初中物理-升華和凝華教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

升華和凝華教學(xué)設(shè)計整體設(shè)計思路學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了熔化和凝固、汽化和液化，知道物質(zhì)的三種形態(tài)、固態(tài)與液態(tài)間的轉(zhuǎn)化、液態(tài)與氣態(tài)間的轉(zhuǎn)化，并能解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象。然而，由于缺乏切身感受和直接經(jīng)驗，受思維定式的影響，物質(zhì)可以不經(jīng)過液態(tài)而在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化這一事實跟學(xué)生已有的生活經(jīng)驗產(chǎn)生沖突，不容易理解這兩種物理現(xiàn)象。為此，教學(xué)中我力求設(shè)計好相關(guān)實驗，充分利用生活中的相關(guān)現(xiàn)象，在實驗事實基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生克服片面或錯誤的認(rèn)識，幫助學(xué)生把握升華和凝華現(xiàn)象的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生對物態(tài)變化及其條件的理解。課題升華和凝華教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：（1）知道物質(zhì)的升華和凝華；知道升華要吸熱，凝華要放熱。（2）知道生活中典型的升華和凝華現(xiàn)象，能用升華和凝華解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。2．過程與方法：經(jīng)歷碘的升華和凝華以及干冰升華等實驗的過程，體會根據(jù)實驗事實結(jié)合已有知識分析物理過程的思維方法。3．情感態(tài)度與價值觀：在師生合作建立升華和凝華概念以及總結(jié)升華和凝華條件的過程中，感受自然界的奇妙領(lǐng)會嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點⑴知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況⑵解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。=3\*GB2⑶了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點會分析升華和凝華現(xiàn)象教學(xué)方法觀察法、活動探究法、分析法、討論法。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課演示實驗：將一個用淀粉溶液寫過字的白紙板放到加熱器上面的支架上,在加熱器上撒適量的碘顆粒,用透明玻璃罩罩住加熱器，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的神奇現(xiàn)象。提出問題：固態(tài)的碘是如何變成氣態(tài)讓淀粉變藍(lán)的呢？新課探究一、碘的物態(tài)變化學(xué)生實驗下面我們來通過實驗，驗證大家剛才的猜想是否成立。引導(dǎo)學(xué)生注意碘的狀態(tài)變化以及在氣體產(chǎn)生和消失過程瓶內(nèi)壁上是否有液體出現(xiàn)？分析升華吸熱，凝華放熱展示完后，請學(xué)生回答前面提出的問題。總結(jié)：升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華需要吸熱。引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想是否會出現(xiàn)從氣態(tài)到固態(tài)的可能性并通過學(xué)生實驗驗證猜想。凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華需要放熱。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象學(xué)生思考，說出變化的名稱。氣態(tài)液態(tài)固態(tài)觀察碘的升華和凝華現(xiàn)象，注意是否有液體生成，學(xué)生思考。。學(xué)生自己總結(jié)回答富有懸念的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，并為提出本節(jié)課的問題做了鋪墊。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性想象思維。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析論證的的能力培養(yǎng)學(xué)生分析論證的的能力教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二、生活中的物理學(xué)生試著舉例生活中的升華和凝華現(xiàn)象。師生動手操作，感受升華與凝華1、學(xué)生觀察并聞一聞?wù)聊X丸2、觀看干冰升華現(xiàn)象3、利用干冰制霜4、觀察并分析燈泡內(nèi)壁發(fā)黑的原因三、學(xué)以致用冬天，冰凍的衣服變干冬天，在北方窗玻璃上常出現(xiàn)的冰花冬天雪、霜、樹枝上出現(xiàn)“霧凇”人工降雨制造舞臺煙霧效果四、課堂小結(jié)升華升華現(xiàn)象凝華凝華現(xiàn)象干冰升華的應(yīng)用4、呈現(xiàn)常見的六種物態(tài)變化氣態(tài)固態(tài)液態(tài)5、魔術(shù)結(jié)課五、快樂作業(yè)：1、閱讀教材65頁科學(xué)、技術(shù)、社會-----“水循環(huán)”相關(guān)內(nèi)容,寫一篇“升華或凝華未來應(yīng)用設(shè)想”的小文章。2、回家上網(wǎng)搜索升華、凝華的妙趣應(yīng)用，并與同學(xué)們分享交流。學(xué)生舉例學(xué)生試著進(jìn)行分析，說出物質(zhì)原來的狀態(tài)和現(xiàn)在的狀態(tài)，再判斷發(fā)生了哪種物態(tài)變化。學(xué)生分析發(fā)生的物態(tài)變化。