三年級五單元知識匯總

內容標準課程目標編寫特點編排體例內容結構立體整合教學建議評價建議資源開發(fā)建議說課標五單元三年級上冊說教材說建議課程目標知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀1.學會漢語拼音，能說普通話。2.認識3500個常用漢字，工整書寫，有一定的速度。（識字）3.具有獨立閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。能閱讀日常的書報，借助工具書閱讀文言文，背誦優(yōu)秀詩文240篇，課外閱讀400萬字。（閱讀）4.能具體明確、文從字順的表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。（書面表達）5.口語交際，學會傾聽、表達與交流。文明的進行人際溝通和社會交往。（口語交際）能主動進行探究性學習，在實踐中學習和運用語文。積極嘗試運用新技術和多媒體學習語文。1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。2.認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多元文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3.培育熱愛祖國語言文字的情感，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。值得指出的是，情感態(tài)度價值觀的正確導向與語文的學習和語文能力的提高應融為一體，而不是外在附加的任務。通過認真研讀，我覺得：單元提示課文語文實踐略讀精讀第五組17孔子拜師18盤古開天地20一幅名揚中外的畫19趙州橋中國的傳統(tǒng)文化回顧拓展記敘文我們的祖國：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。這組課文，為我們打開了這座寶庫的一扇大門。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事欣賞古代建筑和繪畫。讓我們以自豪的心情去閱讀課文感受傳統(tǒng)的光輝燦爛。口語交際（向同學介紹我國傳統(tǒng)文化。）習作（搜集中國傳統(tǒng)的資料選出好的寫出來。）搜集傳統(tǒng)的神話故事導語本學段的內容標準識字與寫字閱讀習作內容標準1、獨立識字，認識2500個，1600個會寫。2、會用音序和部首檢字法查字典、詞典。3、書寫楷書，規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨帖。4、姿勢正確，有良好的習慣。1、參與討論，發(fā)表看法。2、聽話認真、耐心，抓住要點，簡要轉述。3、表達有條理，語氣、語調適當。

1、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把新奇有趣或是印象最深、最受感動的寫清楚。2、能用簡短的書信、便條交流。3、運用平時積累的語言。4、學習修改明顯的錯誤的詞句。口語交際1、用普通話朗讀，學會默讀。2、聯(lián)系上下文理解詞句是意思，體會關鍵詞句表情達意的作用，借助字典、詞典和生活積累，理解詞義。3、初步把握文章的內容，體會表達的情感，學會質疑。4、復述作品大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，關心人物命運。5、體會句號、逗號、冒號、引號的用法。6、50篇詩文，40萬字的課外閱讀。綜合性學習1、提出問題，搜集資料。2、觀察自然，觀察社會，用書面或口頭表達。3、組織趣味語文活動。4、嘗試用語文知識和能力解決簡單問題。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性

努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

課標建議教學建議重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向“引導學生掌握語文學習的方法”，“教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識”“應認真鉆研教材”“努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學效率?！薄白⒅芈犝f讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。”“重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會?！?/p>

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應當做外在的附加任務?！罢Z文教學要注重語言的積累、感悟和運用，接受祖國文化的熏陶和語言文字運用的規(guī)范，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。同時，要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力?！?/p>

評價建議形成性、終結性結合。定性與定量結合課堂交流、當堂達標、階段檢測評價建議多種功能多種