教學(xué)設(shè)計試卷答案（共6篇）

教學(xué)設(shè)計試卷答案（共6篇）篇：《地理設(shè)計概述》試卷及答案

第一講

一、名詞解釋

1.地理教學(xué)設(shè)計：

2.建構(gòu)主義：

3.學(xué)習(xí)科學(xué)：

4.翻轉(zhuǎn)課堂：

5.教學(xué)機智：

二、單項選擇題：在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的代碼填在題干上的括號內(nèi)。（每小題2分，本大題共10分）

得分評卷人

1.地理教學(xué)設(shè)計的核心是（）

A.問題解決

B.系統(tǒng)思想

C.學(xué)習(xí)活動

D.學(xué)習(xí)資源與環(huán)境

2.地理教學(xué)設(shè)計的研究對象（）

A.地理教學(xué)過程

B.地理教學(xué)活動

C.學(xué)習(xí)活動

D.系統(tǒng)分析方法

3.地理教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點（）

A.學(xué)生

B.地理課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教師

D.教學(xué)環(huán)境4.下列不屬于行為主義代表人物的是（）

A.加涅B.斯金納

C.奧蘇貝爾

D.賴格盧特

5.地理教學(xué)設(shè)計者進行教學(xué)設(shè)計時最直接的理論來源是（）

A.學(xué)習(xí)理論

B.系統(tǒng)理論C.地理教學(xué)論

D.認(rèn)識論

判斷并改正：（每小題2分，本大題共10分）

得分評卷人

1.教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程，因此也稱為“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”。（）

2.地理教學(xué)設(shè)計作為一種學(xué)科教學(xué)設(shè)計，是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)地理學(xué)科內(nèi)容主題、學(xué)習(xí)者特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)習(xí)者策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。（）

3.教學(xué)設(shè)計具有超前性和確定性，對教學(xué)成果可以預(yù)測，一次性達到理想效果。（）

4.教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（）

5.教學(xué)理論，是教師進行教學(xué)設(shè)計間接的理論來源，在諸多方面對教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生了影響。（）

得分

四、雙項選擇題：

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容（）

A.什么是學(xué)習(xí)

B.概念如何形成C.如何進行學(xué)習(xí)

D.理想的學(xué)習(xí)環(huán)境

2.下列屬于建構(gòu)主義模式方法的是（）

A.支架式教學(xué)

B.拋錨式教學(xué)

C.肯普模式D.喬納森模式

3.地理教學(xué)設(shè)計的目的和任務(wù)是（）A.教學(xué)方案

B.解決問題

C.教學(xué)過程性

D.學(xué)習(xí)資源與環(huán)境

4.下列屬于教學(xué)設(shè)計“四基礎(chǔ)”理論來源的是（）

A.學(xué)習(xí)理論

B.視聽理論

C.傳播理論

D.認(rèn)識論

5.屬于教學(xué)機智特征的是（）

A.實踐性

B.個性化

C.操作性

D.創(chuàng)造性

五、填空題：

1.加涅認(rèn)為教學(xué)系統(tǒng)就是促進_____，即“對用以促進學(xué)習(xí)的資源和步驟做出安排”。2.地理教學(xué)設(shè)計的特點是運用系統(tǒng)的方法、_____、是一個解決問題的過程、_____。3.地理教學(xué)設(shè)計的一般流程包括的三個主要環(huán)節(jié)是_____、_____、_____。4.精細加工理論的提出者_____。5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、_____、_____、“會話”和_____是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。6.肯普模型是基于_____的教學(xué)設(shè)計模型。六、簡答題：

1.簡述地理教學(xué)設(shè)計的功能。2.試述教材、課標(biāo)、教科書的關(guān)系。3.簡述地理教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵。4.簡述地理教學(xué)設(shè)計的一般流程。5.簡述學(xué)習(xí)情境的作用。七、論述題：1.請你通過比較說明“肯普(J.E.Kemp)教學(xué)設(shè)計模式”、“史密斯-雷根(P.L.SmithT.J.Ragan)

教學(xué)設(shè)計模式”、“以喬納森（D.H.Jonaen）為代表的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計模式”對中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生的影響。2.舉例說明建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對地理教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)作用？第二講

1.地理教學(xué)目標(biāo)：

2.地理課程目標(biāo)：

3.單元教學(xué)目標(biāo)：

4.課時教學(xué)目標(biāo)：

5.“ABCD”四因素法：

二、單項選擇題：在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的代碼填在題干上的括號內(nèi)。（每小題2分，本大題共10分）

1.制定教學(xué)目標(biāo)首要的，最直接的依據(jù)（）

A.教師

B.學(xué)生

C.地理課程標(biāo)準(zhǔn)

D.教材

2.地理教學(xué)是以（）為定向的教學(xué)活動

A.地理課程標(biāo)準(zhǔn)

B.地理教學(xué)過程

C.地理教學(xué)內(nèi)容

D.地理教學(xué)目標(biāo)

3.地理教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具

體、明確的分析，包括外顯的行為和（）

A.內(nèi)部心里變化

B.內(nèi)顯的行為

C.行為變化

D.外部的變化

4.下列關(guān)于預(yù)設(shè)和生成關(guān)系的表述錯誤的是（）

A.兩者是辯證的對立統(tǒng)一體B.預(yù)設(shè)與生成是對立關(guān)系

C.并非對立，“生成性”是對“預(yù)設(shè)性”的補充和修正

D.既是統(tǒng)一又是對立

5.下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述不正確的是（）

A.強調(diào)的是學(xué)生將做些什么

B.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該分類、分層表述

C.教學(xué)目標(biāo)陳述力求明確、具體D．教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)便于觀察、測量、評價三、多項選擇題：在每小題的備選答案中選出二個正確答案，并將正確答案的代碼填在題干上的括號內(nèi)。1.布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為（）三大類

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.行為領(lǐng)域

C.動作技能領(lǐng)域

D.情感領(lǐng)域

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計常見偏差類型（）

A.預(yù)設(shè)性偏差

B.行為動詞表述性偏差

C.技能性偏差

D.認(rèn)知性偏差

3.核心概念之所以具有統(tǒng)攝力和解釋力，是因為聚焦了學(xué)科概念的教學(xué)內(nèi)容涵蓋著豐富的（）

A.地理素養(yǎng)

B.地理觀念

C.學(xué)科思想方法D.地理能力

4.“過程與方法”目標(biāo)承載的三種知識是（）

A.思維策略的知識

B.學(xué)習(xí)策略的知識

C.條件性知識

D.概念性知識

5.“過程與方法”目標(biāo)的包括的兩條邏輯主線是（）

A.思維邏輯B.行為邏輯

C.學(xué)科邏輯

D.學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知邏輯

四、判斷并改正：

1.實際中，就一門具體課程而言，教學(xué)目標(biāo)通常劃分為三個層次，由上至

下依次分為：單元教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)。（）

得分

2.知識點的劃分有粗有細，其標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)學(xué)科的特點及方便教學(xué)，根據(jù)課

程標(biāo)準(zhǔn)和教材，按一定的規(guī)則將課時教學(xué)內(nèi)容分解成知識點，這是編制教學(xué)目

標(biāo)的基礎(chǔ)工作。（）

3.教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知特征，研究單元目標(biāo)，根據(jù)課時教學(xué)內(nèi)容的

需要，適當(dāng)拓展或補充必備的初中地理知識，形成適合本班級學(xué)生的具體目標(biāo)。4.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系是一種控制與被控制的關(guān)系。（）

5.知識與技能是基礎(chǔ)性目標(biāo)，重在智能的提升，通過設(shè)計的教學(xué)任務(wù)具有

挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。（）

五、填空題：

1.地理教學(xué)目標(biāo)的功能________、________、________。2.教學(xué)目標(biāo)表述的常見模式________、________。）（3.地理課堂教學(xué)目標(biāo)的層次類型________、________、________。4.地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的分析主要包括________、教學(xué)對象的分析、________

六、簡答題：1.舉例說明你如何理解“一堂課的成功或失敗，在很大程度上取決于教學(xué)目標(biāo)是否合理”？2.簡述你對“過程與方法”目標(biāo)的理解。3.如何理解三維目標(biāo)的之間的關(guān)系。4.地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的特殊要求。5.簡述地理教學(xué)目標(biāo)編制的程序。七、材料分析題：

1.（1）“全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖”可以擴展為：①二分時全球氣壓帶、風(fēng)帶示意圖；

②二至?xí)r全球氣壓帶、風(fēng)帶示意圖；③冬夏季節(jié)太平洋及亞洲高低氣壓中心分布示意圖。（2）“全球氣壓帶與風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律”可以擴展為：

①全球七個氣壓帶與六個風(fēng)帶的分布特點；

②冬夏季節(jié)太平洋及亞洲高低氣壓中心分布特點；

③全球七個氣壓帶與六個風(fēng)帶隨太陽直射點南北移動的規(guī)律。（3）“全球氣壓與風(fēng)帶對氣候的影響”可以剖析為：對1個溫帶氣候類型、1個亞熱帶氣候類型、3個熱帶氣候類型的影響（分布、成因、特點）。以上是“高中地理必修1全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動規(guī)律”涉及到的相關(guān)內(nèi)容，請任選1個進行教學(xué)目標(biāo)細化。2.下表是某位教師對“高中地理必修1（中圖版）自然地理環(huán)境的整體性與差異性”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)表述，請你運用所學(xué)的理論知識對下列教學(xué)目標(biāo)進行評析。1.利用地圖，說出地域分異的基本規(guī)律并對其形成原因做初步分析；2.舉例說明非地帶性因素對地理環(huán)境的影響；知識與技能目標(biāo)

3.結(jié)合實例，分析地理環(huán)境差異性對人類活動的影響。1.通過自主學(xué)習(xí)及與他人合作，嘗試用所學(xué)的地理知識和技能去探究地理環(huán)境的地域分異規(guī)律;過程與方法目標(biāo)

