小學科學-8.太陽和影子教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課題名稱 8、太陽和影子教學目標：1.科學探究：能做控制變量的探究影子形成的實驗，并做實驗記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。2.情感態(tài)度和價值觀：尊重通過實驗獲得的科學證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識科學地應用于生活實際。3.科學知識：知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系；能利用太陽辨認方向。教學重難點及突破措施：1.知道產(chǎn)生影子的條件。2.認識一天中影子的變化與太陽的運動關(guān)系；學生能比較準確的模擬太陽的運動和位置進行實驗。3.利用直觀實驗手段突破教學難點，幫助學生理解太陽運動與影子的關(guān)系。教具、學具、多媒體等輔助手段設(shè)計：課件、手電筒、鉛筆、學案、尺子、長短兩種螺絲。教學過程：猜謎導入（播放）“有個好朋友,全身黑黝黝。你停它也停，你走它也走。有時走在前,有時走在后。想跟它說話,就是不開口。”同學們，請猜猜謎底是什么？(播放）板書：太陽和影子二.手影游戲（播放）中國有傳統(tǒng)的皮影藝術(shù)，我們自己也能做手影游戲，誰能來表演一下？提問：你們知道怎樣才會產(chǎn)生影子？學生觀察、思考、討論，得出結(jié)論:有光和擋光的物體才會有影子的存在.（播放）板書：光和不透明的物體。通過做影子游戲，你發(fā)現(xiàn)光源和影子在物體的同側(cè)還是兩側(cè)？（播放）光源和影子在物體的兩側(cè)。三.太陽下影子的特點(播放）引課：物體在太陽底下會有影子，一天中，陽光下的物體的影子有什么特點？影子的長短、方向是怎樣的？影子的特點與什么有關(guān)呢？我們知道太陽的位置隨著時間的變化不斷變化，影子的方向和長短就跟著變，高矮不同的物體影子的長短也不一樣。所以影子的特點是由太陽的位置和物體的特點決定的。我們在實驗室通過模擬實驗來觀察一下。我們用手電模擬太陽，用螺絲模擬物體，可以用鉛筆把影子描下來研究影子的特點。（播放）我們在研究高矮不同的物體的影子的特點時，可以把某一時間太陽的位置作為不變量，物體的高矮作為變量。實驗一同一時間，不同物體影子的特點實驗器材：手電筒、鉛筆、學案紙、尺子、長短兩種螺絲。實驗步驟：1.檢查實驗用品是否齊全。2.將高矮不同的兩個螺絲并排放在學案紙上。打開手電，距離螺絲大約30cm,模擬中午的太陽，讓光束照在螺絲上。觀察兩個螺絲的影子方向和高矮，并用鉛筆將影子描繪下來。（播放）實驗現(xiàn)象與結(jié)論：同一時間，不同物體的影子方向是相同的；高的物體影子長，矮的物體影子短。板書：同一時間，不同物體，方向相同，物體高，影子長。（播放）我們在研究同一物體一天中不同時刻的影子的特點時，可以把某一物體作為不變量，不同時刻的太陽作為變量。實驗二：同一物體一天中影子的變化特點實驗器材：手電筒、鉛筆、學案紙、尺子、短螺絲。實驗步驟：1.檢查實驗用品是否齊全。2.將短螺絲放在學案紙上。3.打開手電，保持手電離螺絲始終約30cm,讓光束照在螺絲上，模擬一天中太陽的變化。4.觀察螺絲的影子方向和高矮變化，并用鉛筆將影子描繪下來。要求至少要畫出早晨、上午、中午、下午、傍晚五個時間段的影子。5.整理實驗器材。（播放）實驗現(xiàn)象與結(jié)論：一天中，同一物體的影子的方向變化情況是從西到東，影子長度的變化情況是由長到短，再由短到長。板書：同一物體，不同時間，方向西-東，長-短-長四.（播放）太陽的位置變化與我們的生活的關(guān)系1.早晨太陽從什么方向升起來？影子的方向指向哪兒？人們該干什么了？2.一天中什么時間氣溫最高？影子的方向指向哪兒？這時你通常在干什么？3.你覺得我們的影子指向哪兒時，我們就該放學回家了？這時農(nóng)民伯伯在干什么？工人叔叔呢？五.課堂小結(jié)通過實驗探究，我們知道了產(chǎn)生影子的條件是光和不透明的物體；太陽光下影子的特點；太陽的位置變化與我們的生活的關(guān)系。（播放）關(guān)于影子的秘密還有很多，比如智慧的中國人是最早利用影子來計時，順時針的規(guī)定也與影子有關(guān)······讓我們課下繼續(xù)研究吧！板書計劃8、太陽和影子光和不透明的物體。同一時間，不同物體，方向相同，物高-影長。