部編版七年級語文上冊第20課《天上的街市》優(yōu)質(zhì)課件

20.天上的街市

第一課時同學(xué)們，當你們在一個晴朗的晚上仰望星空時，你會想到什么呢？生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學(xué)們，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標12朗讀并背誦詩歌，體會詩歌語言的音韻美。閱讀目標重點，涉及思考探究一了解聯(lián)想與想象的知識，整體感知詩歌，體會詩人的情思。3培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。難點，涉及思考探究二學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)運用聯(lián)想和想象的手法抒發(fā)自己的感情。寫作目標重點，涉及積累拓展四品格素養(yǎng)做一個向往并追求美好生活的人。郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，號尚武，沫若是筆名，四川樂山人，作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》，另有《沫若詩詞選》及翻譯作品《浮士德》（歌德著）等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查這首詩寫于1921年10月，當時，“五四運動”的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來，半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力統(tǒng)治著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到一種“幻滅的悲哀”，感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往“平和潔凈”的“美”，向往光明的未來，但又不知如何將理想在人間實現(xiàn)，由此產(chǎn)生苦悶、徘徊的情緒。在燦爛星空的誘發(fā)下，他寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查現(xiàn)代詩現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，是詩歌的一種，與古典詩歌相對而言，一般不拘格式和韻律?，F(xiàn)代詩的歷史可以追溯到清末，當時，一些從西方引進的詩作已開始用白話進行翻譯，但是這些作品的數(shù)量不是很多，所以鮮為人知?，F(xiàn)代詩的名稱開始使用于1953年——紀弦創(chuàng)辦“現(xiàn)代詩社”，其主要流派為新月派、九葉派、朦朧派?，F(xiàn)代詩形式自由，意蘊豐富。預(yù)習(xí)資料速查知識鏈接郭沫若看宇宙在郭沫若看來，無限的宇宙涵映在有限的個體生命之中：“我想詩人的心境譬如一灣清澄的海水，沒有風(fēng)的時候，便靜止著好像一張明鏡，宇宙萬物的印象都涵映著在里面；一有風(fēng)的時候，便要波翻浪涌起來，宇宙萬匯的印象都活動著在里面。”（《三葉集》）郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺感應(yīng)中的宇宙秩序。他不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。夜空引誘著他的幽思遐想，使他以審美化的態(tài)度與無限的宇宙進行更直接的交流。1.縹緲（）：形容隱隱約約，若有若無。2.定然（）：必定。3.陳列（）：把物品擺出來供人看。4.閑游（）：隨意游逛。piāomiǎo必考字詞梳理讀讀寫寫dìngránchénlièxiányóu（）縹緲（）縹碧piāopiǎo多音字必考字詞梳理縹（）天空（）空閑kōngkòng空形近字必考字詞梳理縹（）縹緲漂（）漂亮piāopiào緲（）縹緲渺（）渺小miǎomiǎo詞陳列羅列同兩個詞都有擺出、排列的意思。異強調(diào)按一定順序有條理地擺設(shè)，多用于展覽品。強調(diào)將許多事物一一列舉出來，適用范圍較廣。例①展覽大廳里陳列著許多外觀時尚、功能先進的汽車。②他把今天要采購的各種商品的名字羅列出來，交到了采購員手里。近義詞辨析必考字詞梳理詩人選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？詩人是怎樣運用想象和聯(lián)想，將現(xiàn)實與理想有機地結(jié)合在一起的？意象寫作手法情感預(yù)習(xí)思考問題詩歌表達了詩人怎樣的情感？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:想象、自由、幸福帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)這首詩意境優(yōu)美，朗讀時要讀出它的美好、恬靜、自在、清新，注意朗讀基調(diào)要輕松、柔和、舒緩。注意分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。例如：遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。課文整體感知簡要概括課文主旨《天上的街市》一詩借助豐富奇特的想象，描繪了奇妙的天街景象和牛郎織女自由、幸福生活的畫面，表達了詩人對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的向往。一課一法《天上的街市》一詩通過聯(lián)想將人間與天上融為一體，營造出了美妙的意境，表達了詩人對美好未來的追求。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物的過程，有接近聯(lián)想(時間、空間)：如從故宮三大殿想到北海白塔；相似聯(lián)想(形似、神似)：如從雪花想到梨花；對比聯(lián)想(對立、相反)：如從酷暑想到寒冬；另有因果、種屬、整體與部分聯(lián)想等。聯(lián)想能使表達更生動、具體、形象，增強作品的意境美。運用聯(lián)想時需注意：①要符合事物特征；②要符合生活邏輯；③要寫有意義的內(nèi)容；④所寫的內(nèi)容力求新穎、獨特。一法一課一法皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……一例一課一法一練從生活中選擇一個你熟悉的事物，如“樹根”“小草”“海潮”“橋”等，展開聯(lián)想，寫一個片段。板書設(shè)計第一節(jié)天上的街市第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)街燈→明星明星→街燈街市→美麗物品→珍奇天河→淺淺牛郎織女→騎牛來往牛郎織女→天街閑游不滿黑暗現(xiàn)實向往美好生活20.天上的街市

