六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)10篇參考

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)10篇參考六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)10篇參考

六班級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？依據(jù)多年的文秘寫(xiě)作閱歷，參考優(yōu)秀的六班級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)樣本能讓你事半功倍，下面共享六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)參考，供你選擇借鑒。

六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇1

本次考試，可以用“穩(wěn)中求活,活中求新”這八個(gè)字來(lái)形容。命題范圍基于教材，緣于生活。這張?jiān)嚲戆驯緦W(xué)期前半時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)突出的淋漓盡致，能精確?????地檢測(cè)出同學(xué)對(duì)前半學(xué)期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況，同時(shí)還能考察同學(xué)自身運(yùn)用學(xué)問(wèn)的綜合力量。

從這次考試中還可以看出這段時(shí)間對(duì)同學(xué)要求不嚴(yán)格，平均分低，同學(xué)不及格人數(shù)較多，及格率也比較低，所以說(shuō)這次質(zhì)量檢測(cè)是對(duì)我們敲的一次警鐘。

此次考試存在以下問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)，許多同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)審題，沒(méi)有發(fā)覺(jué)給出的條件中單位不統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)先換算單位，再計(jì)算，結(jié)果許多同學(xué)沒(méi)有換算單位，導(dǎo)致失分過(guò)多。所以今后在自己的教學(xué)中，要培育同學(xué)良好的審題習(xí)慣，這樣才能保證計(jì)算的正確性。

2、在平常教學(xué)的時(shí)候肯定要重視多融入一些變式練習(xí)，就不會(huì)消失原來(lái)很簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，卻讓同學(xué)失分了。

3、平常在練習(xí)的時(shí)候我沒(méi)有深化同學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有關(guān)注同學(xué)究竟把握住了沒(méi)有，今后肯定要深化同學(xué)之中，關(guān)注同學(xué)的把握學(xué)問(wèn)的狀況。

4、同學(xué)的計(jì)算力量有待提高：

1)口算力量有待提高。本次質(zhì)量檢測(cè)中口算上失分的狀況仍舊嚴(yán)峻，今后要引導(dǎo)同學(xué)從心底上熟悉到細(xì)心的重要性。

2)計(jì)算力量有待提高。試卷上的計(jì)算題，都是我們平常常常練習(xí)的題目,沒(méi)想到仍有同學(xué)不會(huì)計(jì)算，和計(jì)算出錯(cuò)。這就說(shuō)明這些同學(xué)沒(méi)有把握住計(jì)算方法。這就要求我在平常課堂上以及課下重視同學(xué)計(jì)算力量的提高。尤其是對(duì)于本次考試不及格的同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)抽出一些時(shí)間督促他們，使這些同學(xué)把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，計(jì)算上不能再消失大面積丟分的現(xiàn)象。

5、分析解決實(shí)際問(wèn)題的力量有待提高。

平常，我特別重視提示同學(xué)，無(wú)論遇到什么類型的實(shí)際問(wèn)題，我都引導(dǎo)同學(xué)“讀題——分析——列式計(jì)算——驗(yàn)算——答”這五步來(lái)解決。但是這次質(zhì)量檢測(cè)中，這項(xiàng)題目的出錯(cuò)率還是特別高。許多同學(xué)無(wú)從下手，不會(huì)分析，不會(huì)列式，這就說(shuō)明同學(xué)分析實(shí)際問(wèn)題的力量仍舊有待提高，所以今后需要引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題的類型再細(xì)分，并使每個(gè)同學(xué)把握住每個(gè)類型的.分析方法，并加以練習(xí)，相信這樣將會(huì)降低解決問(wèn)題的出錯(cuò)率。

以后我會(huì)努力關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，關(guān)注同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，把握解決問(wèn)題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的力量并利用教材，又要走出教材，重視口算、計(jì)算力量的熬煉，提高同學(xué)的計(jì)算力量。還要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,家校結(jié)合,提高差生的學(xué)習(xí)力量,增加其學(xué)習(xí)自信念。

