小班科學(xué)沉與浮教案

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小班科學(xué)沉與浮教案1

教材分析：

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，要去理解沉與浮的關(guān)系是有相當(dāng)?shù)碾y度，所以設(shè)計(jì)了浮起來(lái)和沉下去這兩個(gè)人物形象來(lái)貫穿。本活動(dòng)是通過(guò)猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)閱歷，來(lái)驗(yàn)證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論需要以客觀事實(shí)為依據(jù)。最末出示沉浮兄弟，讓幼兒依據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗(yàn)證幼兒分類的結(jié)果，在開(kāi)心的共享中結(jié)束本活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀測(cè)水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。

2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑、“↓，能依據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)約分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)水果實(shí)物在水中做試驗(yàn)，初步理解沉與浮的關(guān)系為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解沉與浮的基礎(chǔ)上，能認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑、“↓，并進(jìn)行簡(jiǎn)約分類犯難點(diǎn)。

課前預(yù)備：

1、各類時(shí)令水果假設(shè)干。

2、“↑與“↓的標(biāo)記各一。

3、沉浮兄弟頭飾各一。

4、盛水容器假設(shè)干。

5、籮筐兩只。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜猜誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)浮現(xiàn)來(lái)。

1、師：“小伙伴，今日我們班來(lái)了兩位小客人。老師預(yù)備了很多水果來(lái)款待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。〔請(qǐng)客〕

〔幼兒一一指認(rèn)水果。〕

2、師：“今日要來(lái)的兩位小客人特別古怪，哥哥叫浮起來(lái)，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了〔師出示標(biāo)記‘↑’〕；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了〔師出示標(biāo)記‘↓’〕。我們可不要學(xué)他倆。

師：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)。

二、浮起來(lái)又沉下去。

1、師：“小伙伴，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去呢？幼兒自由爭(zhēng)論后回答。

2、師：“剛才小伙伴們各有各的'說(shuō)法，我們也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的。現(xiàn)在就請(qǐng)小伙伴每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。

三、幼兒試驗(yàn)，并把自己的試驗(yàn)結(jié)果告知小伙伴聽(tīng)。師巡回指導(dǎo)，援助幼兒正確運(yùn)用“沉和“浮來(lái)表述。

小班科學(xué)沉與浮教案2

活動(dòng)目標(biāo)：1.在操作活動(dòng)中發(fā)覺(jué)物體的沉出現(xiàn)象，并對(duì)沉出現(xiàn)象有愛(ài)好。

2.嘗試運(yùn)用借助幫助材料的方法，改變物體的沉出現(xiàn)象。

3.嘗試用簡(jiǎn)約的圖畫記錄觀測(cè)和探究的結(jié)果。

4.體會(huì)發(fā)覺(jué)沉出現(xiàn)象與探究沉浮逆向改變的樂(lè)趣。

材料預(yù)備

1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。

2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹(shù)葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)覺(jué)物體的沉出現(xiàn)象，對(duì)沉出現(xiàn)象有愛(ài)好，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。

2.通過(guò)分一分，讓幼兒對(duì)沉、浮的物體進(jìn)行分類，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。

3.鼓舞試一試，嘗試采納物體本身的特點(diǎn)借助幫助材料，讓沉下去的物體浮起來(lái)，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，并能用簡(jiǎn)約的圖畫記錄探究的結(jié)果

實(shí)施步驟

1.提供收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

2.提供記錄表讓幼兒用簡(jiǎn)約的圖畫(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉出現(xiàn)象，并用邊連貫的語(yǔ)言溝通記錄的結(jié)果。

3.按沉、出現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類，并結(jié)合已有的閱歷進(jìn)行簡(jiǎn)約的比較，了解一般狀況下輕的東西會(huì)浮著，重的東西會(huì)沉下去。

