級新生異常心理識別與處理培訓(xùn)演示文稿

級新生異常心理識別與處理培訓(xùn)演示文稿本文檔共38頁；當(dāng)前第1頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分（優(yōu)選）級新生異常心理識別與處理培訓(xùn)本文檔共38頁；當(dāng)前第2頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分

江西永新縣多名女初中生圍毆女生

法晚深度即時(shí)(統(tǒng)籌執(zhí)行朱順忠記者王選輝)昨日，有一起名為“網(wǎng)曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播。今天上午，江西永新縣公安局政工科工作人員向《法制晚報(bào)》記者證實(shí)，事件確實(shí)發(fā)生在永新縣，目前公安局已經(jīng)介入調(diào)查。永新縣相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將對涉事女生加強(qiáng)教育，嚴(yán)肅處理。該視頻時(shí)長5分33秒，多名初中生模樣的女生出現(xiàn)在視頻中。視頻開始，1名穿著牛仔褲的女生跪在地面面向其余5名女生。隨后，5名女生連番對下跪女孩扇耳光，打人過程中一邊嬉笑，一邊罵著臟話，而被打女孩一語不發(fā)，上身挺直，雙手護(hù)著不斷被打的臉。最后，打累了的幾名女孩還要求下跪女孩自扇耳光。今天上午，《法制晚報(bào)》記者從江西永新縣公安局政工科工作人員了解到，公安機(jī)關(guān)已經(jīng)關(guān)注到網(wǎng)上的視頻情況，事件確實(shí)發(fā)生在永新縣，目前公安局已經(jīng)介入調(diào)查。永新縣委宣傳部一負(fù)責(zé)人表示，22日晚發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上視頻后，永新縣立即要求公安、教育局等相關(guān)部門迅速調(diào)查此事。目前，永新縣公安局、教育局已經(jīng)初步掌握了一定情況。事件正在進(jìn)一步調(diào)查之中。該名負(fù)責(zé)人還表示，永新縣已要求縣教育局立即在全縣學(xué)校開展道德教育，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，杜絕此類事件發(fā)生；學(xué)校及時(shí)安撫被打女生，做好心理輔導(dǎo)工作；對涉事女生加強(qiáng)教育，嚴(yán)肅處理。法晚深度即時(shí)(統(tǒng)籌執(zhí)行朱順忠記者王選輝)日前，“浙江初中生暴打小學(xué)生”事件引起社會(huì)輿論對校園暴力的關(guān)注。而在昨日，有一起名為“網(wǎng)曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播。視頻中，多名初中生模樣的女孩對著另一下跪著的女孩連扇耳光，不時(shí)用腳踹其身體，毆打時(shí)間長達(dá)5分鐘。今天上午，江西永新縣公安局政工科工作人員向《法制晚報(bào)》記者證實(shí)，事件確實(shí)發(fā)生在永新縣，目前公安局已經(jīng)介入調(diào)查?！罢憬踔猩┐蛐W(xué)生”事件發(fā)生后，中央政法委宣教處副主任陳里等人牽頭在微博建立起“校園暴力舉報(bào)臺”話題，呼吁曝光校園暴力行為。陳里等人的呼吁馬上取得了成效，昨天晚上，一則“網(wǎng)曝江西永新縣女初中生打架”的視頻就出現(xiàn)在該話題上。該視頻時(shí)長5分33秒，多名初中生模樣的女生出現(xiàn)在視頻中。視頻開始，1名穿著牛仔褲的女生跪在地面面向其余5名女生。隨后，5名女生連番對下跪女孩扇耳光，打人過程中一邊嬉笑，一邊罵著臟話，而被打女孩一語不發(fā)，上身挺直，雙手護(hù)著不斷被打的臉。本文檔共38頁；當(dāng)前第3頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分華南農(nóng)業(yè)大學(xué)一周內(nèi)發(fā)生三次跳樓事件