六班級(jí)的部分同學(xué)比較浮躁，不能沉穩(wěn)地對(duì)待學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，所以我今后要常常不失時(shí)機(jī)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性訓(xùn)練，從同學(xué)的思想深處扭轉(zhuǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇2

本次數(shù)學(xué)試卷掩蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種學(xué)問(wèn)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯(cuò)的期中測(cè)試卷，能比較照實(shí)地反映出同學(xué)的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況。從試卷內(nèi)容來(lái)看，試卷有基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，計(jì)算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有肯定的創(chuàng)新性。對(duì)進(jìn)展同學(xué)的觀看力量、想象力量和思維力量有很大關(guān)心，對(duì)我們平常的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。本張?jiān)嚲砑茸⒁饣A(chǔ)學(xué)問(wèn)的考察，更注意同學(xué)力量的進(jìn)展培育,使不同的同學(xué)獲得不同的勝利喜悅。

一、基本狀況：參考人數(shù)40人，優(yōu)秀率17。5%，及格率81%，平均分69分，最高分100分，最低分17分。從整體成果來(lái)看，感覺(jué)比較擔(dān)憂

二、試卷分析：

1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的相關(guān)、相近、相像的問(wèn)題。但有些同學(xué)熟悉不夠清晰，造成失分。

2、推斷題:這一大題共6個(gè)小題，著重考查了同學(xué)對(duì)圓柱、圓錐和比例的把握狀況，此題著眼于六班級(jí)同學(xué)的年齡特征，學(xué)問(wèn)水平，突出了教材的重點(diǎn)，同學(xué)基本能正確解答。

3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯(cuò)誤。同學(xué)對(duì)圓柱和圓錐的學(xué)問(wèn)把握不夠好。

4、計(jì)算：這一大題共3個(gè)小題。此題答對(duì)的同學(xué)較多，由于同學(xué)對(duì)解比例和簡(jiǎn)便計(jì)算把握得較好。

5、操作題:此題是考查同學(xué)的實(shí)踐操作題。通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手操作加深對(duì)學(xué)問(wèn)的鞏固理解運(yùn)用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。其次題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會(huì)做，那是由于對(duì)圖形的放大或縮小的特點(diǎn)沒(méi)有把握。

6、解決問(wèn)題：此題共7小題，都是通過(guò)同學(xué)審題，明白題意，搞清條件和問(wèn)題，利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。這樣就把所學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。

總之，這份試卷，體現(xiàn)了學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)及學(xué)問(wèn)網(wǎng)的考查，同時(shí)也依據(jù)學(xué)校生的年齡特征，在各類題型中留意了由易到難，使同學(xué)在開(kāi)心中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的作用，特殊是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀學(xué)習(xí)。

三、存在的問(wèn)題：

通過(guò)這次考查，發(fā)覺(jué)了同學(xué)學(xué)習(xí)上存在有一些問(wèn)題。如基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，敏捷運(yùn)用力量不強(qiáng)，有一些同學(xué)不會(huì)簡(jiǎn)潔計(jì)算，對(duì)一些基本概念把握模糊不清，不夠嫻熟不能很好的運(yùn)用;同學(xué)對(duì)操作題的題意理解不到位;從而造成失分多。少數(shù)同學(xué)根本談不上有什么思維，解決問(wèn)題全丟分。部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)馬虎，字跡潦草，卷面不干凈。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)這次期中考式，從同學(xué)的試卷中發(fā)覺(jué)的一些問(wèn)題，反思同學(xué)卷面消失的問(wèn)題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。

1、連續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí)。在教學(xué)中連續(xù)履行課改，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂(lè)觀性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ)，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題，以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓同學(xué)利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)實(shí)踐力量和操作力量，這是同學(xué)最薄弱的，也是最需要提高的。

六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇3

一、基本狀況

本次六班級(jí)期中數(shù)學(xué)考試基本狀況如下：

二、試卷命題特點(diǎn)

1、選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。

將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)同學(xué)發(fā)覺(jué)并解決實(shí)際問(wèn)題。讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、關(guān)注數(shù)學(xué)思索的含量。

