級新生異常心理識別與處理培訓演示文稿

級新生異常心理識別與處理培訓演示文稿本文檔共38頁；當前第1頁；編輯于星期二\18點34分（優(yōu)選）級新生異常心理識別與處理培訓本文檔共38頁；當前第2頁；編輯于星期二\18點34分

江西永新縣多名女初中生圍毆女生

法晚深度即時(統(tǒng)籌執(zhí)行朱順忠記者王選輝)昨日，有一起名為“網曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播。今天上午，江西永新縣公安局政工科工作人員向《法制晚報》記者證實，事件確實發(fā)生在永新縣，目前公安局已經介入調查。永新縣相關負責人表示，將對涉事女生加強教育，嚴肅處理。該視頻時長5分33秒，多名初中生模樣的女生出現在視頻中。視頻開始，1名穿著牛仔褲的女生跪在地面面向其余5名女生。隨后，5名女生連番對下跪女孩扇耳光，打人過程中一邊嬉笑，一邊罵著臟話，而被打女孩一語不發(fā)，上身挺直，雙手護著不斷被打的臉。最后，打累了的幾名女孩還要求下跪女孩自扇耳光。今天上午，《法制晚報》記者從江西永新縣公安局政工科工作人員了解到，公安機關已經關注到網上的視頻情況，事件確實發(fā)生在永新縣，目前公安局已經介入調查。永新縣委宣傳部一負責人表示，22日晚發(fā)現網上視頻后，永新縣立即要求公安、教育局等相關部門迅速調查此事。目前，永新縣公安局、教育局已經初步掌握了一定情況。事件正在進一步調查之中。該名負責人還表示，永新縣已要求縣教育局立即在全縣學校開展道德教育，加強學生思想品德教育，杜絕此類事件發(fā)生；學校及時安撫被打女生，做好心理輔導工作；對涉事女生加強教育，嚴肅處理。法晚深度即時(統(tǒng)籌執(zhí)行朱順忠記者王選輝)日前，“浙江初中生暴打小學生”事件引起社會輿論對校園暴力的關注。而在昨日，有一起名為“網曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播。視頻中，多名初中生模樣的女孩對著另一下跪著的女孩連扇耳光，不時用腳踹其身體，毆打時間長達5分鐘。今天上午，江西永新縣公安局政工科工作人員向《法制晚報》記者證實，事件確實發(fā)生在永新縣，目前公安局已經介入調查?！罢憬踔猩┐蛐W生”事件發(fā)生后，中央政法委宣教處副主任陳里等人牽頭在微博建立起“校園暴力舉報臺”話題，呼吁曝光校園暴力行為。陳里等人的呼吁馬上取得了成效，昨天晚上，一則“網曝江西永新縣女初中生打架”的視頻就出現在該話題上。該視頻時長5分33秒，多名初中生模樣的女生出現在視頻中。視頻開始，1名穿著牛仔褲的女生跪在地面面向其余5名女生。隨后，5名女生連番對下跪女孩扇耳光，打人過程中一邊嬉笑，一邊罵著臟話，而被打女孩一語不發(fā)，上身挺直，雙手護著不斷被打的臉。本文檔共38頁；當前第3頁；編輯于星期二\18點34分華南農業(yè)大學一周內發(fā)生三次跳樓事件

2006年03月01日01:36學校近日貼出紅色的講座通知，講座的主題是“壓力的處理和危機的應對”。華南農業(yè)大學一個星期內三次發(fā)生跳樓自殺事件，不僅令學校師生愕然，也引起了社會的高度關注。昨日，記者再次走進這所高校，發(fā)現跳樓女研究生所住宿舍周邊相鄰的三四間房已搬遷一空。事發(fā)大樓內的所有研究生都無一例外地接到導師的“心理診查”電話，華南農業(yè)大學表示，將對全校3萬學生進行心理普查。本文檔共38頁；當前第4頁；編輯于星期二\18點34分本文檔共38頁；當前第5頁；編輯于星期二\18點34分本文檔共38頁；當前第6頁；編輯于星期二\18點34分一、正常心理與異常心理的鑒別（一）正確理解心理健康水平心理健康水平是一個統(tǒng)一連續(xù)體，心理健康到精神異常是一個由量變到質變的過程。