2006年03月01日01:36學(xué)校近日貼出紅色的講座通知，講座的主題是“壓力的處理和危機(jī)的應(yīng)對”。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)一個(gè)星期內(nèi)三次發(fā)生跳樓自殺事件，不僅令學(xué)校師生愕然，也引起了社會(huì)的高度關(guān)注。昨日，記者再次走進(jìn)這所高校，發(fā)現(xiàn)跳樓女研究生所住宿舍周邊相鄰的三四間房已搬遷一空。事發(fā)大樓內(nèi)的所有研究生都無一例外地接到導(dǎo)師的“心理診查”電話，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)表示，將對全校3萬學(xué)生進(jìn)行心理普查。本文檔共38頁；當(dāng)前第4頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分本文檔共38頁；當(dāng)前第5頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分本文檔共38頁；當(dāng)前第6頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分一、正常心理與異常心理的鑒別（一）正確理解心理健康水平心理健康水平是一個(gè)統(tǒng)一連續(xù)體，心理健康到精神異常是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。

本文檔共38頁；當(dāng)前第7頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分從心理健康到精神疾病的連續(xù)分布心理健康一般心理問題精神疾病被動(dòng)或被強(qiáng)制求診，對自己的病患無自知力，有妄想，行為異常。由現(xiàn)實(shí)因素引起，時(shí)間短，問題局限，未泛化；無人格與思維障礙；社會(huì)功能良好。有不典型的異常精神現(xiàn)象，有人格改變。刺激事件強(qiáng)烈，反應(yīng)劇烈，內(nèi)容泛化，伴軀體化癥狀，癥狀持續(xù)2個(gè)月以上，半年以下。人格完整、知情意統(tǒng)一主客觀一致神經(jīng)癥邊緣狀況嚴(yán)重心理問題有特征性的臨床相，社會(huì)功能尚可，自知力充分，有一定的人格特質(zhì)。本文檔共38頁；當(dāng)前第8頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分本文檔共38頁；當(dāng)前第9頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分心理正常:心理健康一般心理問題嚴(yán)重心理問題部分疑似神經(jīng)癥心理異常：確診的神經(jīng)癥、人格障礙、精神障礙本文檔共38頁；當(dāng)前第10頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分何為心理健康？心理健康標(biāo)準(zhǔn)美國心理學(xué)家馬斯洛和米特爾曼提出的心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)被公認(rèn)為是“最經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)”：（1）充分的安全感（嚴(yán)重缺乏安全感者容易導(dǎo)致焦慮癥或者驚恐障礙）（2）充分了解自己，并對自己的能力作適當(dāng)?shù)墓纼r(jià)（對自己不能充分了解易導(dǎo)致迷茫、頹廢、拖延、懶惰等，對自己的能力評估不當(dāng)易導(dǎo)致自卑或者自負(fù)）（3）生活的目標(biāo)切合實(shí)際（目標(biāo)太高自身無法實(shí)現(xiàn)則容易悲觀厭世、覺得生活毫無意義，最終導(dǎo)致抑郁）（4）與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保持接觸(脫離與環(huán)境的接觸者容易表現(xiàn)出孤僻，或者逃離現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，導(dǎo)致社會(huì)正常功能受損，如逃避學(xué)校環(huán)境，逃避上課，逃避老師，逃避考試，逃避與他人接觸等。)（5）能保持人格的完整與和諧（人格不健全容易導(dǎo)致人格障礙）（6）具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力（如果缺乏此項(xiàng)能力或者此項(xiàng)能力過弱，則會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的適應(yīng)不良，如新生入學(xué)適應(yīng)障礙等。）本文檔共38頁；當(dāng)前第11頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分（7）能保持良好的人際關(guān)系（人際關(guān)系不良通常表現(xiàn)為人際沖突頻繁、親子關(guān)系、與老師和同學(xué)的關(guān)系不良，無親密培養(yǎng)，如果是過于內(nèi)向的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不合群，甚至導(dǎo)致人際交往恐怖癥等）（8）適度的情緒表達(dá)與控制（情緒控制不當(dāng)容易造產(chǎn)生更多的人際沖突）（9）在不違背社會(huì)規(guī)范的條件下，對個(gè)人的基本需要作恰當(dāng)?shù)臐M足（要求要有良好的道德意識和法律意識，對自我需要滿足不做約束則容易成為道德品質(zhì)敗壞或者走上違法犯罪的道路）（10）在集體要求的前提下，較好地發(fā)揮自己的個(gè)性（強(qiáng)調(diào)個(gè)性的適度發(fā)揮，適應(yīng)群體，如果只顧個(gè)性發(fā)揮不顧及群體要求的話，則不容易融入群體，產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)不良）本文檔共38頁；當(dāng)前第12頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分何為心理異常？鑒別原則（病與非病三原則，滿足其中一項(xiàng)即可判斷為精神疾病，屬于心理異常范圍）1、主客觀一致：自知力是否完整2、心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致性3、個(gè)性相對穩(wěn)定性本文檔共38頁；當(dāng)前第13頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分