有些題讓同學(xué)通過(guò)觀看、分析、歸納、發(fā)覺(jué)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)學(xué)問(wèn)，又培育了同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。試題了選擇新的背景材料，又適當(dāng)轉(zhuǎn)變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為同學(xué)供應(yīng)更多的自主探究的機(jī)會(huì)。

三、試卷分析

1、主要成果。從卷面來(lái)看，有以下幾點(diǎn)成果值得確定：

(1)大部分同學(xué)的基本概念把握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。

(2)大部分同學(xué)的計(jì)算技能較為嫻熟。

(3)同學(xué)能夠較好地把握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系。

從這次期中檢測(cè)的狀況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本把握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，具備了肯定的解答應(yīng)用題的力量。大部分同學(xué)的基本概念把握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用，并且大部分同學(xué)計(jì)算力量較強(qiáng)。從這次數(shù)學(xué)檢測(cè)的卷面狀況也說(shuō)明白這一點(diǎn)，部分同學(xué)完成的比較好。

2、存在的主要問(wèn)題。在看到成果的同時(shí)，也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。

1、稍簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些力量較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成肯定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2、對(duì)題中供應(yīng)的原始材料、情境、信息，不能急躁解讀、全面觀看并選擇有用信息關(guān)心解決問(wèn)題。

3、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平常的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想掌握就能掌握的，需要數(shù)學(xué)老師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培育和持之以恒的培育。面對(duì)以上諸多問(wèn)題，我和多位數(shù)學(xué)老師在一起針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)討論，深刻反思了我們平常的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

(1)連續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化”?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避開(kāi)繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)當(dāng)達(dá)到肯定的速度。要培育同學(xué)的計(jì)算力量，必需打好口算的基礎(chǔ)，同學(xué)還應(yīng)當(dāng)具備肯定的口算力量，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，要常常地、有方案地堅(jiān)持訓(xùn)練。

(2)要注意思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要常常地、有方案地進(jìn)行。由于現(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)潔，難度較小，同學(xué)遇到敏捷一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂同學(xué)肯定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)好玩。這樣做可以有利于同學(xué)(至少是一部分同學(xué))思維敏捷性的訓(xùn)練。

(3)要注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注意學(xué)習(xí)的過(guò)程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”，讓同學(xué)知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的，當(dāng)然很重要;但是讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)這一規(guī)律的過(guò)程就更為重要。試卷填空題中的第12小題失分率最高，是77%;值得我們深思!要想讓同學(xué)真正理解，就必需讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)這一規(guī)律的過(guò)程。

(4)要注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，更要注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用?！罢n標(biāo)”中多處提到“培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量”。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的學(xué)問(wèn)閱歷解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)并不難，難的是敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。例如第八大題的(4)下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個(gè)長(zhǎng)方體外形的塑料袋中，長(zhǎng)寬高各多少?這樣的問(wèn)題在平日的教學(xué)中是被我們忽視了同學(xué)的動(dòng)手操作的培育，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開(kāi)展的還不夠，動(dòng)手操作力量培育還有待于加強(qiáng)。

(5)要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難同學(xué)的進(jìn)展。

這些同學(xué)可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的緣由許多，但是不管什么緣由，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注意對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到進(jìn)展。

最終，我們真誠(chéng)地盼望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步!這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)老師以更為飽滿的熱忱，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探究、在探究中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。

六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇4

一、試卷命題狀況分析

本次測(cè)試題型共有六大類，即填空20分、推斷5分、選擇10分、計(jì)算19分、操作16分、解決問(wèn)題30分。整張?jiān)嚲砟軐?duì)六班級(jí)下學(xué)期前段所學(xué)學(xué)問(wèn)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，涉及的內(nèi)容有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查學(xué)問(wèn)，較好地突出了基礎(chǔ)性與全面性。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。在本次考試中，許多的考題很重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。如第五大題操作題和第六大題解決問(wèn)題，都能較好地引導(dǎo)同學(xué)深化日常生活，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的問(wèn)題，即鞏固了同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、成果狀況統(tǒng)計(jì)及分析。