4.鼓舞幼兒采納物體本身的特點(diǎn)(瓶子可裝水)或借助幫助材料，探究讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時(shí)可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可援助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、出現(xiàn)象發(fā)生改變。在幼兒操作勝利讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮現(xiàn)來(lái)時(shí)，引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的'重量，嘗試讓物體“站”在水中。

5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探究的過(guò)程與結(jié)果，并進(jìn)行溝通與驗(yàn)證。

6.在幼兒勝利讓一件物體改變沉出現(xiàn)象后，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個(gè)物體繼續(xù)改變沉出現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的材料改變沉出現(xiàn)象，比比誰(shuí)的方法多，誰(shuí)讓更多的物體改變了沉出現(xiàn)象。

反思分析

此“沉與浮”的區(qū)域活動(dòng)從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進(jìn)入，能很自然地使幼兒發(fā)覺(jué)了不同的物體有的浮，有的沉，從而對(duì)沉出現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，通過(guò)畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，分一分、比一比，援助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的閱歷，在有了輕的東西浮、重的東西沉的閱歷的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒采納物體本身的特點(diǎn)或借助幫助材料讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮著的東西沉下去進(jìn)行探究，這種沉浮逆向改變本身有著趣味性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有吸引力的，同時(shí)也是對(duì)活動(dòng)的難度遞增，使操作活動(dòng)既有遞進(jìn)性又有挑戰(zhàn)性，還可維持幼兒對(duì)沉出現(xiàn)象的持續(xù)愛(ài)好，操作勝利后的圖畫方式記錄探究過(guò)程，及挑戰(zhàn)物體沉浮改變的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮，不僅讓幼兒體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，也讓小伙伴同時(shí)共享了別人的勝利閱歷，還能不斷激發(fā)幼兒去繼續(xù)探究的愛(ài)好。本活動(dòng)還有待于實(shí)踐，可能記錄物體沉浮改變時(shí)孩子會(huì)有困難，如記錄表里的記錄孩子自己畫難度高，調(diào)整為用標(biāo)記、小圖示貼。

此活動(dòng)操作性、探究性強(qiáng)，可以援助幼兒自己建松物體沉出現(xiàn)象及改變的閱歷。

小班科學(xué)沉與浮教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)玩水，發(fā)覺(jué)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

2.在玩水進(jìn)展幼兒對(duì)操作的愛(ài)好。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

盛水的大盆3-4個(gè)，內(nèi)裝有半盆水;每人一個(gè)塑料筐，內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

活動(dòng)過(guò)程：

1.介紹各種材料，引起幼兒的操作愛(ài)好。

提問(wèn)：小伙伴很喜愛(ài)玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個(gè)小筐，小筐里有很多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會(huì)怎么樣?

2.幼兒自由操作，老師觀測(cè)幼兒的`表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

(1)組織幼兒談話，問(wèn)幼兒玩水時(shí)發(fā)覺(jué)了什么。

(2)依據(jù)幼兒的發(fā)覺(jué)，老師請(qǐng)幼兒再玩一次，看是否是這樣?(不同的材料有的會(huì)浮起來(lái)，有的會(huì)沉下去。)

活動(dòng)建議：

活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)孩子發(fā)覺(jué)材料的沉與浮后，再請(qǐng)幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起，將能浮起來(lái)的材料歸類放在一起。

活動(dòng)反思：

1.通過(guò)幼兒親自操作，大膽嘗試，觀測(cè)物體的沉出現(xiàn)象。

2.在活動(dòng)中提供了相宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿意了中班孩子的新奇心和探究欲望。

3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而加強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。

4.試驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的確定。

小班科學(xué)沉與浮教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能發(fā)覺(jué)有的物體沉在水底，有的物體浮在水面。

2、情愿在操作中進(jìn)行探究。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、盛滿水的.盆。

2、各種試驗(yàn)材料〔塑料小鴨子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、樹(shù)葉、小石子、乒乓球、橡皮泥、鑰匙、糖紙等〕。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、老師操作，請(qǐng)幼兒觀測(cè)物體的沉出現(xiàn)象；有的物體浮在水面上，有的物體沉到了水底。