讓學(xué)生能夠用水的三態(tài)變化解釋自然界的一些水的循環(huán)現(xiàn)象學(xué)生觀察并思考發(fā)散學(xué)生的思維通過這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解遠(yuǎn)離學(xué)生生活體驗的升華與凝華。指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活到物理，從物理到生活的理念。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力，增強學(xué)生節(jié)約用水的意識.。利用本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行魔術(shù)結(jié)課，與導(dǎo)課首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一種余味繞梁的感覺，進(jìn)一步增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。鞏固練習(xí)課內(nèi)練習(xí)：1.做碘的升華實驗時，要用酒精燈微微加熱，說明固體升華時要吸熱，由此可以推斷氣體凝華時要__________。2.固態(tài)的二氧化碳升華時能夠___________熱量，所以常用它來使運輸中的食物__________，防止食品腐爛變質(zhì)。3.冬天，戴眼鏡的人喝開水時，鏡片模糊不清，這是_________現(xiàn)象，冰棒的包裝紙上出現(xiàn)一層“白粉”，這些“白粉”是空氣中的水蒸氣_______而成的。4.填上下列物態(tài)變化的名稱。衣柜里的樟腦丸變小消失：__________冬天空氣中的水蒸氣遇冷后，在鐵絲網(wǎng)上結(jié)成針狀的霜：__________夏天冰棒冒著“白氣”：__________冬天冰凍的衣服自然晾干：__________用久的燈泡變黑：__________5.冬天的早晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下面說法正確的是（）A.出現(xiàn)在窗戶的內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成B.出現(xiàn)在窗戶的內(nèi)側(cè)，由水凝華而成C.出現(xiàn)在窗的外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成D.出現(xiàn)在窗戶外側(cè)，由水凝華而成6.實驗室要制造一個低溫而又干燥的環(huán)境，可以采用下列措施中的（）A.大量冰塊熔化吸熱B.用噴霧方法來加速蒸發(fā)吸熱C.用電風(fēng)扇吹風(fēng)散熱D.用“干冰”升華吸熱7.裝有少量碘的燒瓶，在酒精燈上微微加熱后，瓶內(nèi)固態(tài)的碘消失，而充滿了紫色的碘蒸氣；停止加熱，碘蒸氣慢慢消失，燒瓶里出現(xiàn)碘粉末顆粒，這個現(xiàn)象說明（）A.升華、凝華都要吸熱B.升華、凝華都要放熱C.升華要吸熱，凝華要放熱D.升華要放熱，凝華要吸熱板書設(shè)計四、升華和凝華1、升華：物質(zhì)直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華。升華吸熱升華現(xiàn)象：樟腦片變小了、冰凍的衣服變干了、燈泡的燈絲變細(xì)了。2、凝華：物質(zhì)直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華。凝華放熱凝華現(xiàn)象：霧凇、霜、雪的形成，窗玻璃上的冰花，燈泡變黑。3、干冰升華的應(yīng)用:(1)人造舞臺云霧(2)人工降雨(3)冷藏食物學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了熔化和凝固、汽化和液化，知道物質(zhì)的三種形態(tài)、固態(tài)與液態(tài)間的轉(zhuǎn)化、液態(tài)與氣態(tài)間的轉(zhuǎn)化，并能解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象。然而，由于缺乏切身感受和直接經(jīng)驗，受思維定式的影響，物質(zhì)可以不經(jīng)過液態(tài)而在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化這一事實跟學(xué)生已有的生活經(jīng)驗產(chǎn)生沖突，不容易理解這兩種物理現(xiàn)象。為此，教學(xué)中我力求設(shè)計好相關(guān)實驗，充分利用生活中的相關(guān)現(xiàn)象，在實驗事實基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生克服片面或錯誤的認(rèn)識，幫助學(xué)生把握升華和凝華現(xiàn)象的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生對物態(tài)變化及其條件的理解，注意辨析各種物態(tài)變化間的區(qū)別及研究方法的相似性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理中和諧和對稱的美。本節(jié)課應(yīng)注重強化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化。八年級學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有濃厚的好奇心，在教學(xué)中應(yīng)注意將其不斷上升為學(xué)習(xí)的興趣和志趣。效果分析總體來看，本節(jié)課達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了以下效果：1讓學(xué)生自己總結(jié)生活中升華和凝華的物態(tài)變化，了解現(xiàn)實生活中升華和凝華現(xiàn)象和應(yīng)用，理解掌握了升華和凝華的吸放熱情況。2、讓學(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流，感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。