2.運用地圖，通過探究陸地自然帶的分布規(guī)律，進而認(rèn)識地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。1.認(rèn)識陸地自然環(huán)境的復(fù)雜多樣性、規(guī)律性和整體性，樹立綜合分析和因地制宜的思想；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，并激發(fā)探究地理問題的興趣和動機。七、材料分析題答案:1.答案要點：（1）表現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)細化的過程（6分）（2）建議采用結(jié)構(gòu)圖表示（4分）（3）言之有理即可

2.答案要點：（1）根據(jù)所學(xué)理論知識對教學(xué)目標(biāo)進行評析（2分）（2）行為條件的表述恰當(dāng)（2分）（3）行為動詞不具體（2分）（4）表現(xiàn)程度不明確（2分）（5）你認(rèn)為不妥的地方進行改正（2分）

第三講

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：

2.知識的結(jié)構(gòu)化：

3.“細化”：

4.地理過程性知識：

5.地理概念性知識：二、單項選擇題：

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在地理教學(xué)設(shè)計的地位是（）

A.首要地位

B.核心地位

C.關(guān)鍵地位

D.重要地位

2.地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的直接依據(jù)是（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.地理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材

C.教師

D.學(xué)生

3.最早提出細化理論的是（）

A.瑞格魯斯B.奧蘇貝爾

C.布魯納

D.梅瑞爾

4.下列不屬于作出“摘要”的過程的是（）

A.選擇概念、程序中的一種內(nèi)容原理類型作為組織性內(nèi)容

B.列出在學(xué)科中要教的全部組織性內(nèi)容

C.選擇組織性內(nèi)容中最基礎(chǔ)、簡單、有代表和最必要的觀念D.在抽象的、記憶水平上提供這些概念

三、多項選擇題：

1教學(xué)的三大要素是（）A.知識

B.能力

C.情感態(tài)度與價值觀

D.學(xué)科思想方法

2.依據(jù)細化理論，學(xué)科知識的三種主要類型是（）

A.事實性知識

B.程序性知識

C.概念性知識

D.原理性知識

3.據(jù)細化理論，地理過程性知識的選擇與組織策略正確的是（）A.第一步應(yīng)確定學(xué)習(xí)任務(wù)的簡單形式，即應(yīng)設(shè)法將該過程加以簡化，并要確定相應(yīng)的簡化條件；

B.第一步應(yīng)按“最重要關(guān)系→并列關(guān)系→從屬關(guān)系→次要關(guān)系”的次

序組織內(nèi)容；

C.第一步要先決定所要教的原理應(yīng)達到的深度和廣度；

D.逐步放寬簡化條件，先考慮最重要、最基礎(chǔ)的條件，再考慮較一般的條件，從而使教學(xué)逐漸進入較復(fù)雜的路徑。4.下列關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的特殊要求說法正確的是（）

A.以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展思想貫穿地理教學(xué)內(nèi)容，突出科學(xué)性、綜合性。B.密切聯(lián)系實際，反映應(yīng)用性強的特點。C.培養(yǎng)學(xué)生的生存和生活能力，提高其地理科學(xué)素養(yǎng)。D.要便于學(xué)生的探究和建構(gòu)，注意與其他學(xué)科的結(jié)合。5.過程性知識的設(shè)計策略包括（）

A.激趣—創(chuàng)設(shè)問題情境再現(xiàn)地理過程

B.設(shè)疑—層層設(shè)問引導(dǎo)分析地理成因

C.直觀呈現(xiàn)—分析歸納地理過程環(huán)節(jié)

D.主動探究—運用假設(shè)預(yù)測地理過程發(fā)展趨勢

四、判斷并改正：

1.教材編寫過程和教師教學(xué)流程屬于同一個流程。（）

2.當(dāng)代著名教學(xué)設(shè)計專家查爾斯·瑞格魯斯創(chuàng)立了“網(wǎng)狀學(xué)習(xí)”理論。（）

3.教材編細化理論中四個環(huán)節(jié)是“選擇”、“定序”、“歸納”和“總結(jié)”。（）4.依據(jù)細化理論，概念性知識之間的關(guān)系為“最重要關(guān)系→次要關(guān)系→并列關(guān)系→從屬關(guān)系”。（）

5.具體概念是用言語或符號來表達的，而這些概念和符號常常是一些簡單或下位概念。（）

五、填空題：

1.對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的一般要求包括以下列幾個方面：（1）教學(xué)內(nèi)容要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；（2）教學(xué)內(nèi)容的________；（3）教學(xué)內(nèi)容重點要突出，難點要明確；（4）________。2.前蘇聯(lián)教育家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)思想把學(xué)生的發(fā)展水平分為兩種，它們是：_________________和_________________。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，它們是:__________、對教學(xué)目標(biāo)進行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、__________、初步評價。4.教學(xué)內(nèi)容組織形式從內(nèi)容自身出發(fā)可分為：以單一知識組織、_____________、

_____________和以任務(wù)組織。5.根據(jù)細化理論的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計分為________、定序、________和四個環(huán)節(jié)。六、簡答題：

1.地理整體思維在中學(xué)地理教學(xué)中的意義。2.地理教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中的作用具體表現(xiàn)在哪些方面？3.選擇地理教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)有哪些？4.地理教學(xué)目標(biāo)表述存在的問題。七、論述題：

1.試述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的一般要求和中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的特殊要求。2.試述中學(xué)地理教學(xué)過程的基本要素及其關(guān)系，并結(jié)合地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，談?wù)勀闶侨绾卫斫庑抡n程倡導(dǎo)“用教材教”而不是“教教材”的。第四講

1.講授的教學(xué)方法：

2.案例教學(xué)法：

3.探究法：

二、單項選擇題：在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的代碼填在題干上的括號內(nèi)。1.下列關(guān)于地理教學(xué)方法表述不正確的是（）

A.是地理學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的根本保證

B.是地理教學(xué)模式構(gòu)建的基本要素

C.是地理教學(xué)策略制定的重要成分

D.是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容

2.關(guān)于理想的教學(xué)方法走進實踐的有效策略不正確的是（）A.提高學(xué)生的素質(zhì)

B.強調(diào)文本課程的引導(dǎo)

C.發(fā)揮各級教研部門的作用

D.提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

3.下列屬于教學(xué)方法設(shè)計過程中需要考慮的核心要素是（）A.教師

B.學(xué)生

C.教學(xué)設(shè)備

D.知識屬性

4.以下不是“過程與方法”目標(biāo)中的“方法”是（）

A.地理觀察

B.地理實驗

C.地理分析與歸納

D.談話法

5.以下不是“過程與方法”目標(biāo)中的“過程”是（）

A.觀察

B.城市化過程

C.討論季風(fēng)對人們生活的影響

D.形成假設(shè)

三、判斷并改正：

1.教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法設(shè)計的邏輯起點。（）

2.講授法式是傳統(tǒng)教學(xué)方法，在當(dāng)代地理課堂上應(yīng)予以摒棄。（）3.課堂上教師的提問實則是對講授法的改善。（）

4.教學(xué)中運用體驗教學(xué)法有助于學(xué)生地理觀點的建構(gòu)。（）

5.探究法是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法，適于所有地理教學(xué)內(nèi)容。（）

四、填空題：）

1.各版本地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對地理實踐法的表述有差異，如考察、參觀、_______________和_______________等。2.現(xiàn)行地理教科書中設(shè)置很多活動欄目，這實則是對新課程提出的_____________方法的倡導(dǎo)；以實例闡述原理的教科書編寫體例實則是對新課程提出的_____________方法的導(dǎo)。3.縱觀中國80年來的地理課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），其中提到的教學(xué)方法可以歸為講授法、_____________和_____________三類。4.教無定法，但教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方法具備_____________性。5.地理教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，根據(jù)特定的地理教學(xué)內(nèi)容而采取的教與學(xué)相互作用的一系列活動方式、___________、___________和___________的總和。五、簡答題：1.選擇教學(xué)方法應(yīng)遵循哪些基本原則？2.教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的選擇具有制約性，在實踐中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法應(yīng)遵循哪些基本步驟？3.教學(xué)方法是新課程改革中的重要改革方向。簡述各類教學(xué)方法的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀。六、實踐題:1.教學(xué)內(nèi)容是方法設(shè)計中考慮的關(guān)鍵因素。請任選某一初中或高中地理知識點為例，說明內(nèi)容性質(zhì)是方法選擇的直接依據(jù)。2.以你所教授的高中地理某一節(jié)教學(xué)為例，說明學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時在不同班級所選用教學(xué)方法的差異，并闡釋原因。六、實踐題：

1.實例中遵循“梳理相關(guān)學(xué)科思想”（5分）、“確定教學(xué)視角”（5分）、“靈活、適宜地選擇教學(xué)方法”（5分）三步驟即可。2.簡介所選章節(jié)教學(xué)過程并重點介紹所選用的教學(xué)方法（6分）；說明同課異構(gòu)的兩個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點（6分）；解釋學(xué)生特點對教學(xué)方法選擇的影響（3分）。第五講

1.地理教學(xué)媒體：

2.數(shù)字星球系統(tǒng)：

3.地理教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容的整合：

二、單項選擇題：

1.下列不屬于數(shù)字星球系統(tǒng)在地理教學(xué)中的優(yōu)勢的是（）

A.直觀地顯示和比較數(shù)據(jù)差異

B.有效突破教學(xué)的重點和難點

C.提高地理課堂信息的容量

D.培養(yǎng)學(xué)生的地理空間感

2.“利用教學(xué)媒體刺激各種感官并用，提高學(xué)習(xí)效率?！斌w現(xiàn)了地理教學(xué)媒體設(shè)計的什么要求？（）

A.科學(xué)性

B.目的性

C.綜合性

D.有效性

3.下列不屬于地理教學(xué)媒體設(shè)計的基本要求的是（）

A.目的性B.啟發(fā)性

C.有效性

D.交互性

4.便于學(xué)生了解事物的發(fā)生、發(fā)展和變化的全過程及其狀態(tài)的媒體整合形式是（）A.示意教具與視聽媒體的整合B.直觀教具與視聽媒體的整合C.視覺型媒體與聽覺型媒體的整合D.文字與媒體的整合5.下列不屬于地理信息系統(tǒng)基本功能的是（）