本文檔共38頁；當前第7頁；編輯于星期二\18點34分從心理健康到精神疾病的連續(xù)分布心理健康一般心理問題精神疾病被動或被強制求診，對自己的病患無自知力，有妄想，行為異常。由現實因素引起，時間短，問題局限，未泛化；無人格與思維障礙；社會功能良好。有不典型的異常精神現象，有人格改變。刺激事件強烈，反應劇烈，內容泛化，伴軀體化癥狀，癥狀持續(xù)2個月以上，半年以下。人格完整、知情意統(tǒng)一主客觀一致神經癥邊緣狀況嚴重心理問題有特征性的臨床相，社會功能尚可，自知力充分，有一定的人格特質。本文檔共38頁；當前第8頁；編輯于星期二\18點34分本文檔共38頁；當前第9頁；編輯于星期二\18點34分心理正常:心理健康一般心理問題嚴重心理問題部分疑似神經癥心理異常：確診的神經癥、人格障礙、精神障礙本文檔共38頁；當前第10頁；編輯于星期二\18點34分何為心理健康？心理健康標準美國心理學家馬斯洛和米特爾曼提出的心理健康的十條標準被公認為是“最經典的標準”：（1）充分的安全感（嚴重缺乏安全感者容易導致焦慮癥或者驚恐障礙）（2）充分了解自己，并對自己的能力作適當的估價（對自己不能充分了解易導致迷茫、頹廢、拖延、懶惰等，對自己的能力評估不當易導致自卑或者自負）（3）生活的目標切合實際（目標太高自身無法實現則容易悲觀厭世、覺得生活毫無意義，最終導致抑郁）（4）與現實的環(huán)境保持接觸(脫離與環(huán)境的接觸者容易表現出孤僻，或者逃離現實生活環(huán)境，導致社會正常功能受損，如逃避學校環(huán)境，逃避上課，逃避老師，逃避考試，逃避與他人接觸等。)（5）能保持人格的完整與和諧（人格不健全容易導致人格障礙）（6）具有從經驗中學習的能力（如果缺乏此項能力或者此項能力過弱，則會導致嚴重的適應不良，如新生入學適應障礙等。）本文檔共38頁；當前第11頁；編輯于星期二\18點34分（7）能保持良好的人際關系（人際關系不良通常表現為人際沖突頻繁、親子關系、與老師和同學的關系不良，無親密培養(yǎng)，如果是過于內向的學生可能會出現不合群，甚至導致人際交往恐怖癥等）（8）適度的情緒表達與控制（情緒控制不當容易造產生更多的人際沖突）（9）在不違背社會規(guī)范的條件下，對個人的基本需要作恰當的滿足（要求要有良好的道德意識和法律意識，對自我需要滿足不做約束則容易成為道德品質敗壞或者走上違法犯罪的道路）（10）在集體要求的前提下，較好地發(fā)揮自己的個性（強調個性的適度發(fā)揮，適應群體，如果只顧個性發(fā)揮不顧及群體要求的話，則不容易融入群體，產生社會適應不良）本文檔共38頁；當前第12頁；編輯于星期二\18點34分何為心理異常？鑒別原則（病與非病三原則，滿足其中一項即可判斷為精神疾病，屬于心理異常范圍）1、主客觀一致：自知力是否完整2、心理活動協(xié)調一致性3、個性相對穩(wěn)定性本文檔共38頁；當前第13頁；編輯于星期二\18點34分