第二課時課文細讀品味1.“天上的明星現(xiàn)了”，詩中的“現(xiàn)”字有何表達效果？形象地表現(xiàn)出“明星”出現(xiàn)的情形，表達了詩人看到星空時的驚喜之情。課文細讀品味2.“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”寫出了天上怎樣的生活?從街市上陳列的物品都是世上沒有的珍奇來看，天上的街市是繁華富足的，天上的生活是無比美好的，在詩人的想象當中，“天上”有比“地上”更美好的世界。課文細讀品味3.“不信，請看那朵流星”中的“朵”字在表達上有何妙處?本題運用品析字詞表達效果法?！岸洹弊钟玫媒^妙。我們知道“朵”字作為量詞使用，通常用于云、花等，如“一朵白云”“一朵鮮花”，很少有人說“一朵流星”。但詩人沒有寫“那顆流星”，而是寫“那朵流星”，不但使人自然地聯(lián)想到“流星”猶如鮮花、白云般美麗可愛，而且陡然降低了流星的速度，使它可與“走”同步。課文細讀品味4.“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”蘊含了詩人怎樣的感情?詩人在想象中，又巧妙地引入了“燈籠”，將“流星”比喻為“燈籠”，既表現(xiàn)了牛郎織女生活得自由和幸福，也表達了詩人對這種生活的無限向往和追求。課文細讀品味5.詩人筆下的牛郎織女與神話中的“牛郎織女”有什么區(qū)別?詩人這樣寫有何用意?神話中的牛郎織女原本被王母娘娘拆散，只能在每年的七月初七這一天團聚;而在詩人的筆下，牛郎織女團聚，過著“在天街閑游”的自由、美好的幸福生活。詩人這樣改編“牛郎織女”的故事，表明它是理想中的生活，與現(xiàn)實構(gòu)成鮮明的對比，深刻地表達了詩人憎惡黑暗現(xiàn)實，追求光明幸福的熾熱感情。課文細讀品味6.詩中四個“定然”有怎樣的表達效果?“定然”是一定的意思，表示肯定的語氣.四個“定然”表明了詩人堅信有這樣的理想世界存在，表達了詩人對理想世界的追求和向往。1.[重點]在《天上的街市》一詩中，詩人為什么要化用牛郎織女的故事？又為什么要對神話傳說中牛郎織女的命運進行極大改寫？因為牛郎是神話傳說中勞動人民的代表，詩人把他置于理想生活的中心地位，體現(xiàn)了詩人關(guān)心勞動人民命運的進步思想。傳說中的牛郎織女在天上的生活并不美好，天河將他們隔開，他們每年只有一次在鵲橋上相會的機會。詩人按照理想的邏輯，把不可逾越的天河變得“淺淺的”“不甚寬廣”，把造成悲劇的障礙變成美好生活的陪襯。課文全篇探究詩人在運用傳說時，去除了原故事中夫妻分離的悲劇內(nèi)容和天上統(tǒng)治者等反面角色，著力描寫牛郎織女在天上的幸福生活，賦予古老的神話以新意，想象出了這樣兩幅圖畫：一幅是牛郎和織女騎著牛兒在淺淺的天河自由來往的“團聚圖”，一幅是他們提著燈籠在天街上游走的“閑游圖”。這兩幅圖畫都傳達出了自由自在、無憂無慮的情調(diào)，透露出詩人對未來美好生活的向往，也給詩歌涂上了一層更加迷人的色彩。同時，這種對神話故事的改寫，體現(xiàn)著詩人改造現(xiàn)實生活的愿望。課文全篇探究2.[難點]這首詩是怎樣展開想象的？這首詩從街燈和明星交相輝映的情景，想象到天上的街市，又想象到傳說中生活在天上的牛郎和織女。全詩圍繞一個中心意象——天上的街市，展開合理想象，在具體可感的情境中將眾多的形象組織起來，想象豐富，設(shè)喻奇特，卻毫無散亂之感，由此鮮明地表現(xiàn)了主題。課文全篇探究1.聯(lián)想合理，想象豐富。第①節(jié)中，詩人由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，人間與天上融為一體。接下來，詩人展開想象，寫了天上的街市和牛郎織女的幸福生活。這樣，詩人就將現(xiàn)實與理想相融合，表達了他對自由的向往、對理想的追求。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.比喻巧妙，意境美妙。如第①節(jié)中，詩人通過星燈互喻，為我們創(chuàng)造了天上人間星燈交相輝映、渾然一體的光輝意境，同時為后面想象天上的街市做了鋪墊。歸納總結(jié)牛郎織女原文：天河之東有織女，天帝之子也。年年機杼①勞役②，織成云錦天衣，容貌不暇整。帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎，嫁后遂廢織纴③。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|，但使一年一度相會。