(1)把塑料小鴨子放入水中，觀測(cè)小鴨子在水中會(huì)怎樣〔在水面還是在水底〕。

(2)把石子，橡皮泥放入水中，觀測(cè)它們又會(huì)怎樣。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，并提出疑問(wèn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們都預(yù)備了哪些材料？猜猜這些材料哪個(gè)能沉哪個(gè)能浮？

3、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作材料，去發(fā)覺(jué)沉浮的現(xiàn)象。

(1)將預(yù)備的材料一一放入水中，看看哪些物體浮在水面上，哪些物體沉在水底。

(2)相互溝通在操作中發(fā)覺(jué)的奧秘，并提出疑問(wèn)，它們?yōu)槭裁磿?huì)浮在水面上，又為什么沉在水底。

【活動(dòng)延伸】

查找生活中那些東西可以浮在水面上，那些東西可以沉在水底。

【活動(dòng)反思】

孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，對(duì)此試驗(yàn)特別感愛(ài)好。部分幼兒在操作是不夠大膽，小石子為什么會(huì)沉到水底?小樹(shù)葉又為什么會(huì)浮在水面上？對(duì)沉出現(xiàn)象還不太了解。在以后的活動(dòng)中我們要繼續(xù)探究沉浮的奧秘。

小班科學(xué)沉與浮教案5

《蔬果沉浮》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒觀測(cè)蔬果，并感知蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、音樂(lè)磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;

2、四個(gè)水槽，托盤，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片假設(shè)干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、隨音樂(lè)逛“蔬果超市”導(dǎo)入。

今日呀，老師帶小伙伴們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?

“呀!小伙伴們快來(lái)看，這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識(shí)嗎?”

(讓幼兒自由爭(zhēng)論)這時(shí)小伙伴們都產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。有的在說(shuō)它們的外形，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……

二、想一想，猜一猜。

“假如我們把蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢?”

“香蕉、西紅柿、土豆呢?”

這時(shí)小伙伴們爭(zhēng)辯起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉到水底，有的說(shuō)會(huì)浮在水面上，也有的說(shuō)會(huì)在水的中間。

“大家呀，各有各的想法，請(qǐng)把你們的猜想記錄下來(lái)?？梢杂美蠋煘槟銈冾A(yù)備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

(在開(kāi)展活動(dòng)之前，考慮到幼兒的技能水平，所以我們老師為他們預(yù)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們?cè)诓蛔魅魏翁崾鞠拢\(yùn)用已有的閱歷進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)閱歷奠定了肯定的基礎(chǔ)。)

三、玩一玩，比一比。

“這些蔬菜、水果放在水里究竟會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把它們放到水里試一試?！?/p>

帶領(lǐng)幼兒到操作臺(tái)，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進(jìn)水里，認(rèn)真觀測(cè)它們?cè)谒械臓顩r，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。老師那么巡回觀測(cè)，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)援助他們?cè)谟^測(cè)沉出現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。

(幼兒在活動(dòng)過(guò)程中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄試驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的說(shuō)明和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并初步懂得了要得出結(jié)論需要以客觀事實(shí)為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培育了幼兒的自主探究技能。)

四、講一講，議一議。

“現(xiàn)在我們小伙伴都做過(guò)試驗(yàn)了，并知道了結(jié)果，誰(shuí)情愿把自己的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?共享一下你的發(fā)覺(jué)。”

(讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培育了幼兒樂(lè)于表達(dá)的行為習(xí)慣)

“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣。那么你們有沒(méi)有什么不明白的地方、或者是不懂的問(wèn)題?現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們一起探討一下。比如說(shuō)，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”

(讓幼兒自己提出問(wèn)題，然后集體來(lái)解決。)

【活動(dòng)延伸】

“這些問(wèn)題我們小伙伴都幫忙解決了，但還有更多的問(wèn)題需要小伙伴回家和爸爸、媽媽一起想想方法來(lái)解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來(lái)?”