A.空間數(shù)據(jù)采集與編輯

B.地圖漫游與查詢

C.數(shù)據(jù)存儲與管理

D.可視化表達與制圖輸出

三、多項選擇題：

1.下列不全屬于教學(xué)媒體特點的一組是：（）

A.傳播性和固定性

B.擴散性和工具性

C.固定性和重復(fù)性

D.組合性和傳播性2.以下屬于地理教學(xué)媒體在實際教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)的是（）

A.教師往往使用新技術(shù)來呈現(xiàn)過量的地理信息

B.教學(xué)媒體在教學(xué)中只是起到輔助作用

C.教學(xué)中只注重演示結(jié)果，不注重過程

D.過度依賴計算機多媒體，忽視其他媒體的作用

3.地理教學(xué)媒體運用的綜合性要求可以理解為（）

A.利用各種媒體的不同性能和教學(xué)功能

B.教學(xué)媒體的選用應(yīng)兼顧經(jīng)濟性和實用性

C.利用教學(xué)媒體刺激各種感官并用，提高學(xué)習(xí)效率

D.教學(xué)媒體的使用應(yīng)與地理教師的啟發(fā)引導(dǎo)、文字符號的抽象概括相互配合4.為了避免教學(xué)媒體“反客為主”、教學(xué)風(fēng)格失去個性，教學(xué)中應(yīng)（）

A.注意媒體使用的適度性與適切性原則

B.將媒體的輔助功能與“生”主體、“師”主導(dǎo)作用的發(fā)揮相結(jié)合C.從教學(xué)內(nèi)容特點出發(fā)，合理運用教學(xué)媒體，有的放矢

D.將各種媒體結(jié)合起來，相輔相成5.地理教學(xué)媒體的特性包括（）

A.地理教學(xué)媒體的技術(shù)特性B.地理教學(xué)媒體的經(jīng)濟特性

C.地理教學(xué)媒體的固定特性

D.地理教學(xué)媒體的專業(yè)特性

四、判斷并改正：

1.不論何種教學(xué)內(nèi)容或課型都應(yīng)注重現(xiàn)代化地理教學(xué)媒體的同時，同時要弱化傳統(tǒng)媒體（如黑板、課本）的使用。（）

2.通常來講，地理教學(xué)媒體具有一般媒體所具備的直觀性、重復(fù)性、交互性、多樣性、虛擬性等技術(shù)特性。（）

3.地理教學(xué)媒體的經(jīng)濟特性指選用某種教學(xué)媒體，學(xué)校、教師、學(xué)生所付出的代價，即該媒體價格的高低。（）

4.教學(xué)中選擇何種教學(xué)媒體受到教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的控制，與學(xué)生的特點和教師自身的因素?zé)o關(guān)。（）

5.示意教具善于表現(xiàn)事物的運動變化，便于學(xué)生了解事物的發(fā)生、發(fā)展和變化的全過程及其狀態(tài)。（）

五、填空題：

1.地理教學(xué)媒體是地理教學(xué)活動中________和________地理教學(xué)信息的物質(zhì)載體。2.地理教學(xué)媒體的作用是：改變教師的學(xué)習(xí)方式、_________________、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)手段和。3.常用的地理教學(xué)媒體可以分為________和________兩大類。4.影響地理教學(xué)媒體選擇的主要因素有：_____________、_____________、學(xué)生因素、教師因素和________。5.地理教學(xué)媒體的專業(yè)教學(xué)特性是指它們________的能力。六、簡答題：

1.設(shè)計地理教學(xué)媒體時應(yīng)注意哪些問題？2.地理教學(xué)媒體設(shè)計的程序有哪些？3.地理教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容的整合的途徑？七、分析題：

1.在中圖版必修·1第二章第三節(jié)《地殼的運動和變化》中，“地質(zhì)構(gòu)造及其對地表形態(tài)變化的影響”是難點知識。某教師在教學(xué)過程中借助多媒體手段，在講述“褶皺”知識后向同學(xué)們展示“背斜成谷，向斜成山”的圖片和動畫，這樣的設(shè)計意圖是什么？能起到什么作用？2.試運用多媒體教學(xué)手段，突破“地球的運動”一節(jié)中的教學(xué)難點。附：“地球的運動”教學(xué)難點：

①黃赤交角②二分二至日（太陽直射點的南北移動）③地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的地理意義（1）如何選擇多媒體教學(xué)手段，使之適合該教學(xué)難點的講授？（2）針對上題中所利用的多媒體教學(xué)手段，談?wù)勂湓谳o助難點教學(xué)中所起到的作用。第六講

1.地理教學(xué)過程的設(shè)計體現(xiàn)出多因素、多層次的復(fù)雜關(guān)系，從系統(tǒng)論角度來看，成為主流的教學(xué)系統(tǒng)的“四要素說”是（）

A.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境

B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

C.教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)方法

D.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)

2.導(dǎo)入是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個組成部分，“不憤不啟，不徘不發(fā)”體現(xiàn)了導(dǎo)入原則（）A.故事趣味性

B.啟發(fā)性

C.科學(xué)有效性

D.針對性

3.板書的內(nèi)容往往是對地理教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，將教材的內(nèi)容經(jīng)過分析、整理，按照地理事物的從屬關(guān)系、因果聯(lián)系，用箭頭或括號表現(xiàn)出整體的知識結(jié)構(gòu)體系，這種板書是（）A.版圖式板書

B.圖解式板書

C.綱要式板書

D.結(jié)構(gòu)式板書

4.依據(jù)布魯姆的認(rèn)知水平來進行分類，最常見的提問類型是()A.記憶型

B.理解型

C.分析型

D.評價型

5.地理課堂提問設(shè)計時，要“環(huán)環(huán)相扣、層層剖析、步步深入”,這體現(xiàn)了地理課堂提問策略的原則是()A.目的性原則

B.思維性原則

C.層次性原則D.多變性原則

二、多項選擇題：

1講授新課是教學(xué)過程設(shè)計的核心環(huán)節(jié)，以下選項屬于講授新

課設(shè)計內(nèi)容的環(huán)節(jié)有（）

A.組織上課

B.提問設(shè)計

C.板書設(shè)計

D.活動設(shè)計

2.地理教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計的作用有（）

A.為課堂教學(xué)的展開奠定基礎(chǔ)

B.吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

C.明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

D.理清教學(xué)內(nèi)容的思路，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

3.“由于地理學(xué)科教學(xué)的順序性和知識的邏輯性，好的承轉(zhuǎn)在地理課堂教學(xué)中會起到良好的銜接作用，有效的促進學(xué)生對知識的理解。”這體現(xiàn)了地理課堂好的承轉(zhuǎn)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)（）A.首尾呼應(yīng)，總結(jié)歸納

B.具有邏輯性、系統(tǒng)性

C.設(shè)計巧妙，畫龍點睛

D.留有懸念，激發(fā)興趣

4.地理課堂提問存在的問題有哪些（）

A.課堂設(shè)問隨意

B.不考慮學(xué)生知識基礎(chǔ)隨意設(shè)問

C.問題難易程度欠佳

D.對課本知識進行拓展提問

5.下列選項屬于好的活動設(shè)計的特點的有（）

A.任務(wù)、時間明確

B.凸顯學(xué)生自主性

C.環(huán)節(jié)設(shè)置清晰

D.教師提供學(xué)習(xí)資源

三、判斷并改正：

1.地理教學(xué)過程包括了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四大要素。（）2.課程承轉(zhuǎn)包括了對比式、口訣式、綱要信號式、探究式等。（）

3.板書是教師運用各種形式對課程內(nèi)容要點進行概括的設(shè)計，因此越詳細越好。（）4.蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生對一眼就能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很有興趣。（）

5.為提高學(xué)生的求知欲，課堂提問要求越難越好。（）

四、填空題：

1.狹義地理教學(xué)過程即是五環(huán)節(jié)地理教學(xué)過程，即新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、新課總結(jié)、_________、作業(yè)布置。2.講授新課是教學(xué)過程設(shè)計的核心環(huán)節(jié)，也是各項教學(xué)設(shè)計成果的集中體現(xiàn)，具體可分為導(dǎo)入設(shè)計、__________、提問設(shè)計、__________、結(jié)尾設(shè)計及各部分時間分配等。3.導(dǎo)入設(shè)計的注意事項有兩點，第一，導(dǎo)入方式要_________而異；第二，導(dǎo)入環(huán)節(jié)__________要合理分配。4.小結(jié)的設(shè)計的作用可以概括為以下幾點：（1）_________——概括、升華；（2）_________——嚴(yán)謹(jǐn)、一體（3）_________——思考、探究。5.地理板書設(shè)計的要求：直觀性、__________、__________、美觀性等。五、辨析題：

1.地理課堂教學(xué)過程中，地理課堂活動設(shè)計的數(shù)量越多越好。2.隨著信息時代的發(fā)展，傳統(tǒng)板書設(shè)計會逐漸被多媒體板書設(shè)計取代。3.教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、實際條件、學(xué)生情況等巧妙設(shè)計問題，教師的提問若沒有從學(xué)生的客觀實際出發(fā)提問過難或過易，都不利于課堂的有效教學(xué)。六、簡答題：

1.地理教學(xué)過程的基本要素說你同意幾要素說？并說明原因。2.常見的地理課堂導(dǎo)入設(shè)計有哪些？設(shè)計地理課堂導(dǎo)入應(yīng)注意哪些問題？3.好的地理課堂承轉(zhuǎn)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？可舉例說明。4.簡述有效地理課堂活動設(shè)計的策略。5.什么是支架式提問設(shè)計？在地理教學(xué)中如何搭建腳手架？七、論述題：

1.在講“初中八年級(人教版)第三章第三節(jié)自然地理環(huán)境的整體性”時，教師設(shè)計了如下提問，請你根據(jù)所學(xué)知識進行評價。“師:不管是什么沙漠，給我們的感覺是兩個字。（教師期待學(xué)生說出是干旱）生:炎熱。師:還有嗎?生:干旱。師:（展示平原風(fēng)光圖）這里給我們的感覺是地形平坦，氣候可能比較?生:濕潤。師:世界之大，各個地方的自然條件差異大還是小?生:大。”