第一，主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則。因為心理是客觀現實的反映，所以任何正常心理活動和行為，必須就形式和內容上與客觀環(huán)境保持一致性。異常表現：1、幻覺幻聽：聽到了本來不存在的聲音幻視：看到了原本不存在的事物或人幻嗅：聞到了原本不存在的味道）本文檔共38頁；當前第14頁；編輯于星期二\18點34分案例：男，22歲，向醫(yī)生訴說：“經常聽見別人的腳步聲，在說話，很煩人”。原來是每當有人經過時他就聽見一個陌生的聲音在罵他：“笨蛋，笨蛋....”，節(jié)奏和腳步聲一致，腳步聲消失，幻聽也消失。本文檔共38頁；當前第15頁；編輯于星期二\18點34分2、妄想腦海中時常浮現一些現實中不存在的場景。被害妄想：總覺得有人要謀害自己，如下毒、威脅、監(jiān)控等。鐘情妄想：總覺得某異性喜歡和迷戀自己，甚至幻想某異性經常對自己有示愛的行為，如總在樓口等自己下課，或總給自己寫情書等。本文檔共38頁；當前第16頁；編輯于星期二\18點34分第二、心理活動的內在協(xié)調性一致原則人類的精神活動雖然可以被分為知、情、意等部分，但它自身確乎是一個完整的統(tǒng)一體，各種心理過程之間具有協(xié)調一致的關系，這種協(xié)調一致性保證人在反映客觀世界過程中的高度準確和有效。比如一個人遇到一件令人愉快的事，會產生愉快的情緒，手舞足蹈，歡快地向別人述說自己內心的體驗。這樣，我們就可以說他有正常的精神與行為。如果相反，用低沉的語調向別人述說令人愉快的事，或者對痛苦的事做出快樂的反映，我們就可以說他的心理過程失去了協(xié)調一致性，稱為異常狀態(tài)。如在親人亡故時表現出愉快興奮，或者在遇到高興的事情時卻表現出悲傷或者痛苦。該哭的不哭，該笑的不笑，常見于精神分裂癥。本文檔共38頁；當前第17頁；編輯于星期二\18點34分第三，人格的相對穩(wěn)定性原則。每個人在自己長期的生活道路上都會形成自己獨特的人格心理特征。這種人格特征形成之后具有相對的穩(wěn)定性，在沒有重大外界變革的情況下，一般是不易改變的。它總是以自己的相對穩(wěn)定性來區(qū)別一個人與其他人的不同。如果在沒有明顯外部原因的情況下，這種修改的相對穩(wěn)定性出現問題，我們也要懷疑一個人的心理活動是否出現異常。這就是說，我們可以把人格的相對穩(wěn)定性作為區(qū)分心理活動正常與異常的標準之一。比如，一個用錢很仔細的人突然揮金如土，或者一個待人接物很熱情的人突然變得很冷淡，如果我們在他的生活環(huán)境中找不到足以促使他發(fā)生如此改變的原因時，我們就可以說他的精神活動已經偏離了正常軌道。如一個活潑開朗的人沒有明顯的外界原因變得沉默寡言，孤僻不愿接觸人，很有可能就是患上了抑郁癥。本文檔共38頁；當前第18頁；編輯于星期二\18點34分二、常見異常心理（一）常見神經癥1、抑郁癥：危害最大的神經癥，最壞的結果是導致患者自殺。癥狀：懶，呆，變，憂，慮情緒：毫無原因的情緒低落，心情壓抑，悲觀厭世，覺得事情及其糟糕或者毫無希望，甚至絕望，認為活著沒有意思，對外界事物漠不關心，多愁善感，常常毫無緣由地哭泣。本文檔共38頁；當前第19頁；編輯于星期二\18點34分思維特點：反應遲鈍，感覺腦子銹住了一樣，記不住事，無法集中注意力，思考問題困難，患者覺得腦子空空的，變笨了。動作特征：行為活動變少，走路緩慢，懶得說話，生活變得邋遢隨意。軀體特征：長期或者連續(xù)性的失眠，飯量急劇下降，體重急劇下降。嚴重者可出現自殺念頭或者行為。本文檔共38頁；當前第20頁；編輯于星期二\18點34分2、強迫癥強迫行為：反復洗手，反復檢查門有沒有鎖好，反復檢查筆記有沒有做好等。強迫觀念：腦海里經常重復浮現一些自己不愿意看到的畫面或者想法，每次出現的畫面和想法是一樣的或相似的。強迫計數：強迫性地數數，如看到某件物品就進行強迫計數，如數馬路上的車輛，數桌子的數目等。強迫儀式：在特定地點或時間重復做一系列的固定儀式動作。診斷要點：1、患者出現的行為或者觀念并非自愿，患者很想控制卻又控制不住。2、由于這些行為或觀念給患者帶來極大的心理痛苦和負擔，甚至導致失眠或者影響正常生活。有意識的自我強迫與反強迫同時存在，二者的尖銳沖突使患者焦慮和痛苦，社會功能受損。強迫癥患者常伴有抑郁、焦慮以及其他神經癥癥狀。強迫癥最大的痛苦在于明知沒有必要，拼命需要控制卻控制不住。本文檔共38頁；當前第21頁；編輯于星期二\18點34分小劉，女，大二學生，入學后就出現“潔癖”，她害怕開門，小藥瓶不敢拿，不敢去醫(yī)院，每天不停地洗手不說，最嚴重的是不能與室友一起生活。偶然不得已發(fā)生些間接接觸，她就會焦慮、煩躁，必須反復洗手才能平靜下來?！彼栽V，“我知道自己很壞，同學都對我不錯，我也知道她們其實非常講衛(wèi)生，可就是無法克制。我太痛苦了……本文檔共38頁；當前第22頁；編輯于星期二\18點34分3、焦慮癥焦慮癥：廣泛性焦慮癥：緩慢發(fā)病，以經常或持續(xù)存在的焦慮為主要臨床表現，如過分擔心、緊張、害怕等。伴有口干、出汗、氣急、尿頻、尿急、輕微震顫、坐立不安等癥狀。驚恐障礙：通常無明顯誘因，在沒有任何客觀危險和特殊恐懼處境下，感到一種突如其來的驚恐體驗。表現出心悸、出汗、面色蒼白，過度換氣或呼吸困難等。本文檔共38頁；當前第23頁；編輯于星期二\18點34分4、疑病癥主要癥狀：是擔心或相信自己患有某種嚴重的軀體疾病。病人對自身健康的狀況或身體的某一部分過分關注，其關注程度與實際健康情況很不相稱。經常訴說身體感覺異常，并四處求醫(yī)，但證明身體健康的檢查結果和醫(yī)師的解釋均不能打消患者的疑慮。