(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的`閱歷，他們自己提出的問(wèn)題更引發(fā)了進(jìn)一步探究沉出現(xiàn)象的愛(ài)好。我們覺(jué)得，這樣的活動(dòng)要不斷的開(kāi)展、延伸下去。)

【活動(dòng)反思】

在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)橛變侯A(yù)備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參加的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)讓他們自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)覺(jué)蔬果沉浮的奧秘，并學(xué)會(huì)將結(jié)果記錄下來(lái)，這充分培育了幼兒自主探究的技能。也表達(dá)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過(guò)集體探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，又表達(dá)了師幼之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使他們真正體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)奧秘后的樂(lè)趣。

小班科學(xué)沉與浮教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)水果在水中的沉出現(xiàn)象，對(duì)沉出現(xiàn)象感愛(ài)好。

2、認(rèn)識(shí)沉↓與浮↑的標(biāo)記，學(xué)說(shuō)單詞沉、浮。

活動(dòng)預(yù)備：

常見(jiàn)的水果假設(shè)干貼有標(biāo)記的籮筐塑料杯兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)愛(ài)好

〔1〕出示水果，幼兒辨別名稱。

〔2〕設(shè)疑：假如把水果寶寶放到水里，會(huì)發(fā)生什么事情？

2、試驗(yàn)觀測(cè)

〔1〕介紹材料：兩個(gè)裝滿清水的'塑料杯、貼有標(biāo)記的籮筐

〔2〕重點(diǎn)介紹沉↓與浮↑的標(biāo)記。

〔3〕試驗(yàn)觀測(cè)：將某種水果切一塊下來(lái)放到杯子里，幼兒觀測(cè)水果去哪里了。

〔4〕老師小結(jié)并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)單詞沉、浮。

3、水果分家

〔1〕出示有標(biāo)記的籮筐，老師介紹規(guī)章。

〔2〕引導(dǎo)幼兒依據(jù)水果的沉出現(xiàn)象將水果放在不同的籮筐。

活動(dòng)反思：

討論了一些時(shí)間的水果，作為科學(xué)活動(dòng)今日還是第一次。為了便于每個(gè)孩子都能看清晰，我將座位安排成半圓形。在試驗(yàn)過(guò)程中，我利用兩個(gè)透亮的水杯，分別展示沉與浮的試驗(yàn)跡象，因此也讓幼兒大飽眼福，對(duì)探究性的試驗(yàn)操作也相當(dāng)?shù)母袗?ài)好。其中，我還滲透了讓孩子們學(xué)說(shuō)“浮起來(lái)”、“沉下去”，并通過(guò)利用肢體動(dòng)作的展示加深對(duì)沉與浮的理解。

在最末的共享環(huán)節(jié)中，孩子們也是吃的樂(lè)此不疲。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得水果的品種上還可以增加一點(diǎn)，第二，條件允許的狀況下建議讓幼兒自己動(dòng)手操作試驗(yàn)。

小班科學(xué)沉與浮教案7

水果沉浮

設(shè)計(jì)思路：夏天到了，水果是孩子們喜愛(ài)吃的食物，我們幼兒園小班組正在開(kāi)展“蔬果舞會(huì)”主題活動(dòng)，自然角里擺放著孩子們帶來(lái)的水果。有一天，為了給小金魚(yú)換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽(yáng)光的地方曬，課間活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)孩子將水果放進(jìn)水里玩了起來(lái)，玩的時(shí)候聽(tīng)到他們快樂(lè)地叫起來(lái)：“落下去了”，“漂起來(lái)了”?！毒V要》中指出“要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。”為了徹底滿意孩子們的新奇心，尊敬他們對(duì)水果沉出現(xiàn)象的愛(ài)好，使幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)，因此設(shè)計(jì)了“水果沉浮”這一活動(dòng)。