第一，主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則。因?yàn)樾睦硎强陀^現(xiàn)實(shí)的反映，所以任何正常心理活動(dòng)和行為，必須就形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境保持一致性。異常表現(xiàn)：1、幻覺幻聽：聽到了本來不存在的聲音幻視：看到了原本不存在的事物或人幻嗅：聞到了原本不存在的味道）本文檔共38頁；當(dāng)前第14頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分案例：男，22歲，向醫(yī)生訴說：“經(jīng)常聽見別人的腳步聲，在說話，很煩人”。原來是每當(dāng)有人經(jīng)過時(shí)他就聽見一個(gè)陌生的聲音在罵他：“笨蛋，笨蛋....”，節(jié)奏和腳步聲一致，腳步聲消失，幻聽也消失。本文檔共38頁；當(dāng)前第15頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分2、妄想腦海中時(shí)常浮現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)中不存在的場景。被害妄想：總覺得有人要謀害自己，如下毒、威脅、監(jiān)控等。鐘情妄想：總覺得某異性喜歡和迷戀自己，甚至幻想某異性經(jīng)常對自己有示愛的行為，如總在樓口等自己下課，或總給自己寫情書等。本文檔共38頁；當(dāng)前第16頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分第二、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性一致原則人類的精神活動(dòng)雖然可以被分為知、情、意等部分，但它自身確乎是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，各種心理過程之間具有協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，這種協(xié)調(diào)一致性保證人在反映客觀世界過程中的高度準(zhǔn)確和有效。比如一個(gè)人遇到一件令人愉快的事，會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，手舞足蹈，歡快地向別人述說自己內(nèi)心的體驗(yàn)。這樣，我們就可以說他有正常的精神與行為。如果相反，用低沉的語調(diào)向別人述說令人愉快的事，或者對痛苦的事做出快樂的反映，我們就可以說他的心理過程失去了協(xié)調(diào)一致性，稱為異常狀態(tài)。如在親人亡故時(shí)表現(xiàn)出愉快興奮，或者在遇到高興的事情時(shí)卻表現(xiàn)出悲傷或者痛苦。該哭的不哭，該笑的不笑，常見于精神分裂癥。本文檔共38頁；當(dāng)前第17頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分第三，人格的相對穩(wěn)定性原則。每個(gè)人在自己長期的生活道路上都會(huì)形成自己獨(dú)特的人格心理特征。這種人格特征形成之后具有相對的穩(wěn)定性，在沒有重大外界變革的情況下，一般是不易改變的。它總是以自己的相對穩(wěn)定性來區(qū)別一個(gè)人與其他人的不同。如果在沒有明顯外部原因的情況下，這種修改的相對穩(wěn)定性出現(xiàn)問題，我們也要懷疑一個(gè)人的心理活動(dòng)是否出現(xiàn)異常。這就是說，我們可以把人格的相對穩(wěn)定性作為區(qū)分心理活動(dòng)正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)之一。比如，一個(gè)用錢很仔細(xì)的人突然揮金如土，或者一個(gè)待人接物很熱情的人突然變得很冷淡，如果我們在他的生活環(huán)境中找不到足以促使他發(fā)生如此改變的原因時(shí)，我們就可以說他的精神活動(dòng)已經(jīng)偏離了正常軌道。如一個(gè)活潑開朗的人沒有明顯的外界原因變得沉默寡言，孤僻不愿接觸人，很有可能就是患上了抑郁癥。