本文檔共38頁；當前第24頁；編輯于星期二\18點34分（二）精神障礙（根據病與非病三原則）精神分裂癥是常見的精神障礙一組病因未明的精神疾病，大多在青壯年發(fā)病，發(fā)病往往較為緩慢，早起主要表現：情緒改變：抑郁、焦慮、情緒波動等。認知改變：古怪或異常觀念、學習或工作能力下降等。感知改變：對自我和外界的感知改變。行為改變：社會活動退縮或喪失興趣、多疑等。軀體改變：頭痛、睡眠和食欲改變、乏力、活動和動機下降等。

本文檔共38頁；當前第25頁；編輯于星期二\18點34分張某，女，23歲，在某百貨店做營業(yè)員，經人介紹結識了男友，兩人相愛半年，感情融洽，但男友之父母嫌她是個營業(yè)員，反對他們來往，男友個性軟弱，屈服于嚴命之下，逐漸和她遠了，張女深知內情也不過分為難其戀友，決心忍痛斷絕關系，此后心情郁悶，無異?，F象出現，工作也能完成，平日沉默少言，孤獨好靜的她更加變得默默無言，不愿出門交友，父母深為同情，常加勸慰。

事隔3個月之后，張女突然變得好打扮起來，每月工資領來沒幾天就用完，買了好多書籍及雜志，卻又不看，高擱一邊。對父母經常講些莫名其妙的話，有時會突然大笑，在家跳跳蹦蹦，顯得活潑非常。動輒發(fā)脾氣，一言不合就破口大罵，上班時經常離開崗位，與顧客爭吵。下了班不及時回家，甚至半夜才歸，家長以為又有了男友，反而暗暗為之高興。但時間不長，發(fā)覺其精神活動已不像正常人，如發(fā)現她經常外出亂走，看見異性笑，更荒唐的是穿了內衣褲就外出，口里講些下流活。飲食饑飽不知，幾頓不食，或一吃上幾碗。晚上睡眠很少，把收音機開得特響，鄰居提些意見，反把人家罵出去，吵得全家不寧。

