初中物理-【課堂實錄】電功教學設計學情分析教材分析課后反思

課后反思課程名稱《電功》學科物理所在學校授課教師《電功》課后反思本節(jié)課按照教學思路：首先復習，溫故而知新，讓學生回憶力學中的功，能與功的關系，用小電動機提升物體的演示實驗，電動機通電后對物體做了功，建立電功的概念。然后從生活入手，用學生熟悉的家用電器引出電流做功的實質。從家庭每個月交的電費都不相同，引出電流做功的多少不同，再結合前面的演示小實驗，讓學生自主的提出問題，有依有據的猜想，確定探究因素，用小組合作的方式進行實驗的設計，由于之前設計的一些問題，學生經過思考，小組討論，有75﹪的同學在白紙上設計出了電路，通過投影展示同學的設計電路，數據表格，理順學生的思路。此環(huán)節(jié)根據課堂反應來看，實驗的設計環(huán)節(jié)用時較長，設計本節(jié)實驗對于學生來講有一定的難度，從學生的反應和設計結果來看，一是少數學生不知如何設計，反應出他們舊知識掌握不熟練；二是數據表格設計的不夠合理，反映了學生這方面能力的缺失。第三環(huán)節(jié)是探究電流做功的影響因素。分小組進行實驗，學生通過自己動手連接電路，進行測量記錄數據，完整的進行科學探究全過程，提高動手能力，體驗成功的喜悅。本環(huán)節(jié)讓學生動手操作，實驗現象明顯，學生印象很深。學生連接電路時將學會排除故障，解決實際電路問題。第四個環(huán)節(jié)是實驗的拓展與延伸：展示圖片，節(jié)日用的小彩燈、街上的路燈、家里的用電器，讓學生根據生活實際判斷串聯還是并聯。學生判斷的主要依據是“用電器之間是否相互干擾”，學生親自體驗得來的結論，印象深。此環(huán)節(jié)用時2分鐘第五個環(huán)節(jié)是總結。以表格形式總結本節(jié)知識點，幫助學生梳理知識，鞏固提高。此環(huán)節(jié)用時3分鐘。第六個環(huán)節(jié)是練習與檢測，當堂檢測，發(fā)現不足。從學生反饋情況看，大分同學掌握本節(jié)所學，少數同學仍需鞏固加強。此環(huán)節(jié)用時6分鐘。最后布置作業(yè)。探究性作業(yè)讓學生聯系生活之際設計電路，用新學的物理知識解決實際生活問題。結合學生實際又布置適當的必做和選做作業(yè)，鞏固提高。綜觀整節(jié)課，本節(jié)課的教學流程由淺入深，由簡到繁，始終體現學生是學習的主體，教師只是學生學習的參與者與指導者的理念。本節(jié)課在教學過程中，學生都處在一種積極活動的狀態(tài)中，充分地讓學生親自去思考，去動手。較好地體現了新課程標準的教學理念與教學思想。但也出現了一些問題：一是時間安排仍有不合理之處；二是課堂容量過大，學生對串并聯電路的特點只是簡單了解，理解認識不深刻也不全面，本節(jié)課后將加強練習講解，以求更深入的理解。課標分析課程名稱《電功》學科物理所在學校授課教師《電功》課標分析《電功》是山東科學技術出版社（魯科版）九年級第十五章《電功率》第二節(jié)的內容，第十五章是初中物理教材的重點內容之一，本章知識具有較強的綜合性，通過能量這一概念將力學、熱學、電學知識有機的結合起來，因此學生在學習本章時有較大的難度。本節(jié)在學生學習電學基礎知識的基礎上，初步了解在日常生活中如何運用電學，本節(jié)通過科學探究活動探究了電流做功的大小跟哪些因素有關，且強調了制定計劃和設計實驗、進行實驗與收集數據的環(huán)節(jié)，注重了發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學生通過自主探究，理解，體會學習的成就感，培養(yǎng)學生的合作精神和對科學的求知欲，培養(yǎng)學生物理來源于生活，用物理指導生活的良好思維品質，讓學生能聯系生活體會科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響。本節(jié)的重點放在通過學生分工合作自主的設計實驗，動手實驗、實際操作的過程，分析歸納出電功的影響因素；因為本節(jié)課的教學內容至關重要，是學習電功率知識的基礎，對學生今后學習和研究其他物理知識具有重要的意義。教材分析課程名稱《電功》學科物理所在學校授課教師《電功》教材分析教材的地位和作用：《電功》是山東科學技術出版社（魯科版）九年級第十五章《電功率》第二節(jié)的內容，第十五章是初中物理教材的重點內容之一，本章知識具有較強的綜合性，通過能量這一概念將力學、熱學、電學知識有機的結合起來，因此學生在學習本章時有較大的難度。本節(jié)在學生學習電學基礎知識的基礎上，初步了解在日常生活中如何運用電學，本節(jié)通過科學探究活動探究了電流做功的大小跟哪些因素有關，且強調了制定計劃和設計實驗、進行實驗與收集數據的環(huán)節(jié)，注重了發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓物理從生活中來，應用于社會中去，這也是本節(jié)的重點。本節(jié)導入的圖片是學生生活圖片，注意引導學生關注生活，培養(yǎng)學生具有一定的“STS”意識。教材特點：教材先通過實際現象引出電功的概念，然后定性地探究電功的影響因素，符合由特殊到一般，再到特殊的認識規(guī)律。重、難點：本節(jié)的重點放在通過學生分工合作自主的設計實驗，動手實驗、實際操作的過程，分析歸納出電功的影響因素；因為本節(jié)課的教學內容至關重要，是學習電功率知識的基礎，對學生今后學習和研究其他物理知識具有重要的意義。教法：在教學設計中，充分考慮到了學生的實際認知水平和學習能力，將本節(jié)內容設計為教師引導下的探究性課堂。通過設問、討論、解疑，循序漸進，讓學生達到一定的知識和能力目標；通過分組實驗、合作交流，讓學生體會一些科學研究的過程和方法；通過一定程度地放開課堂，讓學生自主學習、設計實驗，進行實驗，分析論證等，培養(yǎng)學生的科學探究興趣和學習成就感。學情分析課程名稱《電功》學科物理所在學校授課教師《電功》學情分析