本次考試六一班64人參與，最高分--分，最低分--分，平均分為--分;優(yōu)秀率--%，及格率為--%;差下率--%。

縱觀試卷，考得比較抱負(fù)的有以下幾方面：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較堅(jiān)固。如填空題的第1、3、4、5題;選擇第2、3、4題，推斷1、2、3題等得分率比較高，正確率達(dá)到90%以上;

2、具備初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。從答卷狀況來(lái)看，同學(xué)在做第六大題“解決問(wèn)題”共6題中正確率較高，說(shuō)明我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使同學(xué)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，取得了肯定的效果。

3、具有初步的分析統(tǒng)計(jì)圖的力量。統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)把握狀況比較抱負(fù)，如第六大題第5小題正確率達(dá)到80%以上。

4、具備初步的規(guī)律思維力量和分析解決問(wèn)題的力量。從答卷狀況來(lái)看，絕大部分同學(xué)已具備初步的分析和解決問(wèn)題的力量，說(shuō)明老師在教學(xué)中留意教給同學(xué)分析的方法，重視同學(xué)力量的培育。

三、存在問(wèn)題

通過(guò)這次考試，也從某些方面暴露出自己在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大，但是同學(xué)的失分仍舊不少，由此可以看出大多數(shù)同學(xué)計(jì)算力量還不夠扎實(shí)，還不能有效選擇敏捷的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高?？村e(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、敏捷解題及仔細(xì)審題的力量有待進(jìn)一步提高。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。重視聯(lián)系生活實(shí)際，選擇“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。讓同學(xué)在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)在同學(xué)主動(dòng)、樂(lè)觀地探究討論過(guò)程中，也激發(fā)了戰(zhàn)勝困難的士氣和體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

5、加強(qiáng)非智力因素培育。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、態(tài)度等非智力因素，在教學(xué)中占有重要地位，教者要有目的地設(shè)計(jì)好多種形式的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)仔細(xì)審題、驗(yàn)算的良好習(xí)慣，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)

1、計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好同學(xué)的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

2、留意聯(lián)系同學(xué)的社會(huì)實(shí)際，培育同學(xué)思維的敏捷性，提高同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、新教材給老師留下了很大的空間，因此合理有效的開(kāi)發(fā)教材資源，有助于把課外的學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要對(duì)同學(xué)加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

5、對(duì)有困難的同學(xué)要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必需到位，使每位同學(xué)能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。老師要賜予學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的關(guān)照與關(guān)心，要鼓舞他們主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。準(zhǔn)時(shí)地確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)消失的錯(cuò)誤要急躁地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的緣由，并鼓舞他們自己去改正，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念，培育他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有深厚愛(ài)好的同學(xué)，老師要為他們供應(yīng)足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能，避開(kāi)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇5

一、試題印象

本次的期中試卷，檢測(cè)了同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度，突出了基礎(chǔ)性和敏捷性、應(yīng)用性和探究性、層次性和差異性。試題切實(shí)把握住了本冊(cè)教材的重要學(xué)問(wèn)，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本力量和基本態(tài)度四個(gè)方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性，試題學(xué)問(wèn)掩蓋面較廣，同時(shí)突出了平常教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、趣點(diǎn)，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查同學(xué)的雙基、思維、問(wèn)題解決的力量，可以說(shuō)全面考查了同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量。全面考查同學(xué)對(duì)教材中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握狀況、基本技能的形成狀況及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用力量。努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想;試題既要做到了不偏、不難、不怪，親密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，增加敏捷性，考出了同學(xué)的真實(shí)成果和水平，增加了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。為廣闊老師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

從試卷看第一大題“填空”中的1、3、4、5，第三大題“計(jì)算”及第四大題的“列式計(jì)算”，應(yīng)用題中的1、2、3、5、6得分率較高，緣由在于大部分同學(xué)對(duì)基本學(xué)問(wèn)把握扎實(shí)了，基本技能如計(jì)算也很嫻熟。而對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的拓展和應(yīng)用方面失分較多，緣由在于有部分同學(xué)對(duì)于所學(xué)的學(xué)問(wèn)缺乏敏捷應(yīng)變的力量，因此造成兩極分化。