本文檔共38頁；當前第26頁；編輯于星期二\18點34分（三）人格障礙人格，是一個人固有的行為模式及在日?；顒又写颂幨碌牧晳T方式。童年生活對于性格的形成有重要作用，且性格一旦形成具有相對的穩(wěn)定性。人格障礙，指人格特征明顯偏離正常，形成了反映個人生活風格和人際關系的異常行為模式。明顯影響其社會功能，造成對社會環(huán)境的適應不良，病人對此感到痛苦。本文檔共38頁；當前第27頁；編輯于星期二\18點34分人格障礙特征人格障礙開始于童年、青少年或成年早期，并一直持續(xù)到成年乃至終生。沒有明確的起病時間。人格顯著偏離正常，與眾不同的行為模式。情緒不穩(wěn)定，易激惹，情感膚淺或冷酷無情。行為缺乏目的性、計劃性和完整性，自制力差。多數人格障礙者對自身人格缺陷無自知之明，難以從失敗中吸取教訓，盡管經常碰壁，但屢犯同樣的錯誤,害人害己。人格障礙者一般能應付日常工作和生活，能理解自己行為的后果，主觀上往往感到痛苦。本文檔共38頁；當前第28頁；編輯于星期二\18點34分人格障礙的主要類型：偏執(zhí)型人格障礙，以猜疑和偏執(zhí)為特點。對周圍的人或事物敏感、多疑、心胸狹窄。分裂樣人格障礙，觀念、行為和外貌裝飾的奇特、情感冷漠，離群獨處，我行我素而自得其樂反社會性人格障礙，以行為不符合社會規(guī)范、違法亂紀、對人冷酷無情。強迫型人格障礙

，以過分的謹小慎微、嚴格要求與完美主義、內心的不安全感為特征。表演性人格障礙，以人格不成熟、情緒不穩(wěn)定、依賴性強、過分的感情用事、以夸張言行吸引他人的注意為特點。本文檔共38頁；當前第29頁；編輯于星期二\18點34分張某，男、17歲，失學在家。其父親性格暴躁有飲酒的癖好，酒后常打罵妻子和孩子。張某上小學后不好好學習、常打架、欺侮小同學。十歲即表現兇頑及惡作劇、虐待小動物。張某有偷拿習慣，有時偷同學文具，有時到鄰居家中，看到喜歡的東西就順手偷走，為此多次被父親毒打但毫無改悔。上中學后開始吸煙，為了買煙常偷家中錢或編造謊言稱學校要交ＸＸ費，將錢騙走買煙抽。初中三年級時因多次斗毆違返校規(guī)被警告處分。高中時因屢次違反校規(guī)而轉學2次，最后被開除學籍。

本文檔共38頁；當前第30頁；編輯于星期二\18點34分（四）網絡成癮網絡成癮，全稱“互聯網成癮綜合癥”或病態(tài)網絡使用，它是現代社會的一種新型心理疾病。主要表現：網絡操作出現時間失控，而且隨著樂趣的增強，欲罷不能，難以自拔。生理上的表現為視力衰退、緊張性頭痛、肌腱炎、背部頸部疼痛等癥狀。心理上表現為封閉、虛妄、思維遲緩、焦慮、抑郁等，發(fā)展到極致便是神經紊亂自殺或猝死。本文檔共38頁；當前第31頁；編輯于星期二\18點34分最危險的癥狀：1、重度抑郁癥2、被害妄想癥3、帶有被害妄想的精神疾病，如精神分裂癥本文檔共38頁；當前第32頁；編輯于星期二\18點34分網癮的診斷：（1）每天上網時間8小時以上，且越來越長，無法自控，特別是晚上常常上網到深夜。（2）反常行為，比如逃學、廢寢忘食、不與人交往、對人冷漠、脾氣暴躁、關機后煩躁不安等。（3）經常在網上與陌生人聊天，甚至發(fā)展到通電話、約會等。（4）電腦里常出現暴力、色情、賭博等圖片。（5）有說謊隱瞞上網的情況及程度的行為。（6）寧肯借錢上網或甘冒一定的風險，比如去偷錢或偷用別人帳號上網等。以上6條并不是每個有“網癮癥”的學生都具備，如果某同學有3種以上的類似表現就應該引起注意了。本文檔共38頁；當前第33頁；編輯于星期二\18點34分三、心理異常學生巧識別

察言觀色：語言多少，語言是否流暢；精神狀態(tài)是否良好，顏面是整潔還是邋遢。情緒——心理健康的晴雨表：情緒是否平和穩(wěn)定