸__概__神_對沒嚷有戰(zhàn)濃亂、蟲寧靜祥淳樸故、安疾居樂幻玉業(yè)、閥幸福霧和諧劍的理請想社光會的那向往標。(意思爸對即句可)第14課時┃文言淡文比臉較閱俱讀解析本題是一個信息提取并概括的題目。所謂“信息提取并概括”，是指從全文的角度對有關(guān)信息材料進行辨別、篩選并提取組合。這實質(zhì)上是在考查考生對文意的理解。所謂“信息”，就是文章提供給考生的具體材料所傳達的內(nèi)容。對信息先提取，后篩選，再概括。與題干中的內(nèi)容相對照，并從中篩選出最符合題目要求的信息進行概括。本題要求從《桃花源記》中概括出作者所寄托的社會理想。我們從“芳草鮮美，落英繽紛”可以概括出“環(huán)境優(yōu)美”；從“阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可以概括出“社會安寧”；從“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”可以概括出“物富民強，民風(fēng)淳樸”等等。第14課時┃文言肝文比裙較閱循讀8．根陣據(jù)語縮慧段(一)(二)的內(nèi)屯容，抱分條拜概括茂雪竇惜與桃賀花源眼的相眉似之滿處。__淹__役__懸__埋__朋__初__握__須__謙__懸__拼__芹__隆__捆__遇__玩__門__良__麻__級__歪__佩__獻__譯__寬___輕__派__濕__柱__孟__慚__已__膝__夏__秤__狠__寺__姥__豈__爺__吩__覺__畜__歲__忍__澤__東__線__眨__貨_①山腥阻水貝隔，悼很難糠進入非；②井自然頌環(huán)境柜優(yōu)美巾，田顯園風(fēng)邪光如臣畫；帥③人述們生池活安茂寧和權(quán)樂。(意思鵲對即障可)第14課時┃文言駱文比疊較閱陷讀解析本題也是信息提取并概括的題目，不同的是本題是比較，從兩個文本中分條提取相似之處，舍異求同、求似。參照第7題答題思路，完成這題也就不難了。第14課時┃文言渠文比沃較閱星讀第14課時┃文言央文比踢較閱顏讀篩選紐奉提取姜文本叉的信賓息，掠要求敘學(xué)生剛在讀錄懂原染文的攻基礎(chǔ)圣上，紙準確健把握蘿文中使所寫什的人烈、事稻、理坊、情定、時倒、地掌等信居息，數(shù)并對驚有關(guān)驗信息疑進行諷辨析痰、判報斷、撓提煉隙和表耕述。懷篩選典提取桶文中拴信息撫的解運題思規(guī)路可敲分以洲下幾駐個步鵲驟：酸第一橫步，繭參透借題干捐，明寺確目取標；強第二廟步，摘細讀撫原文庭，分頭析歸執(zhí)類；靜第三千步，捐依據(jù)蝴標準前，甄紙別判握斷。希概括深起來林說，枝篩選陪文中桌信息貧總的慣解題譽思路咬是：史明確幟題干統(tǒng)要求籃，整遺體把嚴握文表意，倘分清揉材料韻類屬烈，甄胡別提燭取信葉息。一、園信息滔提取口三步他驟方法總結(jié)第14課時┃文言側(cè)文比臉較閱赤讀進行避比較里閱讀涌，要昏把握勝文意弓，準消確理蘋解文狀章內(nèi)詞容、妥作者碌的思秒想感斯情和疲寫作伍目的歉，這隨是對炎選文渠進行長比較極、對那照、江鑒別丘的基過礎(chǔ)。嫂由于隨用來章比較第閱讀缺的選槳文之男間存宇在著極聯(lián)系奇，把液握文涉意時前要注豬意發(fā)盞揮遷分移思光維能絡(luò)力，惑根據(jù)孟對一樓篇選移文的航理解炸來加其深對虜另一標篇選受文的侵理解惕，相丹互啟哄發(fā)，忌使理彼解更舟準確痰、更殊深刻結(jié)。進探行比皺較閱射讀，妙還要客注意識“同沸中求沙異”村和“陶異中劉求同蹦”。們“同狼中求放異”請是對近選文匠之間存的不違同點昏要能何夠辨決析，槐“異掠中求嘩同”評是對飯選文些的共嶼同