涉秋④七日，鵲首無故皆髡⑤，相傳是日河鼓⑥與織女會于漢⑦東，役烏鵲為梁⑧以渡，故毛皆脫去。課文拓展積累國學(xué)經(jīng)典曲折愛情，浪漫情懷?！咀⑨尅竣贆C杼：織布機。②勞役：辛苦勞作。③纴：紡織。④涉秋：入秋。⑤髡（kūn）：剪去頭發(fā)。這里是禿的意思。⑥河鼓：星名，一說即牽牛。⑦漢：天河，銀河。⑧梁：橋。課文拓展積累譯文：天河的東岸住著織女，（她是）天帝的女兒。（她）年年在織布機前辛苦勞作，織出了云錦天衣，都沒有時間打扮自己。天帝憐憫她獨居無偶，將（她）許配給河西的牛郎，婚后她卻把紡織的事情荒廢了。天帝惱怒，責(zé)令她回到河?xùn)|去住，只允許（她）一年（和牛郎）相會一次。（每年）入秋的第七天，(我們總會看見)烏鵲的頭沒有原因地都禿了，相傳這天牽牛和織女在銀河的東岸相會，役使烏鵲搭成橋梁來渡河，所以（烏鵲頭上的）毛都（被踩）脫了。課文拓展積累七夕節(jié)風(fēng)俗每年農(nóng)歷七月初七是我國的傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)。七夕節(jié)又稱女兒節(jié)、乞巧節(jié)等，源于“牛郎織女鵲橋相會”的傳說。傳說天帝的女兒織女手巧善織，能織出七彩的錦緞。所以，世間女子就向她祈求智慧、靈巧，于是就有了每年七月初七的“乞巧”活動。傳統(tǒng)文化課文拓展積累乞巧最普遍的方式是對月穿七孔針，誰先把針穿好，就叫得巧?！肚G楚歲時記》中有記載：“七月七日，為牽?？椗蹠?。”在七月七日當天，人們還做巧食、巧果。巧果的主要原料是油、面、糖、芝麻等。制作時，先將白糖放在鍋中化為糖漿，然后加入面粉、芝麻，攪勻后攤在案子上搟薄，晾涼后用刀切成長方形的小塊，最后折為梭形的巧果胚，放入油中炸成金黃色即成。心靈手巧的女子還會捏出各種與七夕傳說有關(guān)的花樣。課文拓展積累教材習(xí)題講解1.朗讀并背誦這首詩，用自己的話描述詩中的想象世界。朗讀、背誦略。想象世界：人間有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，那縹緲的空中有一條繁華美麗的街市。街市上陳列著很多人間沒有的珍奇。那被淺淺的天河分隔的牛郎織女，騎著牛兒在街市上閑游。那流星，就是他們手中提著的燈籠。教材習(xí)題講解2.憑借想象，我們可以再造時空，表達美好愿望?！短焐系慕质小分校＠煽椗^著自由自在的生活，與神話傳說中的悲劇結(jié)局有所不同，這樣想象，表達了詩人怎樣的思想感情？詩人所描繪的牛郎織女的生活是幸福、自由的，沒有悲劇色彩，表達了詩人對美好生活的向往。教材習(xí)題講解3.下面是三首與牛郎織女有關(guān)的詩歌。朗讀這些詩歌，說說詩人借牛郎織女的故事，表達了怎樣的情感。秋夕[唐]杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰＝滩牧?xí)題講解七夕[唐]李商隱鸞扇斜分鳳幄開，星橋橫過鵲飛回。爭將世上無期別，換得年年一度來。教材習(xí)題講解鵲橋仙[宋]秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？教材習(xí)題講解朗讀略。在牛郎織女的故事中，牛郎織女被天河阻隔，一年只能相會一次，從而成為夫婦（戀人）分離的象征。第一首詩反映了失意宮女孤獨的生活和凄涼的心境；第二首詩以牛郎織女一年一度的相會，反襯夫妻永無相會可能的寂寞、痛苦；第三首詞則推出新意，以“便勝卻人間無數(shù)”“又豈在朝朝暮暮”等句，歌詠了愛情的熱烈、堅貞、美好。教材習(xí)題講解4.詩人看到“街燈明了”，聯(lián)想到“天上的明星”，想象著天上有美麗的街市。仰望星空，你會有什么新奇的聯(lián)想和想象？選擇一個天體（如星星、月亮），發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩。略。20天上的街市統(tǒng)編版·語文·七年級上冊同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來往吧！我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。必備知識02必記字詞03精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)習(xí)目標01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文04積累拓展07必備知識02學(xué)習(xí)目標01