2.情境導(dǎo)入設(shè)計的案例分析卡卡的一家：卡卡是巴西著名的足球運動員，他有著高超的球技和俊明的外表?？ㄊ腔煅N人。他的爸爸也是混血種人。他的媽媽是白種人，而他的爺爺是非洲黑人，他的奶奶是印第安人。在巴西，像卡卡這樣的家庭還有很多。提問：巴西成為一個典型的混血種人社會，原因是什么?根據(jù)以上導(dǎo)入的設(shè)計，談?wù)勀愕挠^點。七、論述題答案：1.答案要點：課堂提問設(shè)計存在的問題：課堂設(shè)問隨意；（3分）沒有考慮學(xué)生知識基礎(chǔ)；（3分）問題難易程度欠佳。（3分）學(xué)生回答其他方面，可酌情給分。好的提問應(yīng)具有的特點：難易適度、促進思考、推進教學(xué)。（3分）

2.答案要點：好的導(dǎo)入的作用：為課堂教學(xué)的展開奠定基礎(chǔ)；（4分）吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機；（4分）明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。針對學(xué)生熟悉的明星卡卡所設(shè)計的提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于課堂的有效教學(xué)。（4分）

第七講

1.評價方法：

2.教學(xué)反饋：

3.紙筆測驗：

4.合作評價：

5.雙向細目表：

二、單項選擇題：

1.教學(xué)評價的指導(dǎo)思想應(yīng)該是（）

A.選拔適合于教學(xué)的學(xué)生

B.培養(yǎng)拔尖人才

C.形成促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)

D.優(yōu)勝劣汰，適者生存

2.在下列幾種評價類型中，最關(guān)注過程的是（）A.總結(jié)性評價

B.診斷性評價

C.效果評價

D.內(nèi)在評價

3.以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進行比價，這種評價叫（）A.絕對評價

B.個體內(nèi)差異評價C.相對評價

D.自身評價

4.發(fā)展性評價的主要功能是（）

A.選拔功能

B.甄別功能

C.鑒定功能

D.激勵功能

5.新課程評價中特別關(guān)注過程評價，對過程評價的理解下列哪項最為合理（）

A.量性評價方法的發(fā)展為過程評價提供了可能和條件

B.關(guān)注過程評價，終結(jié)性評價變得不重要了

C.過程評價特別強調(diào)評價的診斷、調(diào)控和甄別等功能

D.只有關(guān)注過程，評價才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程，對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)

三、多項選擇題：1.參照評價的功能來劃分，教學(xué)評價方法的類型主要有（）

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.終結(jié)性評價

D.相對性評價

2.教育評價的評價原則具有多樣性的特點，以下屬于多樣性特點表現(xiàn)的是（）

A.評價是多角度的和

B.關(guān)注學(xué)生不同階段的成長

C.正式評價比非正式評價重要

D.學(xué)生是主動的自我學(xué)習(xí)者

3.關(guān)于電子檔案袋的評價方式，下列說法正確的是（）

A.電子檔案袋實際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料

B.檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例

C.一個電子學(xué)檔就是一個學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說明

D.電子檔案袋是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程記錄與評價的4.地理考試選擇題評價要求（）A.題干圍繞一個中心，選項和題干的關(guān)系一致

B.干擾項有效，能反應(yīng)考生的典型錯誤

C.各選項的結(jié)構(gòu)和長度大體一致D.正確選項分布均勻

5.診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述不正確的是（）

A.診斷性評價和形成性評價都是在教學(xué)過程中實施

B.診斷性評價的范圍比形成性評價廣，包括認(rèn)知、動作技能以及情感領(lǐng)域等

C.形成性評價一般是相對評價

D.診斷性評價比形成性評價進行得頻繁，比如某課某單元結(jié)束后的小測驗

四、判斷并改正：

1.泰勒模式的提出標(biāo)志教育評價理論的形成。（）

2.定性分析就是對評價做“質(zhì)”的分析，運用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等邏輯方法，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進行思維加工的評價方法。（）

3.新課程評價中特別關(guān)注過程評價，只有關(guān)注過程，評價才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程，對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。（）

4.形成性評價是教學(xué)活動告一段落時用于把握最終效果而進行的評價。（）

5.新課程評價中特別關(guān)注過程評價，終結(jié)性評價變得不重要了。（）

五、填空題：

1.學(xué)習(xí)評價是依據(jù)________，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進展情

況、學(xué)習(xí)結(jié)果進行觀察、記錄和測量，對________作出鑒定和_________價值判斷，并對_________進行反思和修訂的過程。2.學(xué)習(xí)評價的兩個核心內(nèi)容________和________3.表現(xiàn)性評價又可稱為________

4.中學(xué)地理考試的分類可劃分為評價考試________和________

5.地理學(xué)科命題注重考查考生的地理________和________，即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。六、簡答題：1.初中地理課堂教學(xué)反饋有何特點？2.以學(xué)為主的地理教學(xué)評價設(shè)計的特點有哪些？七、論述題：

1.試評析試卷考核在地理學(xué)習(xí)評價中的地位和作用。2.某學(xué)校初中地理課堂上，一位教師采用讓學(xué)生扮演某一個省區(qū)、直轄市的方式落實中國行政區(qū)劃這一內(nèi)容。試從形成性評價角度評析該教師的做法。八、材料分析題：

閱讀該地理試題，試從材料和設(shè)問角度分析該試題的評價方式。閱讀材料：1992年一艘從中國出發(fā)的貨輪，打算穿越太平洋抵達美國華盛頓州的塔科馬港，但途中遇到強風(fēng)暴，一個裝滿2.9萬只浴盆玩具的貨柜墜入大海并破裂，里面的黃色鴨子、藍色海龜和綠色青蛙漂浮到海面上，形成了一支龐大的“鴨子艦隊”，從此隨波逐流。從中國漂洋過海到了美國和英國海岸，這一路充滿了各種奇妙經(jīng)歷，頗有美麗童話故事的意味。這些浴盆玩具中大部分是黃色充氣橡皮鴨，這些小東西用微弱的浮力與堅忍的耐受力，在無邊無際的大洋里，歷時15年從中國漂洋過海歷經(jīng)萬難最終登陸英國、美國的經(jīng)歷，感動了來自世界各地的“追鴨粉絲”。回答問題：

（1）請從洋流角度分析小黃鴨為什么會隨波逐流，飄到美國英國海岸（2）小黃鴨的歷險路線是什么？八、材料分析題答案要點：指出考察內(nèi)容為“洋流”分布以及對地理環(huán)境的影響（3分）；選取的材料貼近生活實際（2分）情境化設(shè)問，符合學(xué)生認(rèn)知特點（2分）；試題的評價角度以學(xué)生為主體，關(guān)注知識學(xué)習(xí)的過程，考察的是生活中的有用的地理，通過試題考察內(nèi)容設(shè)置真實的情境，對學(xué)生知識的掌握有所檢驗，同時考察了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。（8分）第八講

1.材料式學(xué)案：

2.略案：

3.地理教案：

4.單元教學(xué)計劃：

5.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、單項選擇題：

1.使用方便靈活、可做資料卡的教案形式是（）

A.表格式教案

B.敘述式教案

C.活頁式教案

D.以上都可以

2.在教案中，教學(xué)設(shè)計中的主體和重點應(yīng)該是（）

A.教學(xué)過程設(shè)計

B.板書設(shè)計

C.課后練習(xí)和作業(yè)安排

D.教材和學(xué)情分析3.教師編寫地理教案的最根本依據(jù)是（）

A.地理課程標(biāo)準(zhǔn)

B.學(xué)生

C.教材

D.學(xué)校的軟硬件設(shè)施

4.地理教師在制定學(xué)期計劃時，要注意（）

A.教材分析要符合大綱的要求，盡量詳細的確定每一個知識點，確定每節(jié)課的具體目標(biāo)和要求；

B.根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生特點和學(xué)校的教學(xué)條件，選擇組織形式和教與學(xué)的方法手段；

C.教學(xué)計劃要簡明扼要，對應(yīng)傳授哪些知識、技能，培養(yǎng)什么能力，解決哪些問題、需要哪些步驟等，要清楚地列出綱目；

D.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總目標(biāo)和要求，以及課次難易程度確定每節(jié)課的具體目標(biāo)和要求。三、多項選擇：1.在設(shè)計地理學(xué)案時要注意問題有（）A.問題設(shè)置要有發(fā)散空間；

B.要積極促成學(xué)生主動探究；C.訓(xùn)練題要具有針對性；D.學(xué)案教學(xué)面向全體學(xué)生。2.在新課標(biāo)下的教案、學(xué)案設(shè)計和教學(xué)應(yīng)是（）的A.告知式

B.訓(xùn)練式

C.對話式

D.平等協(xié)商式

3.地理教案中教學(xué)的“重點”應(yīng)該是（）

A.本課所必須解決的關(guān)鍵性問題

B.學(xué)生不易掌握的教學(xué)點

C.對新舊知識之間的銜接方面有困難的內(nèi)容

D.對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有重要作用的地理基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理和基本技能4.編寫地理教案的前期準(zhǔn)備工作包括（）

A.制定教學(xué)計劃

B.鉆研課標(biāo)及教材內(nèi)容

C.分析學(xué)生情況、教學(xué)情況、選擇教學(xué)方法

D.補充課程資源5.可以將形似孤立的地理概念、現(xiàn)象和原理從點到面貫穿在一起的學(xué)案

形式有可能是以下的哪一種（）

A.綱要式學(xué)案

B.圖解式學(xué)案

C.圖表式學(xué)案

D.材料式學(xué)案

四、判斷并改正：（每小題2分，本大題共10分）

1.地理教學(xué)內(nèi)容對比明顯時，可制定圖解式學(xué)案，幫助學(xué)生理解掌握。（）

2.在地理教學(xué)過程中，地理教案與學(xué)案之間的關(guān)系應(yīng)該為教案指導(dǎo)學(xué)案，學(xué)案執(zhí)行教案（）3.敘述式教案按照詳細程度又可分為詳案和略案。（）