知識基礎：學生已對電學的基礎知識有了初步的認識，學生已經掌握簡單電路的連接，具備了根據需要設計電路圖并連接實物電路的能力,為這次教學提供了很好的基礎。但對于學生來說，電功是一個比較抽象的概念，所以設計了電流通過電動機對物體做功的實驗幫助學生形象的認識電功。學生對消耗電能，也就是常說的用了多少電并不陌生，同時學生對電學十分感興趣，有趣又聯系生活實際的實驗激發(fā)了學生的探索欲望，學生們都有很濃厚的學習和動手實驗的興趣。生活經驗：學生在生活中對電流做功有初步的認識，教師要充分利用并挖掘，引導學生結合生活實際理解電流能夠做功和電流做功的實質，但電流做功的影響因素學生沒有相應的知識儲備，我通過一個小實驗引導學生觀察和思考，這符合學生的認知規(guī)律。心理特點：九年級的學生對于未知知識領域的探究欲望強烈，積極性高，有強烈的求知欲和合作參與意識，通過小組合作交流完成，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。認知困難：學生通過前面的學習已會運用控制變量法研究問題，但本節(jié)的探究實驗設計有難度，教師要鋪設適當的問題啟發(fā)誘導，并且實驗只要求進行定性分析，這比較符合學生的認知水平。對策：從學生已有的知識經驗入手，充分調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的分析能力、動手能力，合作探究精神，嚴謹的科學態(tài)度，從知識與能力、情感態(tài)度價值觀等不同角度讓學生均有收獲。學法指導:根據課程標準的內容要求，并根據本節(jié)內容，將采用以學生觀察、猜想、思考、實驗、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中讓學生成為學習的主人，已“會學”的方法達到“學會”的目標。教學設計課程名稱《電功》學科物理所在學校授課教師《電功》教學設計教材分析1、教材的地位和作用：《電功》是山東科學技術出版社（魯科版）九年級第十五章《電功率》第二節(jié)的內容，第十五章是初中物理教材的重點內容之一，本章知識具有較強的綜合性，通過能量這一概念將力學、熱學、電學知識有機的結合起來，因此學生在學習本章時有較大的難度。本節(jié)在學生學習電學基礎知識的基礎上，初步了解在日常生活中如何運用電學，本節(jié)通過科學探究活動探究了電流做功的大小跟哪些因素有關，且強調了制定計劃和設計實驗、進行實驗與收集數據的環(huán)節(jié)，注重了發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓物理從生活中來，應用于社會中去，這也是本節(jié)的重點。本節(jié)導入的圖片是學生生活圖片，注意引導學生關注生活，培養(yǎng)學生具有一定的“STS”意識。2、教法：本節(jié)課采用學生自主探究為主，各小組合作交流的教學方法，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)科學探究精神，使學生在自主探究活動中體驗自然科學的魅力。二、學情分析1、學生分析：學生已對電學的基礎知識有了初步的認識，學生已經掌握簡單電路的連接，具備了根據需要設計電路圖并連接實物電路的能力,為這次教學提供了很好的基礎。但對于學生來說，電功是一個比較抽象的概念，所以設計了電流通過電動機對物體做功的實驗幫助學生形象的認識電功。學生對消耗電能，也就是常說的用了多少電并不陌生，同時學生對電學十分感興趣，有趣又聯系生活實際的實驗激發(fā)了學生的探索欲望，學生們都有很濃厚的學習和動手實驗的興趣。