二、錯(cuò)解分析

認(rèn)真翻閱樣卷，從中發(fā)覺(jué)部分同學(xué)存在的錯(cuò)誤緣由，有的是由于書(shū)寫(xiě)不清晰、不規(guī)范;有的是由于基本概念把握不精確?????;有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯(cuò)例。

錯(cuò)例1：填空：千米的是200米。緣由一由于馬虎，沒(méi)留意單位，二表明部分同學(xué)對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義缺乏深刻的理解。

錯(cuò)例2：填空：(2)：5==0、4=(6)÷15=，同學(xué)填錯(cuò)的緣由是由于該部分基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)，對(duì)分?jǐn)?shù)、比、除法和小數(shù)的關(guān)系模糊，不清晰。

錯(cuò)例3：選擇：一袋米，吃了后，剩下的是吃的(③)。

從選擇“③”的錯(cuò)誤中，說(shuō)明同學(xué)對(duì)單位“1”的應(yīng)用把握不敏捷。只要題目有所變化，就簡(jiǎn)單出錯(cuò)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不能觸類旁通。

錯(cuò)例4：求比值和化簡(jiǎn)比：：0、375，該題同學(xué)出錯(cuò)的主要緣由是同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化不嫻熟造成的。

錯(cuò)例5：解決生活中問(wèn)題;小明看一本連環(huán)畫(huà)，第一天看了40頁(yè)，其次天看了這本連環(huán)畫(huà)的，還剩35頁(yè)沒(méi)有看。這本連環(huán)畫(huà)共有多少頁(yè)?這題同學(xué)出錯(cuò)的緣由，一是由于該題的計(jì)算結(jié)果是262、5或262頁(yè)，有的同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況想頁(yè)數(shù)不會(huì)是有半頁(yè)，不相信自己的計(jì)算方法和結(jié)果，又改了個(gè)錯(cuò)的。另一個(gè)緣由還是由于對(duì)稍簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析不透。

還有一些錯(cuò)例，不一一例舉。造成上述錯(cuò)誤的緣由不僅僅在于同學(xué)本身，老師對(duì)于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維力量的培育也缺乏足夠的重視。

三、改進(jìn)措施

1、重視寫(xiě)字教學(xué)。從抽查狀況來(lái)看，同學(xué)書(shū)寫(xiě)不容樂(lè)觀。除少數(shù)考場(chǎng)的同學(xué)用了鋼筆外，其余均是圓珠筆，甚至個(gè)別考生用的是鉛筆，而且從字體上看也不是很端正，從答題格式中看也不是很規(guī)范，有的涂改嚴(yán)峻，用上了對(duì)身體有害的涂改液。有的答題的挨次零亂，找不到答案所在。建議全體數(shù)學(xué)老師還要抓一抓同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，也同時(shí)建議出卷者今后對(duì)數(shù)學(xué)試卷給點(diǎn)卷面分。

2、有的放矢，尋求教學(xué)的對(duì)策。

(1)強(qiáng)化概念教學(xué)。在概念教學(xué)中，不僅要揭示概念的本質(zhì)特征，使同學(xué)弄清概念的內(nèi)涵和外延，而且要對(duì)相關(guān)概念加強(qiáng)聯(lián)系和區(qū)分的教學(xué)。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可讓同學(xué)比較““和“米”有何不同。

(2)運(yùn)算挨次和計(jì)算法則的教學(xué)。既要講計(jì)算挨次的規(guī)定性，又要講計(jì)算的敏捷性、合理性。并細(xì)心設(shè)計(jì)一些“形近題”讓同學(xué)練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算法則的理解，加強(qiáng)運(yùn)算定律的敏捷應(yīng)用。