4.教案是在教學(xué)過程實施前教師的預(yù)設(shè)，因此在教學(xué)活動完成后，教師不必再對教案進行修改完善。（）

5.單元教學(xué)計劃的制定步驟是：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的總目標(biāo)和要求、確定每節(jié)課的具體目標(biāo)和要求、選擇組織形式和教與學(xué)的方法手段、確定考核方法與評分標(biāo)準(zhǔn)。（）

五、填空題：（每空1分，本大題共13分）

1.學(xué)案是由_________設(shè)計的，_________進行自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案。2.學(xué)案使教學(xué)過程由“_________”變?yōu)椤癬________”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，而且有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值。3.編寫地理教案的前期準(zhǔn)備要求教師制定_________，鉆研_________，分析_________、_________，選擇_________、補充教學(xué)資源。4.教案中教學(xué)的“重點”一般指對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有重要作用的___________、___________、__________和_________。六、簡答題：（每小題4分，本大題共16分）

1.以下是某老師設(shè)計的人教版初中地理《香港和澳門》教案中的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請從主體、內(nèi)容和功能方面，簡述二者之間的不同之處及關(guān)系?！窘贪浮拷虒W(xué)目標(biāo)

一、知識與技能：

1、使學(xué)生了解香港和澳門的地理位置、范圍等自然概況以及“一國兩制”政策的具體含義；

2、使學(xué)生了解香港和澳門的人口密度、經(jīng)濟特點等人文地理特征；

3、使學(xué)生理解祖國大陸對港、澳經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。二、過程與方法：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、獲取圖文信息的能力；2、初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。三、情感態(tài)度價值觀：

1、通過香港和澳門的“身世”和“一國兩制”政策的講述，對學(xué)生進行愛國主義教育和國情國策教育；

2、通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念?！緦W(xué)案】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運用地圖說出港澳地區(qū)的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置進行簡要評價。2、舉例說明，祖國內(nèi)地對香港澳門地區(qū)經(jīng)濟繁榮的促進作用。2.簡述地理教案的作用。3.在地理教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)如何運用學(xué)案進行課堂教學(xué)？4.以下是某教師在“中圖版高中地理教材必修2.第二章城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化第三節(jié)地域文化與城市發(fā)展”的學(xué)案中設(shè)計的材料，請結(jié)合該設(shè)計說明材料式學(xué)案在地理教學(xué)中優(yōu)勢的體現(xiàn)。將北京的四合院和紐約的洋房進行對比，讓學(xué)生體會地域文化對城市的影響。材料卡片1：北京四合院

北京傳統(tǒng)四合院是北京文化精神最集中、最典型的體現(xiàn)。從外面結(jié)構(gòu)來看，四合院是由圍墻組成一個封閉的院落。四合院內(nèi)的房子都向院落方向開門，一家人在里面合合美美，體現(xiàn)了四合院“合”的精髓。中國人的溫柔、含蓄，忌外露性格在這里有充分體現(xiàn)：平時大家關(guān)起門來過日子自不必說。就是邁進大門，還有一座影壁，遮擋外人的視線。材料卡片2：紐約洋房

美國人喜住城郊，公寓、聯(lián)體別墅、獨幢別墅分別組成一個個住宅小區(qū)，因地廣人稀，小區(qū)都有開闊、良好的綠化環(huán)境。洋房從結(jié)構(gòu)上來看，一般擁有花園、草坪、沒有圍墻、只有柵欄遮擋，一家家的花園聯(lián)成一片，四季爭奇斗艷。后花園有很多大樹木和開闊的草坪，游泳池、秋千、庭園桌椅點綴其中。一棟棟獨幢別墅組成的住宅區(qū)，每座別墅房前屋后都有私人花園。請思考：

1.北京的四合院與紐約洋房建筑結(jié)構(gòu)、風(fēng)格的最大差異是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.兩地反映出哪些地域文化差異？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、論述題：

1.請自主選擇某一教學(xué)設(shè)計的教案與學(xué)案，結(jié)合具體地理教學(xué)案例，說明如何正確處理“學(xué)案”和“教案”的關(guān)系，才使得教學(xué)過程達到最佳的效果。八、實踐題(2選1)1.以下為中圖版高中地理1的“熱力環(huán)流”的內(nèi)容（圖1），請依據(jù)“課標(biāo)”完成該知識點的教學(xué)設(shè)計（包括教案與學(xué)案）。圖12.以下為中圖版高中地理1的“垂直地帶性”的內(nèi)容（圖2），請依據(jù)“課標(biāo)”知識點的教學(xué)設(shè)計（包括教案與學(xué)案）。圖2

完成該

2、（1）是教學(xué)活動的依據(jù)；

（2）有利于教學(xué)水平的提高；

（3）有助于教研活動的開展。3、（1）課前發(fā)放學(xué)案，引導(dǎo)看書；

（2）課上教師了解學(xué)生自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)并解決自學(xué)中的問題；（3）課上討論，精講點撥；

（4）聯(lián)系實際，學(xué)以致用；

（5）歸納提升，突出重點；

（6）練習(xí)檢測，課后拓展。4、（1）地理學(xué)科角度：地理學(xué)是關(guān)于人地關(guān)系的科學(xué)，許多知識和人類活動聯(lián)系緊密，要求學(xué)生具有寬廣的知識面和較強的分析、解決實際問題的能力。（2）學(xué)生角度：課增強學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生廣泛了解社會實踐問題，形成豐富的感性知識，并產(chǎn)生解決實際問題的欲望，為學(xué)習(xí)教材內(nèi)容奠定厚實的基礎(chǔ)。（3）社會意義：這種從實踐到理論的學(xué)習(xí)方法，可以論證教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神和關(guān)注社會的人文素質(zhì)。七、論述題：

（1）學(xué)案是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的抓手，即學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法的抓手，包括預(yù)習(xí)方法、地理學(xué)科思維方法、學(xué)習(xí)總結(jié)方法等；

（2）教案是教師學(xué)會教學(xué)的抓手，即教師掌握教學(xué)方法的抓手，包括教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)實施方法、教學(xué)反思方法等。（3）地理教師在教學(xué)過程中要注意‘兩案’并舉：學(xué)生學(xué)習(xí)有學(xué)案，教師教學(xué)有教案，且‘兩案’要同步設(shè)計、配合使用。八、實踐題：（略）

第九講

1.教學(xué)模式：

2.地理教學(xué)模式：

3.探究教學(xué)模式：

4.生態(tài)教學(xué)模式：

二、單項選擇題：

1.19世紀(jì)德國哲學(xué)家、心理學(xué)家，科學(xué)教育學(xué)的奠基人——約翰·弗里德里?！ず諣柊吞兀岢隽私逃飞献钤绲囊话憬虒W(xué)過程模式：四段（或五段）教學(xué)模式，其主要環(huán)節(jié)是（）A..組織上課—檢查復(fù)習(xí)—提出目的，內(nèi)容和要求—講授教材明確要點—檢查鞏固知識—布置課外作業(yè)

B.注意—選擇性知覺—復(fù)述—語義編碼—反饋—反應(yīng)—提取—檢索

C.明了—聯(lián)想—系統(tǒng)—方法

D.異質(zhì)分組—責(zé)任分工—成果交流—成效評估

2.在下列幾個理論基礎(chǔ)中，哪個是地理常用教學(xué)模式“探究教學(xué)模式”的理論基礎(chǔ)（）A.德·赫爾巴特“四階段”教學(xué)；蘇，凱洛夫“六階段”教學(xué)等理論

B.群體動力理論，構(gòu)建主義理論，認(rèn)知發(fā)展理論，需要層次理論等

C.美·蘭本達、薩其曼、施瓦布等探究教學(xué)理論

D.美·哈佛大學(xué)法學(xué)院等的教學(xué)改革指導(dǎo)思想。（認(rèn)知心理、建構(gòu)主義、人本主義理論等）3.在地理高中教材中，“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”這條內(nèi)容標(biāo)（）A.非常適宜探究

B.探究性中等

C.探究性較弱

D.不適宜探究

4.在構(gòu)建教學(xué)模式的方法中，有一種常用的“演繹式”構(gòu)建方法，其主要環(huán)節(jié)是（）A.原始粗胚模式—建構(gòu)動態(tài)的修改型模式—建構(gòu)相對的穩(wěn)定型模式

B.普遍的教學(xué)模式—建構(gòu)特殊的教學(xué)模式—建構(gòu)檢驗后可行的模式

C.若干個別性教學(xué)模式—建構(gòu)特殊的教學(xué)模式—建構(gòu)檢驗后可行的D.建構(gòu)理論上可能的模式—建構(gòu)實踐中可行的模式—建構(gòu)檢驗后可行的模式

5.教師在運用地理教學(xué)模式時，不應(yīng)該（）

A.學(xué)會優(yōu)化組合，做到靈活運用B.要立足教學(xué)實際，做到有所創(chuàng)新和發(fā)展

C.從自身喜好以及熟練程度上來運用教學(xué)模式

D.要從整體上把握教學(xué)模式，掌握理論和方法

三、多項選擇題：

1.下列因素中有哪些會影響到地理教學(xué)模式的選擇（）A.教學(xué)模式自身的特點以及適宜性B.學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況

C.任課教師對教材以及教學(xué)模式的把握

D.家長的反應(yīng)或政策導(dǎo)向

2.中國學(xué)者葉瀾將教學(xué)模式主要分為三類，其中為側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力的有（）A.歸納思維模式

B.探究模式

C.角色扮演模式

D.設(shè)計教學(xué)模式

3.下列哪些地理知識點適宜“探究性”學(xué)習(xí)（）

A.緯度地帶性與非地帶性

B.用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置

C.提出證據(jù)說明地球是個球體

D.大氣環(huán)流

4.在個性化地理教學(xué)模式——“六環(huán)節(jié)探究教學(xué)模式”中，較常規(guī)教學(xué)模式相比，有哪些特色（）

A.更為有效的監(jiān)控了課堂的預(yù)設(shè)與生成B.更為人性化

C.課前有效預(yù)習(xí)，課后個性化作業(yè)

D.課堂時間分配較為合理，利用時間的效率提高

5.下列選項中哪些體現(xiàn)出適合農(nóng)村中學(xué)“再現(xiàn)生活—快樂探究—理性升華”地理教學(xué)模式中“再現(xiàn)生活”這一流程（）