CONTENTS教學(xué)目錄教材課后習(xí)題081.感知詩文大意，正確、流利、有感情地朗誦詩歌。2.體會文中豐富新奇的聯(lián)想和想象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象力能力。3.理解詩人對自由、幸福生活的向往與追求。學(xué)習(xí)目標郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。走近作者必備知識1921-1923年期間，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。在這種情況下，作者寫下了《天上的街市》。創(chuàng)作背景必備知識新詩新詩，又稱“白話詩”,五四運動以來的新體詩歌的總稱。主要特點是自由成章而沒有固定的格律，語言接近口語而不尚典雅雕琢，真切地表現(xiàn)出現(xiàn)代人豐富復(fù)雜的思想感情。必備知識文學(xué)常識新詩的主要代表詩人及作品有：郭沫若《女神》、徐志摩《再別康橋》、卞之琳《斷章》、戴望舒《雨巷》、艾青《我愛這土地》、舒婷《致橡樹》等。無數(shù)（

）

縹緲（

）

字音字形必記字詞

燈籠（

）shùpiāomiǎodēnɡlonɡ（qí）珍奇（jī）奇數(shù)（kōng）天空（kòng）空閑（shǔ）數(shù)落（shù）無數(shù)（shuò）數(shù)見不鮮奇空數(shù)（lóng）鳥籠（lǒng）籠罩籠郎（láng）郎中朗（lǎng）朗讀瑯（láng）琳瑯滿目縹（piāo）縹緲剽（piāo）剽竊瞟（piǎo