(3)應(yīng)用題的教學(xué)，要解開(kāi)題思路和方法的模式化。課本中供應(yīng)的解題方法和思路具有一般性，要使同學(xué)把握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓同學(xué)生搬硬套。要啟發(fā)同學(xué)拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應(yīng)的比較，以培育同學(xué)思維的敏捷性。

(4)幾何初步學(xué)問(wèn)的教學(xué)，不僅要強(qiáng)化幾何標(biāo)準(zhǔn)圖形的教學(xué)，還要供應(yīng)幾何的變式圖形讓同學(xué)辨認(rèn)，把異中求同和同中求異恰當(dāng)?shù)貐f(xié)作起來(lái)，有效地促進(jìn)同學(xué)把握幾何圖形的本質(zhì)特征。要加強(qiáng)同學(xué)規(guī)范、精確?????的作圖學(xué)習(xí)。并且，留意幾何學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，不要僅僅滿意于套用求積公式進(jìn)行面積、體積的計(jì)算，要著眼于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、教學(xué)面對(duì)全體。要堅(jiān)固樹(shù)立“上不封頂，下要保底”的意識(shí)，始終堅(jiān)持面對(duì)全體，要千方百計(jì)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，以誠(chéng)相待接納后進(jìn)生，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育，盡力激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。老師要樂(lè)觀改進(jìn)教法，適當(dāng)對(duì)他們降低教學(xué)要求，關(guān)心他們樹(shù)立自信念，增加克服困難的士氣和毅力，使他們逐步把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維的方法。

4、教學(xué)注意“兩主”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。”老師在教學(xué)中要留意“兩主”式課堂教學(xué)，即同學(xué)的主體地位和主動(dòng)進(jìn)展。詳細(xì)地說(shuō)：發(fā)揮同學(xué)的主體地位，培育自學(xué)力量，廢除老師指向哪里，同學(xué)學(xué)到哪里的陳舊方法。使同學(xué)真正成為數(shù)學(xué)課堂的仆人。老師在教學(xué)中要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)大量的眼看、手動(dòng)、腦思的參加機(jī)會(huì)，通過(guò)同學(xué)親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，全方位地調(diào)動(dòng)同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、找出事物間的聯(lián)系。要鼓舞同學(xué)用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇6

在考場(chǎng)上結(jié)束時(shí)，我給自己估分，假如設(shè)分?jǐn)?shù)為X的話，那么定義域便是76≤X≤85。沒(méi)想到算的真準(zhǔn)76.不過(guò)我覺(jué)得考得還是有點(diǎn)低，我將幾個(gè)沒(méi)考好的緣由總結(jié)如下：

不嚴(yán)謹(jǐn)。有的題目沒(méi)有化簡(jiǎn)徹底，應(yīng)當(dāng)對(duì)的題目，結(jié)果扣分了。二元二次方程組竟能計(jì)算錯(cuò)誤，更可惡的是，當(dāng)時(shí)沒(méi)檢查出來(lái)!算上這幾分，也變80分以上了。

不過(guò)這次令我比較興奮的是，應(yīng)用題沒(méi)錯(cuò)，由于在平常作業(yè)中，應(yīng)用題是我最惱的，全由于復(fù)習(xí)時(shí)將平常作業(yè)、例題復(fù)習(xí)了一遍。

最終的兩題，我沒(méi)什么可說(shuō)的，那兩題在考場(chǎng)上，我就知道我肯定會(huì)錯(cuò)。雖然這兩題與平常的練習(xí)也有聯(lián)系，只不過(guò)要轉(zhuǎn)幾個(gè)“彎”，我天生不聰慧，彎自然就轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)幾個(gè)。這題本身就不會(huì)，何苦將時(shí)間全用在這題上呢?連監(jiān)考我們的老師都說(shuō)，有大題不太確定，肯定要放棄，將剩余的時(shí)間全用在檢查前面的題目上。即使最終一題做對(duì)了，前面錯(cuò)了好多，這也不值。雖然我之前的幾題有點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn)，可我仍找出了幾處小錯(cuò)誤，不過(guò)假如沒(méi)檢查出這幾個(gè)小錯(cuò)誤，我連76也考不到。