A.講解陸地環(huán)境的整體性時，讓學(xué)生從探究身邊蘆葦蕩等濕地減少帶

來的影響入手

B.在講解“中心地理論”時，讓學(xué)生從探究身邊的集市、城鎮(zhèn)入手

C.講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義時，讓學(xué)生從探究所在地區(qū)晝夜長短變化和正午太陽高度的變化入手

D.在講解人口遷移時，讓學(xué)生從探究自己家族或身邊熟悉的某個家族的遷移歷史入手四、判斷并改正：

1.教學(xué)模式強調(diào)其結(jié)構(gòu)的特征和穩(wěn)定的程序及其策略體系。（）

2.“用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象”這樣的地理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，適宜選擇探究性教學(xué)模式。（）

3.加涅提出的“八階段教學(xué)模式”是較為經(jīng)典的教學(xué)模式，其主要環(huán)節(jié)為：注意—選擇性知覺—復(fù)述—語義編碼—反饋—反應(yīng)—提取—檢索。（）

4.地理學(xué)科最常用的教學(xué)模式之一“講解——接受模式”，依據(jù)杜威等的“問題教學(xué)”和布魯納等的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”理論作為理論基礎(chǔ)演化的。（）

5.對于程序性的知識，尤其是地理的一些規(guī)律和原理，如世界洋流、城市帶分布等等，往往必須要考慮到探究案例等一些學(xué)習(xí)方式了。（）

五、填空題：

1.常見的地理教學(xué)模式有_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。（可任意填5個）

2.教學(xué)模式與教學(xué)方法比較，最突出的是_____________。3.常用地理“案例教學(xué)模式”的主要環(huán)節(jié)_____________________________。4.列舉2個高中地理教材中“探究性”較強的知識點____________________；列舉2個高中地理教材中不適宜探究的知識點__________________。5.地理教學(xué)模式的功能_____________。6.地理教學(xué)模式的特征_____________________________________。7.常構(gòu)成教學(xué)模式的要素是_____________________________________。8.構(gòu)建教學(xué)模式的方法有__________________________________。9.在教學(xué)模式選擇過程中最終的決定因素是________。10.請列舉2個“個性化地理教學(xué)模式”_____________。六、簡答題：

1.常見地理教學(xué)模式中：講解—接受模式、引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)模式、合作學(xué)習(xí)模式的基本環(huán)節(jié)是什么？2.你如何理解地理教學(xué)模式在地理教學(xué)中的地位與意義？七、論述題：

1.教師個人也是影響教學(xué)模式選擇的因素之一，試論述地理教師自身是如何影響地理教學(xué)模式選擇的。2.請結(jié)合高中地理內(nèi)容，舉例說明探究教學(xué)適宜性的強弱，并結(jié)合實際說明高中地理實施探究教學(xué)的城鄉(xiāng)差異、重點校與非重點校差異。八、設(shè)計園地：

搜集一些地理教學(xué)模式選擇及運用的案例，評價是否選擇運用的模式得當(dāng)，并作出改進或再設(shè)計。六、簡答題：

1.講解—接受模式：組織教學(xué)—復(fù)習(xí)舊課—引入新課—講解新課—鞏固新課—

檢查反饋

引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)模式：發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—驗證假設(shè)—總結(jié)提高

合作學(xué)習(xí)模式：異質(zhì)分組—責(zé)任分工—成果交流—成效評估2.可從地理教學(xué)模式的功能談起

地理教學(xué)模式首先具有中介的作用，中介的作用就表現(xiàn)在將教學(xué)的理論和教學(xué)的實踐有機的結(jié)合起來，使得我們的教學(xué)充滿了理性的思考，也使得教學(xué)的一些理論能夠在實踐中發(fā)揮作用。那么它的另外一個特點就是示范的引領(lǐng)的作用，幫助尤其是一些新教師能夠比較好的掌控課堂的教學(xué)的環(huán)節(jié)。七、論述題：（言之有理即可）

1、教師自身是如何影響教學(xué)模式選擇的在教學(xué)模式選擇過程中最終的決定因素是教師，教師對教學(xué)模式的選擇起著最終的一個決定性的作用。在進行教學(xué)模式的確定的時候，教師要對各種模式要了解尤其對模式背后的理論基礎(chǔ)要很好的去體會。其實，選擇的不同的模式體現(xiàn)了教師的一種價值取向、知識的掌握的量的問題、學(xué)生學(xué)科的能力的培養(yǎng)、或者學(xué)科的思想的這個熏陶，都會影響教師的模式的選擇。2、開放題，言之有理即可，可參考以下農(nóng)村：“再現(xiàn)生活—快樂探究—理性升華”的地理教學(xué)模式。城市：“六環(huán)節(jié)探究教學(xué)模式”

第十講

1.地理緒論課：

2.地理簡介課：

3.地理復(fù)習(xí)課：

4.地理試卷講評課：

5.地理概要課：

二、單項選擇題：

1.地理復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容具有（）A.選擇性

B.系統(tǒng)性

C.遷移性

D.緊迫性

2.地理復(fù)習(xí)課按照內(nèi)容和目的分類分為（）

A.綱要復(fù)習(xí)課

B.專題復(fù)習(xí)課

C.比較復(fù)習(xí)課

D.能力復(fù)習(xí)課

3.好的地理學(xué)習(xí)方法包括（）

A.學(xué)習(xí)在課前，鞏固在課堂

B.及時清理，查缺補漏C.重視改錯，改出智慧

D.在課堂學(xué)習(xí)中檢驗學(xué)習(xí)進步

4.提高地理復(fù)習(xí)課的效率要（）

A.激發(fā)學(xué)生情感

B.側(cè)重重難點

C.培養(yǎng)能力

D.創(chuàng)新、求異

5.地理試卷講評“活學(xué)活用，適當(dāng)拓展”包括：（A.學(xué)生的自身操作和實踐B.側(cè)重解題技巧

C.從“點”出發(fā)，以點帶“面”

D.重視地理能力培養(yǎng)

三、多項選擇：）1.地理緒論課的地位和作用（）

A.初學(xué)者進行地理學(xué)習(xí)的指南

B.建立地理新課程整體觀念的起步

C.構(gòu)建知識間的聯(lián)系

D.從“點”出發(fā)，以點帶“面”

2.地理復(fù)習(xí)課應(yīng)成的教學(xué)目標(biāo)（）

A.突出教學(xué)重點

B.側(cè)重地理能力

C.突破教學(xué)難點D.澄清教學(xué)疑點3.地理教學(xué)復(fù)習(xí)的地位與意義（）

A.提高地理復(fù)習(xí)的效率

B.彌補教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)

C.提高學(xué)生的地理素養(yǎng)

D.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

4.有效的地理復(fù)習(xí)課設(shè)計的策略（）

A.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

B.創(chuàng)新課堂提問方式

C.在聯(lián)系中建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)

D.分層設(shè)計針對性作業(yè)

5.地理試卷講評課的作用（）

A.用于學(xué)生診斷學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)習(xí)質(zhì)量

B.用于學(xué)生鍛煉思維過程、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

C.用于教師設(shè)計教育過程、提高教學(xué)質(zhì)量

D.用于教師反思教學(xué)過程、改進教學(xué)方法

四、判斷并改正：

1.前沿課是地理緒論課的一中類型。（）

2.地理復(fù)習(xí)課能力發(fā)展具有系統(tǒng)性。（）

3.被動性原則是地理復(fù)習(xí)課的原則之一。（）

4.反思教師的教學(xué)情況是試卷講評課的設(shè)計內(nèi)容之一。（）

5.培養(yǎng)學(xué)生答題行文的規(guī)范是試卷講評課應(yīng)該注意的問題。（）

五、填空題：（每空1分，本大題共10分）

1.地理緒論課中的導(dǎo)入課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生掌握地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，改變____________的狀況，結(jié)合學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生_____________。2.地理緒論課內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：激情導(dǎo)入；自我介紹；____________________；談?wù)勑哪恐械牡乩?；__________；介紹學(xué)習(xí)地理的方法；要求與安排；預(yù)習(xí)布置。3.地理教學(xué)復(fù)習(xí)的原則：______________；針對性原則；____________；時效性原則。4.試卷講評課應(yīng)注意的問題包括：精心取舍，有的放矢；____________________；__________________；提煉規(guī)律，培養(yǎng)技巧。5.地理復(fù)習(xí)課的特點：____________________；知識體系具有系統(tǒng)性；能力發(fā)展具有遷移性；__________________。六、簡答題：

1.地理緒論課應(yīng)該注意的事項。2.地理復(fù)習(xí)課的特點。七、論述題：

1、地理復(fù)習(xí)課與新授課、練習(xí)課等課程的異同點？2.論述地理緒論課、復(fù)習(xí)課和試卷講評課的相關(guān)聯(lián)系性。八、材料題：材料一：

2008下半年爆發(fā)的金融海嘯，不僅席卷了美國，而且波及全球。在危機沖擊下，發(fā)達經(jīng)濟體身陷衰退，世界經(jīng)濟舉步維艱，國際金融格局正在發(fā)生變化。此次金融危機起因是美國住房市場泡沫破裂引發(fā)次級住房抵押貸款違約導(dǎo)致次貸危機，隨后危機蔓延至整個金融領(lǐng)域，并擴散至實體經(jīng)濟。其沖擊力之大、影響范圍之廣，出乎外界預(yù)期。包括美國聯(lián)邦儲備委員會前主席格林斯潘、現(xiàn)主席伯南克在內(nèi)的許多人都認(rèn)為，此前低估了危機的嚴(yán)重性，一些應(yīng)對措施也存在失誤。材料二：