2、學法指導:根據課程標準的內容要求，并根據本節(jié)內容，將采用以學生觀察、猜想、思考、實驗、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中讓學生成為學習的主人，已“會學”的方法達到“學會”的目標。三、教學目標[知識與技能]（1）知道電流可以做功，電流做功的形式及其實質。（2）知道電功的單位。（3）知道影響電流做功多少的因素。[過程與方法]通過探究電流做的功跟什么因素有關的實驗，培養(yǎng)學生初步探究能力，觀察能力和分析概括能力。[情感態(tài)度與價值觀]（1）通過科學探究讓學生充分體會物理知識來源于生活，應用于社會。（2）體驗自主探究成功帶來的喜悅，體驗科學家的探究歷程，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。四、教學重難點重點：根據已有的知識基礎探究電流做功的影響因素，設計實驗、進行實驗、分析論證，交流與評估，完整的進行科學探究是本節(jié)的重點。難點：運用控制變量法設計本節(jié)的實驗，運用轉換法反映電流做功的多少。五、教學策略

從學生已有的知識經驗入手，充分調動學生的主觀能動性，通過猜想、討論、解惑，學生自主學習，掌握知識提高能力；通過分組實驗、合作交流，學生自己動手親身體驗，體會科學研究的過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究興趣。培養(yǎng)學生的分析能力、動手能力，合作探究精神，嚴謹的科學態(tài)度，從知識與能力、情感態(tài)度價值觀等不同角度讓學生均有收獲。六、教學資源

演示實驗：電池組、開關、電動機、鐵架臺、滑輪、線、導線、砝碼（2個）。學生實驗：電池組、開關、電壓表（2）、電流表（2）、L1“3.8V”、L2“2.5V”、L3“2.2V”的燈泡任意兩個、導線若干條。多媒體課件七、教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課（）教師活動學生活動設計意圖電功電能正在以前所未有的速度改變著人們的生活方式，具有能量的物體可以做功，電能可以做功嗎？請同學們回憶一下，前面我們學習了力學中功的知識，誰能說一下做功的兩個必要因素是什么？演示：1、用一個力提升一物體上升一段距離，我們說這個力對物體怎樣？2、把物體與小電動機相連，電動機接入電路，同學閉合開關。板書：電功（W）（二）電流做功的實質剛才實驗中電動機消耗了什么能？轉化成了什么能？投影家用電器家用電器工作時消耗了什么能轉化成了什么能？師生總結電流做功的實質：電流做功的過程就把電能轉化成其他形式能的過程，電流做了多少功，就消耗多少電能，就有多少其他形式能產生。一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離。生觀察、思考：是什么對物體做了功？生總結：電流是可以做功的，物理學中把電流做的功叫做電功。生回答生回答激發(fā)學生學習物理的興趣和科學探究精神。用生活中的燈來創(chuàng)設情景引導學生提出問題，體現了“從生活走向物理”的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生復習基本電路的設計和實物電路連接，為后面連接串并聯電路做鋪墊。二、初識串并聯（8分鐘）教師活動學生活動設計意圖1．師提問，讓學生設計電路圖：“如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎？”