本文檔共38頁；當(dāng)前第18頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分二、常見異常心理（一）常見神經(jīng)癥1、抑郁癥：危害最大的神經(jīng)癥，最壞的結(jié)果是導(dǎo)致患者自殺。癥狀：懶，呆，變，憂，慮情緒：毫無原因的情緒低落，心情壓抑，悲觀厭世，覺得事情及其糟糕或者毫無希望，甚至絕望，認(rèn)為活著沒有意思，對外界事物漠不關(guān)心，多愁善感，常常毫無緣由地哭泣。本文檔共38頁；當(dāng)前第19頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分思維特點(diǎn)：反應(yīng)遲鈍，感覺腦子銹住了一樣，記不住事，無法集中注意力，思考問題困難，患者覺得腦子空空的，變笨了。動(dòng)作特征：行為活動(dòng)變少，走路緩慢，懶得說話，生活變得邋遢隨意。軀體特征：長期或者連續(xù)性的失眠，飯量急劇下降，體重急劇下降。嚴(yán)重者可出現(xiàn)自殺念頭或者行為。本文檔共38頁；當(dāng)前第20頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分2、強(qiáng)迫癥強(qiáng)迫行為：反復(fù)洗手，反復(fù)檢查門有沒有鎖好，反復(fù)檢查筆記有沒有做好等。強(qiáng)迫觀念：腦海里經(jīng)常重復(fù)浮現(xiàn)一些自己不愿意看到的畫面或者想法，每次出現(xiàn)的畫面和想法是一樣的或相似的。強(qiáng)迫計(jì)數(shù)：強(qiáng)迫性地?cái)?shù)數(shù)，如看到某件物品就進(jìn)行強(qiáng)迫計(jì)數(shù)，如數(shù)馬路上的車輛，數(shù)桌子的數(shù)目等。強(qiáng)迫儀式：在特定地點(diǎn)或時(shí)間重復(fù)做一系列的固定儀式動(dòng)作。診斷要點(diǎn)：1、患者出現(xiàn)的行為或者觀念并非自愿，患者很想控制卻又控制不住。2、由于這些行為或觀念給患者帶來極大的心理痛苦和負(fù)擔(dān)，甚至導(dǎo)致失眠或者影響正常生活。有意識的自我強(qiáng)迫與反強(qiáng)迫同時(shí)存在，二者的尖銳沖突使患者焦慮和痛苦，社會(huì)功能受損。強(qiáng)迫癥患者常伴有抑郁、焦慮以及其他神經(jīng)癥癥狀。強(qiáng)迫癥最大的痛苦在于明知沒有必要，拼命需要控制卻控制不住。本文檔共38頁；當(dāng)前第21頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分小劉，女，大二學(xué)生，入學(xué)后就出現(xiàn)“潔癖”，她害怕開門，小藥瓶不敢拿，不敢去醫(yī)院，每天不停地洗手不說，最嚴(yán)重的是不能與室友一起生活。偶然不得已發(fā)生些間接接觸，她就會(huì)焦慮、煩躁，必須反復(fù)洗手才能平靜下來?！彼栽V，“我知道自己很壞，同學(xué)都對我不錯(cuò)，我也知道她們其實(shí)非常講衛(wèi)生，可就是無法克制。我太痛苦了……本文檔共38頁；當(dāng)前第22頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分3、焦慮癥焦慮癥：廣泛性焦慮癥：緩慢發(fā)病，以經(jīng)?；虺掷m(xù)存在的焦慮為主要臨床表現(xiàn)，如過分擔(dān)心、緊張、害怕等。伴有口干、出汗、氣急、尿頻、尿急、輕微震顫、坐立不安等癥狀。驚恐障礙：通常無明顯誘因，在沒有任何客觀危險(xiǎn)和特殊恐懼處境下，感到一種突如其來的驚恐體驗(yàn)。表現(xiàn)出心悸、出汗、面色蒼白，過度換氣或呼吸困難等。本文檔共38頁；當(dāng)前第23頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分4、疑病癥主要癥狀：是擔(dān)心或相信自己患有某種嚴(yán)重的軀體疾病。病人對自身健康的狀況或身體的某一部分過分關(guān)注，其關(guān)注程度與實(shí)際健康情況很不相稱。經(jīng)常訴說身體感覺異常，并四處求醫(yī)，但證明身體健康的檢查結(jié)果和醫(yī)師的解釋均不能打消患者的疑慮。