同時(shí)省一幼小二班也正在進(jìn)行該主題的活動(dòng)，于是我決斷借他們班的孩子來(lái)開(kāi)放這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子觀測(cè)水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)約的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒良好的操作習(xí)慣和耐煩細(xì)致的做事立場(chǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

已有閱歷：幼兒認(rèn)識(shí)蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。

材料預(yù)備：

1、蔬果：蘋果、香蕉、荔枝、圣女果假設(shè)干。

2、4只透亮的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12條;小簍子假設(shè)干。

3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫有沉浮標(biāo)記);水果小圖片假設(shè)干(反面貼有雙面膠)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看看、說(shuō)說(shuō)水果。

這里有些什么樣的水果?你喜愛(ài)什么水果?為什么?

二、猜想活動(dòng)。

1、水果想請(qǐng)你們帶它到水里去玩玩，你們情愿嗎?

2、蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢?(援助幼兒用“沉”、“浮“來(lái)說(shuō))香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?

3、你們各有各的想法，請(qǐng)把你的猜想記錄下來(lái)好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導(dǎo)幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標(biāo)記)。

4、幼兒記錄自己的猜想。

三、試驗(yàn)活動(dòng)

1、你們猜得對(duì)嗎?這些水果放在水里究竟會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里，試一試就知道了。

2、幼兒操作，老師巡回觀測(cè)、適時(shí)指導(dǎo)。

援助幼兒正確運(yùn)用“沉”、“浮”來(lái)表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個(gè)小簍自中，引導(dǎo)幼兒將試驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，假如不相符就要求他們調(diào)整記錄。

四、溝通、總結(jié)。

現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?

說(shuō)課提綱：

一、幼兒的閱歷

昨天，我來(lái)到省一幼小二班熟識(shí)孩子。目的有兩個(gè)：第一個(gè)目的了解幼兒在家在園有無(wú)玩水閱歷;第二個(gè)目的老師在園有無(wú)進(jìn)行過(guò)集體的關(guān)于水中沉出現(xiàn)象的活動(dòng)。在了解到幼兒在家在園有過(guò)無(wú)意識(shí)的玩水閱歷，老師在園沒(méi)有進(jìn)行過(guò)集體的關(guān)于水中沉浮的活動(dòng)后，我和孩子們進(jìn)行了一次利用小碗、積木塊等玩具進(jìn)行玩水的游戲活動(dòng)，主要是學(xué)習(xí)基本的常規(guī)：既合理運(yùn)用工具，盡量不打濕自己或他人的衣服，玩過(guò)水后用毛巾擦干手。

二、活動(dòng)目標(biāo)的.制定

結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際進(jìn)展水平，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為

1、讓孩子觀測(cè)水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)約的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒良好的操作習(xí)慣和耐煩細(xì)致的做事立場(chǎng)。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：是讓幼兒在操作活動(dòng)中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象，這方面是著重幼兒通過(guò)自己的猜想和實(shí)踐活動(dòng)的比較來(lái)構(gòu)建知識(shí);難點(diǎn)：是用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象，這方面著重幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的培育。

四、活動(dòng)流程

談話——猜想——操作驗(yàn)證——講解并描述溝通

五、在材料的預(yù)備

首先，我是這樣考慮的：為小班幼兒提供的材料不能過(guò)多，而且應(yīng)是他們熟識(shí)的或者是玩過(guò)的。比如：昨天，我和孩子們一起進(jìn)行了玩水的活動(dòng)，水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３３缘讲⑶艺J(rèn)識(shí)的東西。

其次，記錄卡的設(shè)計(jì)我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了直觀形象的記錄卡和標(biāo)記圖。使孩子們能比較順當(dāng)?shù)匕炎约旱牟孪胗涗浵聛?lái)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行比較、驗(yàn)證。