2．展示個別學生畫的電路圖，請學生檢查思考，將電路圖進行修正。

3．請學生思考討論，對所展示電路圖進行分類。

4．小結：引導學生從“連接特點”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯電路。學生在白紙上畫出自己設計的電路圖，并爭先恐后地要求將自己的電路圖實物投影。電路圖有多種多樣，經師生共同分析歸納，如下兩種較合理。

2．通過檢驗同學的電路圖，鞏固如何正確規(guī)范地畫出電路圖，加深理解掌握。

3．小組討論，初步區(qū)分串并聯電路。

4．討論總結出串并聯的“連接特點”、“電流路徑”兩方面的各自特點以及區(qū)別。進一步設疑，步步引入；畫在白紙上便于展示，節(jié)省了時間，提高效率。

展示后讓學生檢驗評價，可充分暴露存在的問題，同時加深掌握。

學生從基本形式上初步區(qū)分串并聯電路。

認識串并聯電路的區(qū)別，為后續(xù)學習打下基礎。三、探究串并聯電路的特點（20分鐘）教師活動學生活動設計意圖1．指導學生連接串并聯電路：

2．引導探究：提問：“針對連接的實物電路，想探究什么問題？”

3．開關的作用：

如果學生沒有提出新問題，師可以提問：“在你們連接的電路中，改變開關的位置，會發(fā)現什么？它的作用會改變嗎？”

4．用電器之間：

提問：“在你們連接的電路中，試著取下其中一個燈泡，會有什么現象發(fā)生？”

5．交流和評價：

師組織個各探究小組交流探究結果，對兩種電路各自的特點以及串并聯電路的區(qū)別加以強調，對學生質疑的地方，可讓學生再次進行探究。對于學生發(fā)現的新問題，給予充分的肯定。

6．總結：提問：“在‘開關作用’和‘用電器之間關系’兩方面，串并聯電路各有什么特點及區(qū)別？”1．對照所畫電路圖連接串并聯電路的實物圖；

2．學生討論，思考，提出想要探究的問題；

3．針對所連接的電路的開關的特點進行探究，總結開關的特點，并記錄。

4．通過動手實驗，觀察討論，總結串并聯用電器間的相互影響作用。

5．不同小組的學生間相互交流，體會串聯和并聯的區(qū)別。并對有疑問的地方進行交換探究。

6．學生總結實驗探究的結論。從“開關作用”和“用電器之間關系”兩方面加深認識區(qū)別串并聯電路。各小組學生討論合作親自動手連接實物電路，當接亮燈泡的時候，體驗成功的喜悅。