本文檔共38頁；當(dāng)前第24頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分（二）精神障礙（根據(jù)病與非病三原則）精神分裂癥是常見的精神障礙一組病因未明的精神疾病，大多在青壯年發(fā)病，發(fā)病往往較為緩慢，早起主要表現(xiàn)：情緒改變：抑郁、焦慮、情緒波動(dòng)等。認(rèn)知改變：古怪或異常觀念、學(xué)習(xí)或工作能力下降等。感知改變：對自我和外界的感知改變。行為改變：社會(huì)活動(dòng)退縮或喪失興趣、多疑等。軀體改變：頭痛、睡眠和食欲改變、乏力、活動(dòng)和動(dòng)機(jī)下降等。

本文檔共38頁；當(dāng)前第25頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分張某，女，23歲，在某百貨店做營業(yè)員，經(jīng)人介紹結(jié)識了男友，兩人相愛半年，感情融洽，但男友之父母嫌她是個(gè)營業(yè)員，反對他們來往，男友個(gè)性軟弱，屈服于嚴(yán)命之下，逐漸和她遠(yuǎn)了，張女深知內(nèi)情也不過分為難其戀友，決心忍痛斷絕關(guān)系，此后心情郁悶，無異?，F(xiàn)象出現(xiàn)，工作也能完成，平日沉默少言，孤獨(dú)好靜的她更加變得默默無言，不愿出門交友，父母深為同情，常加勸慰。

事隔3個(gè)月之后，張女突然變得好打扮起來，每月工資領(lǐng)來沒幾天就用完，買了好多書籍及雜志，卻又不看，高擱一邊。對父母經(jīng)常講些莫名其妙的話，有時(shí)會(huì)突然大笑，在家跳跳蹦蹦，顯得活潑非常。動(dòng)輒發(fā)脾氣，一言不合就破口大罵，上班時(shí)經(jīng)常離開崗位，與顧客爭吵。下了班不及時(shí)回家，甚至半夜才歸，家長以為又有了男友，反而暗暗為之高興。但時(shí)間不長，發(fā)覺其精神活動(dòng)已不像正常人，如發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常外出亂走，看見異性笑，更荒唐的是穿了內(nèi)衣褲就外出，口里講些下流活。飲食饑飽不知，幾頓不食，或一吃上幾碗。晚上睡眠很少，把收音機(jī)開得特響，鄰居提些意見，反把人家罵出去，吵得全家不寧。

本文檔共38頁；當(dāng)前第26頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分（三）人格障礙人格，是一個(gè)人固有的行為模式及在日?；顒?dòng)中待人處事的習(xí)慣方式。童年生活對于性格的形成有重要作用，且性格一旦形成具有相對的穩(wěn)定性。人格障礙，指人格特征明顯偏離正常，形成了反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式。明顯影響其社會(huì)功能，造成對社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)不良，病人對此感到痛苦。本文檔共38頁；當(dāng)前第27頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分人格障礙特征人格障礙開始于童年、青少年或成年早期，并一直持續(xù)到成年乃至終生。沒有明確的起病時(shí)間。人格顯著偏離正常，與眾不同的行為模式。情緒不穩(wěn)定，易激惹，情感膚淺或冷酷無情。行為缺乏目的性、計(jì)劃性和完整性，自制力差。多數(shù)人格障礙者對自身人格缺陷無自知之明，難以從失敗中吸取教訓(xùn)，盡管經(jīng)常碰壁，但屢犯同樣的錯(cuò)誤,害人害己。人格障礙者一般能應(yīng)付日常工作和生活，能理解自己行為的后果，主觀上往往感到痛苦。本文檔共38頁；當(dāng)前第28頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分人格障礙的主要類型：偏執(zhí)型人格障礙，以猜疑和偏執(zhí)為特點(diǎn)。對周圍的人或事物敏感、多疑、心胸狹窄。分裂樣人格障礙，觀念、行為和外貌裝飾的奇特、情感冷漠，離群獨(dú)處，我行我素而自得其樂反社會(huì)性人格障礙，以行為不符合社會(huì)規(guī)范、違法亂紀(jì)、對人冷酷無情。強(qiáng)迫型人格障礙