六、活動(dòng)的過(guò)程中

1、活動(dòng)開(kāi)始是談話活動(dòng)，通過(guò)你喜愛(ài)什么水果等問(wèn)題引起幼兒對(duì)水果的愛(ài)好，遷移幼兒對(duì)水果的已有閱歷。

2、接著我利用情景創(chuàng)設(shè)提出水果想請(qǐng)小伙伴帶到水里去玩玩(由于情景的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)小班幼兒探究的愛(ài)好)，然后先請(qǐng)幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài)，再放到水里試一試。目標(biāo)就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的閱歷。孩子們?cè)趲剿锿娴倪^(guò)程中，既能滿意玩水的需要，又能在操作中感知物體沉浮的概念。

3、我讓孩子們做簡(jiǎn)約的記錄，目的是讓他們通過(guò)記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且依據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，使幼兒感知到：事物要通過(guò)試驗(yàn)，探究來(lái)認(rèn)識(shí)，一切結(jié)論需要以客觀事實(shí)為依據(jù)。

4、在幼兒操作方面

首先，在操作前我提出要把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里試試，要求簡(jiǎn)約明確，援助幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

其次，操作時(shí)，當(dāng)幼兒把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里時(shí)，有的孩子很可能會(huì)忘卻操作的目的而玩起水來(lái)，水濺的處處都是，這時(shí)，我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)：“水果寶寶真淘氣，總想往小伙伴臉上跑，你能不能管好水寶寶，讓他乖乖聽(tīng)話呢?”孩子聽(tīng)了，都留意起自己的動(dòng)作來(lái)。我實(shí)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)每個(gè)水果在水里的現(xiàn)象，并與猜想進(jìn)行比較，援助他們調(diào)整記錄，以此讓幼兒初步感知科學(xué)探究的方法，培育科學(xué)探究的立場(chǎng)。(老師要為孩子探究的順當(dāng)開(kāi)展提供支持和援助，保證他們的科學(xué)探究活動(dòng)不偏離方向。讓幼兒主動(dòng)探究，不是孩子想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究是在老師引領(lǐng)下的探究。)

我的反思：

在猜想記錄前這個(gè)環(huán)節(jié)，我擔(dān)憂孩子們理解不了，所以過(guò)于強(qiáng)調(diào)記錄的要求，引領(lǐng)的痕跡很重，比較死板。那么，如何依據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，既充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，又能做到活而不亂，這是我一貫在反思的問(wèn)題。

小組評(píng)議：

1、在出示記錄卡認(rèn)識(shí)沉浮標(biāo)記時(shí)，老師可以現(xiàn)場(chǎng)畫↑↓標(biāo)記，援助幼兒理解，給幼兒以直觀形象的感性認(rèn)識(shí)。

2、在猜想前爭(zhēng)論這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)小伙伴爭(zhēng)論猜想時(shí)，孩子們爭(zhēng)論的氣氛不夠激烈。建議先讓幼兒進(jìn)行猜想記錄，然后每個(gè)幼兒依據(jù)自己的記錄卡邊看邊講解并描述、爭(zhēng)論。這樣按排，使孩子在記錄卡的默示下，能清晰的講出自己的猜想，并相互爭(zhēng)論，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

小班科學(xué)沉與浮教案8

設(shè)計(jì)意圖：

水在日常生活中非常常見(jiàn)，幼兒對(duì)水的游戲特別喜歡.通過(guò)玩耍、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)覺(jué)很多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過(guò)簡(jiǎn)易試驗(yàn)，援助孩子了解簡(jiǎn)約的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開(kāi)展科學(xué)探究須要的記錄手段，思索生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)在猜想、試驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。

2.在活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲，培育其實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)。

3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

4.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

5.培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1.在整理箱中提前裝好水。

2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等假設(shè)干。

3.記錄紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：