但我以后會(huì)努力奮斗，將能不錯(cuò)的題不錯(cuò)，會(huì)做的題嚴(yán)謹(jǐn)答題。不讓分?jǐn)?shù)留有“圓滿”。

六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇7

期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)閱歷，修正不足，以利于今后的訓(xùn)練教學(xué)工作的開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本次考試做以下總結(jié)：

本次數(shù)學(xué)考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用和動(dòng)手操作方面考查了同學(xué)的雙基、思維、解決問(wèn)題的力量，可以說(shuō)全面考查了同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量。平均分90分，及格率98%，優(yōu)秀率86%。在這次考試中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)能夠基本把握。

當(dāng)然，也有個(gè)別同學(xué)思維不夠敏捷，不夠嚴(yán)密，考試時(shí)的心理素養(yǎng)不大好，成果也不夠抱負(fù)。整張?jiān)嚲碓诳疾榛A(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也滲透了對(duì)同學(xué)行為習(xí)慣的考查。有些題雖然很簡(jiǎn)單，但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有細(xì)心、仔細(xì)審題的習(xí)慣，也很簡(jiǎn)單出錯(cuò)。例如，口算不夠嫻熟，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)導(dǎo)致失分;解決問(wèn)題存在的主要問(wèn)題是一部分同學(xué)缺少肯定的分析力量，看不出題中隱蔽的干擾條件，今后應(yīng)加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著重對(duì)班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問(wèn)題上多加以指導(dǎo)。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，培育同學(xué)做計(jì)算題的正確率。

2、圍繞學(xué)問(wèn)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，培育同學(xué)的應(yīng)變力量和思維的敏捷性。

3、仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。教給同學(xué)思索解決問(wèn)題的方法，逐步培育同學(xué)解答應(yīng)用題的力量。

4、把好單元檢測(cè)關(guān)，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。

5、加強(qiáng)檢查對(duì)錯(cuò)的習(xí)慣培育，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇8

為了促進(jìn)老師的教與學(xué)，為了提高老師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我高班級(jí)數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校的要求于今日上午的其次節(jié)課開(kāi)展了仔細(xì)認(rèn)真的期中考試狀況分析會(huì)。從各班的反饋狀況看，我們這個(gè)科組的教學(xué)質(zhì)量總體狀況不容樂(lè)觀，大部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠堅(jiān)固，特殊是較敏捷地的習(xí)題，同學(xué)更是霧里看花。主要問(wèn)題如下：

一、審題不細(xì)致，就操作題來(lái)分析，這一題融比例尺的運(yùn)用及物體位置的確定學(xué)問(wèn)為一體，題目不難，而且原封不動(dòng)的題目做過(guò)的時(shí)間也不長(zhǎng)，而得分率只有48.82%。消失這些緣由，主要是同學(xué)對(duì)比例尺的意義不夠理解，即使理解了的同學(xué)也沒(méi)看清晰究竟是北偏東還是北偏西等。

二、計(jì)算水平差。平常始終看好的所謂的基本功扎實(shí)，成果比較穩(wěn)定的優(yōu)等生成果絕大部分都不抱負(fù)。就其緣由，是由于同學(xué)簡(jiǎn)算技巧沒(méi)有很好的把握，造成在最終一道題上花費(fèi)時(shí)間比較多，耽擱了檢查的時(shí)間，致使不少中等偏上的同學(xué)丟掉了不應(yīng)當(dāng)丟的分?jǐn)?shù)。在70分以上的同學(xué)中，就有24個(gè)同學(xué)在口算題、解比例、應(yīng)用題的計(jì)算結(jié)果上丟分，而至少有三位同學(xué)因此與滿分失之交臂，

三、應(yīng)用題的分析力量弱。從五六班級(jí)的應(yīng)用題的的5、6兩題可以看出，略微有點(diǎn)拔高的題目，就顯得力不從心了。這兩題得分率很底，也從側(cè)面反映了這個(gè)班的同學(xué)的思維力量不活，不但不擅長(zhǎng)借助線段、示意圖關(guān)心理解數(shù)量關(guān)系，而且在列式是還馬虎大意，如：求圓錐的體積，三分之一漏乘。