開放課堂，給學生自主探究的機會；鼓勵學生學會自主學習！

通過動手實驗，自主探究，加深印象。

通過交流合作培養(yǎng)科學研究的方法，各取所長，互助共贏。

在實驗探究的基礎上，鍛煉學生的歸納總結能力。四、物理與生活（2分鐘）教師活動學生活動設計意圖走進生活，引導學生分析判斷基本生活電路的串并聯。

思考，討論，判斷簡單生活電路的類型。聯系生活，用所學知識解決生活問題，體現“從物理走向生活”的理念。五、總結（3分鐘）教師活動學生活動設計意圖歸納串并聯電路區(qū)別的表格，利于學生梳理知識點，整理筆記。共同填寫表格，總結本節(jié)的知識，鞏固理解。對串并聯電路的特點及區(qū)別進行再次鞏固，強化記憶。六、練習與檢測（6分鐘）教師活動學生活動設計意圖出示簡單的串并聯電路練習題，供學生練習。學生進行練習檢測，通過練習檢驗本節(jié)所學內容。當堂檢測，利于學生及時發(fā)現漏洞，查漏補缺，鞏固提高。七、布置作業(yè)（1分鐘）探究性作業(yè)：給你下列器材：一個低壓電池組，一只小燈泡，一只開關，一個電鈴和若干條細導線，請你設計一自動放養(yǎng)奶牛的裝置圖。要求：用導線將牛群圍住，合上開關后，當牛在圈內吃草時，小屋內燈亮而鈴不響；當有牛碰斷了圈住的細導線到圈外時，電鈴便會響起來，使放牛的人能及時發(fā)現。請將電路圖畫在虛線框內?！栋槟銓W》：《串聯和并聯》必做：2、3、4、6、8、9、10、11選做：5、7板書設計串聯并聯電路圖連接特點用電器首尾相連有分叉，用電器并列連接電流路徑一條兩條或兩條以上開關作用開關控制整個電路，任意位置的開關控制所有用電器干路上的開關控制所有用電器；支路上的開關控制該支路上的用電器。用電器間是否相互影響各用電器互相影響，若其中一個斷開，其他用電器無法工作各用電器互不影響，若其中一個斷開，其他用電器可照常工作串聯和并聯

教學反思本節(jié)課的教學重點是認識串聯和并聯電路，并會連接簡單的串、并聯電路，難點是認識串、并聯電路，在實踐中總結出串、并聯電路的連接特點與區(qū)別。我在設計時，讓學生通過親身實驗操作來獲取理論性的知識。通過生活現象的感想認識提出問題，讓學生猜想、思考、討論、分析、概括，上升到理性認識，突破教學重、難點。運用了親自動手設計實驗的手段提高了學生的學習興趣。本節(jié)課的教學流程由淺入深，由簡到繁，始終體現學生是學習的主體，教師只是學生學習的參與者與指導者的理念。本節(jié)課在教學過程中，學生都處在一種積極活動的狀態(tài)中，充分地讓學生親自去思考，去動手。較好地體現了新課程標準的教學理念與教學思想。不足之處：一是各環(huán)節(jié)的時間分配有不合理之處；二是課堂容量過大，學生對串并聯電路的特點只是簡單了解，理解認識不深刻也不全面，本節(jié)課后將加強練習講解，以求更深入的理解。測評練習課程名稱《電功》學科物理所在學校授課教師第十五章電功率第二節(jié)電功導學案我要學習什么？知道電流可以做功，電流做功的實質。知道電功的單位。知道影響電功的因素。探究電流做功與什么因素有關，培養(yǎng)探究能力，觀察能力和分析概括能力。通過本節(jié)體驗探究的樂趣，體驗成功的喜悅，體會物理來源于生活，應用與社會。我怎么學習？科學探究、思維對話電功定義：實質：探究電流做功的影響因素：（一）提出問題：電流做功的多少與什么因素有關？（二）猜想：猜想依據：（三）設計實驗：研究方法：小組合作一：探究一：電流做功與電壓的關系設計思路：控制電流，改變。1、要控制電流相同設計什么電路？2、要使電壓不同，電阻R1R2應滿足什么條件？3、怎樣知道電壓的大小？記錄哪些數據？4設計電路圖：5、數據表格:6、怎樣反應電流做功的多少？探究二：電流做功與電流的關系設計思路：控制電壓，改變。1、要控制電壓相同設計什么電路？2、要使電流不同，電阻R1R2應滿足什么條件？3、怎樣知道電流的大??？記錄哪些數據？4、設計電路圖：5、設計數據表格:6、怎樣反應電流做功的多少？小組合作二：科學探究，搜集數據。小組分工與合作！科學探究之路充滿著鮮花與掌聲,也不可避免有崎嶇與坎坷，探究路上要有信心、耐心和細心，同學們加油！你最棒?。ㄋ模┓治稣撟C，得出結論：小組根據實驗數據分析論證，得出結論：（五）交流與評估：實驗中你有什么感想？1、實驗中你有哪些成功之處？還有哪些不足？2、實驗的設計是不是唯一的？知識拓展：某課外活動小組的同學又將本節(jié)的實驗改成電阻絲加熱煤油的實驗，用溫度計的示數變化來判斷電流做功情況的。實驗中測出電阻絲兩端的電壓是3V，通過的電流是50mA，加熱時間是2min,你能算出電流通過電阻絲做了多少功嗎？三維目標，課堂小結：1、知識與技能：三維目標：2、過程與方法：3、情感態(tài)度與價值觀：我學的怎么樣？當堂測試：1.