）瞟一眼縹緲：形容隱隱約約，若有若無。定然：必定。陳列：把物品擺出來供人看。珍奇：珍貴而奇異。這里指珍貴奇異的事物。閑游：無特殊目的地隨意漫游。詞義理解必記字詞更多字詞詳見《教材幫》請同學(xué)們聽讀課文，注意詩歌的節(jié)奏、重音，品味詩歌蘊含的思想感情。在課本上做好批注，學(xué)會欣賞詩歌的語言之美。1.劃分文章層次。2.畫出文中自己喜歡的詞語或句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈?！ぁぁぁぬ焐系慕质小ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁつ憧?，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)：一、把握這首詩的感情基調(diào)：美好、恬靜、自在、清新而略帶憂愁。二、節(jié)奏不宜快，聲音不宜大，速度不宜快，要做到：輕松、柔和、舒緩。配樂朗誦：誦讀過程中大家閉上眼睛，想象畫面，仔細體會詩歌的思想感情。配樂：鋼琴曲《星空》第二節(jié)第三節(jié)從地上的街燈寫到天上的明星，由明星又聯(lián)想到街燈。描繪想象中天上的街市。想象天上的牛郎織女團聚的生活。第一節(jié)第四節(jié)想象牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)詩人對理想生活的向往與追求。劃分層次初讀課文朗讀詩歌，回答下列問題。1.詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界？請用合適的詞語概括。一個美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。自主探究初讀課文2.詩人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個理想的境界的？對天上美麗街市的憧憬，對自由、幸福生活的向往。1.這首詩為我們描繪了哪幾幅圖畫？每一幅圖畫讓你感受到了一種怎樣的美？分析討論精讀課文第一幅：星燈輝映圖第二幅：街市奇珍圖第三幅：騎牛來往圖第四幅：天街閑游圖星光燦爛之美遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，

好像點著無數(shù)的街燈。

星光輝映圖富庶繁華之美我想那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒有的珍奇。

街市奇珍圖自由幸福之美你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

那隔著河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來往。

騎牛來往圖自由幸福之美我想他們此刻，

定然在天街閑游。

不信，請看那朵流星，

是他們提著燈籠在走。天街閑游圖2.詩歌描寫了哪些景物？街燈（明）明星（閃）街市（美麗）物品（珍奇）天河（淺淺）流星（像燈籠）3.詩人是采用什么方法把眾多事物聯(lián)系起來的？聯(lián)想和想象。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，想象傳說中的牛郎織女提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走。4.課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?神話故事中——隔河相望，七夕相會。文中想象的——騎牛來往，天街閑游。5.作者為何要對“牛郎織女”的故事做這么大的改動？詩人描寫“天上的街市”這一意象，有何意圖？(結(jié)合背景理解)天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人對黑暗現(xiàn)實的憎惡，對自由、幸福生活的向往和追求。6.詩中的哪些詞語可以表現(xiàn)出作者對美好理想的“執(zhí)著”？詩中的四個“定然”、一個“定能夠”，這是絕對肯定的語氣，表明了作者堅信理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。詩人通過聯(lián)想與想象，描繪了美好的天上世界和牛郎織女自由幸福生活的圖景，表達了自己對黑暗現(xiàn)實的不滿，對幸福美好生活的向往與追求。課文主旨課堂小結(jié)

寫作特色課堂小結(jié)1.想象豐富，主題鮮明本詩從街燈和明星交織的情景，聯(lián)想到天上的街市，又聯(lián)想到生活在天上的牛郎織女，并想象他們自由美好的生活。詩歌以“天上的街市”為中心意象組織了眾多形象，鮮明地呈現(xiàn)了詩歌主題。2.巧化故事，寄托向往詩人化用牛郎織女的故事，并按照自己的意愿大膽改寫，著力描繪他們在天上自由自在、幸福美滿的生活。在這樣的改寫中，詩人寄托了自己對美好生活的向往與追求。3.語言樸素，表現(xiàn)力強詩人寫牛郎織女的生活，只說他們“騎著牛兒來往”“在天街閑游”“提著燈籠在走”，沒有使用華麗的辭藻，卻勾畫出一幅令人神往的美妙境界。此外，“明”和“閃”、“現(xiàn)”和“點”等詞語都符合人們觀察所見，生動貼切。天上的街市向往自由幸福不滿黑暗現(xiàn)實聯(lián)想

騎牛來往提燈閑游想象美麗街市——稀世珍奇牛郎織女

街燈

明星板書設(shè)計課堂小結(jié)月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團團，漏出了幾點疏星。天河何處?遠遠的海霧模糊。怕會有