從以上的分析不難看出，盡管在平常的教學(xué)中，我們努力進(jìn)行同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，著力進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，但是由于科組的老師都認(rèn)為自己的力量有限，指導(dǎo)的力度不強(qiáng)，效果不明顯。所以，在接下來(lái)的時(shí)間里，我們將盡力從以下幾個(gè)方面加以補(bǔ)救：

1、教材教材，活學(xué)活用。仔細(xì)鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的自信念和愛(ài)好。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓同學(xué)多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、重視過(guò)程，培育力量。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。力量就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、進(jìn)展的。在平常的教學(xué)中，作為老師應(yīng)盡可能地為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的漂亮吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓同學(xué)的思維得到充分的展現(xiàn)，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，敏捷的把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要常常性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給同學(xué)解題設(shè)置一些障礙，讓同學(xué)通過(guò)思索、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。如;估算、驗(yàn)算、仔細(xì)審題、檢驗(yàn)方法等。

4、更新課堂組織教學(xué)技巧。課堂在教學(xué)中提倡營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。但有些老師由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)民主，忽視了課堂組織教學(xué)，結(jié)果課堂亂到了老師無(wú)法掌握的地步，嚴(yán)峻地阻礙了課程改革的順當(dāng)進(jìn)行。因此，老師應(yīng)當(dāng)懂得一些課堂組織教學(xué)的藝術(shù)，既能讓同學(xué)在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能做到收放適度，動(dòng)之有序。

六班級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇9

一、考試成果分析

1、試卷分析

1)試卷共三道大題，28道小題。

2)試卷滿分130分。考試時(shí)間為120分鐘。

3)難易程度：難：中：易=6：3：1

4)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)：本次考試共考二章內(nèi)容，分別是一元二次方程、圓。

2、各班成果分析

1班：平均分：59.90及格率：24.14%

2班：平均分：63.62及格率：41.38%

3班：平均分：62.57及格率：42.86%

4班：平均分：60.94及格率：48.39%

5班：平均分：101.47及格率：93.62%優(yōu)秀率：34.04%

6班：平均分：98.13及格率：82.69%優(yōu)秀率：28.85%

3、錯(cuò)題緣由分析：

填空選擇題的錯(cuò)題是10題，18題，19題，20題。緣由：概念把握不扎實(shí)。不會(huì)應(yīng)用性質(zhì)敏捷地解決問(wèn)題。21題：計(jì)算力量差。22題：馬虎。23題、24題、25題、26題：(題目難度在加大)同學(xué)一看到這幾個(gè)題目就有點(diǎn)恐驚，一時(shí)產(chǎn)生退縮的心理;再加上基礎(chǔ)不扎實(shí)，時(shí)間緊，導(dǎo)致所學(xué)的學(xué)問(wèn)不能敏捷的應(yīng)用，不會(huì)整體代入進(jìn)行計(jì)算，對(duì)方程的根的狀況沒(méi)有系統(tǒng)把握，對(duì)幾何定理的理解不夠透徹。28題，(難度)敏捷運(yùn)用直線與圓相切的性質(zhì)和三角形相像，解決問(wèn)題的力量差。

反思：本次考試基礎(chǔ)性較強(qiáng)，概念題占比例較大，同學(xué)答題狀況很不抱負(fù)，很多基礎(chǔ)性的東西都有錯(cuò)誤，特殊是涉及到的一些計(jì)算題，同學(xué)的錯(cuò)誤率是相當(dāng)高的。這也說(shuō)明白在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)的計(jì)算力量和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)和鞏固。

這屆初三只有極少的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得較好，概念理解得較透徹，計(jì)算題和解方程的精確?????率較高，但部分同學(xué)理解力量較差，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致消失不少錯(cuò)誤。幾何證明題分析問(wèn)題的思路上不去，分析問(wèn)題的方法把握得不夠好。另外，部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，接受力量