電流通過某段電路所做的功取決于

（

）

A.

電路中的電流。

B.

電路中的電流和電路兩端的電壓。

C.

電路中的電流、這段電路的電阻及通電時間。D.

電路中的電流、電路兩端的電壓和通電時間。2、電流做功的過程，實際上是能轉化為能的過程。電流通過電爐時，電能轉化為能；電流通過電風扇時，電能轉化為能；電流通過電爐絲做了1000J的功，代表有J的電能轉化為熱能，也說明這個過程消耗J的電能。3、如圖所示是研究電流做功多少跟什么因素有關的實驗裝置圖。圖中砝碼被提起越高，表明電流做的功越多，現將質量一定的砝碼通過細線掛在定滑輪下面，閉合開關，測得的數據如下表：實驗次數電流表示數（A）電壓表示數（V）通電時間（s）砝碼上升高度（m）10.201.510.420.201.520.830.204.511.640.41.521.6(1)比較實驗次數1和2，可以歸納的結論是：_________________________________。(2)比較實驗次數1和3，可以歸納的結論是：________________________________。(3)比較試驗次數2和4可以歸納結論是________________________________。(4)本實驗采用的研究方法在物理學中叫做、法。我還想知道1、2、測評分析一、試題情況分析1.試題難易適中，知識點考查較為全面，能反映學生對基本知識的掌握情況，有區(qū)分度；2.物理知識與生產生活聯系較為密切。電學知識在生活中學生是很容易接觸到的，所以大分試題與生產生活聯系都較為密切。3.側重了學生對基本知識的應用，大分題都很簡單，能很好的考察學生對基本知識的掌握；有利于考查學生綜合應用知識的能力。二、學生答題情況分析1.從測試卷來看，一半左右學生對基本知識的掌握較好，并能很好地將所學知識與生活實際相聯系，解決生活問題。但是也有一分學生，基礎知識掌握不牢，以后還需多關注后進生。2.從測試卷來看，學生在實驗題中分析能力不足，語言表達能力欠缺，以后還需多加訓練。三、對今后教學的規(guī)劃1．注重基礎知識基本技能及科學方法的教學，2．注重培養(yǎng)學生學習物理的良好習慣。勤觀察、勤動手、勤思考、重理解。規(guī)范物理用語，語言表述要準確、簡明。審題要仔細、認真，畫圖要清楚、規(guī)范，卷面書寫要條理、整潔等。3．要加強知識與實際情景的聯系，在平時教學中，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產及科技的實際。4．要注重實驗教學，能做的實驗一定要讓學生親自動手操作，做的不好的反復做，并做好實驗的總結和評估，進而培養(yǎng)學生科學探究的能力。5．在今后的教學中，要多給學生表達、表現的機會，讓學生不僅僅想說、敢說、還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。6．要重視學生作業(yè)的批改和試卷的講評，要有針對性地指出問題，要讓學生的糾錯真正落實到位。既培養(yǎng)了學生做題的好習慣，又關注了后進生。效果分析課程名稱《電功》學科物理所在學校授課教師《電功》效果分析

《電功》是山東科學技術出版社（魯科版）九年級第十五章《電功率》第二節(jié)的內容，第十