3、通過學(xué)生小組間的合作互助、取長補短，讓學(xué)生獲得了大量的展示機會，并體驗到了展示自我和幫助他人的快樂4、通過知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。5、強調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，產(chǎn)生積極情感。教材分析教學(xué)內(nèi)容分析：升華和凝華是八年級第二章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，與前面已講的四種物態(tài)變化構(gòu)成完整的知識體系。教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實驗，分析實驗，說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài)。教材聯(lián)系實際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實際分析的，并分析了在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點本節(jié)教材的編排思路大體是：實驗→分析→應(yīng)用。雖然升華和凝華現(xiàn)象普遍存在于日常生活之中但由于氣體不易看見，升華和凝華現(xiàn)象發(fā)生緩慢，使得學(xué)生難以直接觀察到，所以一般只能從生活實例入手，根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。3、重難點突破重點是知道升華和凝華的概念，能辨別生活中的升華和凝華現(xiàn)象。難點是分析升華和凝華解釋生活中的常見現(xiàn)象。方法是要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化。評測練習(xí)1.做碘的升華實驗時，要用酒精燈微微加熱，說明固體升華時要吸熱，由此可以推斷氣體凝華時要__________。2.固態(tài)的二氧化碳升華時能夠___________熱量，所以常用它來使運輸中的食物__________，防止食品腐爛變質(zhì)。3.冬天，戴眼鏡的人喝開水時，鏡片模糊不清，這是_________現(xiàn)象，冰棒的包裝紙上出現(xiàn)一層“白粉”，這些“白粉”是空氣中的水蒸氣_______而成的。4.填上下列物態(tài)變化的名稱。衣柜里的樟腦丸變小消失：__________冬天空氣中的水蒸氣遇冷后，在鐵絲網(wǎng)上結(jié)成針狀的霜：__________夏天冰棒冒著“白氣”：__________冬天冰凍的衣服自然晾干：__________用久的燈泡變黑：__________5.冬天的早晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下面說法正確的是（）A.出現(xiàn)在窗戶的內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成B.出現(xiàn)在窗戶的內(nèi)側(cè)，由水凝華而成C.出現(xiàn)在窗的外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成D.出現(xiàn)在窗戶外側(cè)，由水凝華而成6.實驗室要制造一個低溫而又干燥的環(huán)境，可以采用下列措施中的（）A.大量冰塊熔化吸熱B.用噴霧方法來加速蒸發(fā)吸熱C.用電風(fēng)扇吹風(fēng)散熱D.用“干冰”升華吸熱7.裝有少量碘的燒瓶，在酒精燈上微微加熱后，瓶內(nèi)固態(tài)的碘消失，而充滿了紫色的碘蒸氣；停止加熱，碘蒸氣慢慢消失，燒瓶里出現(xiàn)碘粉末顆粒，這個現(xiàn)象說明（）A.升華、凝華都要吸熱B.升華、凝華都要放熱C.升華要吸熱，凝華要放熱D.升華要放熱，凝華要吸熱快樂作業(yè)：1、閱讀教材65頁科學(xué)、技術(shù)、社會-----“水循環(huán)”相關(guān)內(nèi)容,寫一篇“升華或凝華未來應(yīng)用設(shè)想”的小文章。2、回家上網(wǎng)搜索升華、凝華的妙趣應(yīng)用，并與同學(xué)們分享交流。課后反思一、教學(xué)設(shè)計反思升華和凝華是人教版八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。因此設(shè)計碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實驗中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象，讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力同時也引起了學(xué)生對物理的興趣，趁學(xué)生思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實驗探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起，使學(xué)生對物態(tài)變化這一章的知識有一個整體的認(rèn)識，避免概念的混淆。教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng)，知識連接的較為妥當(dāng)，學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，設(shè)計時加上人工造“霜”實驗，干冰實驗，加深對升華和凝華的理解。二、教學(xué)成敗反思本節(jié)課我針對難點，有目的的選擇、改進(jìn)實驗，展現(xiàn)物理過程，促進(jìn)學(xué)生理解并充分發(fā)揮實驗的教育功能，滲透科學(xué)方法教育。我還遵循學(xué)生探究為主的原則，用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，并安排了碘的升華、凝華實驗讓學(xué)生親身體驗，讓學(xué)生自己完成對知識的建構(gòu)。上完這節(jié)課，感覺基本達(dá)到預(yù)想的效果。分析了一下，本節(jié)課仍存在的不足之處有：1、高估了學(xué)生的理解能力。對于生活中的升華、凝華現(xiàn)象學(xué)生可能平時不怎么注意。而且學(xué)生知識面窄了些，除了對霜有印象之外，對于其它的一些實例都不是很了解。當(dāng)問道“你知道的日常生活中有哪些物質(zhì)會由