2000年至2005年，巴西和印度尼西亞砍伐雨林所造成的碳排放量約占全球雨林地區(qū)碳排放總量的60%。熱帶雨林消失對于全球生態(tài)系統(tǒng)長生的影響是難以估量的，多方面，而且是“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)式”的，后果是毀滅性的。失去了亞馬孫雨林巨大的吸收二氧化碳功能，加上人類燃燒煤、石油等礦物燃料產(chǎn)生的大量二氧化碳氣體。全球大氣二氧化碳含量的急劇上升，會導(dǎo)致全球溫室效應(yīng)的增強，全球氣溫升高而隨著全球變暖，中低緯度地區(qū)蒸發(fā)加劇，變得干旱。影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，加重全球糧食缺乏問題。地區(qū)政治經(jīng)濟格局將更加不穩(wěn)定，國際之間由于缺水和缺糧問題引起的戰(zhàn)爭增多。結(jié)合材料怎樣理解“地球越來越小了”？答案

七、論述題：

1、復(fù)習(xí)課既不同于新授課，重在“理解知識產(chǎn)生過程”，也不同于練習(xí)課、測驗課側(cè)重鞏固應(yīng)用（1分）。地理復(fù)習(xí)課就是主要通過對地理復(fù)習(xí)內(nèi)容進行合理的系統(tǒng)的歸納、綜合、重組，構(gòu)建知識框架、幫助學(xué)生建立知識的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)構(gòu)，從而達到鞏固地理知識和提高運用地理知識解決實際問題能力為主要任務(wù)的課型（2分）。它有以下幾個特點:①重復(fù)性②概括性④針對性

⑤綜合性（2分）。通過評講鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后再通過綜合訓(xùn)練提高學(xué)生的運用能力。對復(fù)習(xí)課的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)考慮如何讓學(xué)生動起來，為他們創(chuàng)造比較多的交流機會。真正讓學(xué)生動起來，需要教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)（1分）。我們可以采取把學(xué)生分組，然后組員輪流講，其他同學(xué)進行點評，可以讓學(xué)生練習(xí)怎樣更好的復(fù)述學(xué)過的知識（1分）。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該講練結(jié)合。認(rèn)為采用練—講—練—講的方式（1分），這種方式是根據(jù)當(dāng)堂課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)，通過練習(xí)歸納知識要點，然后再做鞏固或遷移性訓(xùn)練。通過評講鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后再通過綜合訓(xùn)練提高學(xué)生的運用能力（2分）。2、首先答出地理緒論課、復(fù)習(xí)課和試卷講評課各自的定義（每點1分，共3分）和特點（每點1分，共3分），在寫出他們之間的聯(lián)系（4分）言之合理即可。八、材料題：

結(jié)合材料一說明經(jīng)濟發(fā)生了哪些變化（2分），結(jié)合材料二說明自然環(huán)境發(fā)生了哪些變化（2分），論述不論是自然環(huán)境變化，還是經(jīng)濟環(huán)境動蕩，都會從局部地區(qū)影響到全球（7分）。需舉例說明（4分）

第十一講

1.說課其實就是將平時上課所講內(nèi)容簡化一下即可。（）

2.中學(xué)招聘教師最關(guān)切個人基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)理念等方面。（）

3.說課內(nèi)容主要包括說教材，說教法、學(xué)法和說課堂教學(xué)程序三方面。（）

4.每一位老師的說課各有特點，因此說課不應(yīng)該有一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。（）

5.說課過程中說教法要具體，說學(xué)法要規(guī)范。（）

二、單項選擇題：

1.下列關(guān)于說課設(shè)計的說法正確的是（）

A.教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行或教研人員，系統(tǒng)地口頭表述具體課題教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計；

B.說課的內(nèi)容可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題；

C.實踐型說課側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)，而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點；

D.以上觀點都正確。2.“在有限的時間內(nèi)不僅要把說課的內(nèi)容表達完整，而且還要把個人的優(yōu)勢和你要應(yīng)聘職位的需要的素質(zhì)充分地展現(xiàn)出來，要靠這十幾分鐘的個人綜合素質(zhì)展現(xiàn)，贏得招聘單位考官的認(rèn)可?！边@句話所說的說課類型是（）

A.理論型說課

B.教學(xué)研究型說課

C.比賽評優(yōu)型說課

D.應(yīng)聘考核型說課3.以下關(guān)于說課的說法不正確的是()

A.說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備；

B.教法的敘述應(yīng)該具體，不能太過籠統(tǒng)；

C.說課時除了口頭敘述之外，要有一定的輔助手段，如多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案等；D.說課只需說明“怎么教”這個問題。4.說課的內(nèi)容不包括（）

A.說教材

B.說教法學(xué)法

C.說目標(biāo)

D.說課堂教學(xué)程序

5.說課的重點是（）

A.說教法

B.說課堂教學(xué)程序

C.說學(xué)法

D.說活動

三、多項選擇題：

1.說課的意義包括（）

A.說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

B.說課有利于提高教研活動的實效

C.說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

D.說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

2.對于說課在中學(xué)招聘教師最關(guān)注的有以下幾點（）A.專業(yè)基礎(chǔ)，包括地理知識、技能水平，教學(xué)基本功等；

B.教學(xué)理念，包括新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)等；C.教學(xué)素養(yǎng)，個人的優(yōu)勢和你要應(yīng)聘職位的需要的素質(zhì)；

D.板書的設(shè)計。3.關(guān)于說課的“課堂教學(xué)程序”內(nèi)容需說明的幾個問題包括（）A.說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)

B.說教學(xué)重點、難點的處理

C.說具體的課堂活動如何設(shè)計D.說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配

4.要說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理，需要做到（）

A.用什么樣的方法達成三維目標(biāo)

B.怎樣落實重點、突破難點，教師的主導(dǎo)作用如何發(fā)揮

C.使用的媒體手段及其作用

D.怎樣處理師生關(guān)系

5.說課的評價標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于教學(xué)方式與方法的選擇和教學(xué)過程設(shè)計，其

評價內(nèi)容主要有（）

A.教學(xué)過程的整體設(shè)計是否符合中學(xué)地理教育教學(xué)規(guī)律

B.所設(shè)計的教學(xué)過程是否體現(xiàn)了教材編排的特點和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)、有序性

C.教學(xué)方式與方法的選擇是否符合課標(biāo)要求和學(xué)生實際

D.問題的設(shè)計、媒體的使用、各項活動的組織是否緊密結(jié)合、融于一體，是否有針對性、實效性和可操作性。四、填空題：

1.說課按照用途可以分為________、________、________三種類型。2.“說教材”包括說________地位作用、________確定、________分析、______重點難點。3.說課的體例包括：課題、所需________、________要求及分析、教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、________、教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)過程分析、評價設(shè)計。五、辨析題：

1.說課就是復(fù)述教案。2.說課的方式就是口頭敘述上課過程。六、簡答題：

1.地理說課的意義？2.地理說課的基本環(huán)節(jié)包括哪些？3.地理說課的類型有哪些？4.評價一節(jié)好的說課有哪些標(biāo)準(zhǔn)？七、論述題：

1.查閱發(fā)展趨勢地理說課的相關(guān)文獻，談?wù)勀闳绾卫斫獾乩碚f課在地理教學(xué)中的地位？2.當(dāng)你參與一次評課的過程中，你所了解和掌握的評價地理說課的方法有哪些？八、1.通過學(xué)習(xí)如何撰寫地理說課稿，請學(xué)生試著對自己以前有過的說課實踐進行反思，以紙質(zhì)的形式提交關(guān)于某一節(jié)課的說課稿。2.在實際生活中，有很多時候需要我們進行說課，那怎樣進行地理說課的實踐呢？可以結(jié)合具體的教學(xué)案例談?wù)勀愕目捶āＡ?、簡答題：

1.答案要點：說課有利于提高教師備課的質(zhì)量；（2分）說課有利于提高教研活動的實效；（2分）說課有利于提高課堂教學(xué)的效率；（2分）說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。（1分）2.答案要點：說課的基本環(huán)節(jié)包括：課題、所需課時、課標(biāo)要求及分析、教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重、難點分析、教學(xué)方式與方法的選擇、教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)資源、教學(xué)過程設(shè)計。（說全面者得滿分，不完整者，教師可酌情扣分）

3.答案要點：應(yīng)聘考核型說課（3分）、教學(xué)研究型說課（2分）、比賽評優(yōu)型說課（2分）4.答案要點：說課不是復(fù)述教案（2分）、說教法要具體（2分），說學(xué)法要規(guī)范（1分）、說課要有輔助材料和手段。（2分）

七、論述題：

1.答案要點：隨著新課程改革的全面實施，說課研究在學(xué)校教學(xué)研究中的位置越來越重要，（2分）說課活動，不僅展示了教師的文字組織能力、語言表達能力、演講技巧等綜合素質(zhì)，（3分）而且對教師鉆研教學(xué)大綱研究教材教法全面提高教學(xué)質(zhì)量收效甚大，（2分）從學(xué)校的角度來說，整個教學(xué)氛圍越來越濃，學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)呈煥然一新之態(tài)。（3分）（學(xué)生見解有道理，可酌情給分）2.答案要點：

從把握教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點、學(xué)情、教學(xué)流程、教學(xué)反思等角度分析。（每點2分，回答五點以上者可給滿分）

八、實踐題：1.略。第十二講

1.地理教學(xué)反思：

2.外援式教學(xué)反思：

3.地理教學(xué)再設(shè)計：

二、單項選擇題：

1.在實踐的過程中，教師們通過長期的摸索，對于教學(xué)反思否有效已經(jīng)形成了一個基本的共識，那就是對自己教學(xué)實踐過程中的失敗或不足，以及成功或亮點進行總結(jié)，不屬于教學(xué)過程失敗原因的是（）

A.教學(xué)設(shè)計的缺陷導(dǎo)致

B.課堂預(yù)設(shè)與學(xué)生實際脫節(jié)導(dǎo)致

C.課堂生成的“即興”之作處理不當(dāng)D.教師對某一地理問題的“即興”講解

2.教師要找準(zhǔn)教學(xué)反思的“落腳點”就需要：（）

A.注意“反思”的“實踐性”和“發(fā)展性”

B.結(jié)合實際教育資源意識,做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思

C.注意“反思”的“連續(xù)性和持久性”

D.注意“反思”的“系統(tǒng)化”