，以過分的謹(jǐn)小慎微、嚴(yán)格要求與完美主義、內(nèi)心的不安全感為特征。表演性人格障礙，以人格不成熟、情緒不穩(wěn)定、依賴性強(qiáng)、過分的感情用事、以夸張言行吸引他人的注意為特點(diǎn)。本文檔共38頁；當(dāng)前第29頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分張某，男、17歲，失學(xué)在家。其父親性格暴躁有飲酒的癖好，酒后常打罵妻子和孩子。張某上小學(xué)后不好好學(xué)習(xí)、常打架、欺侮小同學(xué)。十歲即表現(xiàn)兇頑及惡作劇、虐待小動(dòng)物。張某有偷拿習(xí)慣，有時(shí)偷同學(xué)文具，有時(shí)到鄰居家中，看到喜歡的東西就順手偷走，為此多次被父親毒打但毫無改悔。上中學(xué)后開始吸煙，為了買煙常偷家中錢或編造謊言稱學(xué)校要交ＸＸ費(fèi)，將錢騙走買煙抽。初中三年級時(shí)因多次斗毆違返校規(guī)被警告處分。高中時(shí)因?qū)掖芜`反校規(guī)而轉(zhuǎn)學(xué)2次，最后被開除學(xué)籍。

本文檔共38頁；當(dāng)前第30頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分（四）網(wǎng)絡(luò)成癮網(wǎng)絡(luò)成癮，全稱“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”或病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用，它是現(xiàn)代社會(huì)的一種新型心理疾病。主要表現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)操作出現(xiàn)時(shí)間失控，而且隨著樂趣的增強(qiáng)，欲罷不能，難以自拔。生理上的表現(xiàn)為視力衰退、緊張性頭痛、肌腱炎、背部頸部疼痛等癥狀。心理上表現(xiàn)為封閉、虛妄、思維遲緩、焦慮、抑郁等，發(fā)展到極致便是神經(jīng)紊亂自殺或猝死。本文檔共38頁；當(dāng)前第31頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分最危險(xiǎn)的癥狀：1、重度抑郁癥2、被害妄想癥3、帶有被害妄想的精神疾病，如精神分裂癥本文檔共38頁；當(dāng)前第32頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分網(wǎng)癮的診斷：（1）每天上網(wǎng)時(shí)間8小時(shí)以上，且越來越長，無法自控，特別是晚上常常上網(wǎng)到深夜。（2）反常行為，比如逃學(xué)、廢寢忘食、不與人交往、對人冷漠、脾氣暴躁、關(guān)機(jī)后煩躁不安等。（3）經(jīng)常在網(wǎng)上與陌生人聊天，甚至發(fā)展到通電話、約會(huì)等。（4）電腦里常出現(xiàn)暴力、色情、賭博等圖片。（5）有說謊隱瞞上網(wǎng)的情況及程度的行為。（6）寧肯借錢上網(wǎng)或甘冒一定的風(fēng)險(xiǎn)，比如去偷錢或偷用別人帳號上網(wǎng)等。以上6條并不是每個(gè)有“網(wǎng)癮癥”的學(xué)生都具備，如果某同學(xué)有3種以上的類似表現(xiàn)就應(yīng)該引起注意了。本文檔共38頁；當(dāng)前第33頁；編輯于星期二\18點(diǎn)34分三、心理異常學(xué)生巧識別

察言觀色：語言多少，語言是否流暢；精神狀態(tài)是否良好，顏面是整潔還是邋遢。情緒——心理健康的晴雨表：情緒是否平和穩(wěn)定