不同時間，同一物體，方向西-東，長-短-長學情分析學生有生活經(jīng)驗：對于影子的現(xiàn)象，學生并不陌生，因為影天都與我們相伴，有的學生玩過踩影子的游戲，有的同學和家長玩過手影游戲，這些生活經(jīng)驗是學習這節(jié)課的基礎(chǔ)。學生缺乏知識基礎(chǔ)：大部分學生并沒有科學地研究過影子，其他學科也沒有有關(guān)影子知識的關(guān)聯(lián)，對于影子隨太陽的變化規(guī)律還沒有清晰的概念。效果分析在科學探究方面，學生能積極參與小組活動，通過做影子形成的實驗，得到了得到了產(chǎn)生影子的條件；通過探究太陽與影子的關(guān)系，畫出了太陽與影子的關(guān)系圖，并且通過分析實驗記錄，得到了正確的實驗結(jié)論。在情感態(tài)度和價值觀方面，學生學習小組整體分工合理，小組內(nèi)同學的交流比較充分，探究氛圍濃厚，能運用《太陽與影子》的知識解釋生活中的問題。活動過程中，個別小組有的同學不敢大膽動手操作，需要在今后的教學中多鼓勵、多鍛煉。在科學知識方面，學生通過學習，知道了產(chǎn)生影子的條件；知道了太陽每天在天空中運動的模式；能認識一天中氣溫和影子的變化與太陽的運動關(guān)系；能利用太陽辨認方向。課堂知識目標達成，學習效果良好。教材分析教材的設(shè)計是通過兒歌引出太陽和影子的關(guān)系，激發(fā)學生進行探究的興趣；兩幅手影游戲的圖片，說明要通過手影游戲發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生影子的條件；影子的特點是本節(jié)課的重點，第一幅圖旨在說明進行實驗設(shè)計，第二圖是讓學生通過實驗觀察影子的特點；最后的環(huán)節(jié)是通過看太陽辨方向和日落時放下蔬菜大棚的簾子，說明太陽與我們的生活的密切關(guān)系。教材設(shè)計的目的主要讓學生通過觀察陽光下物體的影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；分析影子變化的規(guī)律，并根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進一步感知人類生活離不開太陽。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠關(guān)注日常生活的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生探究身邊科學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力。本節(jié)課的內(nèi)容跟學過的的知識聯(lián)系不是很緊密，但是這節(jié)課又是后面學習《用太陽計時》及研究光和其他知識的鋪墊。重要的是學生在本節(jié)課通過控制變量進行定性定量研究，能提升學生研究問題、解決問題的思維方法。評測練習產(chǎn)生影子的條件是和。判斷：影子和光源在物體的同側(cè)。（）同一時間，同一地點，物體影子的方向是的，長短是的，高的物體影子，矮的物體影子。同一地點，同一物體，一天中影子的方向會地變化，影子的長短會地變化。小明在野外郊游的時候迷路了，你能根據(jù)今天我們學習的知識幫他辨別方向嗎？課后反思通過謎語導入新課的設(shè)計緊扣主題，激發(fā)了學生的興趣；手影游戲引導學生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生影子條件的設(shè)計，學生非常喜歡，積極展示自己；課堂實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計，應該適當引導學生設(shè)計探究過程，老師講的過多，應該放手，實驗注意事項要強調(diào)；太陽與我們的關(guān)系教學環(huán)節(jié)，能夠緊扣學生實際，體現(xiàn)了生活處處是科學的理念，如果在設(shè)計上應用性的環(huán)節(jié)會更好。課堂上，學生能積極參與小組活動，動手實驗，探究太陽與影子的關(guān)系。學習小組整體分工合理，個別小組有的同學沒有動手操作，小組內(nèi)同學的交流比較充分，探究氛圍濃厚，實驗結(jié)論合理，效果很理想。但是在課堂提問環(huán)節(jié)上，學生比較緊張，不敢大膽舉手回答問題，老師在啟發(fā)、鼓舞學生上應該再及時一些。課標分析科學課程要從學生的認知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關(guān)系，因此本節(jié)課通過三個簡單的實驗探究了產(chǎn)生影子的條件和