3.不屬于地理教學(xué)反思“失敗”或“不足”的原因有（）A.內(nèi)容遠離學(xué)生生活

B.地理教學(xué)內(nèi)容偏難

C.采用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

D.教師能力不足

4.下面選項中不屬于有效的地理教學(xué)反思的特征是（）

A.開放性

B.研究性

C.主體性

D.靈活性

5.教學(xué)反思對每個地理教師而言具有重要大的意義，進行教學(xué)反思都是為了促進自己的專業(yè)成長，改進教學(xué)、提高教學(xué)效果，下列不屬于能夠提高自我反思能力的途徑是（）

A.增強反思觀念、提高理論水平

B.養(yǎng)成良好的地理教學(xué)反思習(xí)慣

C.觀摩他人反思過程

D.加強溝通交流、開展行動研究

三、多項選擇題：在每小題的備選答案中選出所有正確的答案，并將正確答案的代碼填在題干上的括號內(nèi)。1.加強教學(xué)反思溝通交流的途徑有（）

A.觀摩他人反思過程

B.接受相關(guān)反思培訓(xùn)

C.參加集體教研活動D.請專家、同行幫忙

2.行動研究的過程包括（）

A.計劃

B.行動

C.觀察D.反思

3.有效地理教學(xué)反思的特征（）

A.開放性

B.研究性

C.主體性

D.資源性

4.下列關(guān)于地理教學(xué)反思說法正確的是（）

A.內(nèi)容包括：寫教學(xué)的成功之處與失敗之處；

B.以教師個人獨立完成為基本特征；

C.提供了教師發(fā)展專業(yè)能力的新方法；

D.開辟了提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑。5.教學(xué)反思最主要強調(diào)兩點：（）

A.要自覺自愿即自主

B.要參考同行的意見和學(xué)生的反應(yīng)

C.要緊扣教育教學(xué)實際或案例

D.不要從假設(shè)性問題處反思

四、判斷并改正：（每小題2分，本大題共10分）

1.教學(xué)反思過程中兩種重要的反思的形式——個人視角的反思和集體視角的反思，對于教師的成長都是非常重要的。（）

2.在實踐的過程中，教師們通過長期的摸索，總結(jié)出“地理教學(xué)反思的有效性”具有一定的標(biāo)準(zhǔn)。（）

3.課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、不斷推進并發(fā)展的運動過程，但由于這個過程有靈活的生成性和不可預(yù)測性，因此課堂教學(xué)并沒有規(guī)律可循。（）

4.地理教師要對自己的教學(xué)實踐活動開展行動研究，按照計劃——行動——觀察——反思——總結(jié)的步驟對教學(xué)實踐進行冷靜思考，提出假設(shè)和計劃，通過對教學(xué)實踐進行檢驗。（）5.地理教學(xué)反思是一個“反思—改進—發(fā)展—再反思—再改進—再發(fā)展”的無限往復(fù)、不斷螺旋上升的過程。（）

五、填空題：

1.波斯納將教師的成長與其對自己經(jīng)驗的反思結(jié)合起來，并提出了一個教師成長的公式:_____________+_____________=成長。2.教學(xué)反思的內(nèi)容包括：（1）__________；（2）反思教學(xué)策略；（3）_________；（4）反思教學(xué)計劃和教學(xué)評價。3.課堂教學(xué)過程中的課上生成部分反思主要包括________和_________兩個方面。4.地理教學(xué)反思策略與路徑的構(gòu)建包括：_________、________和_________。5.地理教學(xué)反思的形式有個體反思和________；課前反思、課中反思和_________；內(nèi)省式反思和__________。六、簡答題：

1.地理教學(xué)再設(shè)計的影響因素。2.提高自我反思能力的途徑。3.地理教學(xué)反思的意義。七、論述題：

1.教師的個體反思可以通過哪些方式實現(xiàn)？2.試述如何進行有效的地理教學(xué)反思。八、材料分析題：材料：某老師在講“經(jīng)線與緯線”時，為了學(xué)生準(zhǔn)確掌握地球上點的經(jīng)緯坐標(biāo)表示方法，在一幅簡易經(jīng)緯網(wǎng)圖上標(biāo)定一點A，要求學(xué)生讀圖寫出其地理坐標(biāo)（120°E，60°N），其中有一學(xué)生將A點地理坐標(biāo)寫為“經(jīng)度：120°，緯度：60°”。教師看著這個粗心同學(xué)寫出的地理坐標(biāo)，讓另一名學(xué)生在原圖上標(biāo)出經(jīng)度為120°，緯度60°的點，該同學(xué)認(rèn)真仔細地標(biāo)出了四個點，大家看著由一個點的坐標(biāo)標(biāo)定出的四個點，不由地哄堂大笑。該老師機靈一動，調(diào)整了教學(xué)思路，請學(xué)生分析該同學(xué)標(biāo)出的四個點的位置關(guān)系，學(xué)生圍繞這一問題展開討論，得出結(jié)論時，學(xué)生對地理坐標(biāo)和地球上點的位置關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。課后，該老師進行了如下反思：“課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、不斷推進并發(fā)展的運動過程，這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。教師要抓住課堂生成并能很好地加以評價，在評價中進行利用，對師生的成長都會具有積極的價值”。問題：“地理教學(xué)反思的有效性”有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)嗎？結(jié)合材料，給出你的見解

六、簡答題：

1.地理教學(xué)再設(shè)計的影響因素。（1）教學(xué)反思的深度（2）現(xiàn)有設(shè)計的問題（3）設(shè)計改進的目的（4）教師的職務(wù)水平（5）課程資源的狀況（6）有無外來幫助

2.提高自我反思能力的途徑。（1）增強反思觀念、提高理論水平（2）養(yǎng)成良好的地理教學(xué)反思習(xí)慣（3）加強溝通交流、開展行動研究3.地理教學(xué)反思的意義。（1）地理教學(xué)反思是溝通理論與實踐的需要（2）地理教學(xué)反思是教育改革的需要（3）地理教學(xué)反思是提高教學(xué)有效性的需要（4）地理教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長的需要七、論述題：

1.教師的個體反思可以通過哪些方式實現(xiàn)？（1）把自己作為學(xué)生來反思自己的教學(xué)。（2）通過同行中的榜樣來反思。（3）通過教師對自己教學(xué)的回顧進行反思。（4）通過學(xué)生的反應(yīng)（如學(xué)生的課堂言行神態(tài)、思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績變化等）反思自己的教學(xué)。（5）通過家長對學(xué)生發(fā)展的意見反思自己的教學(xué)（6）通過同事的聽課評價來反思自己的教學(xué)

2.試述如何進行有效的地理教學(xué)反思。（此題言之有理即可）

八、材料分析題：（此題言之有理即可）

第2篇：教學(xué)設(shè)計試卷

教學(xué)設(shè)計試題及答案

一、填空題（每空1分，共15分）

1、教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和教學(xué)理論指導(dǎo)下，教與學(xué)活動中各要素的學(xué)習(xí)理論相互結(jié)構(gòu)組織形式。2、教學(xué)設(shè)計應(yīng)用

系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)的問題和需求，確定解決他們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果做出評價的一種計劃過程和

操作程序。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的ABCD法則的英文全寫：A是對象、B是

行為、C是條件、D是標(biāo)準(zhǔn)。4、著名教學(xué)設(shè)計專家

加涅

提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”。5、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計原則：強調(diào)

教與學(xué)的結(jié)合；重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計；重視教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計；重視可操作性。6、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實踐中，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。按照教學(xué)中問題范圍、大小的不同，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計可以分為三個層次：以“產(chǎn)品”為中心的層次、以“課堂”為中心的層次、以“系統(tǒng)”為中心的層次。二、選擇題（每題2分，共20分多選）

1、根據(jù)AECT’94教育技術(shù)領(lǐng)域定義，教育技術(shù)的設(shè)計子范疇包含四個主要方面ABCDA、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計B、學(xué)習(xí)者特征C、教學(xué)策略D、訊息設(shè)計E、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

2、“史密斯——雷根模式”在策略設(shè)計中提到三種策略，這三種策略是：.ABD

A、組織策略B、傳遞策略C、評價策略D、管理設(shè)計

3、梅瑞爾的成分顯示理論認(rèn)為可以將知識分為行為水平和內(nèi)容類型兩個維度，其中行為維度包括：.ABC

A、記憶B、運用C、發(fā)現(xiàn)D、知識

4、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的變量主要包括：.ABD

A、教學(xué)條件變量B、教育方法變量C、教學(xué)模式變量D、教學(xué)結(jié)果變量

5、在確定教學(xué)目標(biāo)時必須考慮到如下幾個方面的因素：.ABCA、社會的需要B、學(xué)生的特征C、學(xué)科的特點D、媒體的選擇

6、在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：.BCDA、教學(xué)目標(biāo)的主體是教師

B、教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來表述C、教學(xué)目標(biāo)的行為詞必須是具體的D、教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的7、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容，它有具有下列哪些特點.ABD

A、理論依附性B、動態(tài)性C、可擴充性D、系統(tǒng)性

8、學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：.ABCD

A、情境性B、建構(gòu)性C、操作性D、動態(tài)性

9、在設(shè)計多媒體教學(xué)軟件的知識結(jié)構(gòu)時，必須遵循的原則是：.ABDA、體現(xiàn)知識內(nèi)容的關(guān)系B、體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律C、體現(xiàn)知識教學(xué)的策略D、體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的功能

10、協(xié)作學(xué)習(xí)活動的基本特征有：.ABCD

A、以小組活動為主體B、強調(diào)小組成員的合作互助C、強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向

D、強調(diào)總體成績作為激勵

三、判斷題（每題3分，共15分）

1、教育技術(shù)研究的具體內(nèi)容是"學(xué)習(xí)過程"和"學(xué)習(xí)資源"的"設(shè)計"、"開發(fā)"、"利用"、"管理"和"評價"等五個方面。對

2、教學(xué)設(shè)計就是對教學(xué)過程的設(shè)計。錯

3、無論教學(xué)手段如何先進，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。對

4、學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計前期的一項工作，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格。對5、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。錯四、簡答題（每題6分，共30分）

1.學(xué)習(xí)需要分析的步驟？規(guī)劃、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、寫出分析報告

2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論有哪幾個階段？感知運動階段、前運算階段、具體運算