四個(gè)太陽(yáng)教案匯總七篇

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案

課前預(yù)備

1.教具預(yù)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。

2.學(xué)具預(yù)備：同學(xué)在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1.板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。同學(xué)讀課題。

2.讀了課題，你想知道什么？〔同學(xué)自由提問(wèn)〕

過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

同學(xué)自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

2.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

a.指名教讀。

b.自由認(rèn)讀。

c.出示生字卡片，同學(xué)齊讀，打亂順次分組讀。

d.去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？〔同學(xué)溝通記字方法〕

還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4.讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，留意要求正確朗讀。

再讀課文，了解大意

1.師讀課文，提問(wèn)：我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？〔依據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片〕

2.你最喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)？〔同學(xué)自由發(fā)表看法〕

3.你喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)，就仔細(xì)地讀哪個(gè)自然段。

4.指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)狀況。

5.喜愛(ài)讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

指導(dǎo)書(shū)寫圓由于臉

1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.出示圓由于臉，指導(dǎo)書(shū)寫。

a.口頭組詞，理解字義。

b.指導(dǎo)觀測(cè)字形及其在田字格中的位置。

c.指導(dǎo)書(shū)寫。師范寫，生描紅，書(shū)寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)為的筆順：。

d.評(píng)議寫字狀況。

朗讀課文，感悟內(nèi)容

自由朗讀課文，思索：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)？

小結(jié)收獲

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課前板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？〔依據(jù)同學(xué)回答貼圖片〕

過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

朗讀感悟，理解課文

1.自由讀課文，看看你最喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)。

2.小伙伴為什么喜愛(ài)這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜歡。

3.檢查：你喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

〔以下內(nèi)容可依據(jù)同學(xué)回答的順次進(jìn)行教學(xué)〕

a.綠太陽(yáng)。

你為什么喜愛(ài)綠太陽(yáng)？〔演示課件引導(dǎo)〕讀一讀。

小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼快。同學(xué)齊讀第一自然段。

b.金黃太陽(yáng)。

哪些小伙伴喜愛(ài)金黃的太陽(yáng)？一起讀。

為什么喜愛(ài)它？〔演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感〕

指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)同學(xué)了解金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。

c.紅太陽(yáng)。

為什么喜愛(ài)紅太陽(yáng)呢？

指導(dǎo)看圖，齊讀課文。

d.彩色太陽(yáng)。

彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？〔春天〕

演示課件，觀測(cè)春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)?！埠蛯W(xué)習(xí)伙伴相互說(shuō)，指名說(shuō)〕

你為什么喜愛(ài)彩色的太陽(yáng)？〔同學(xué)溝通〕

指導(dǎo)朗讀。師問(wèn)生答，讀后交換。

拓展思維，口語(yǔ)溝通

1.同學(xué)介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽(yáng)。預(yù)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。

2.全班溝通。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？依據(jù)同學(xué)的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

3.老師將自己畫好的太陽(yáng)送給同學(xué)，并提出盼望。

指導(dǎo)背誦，鞏固理解

背自己喜愛(ài)的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)同學(xué)課下繼續(xù)背。

指導(dǎo)書(shū)寫陽(yáng)光

1.出示生字卡片，認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)書(shū)寫陽(yáng)光。

a.了解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書(shū)空。

b.指導(dǎo)觀測(cè)字形及其在田字格中的位置。

c.練習(xí)寫字。

3.展示，評(píng)議。

B案

課前預(yù)備

生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫；四種顏色的磁石。

第一課時(shí)

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.同學(xué)借助拼音自讀課文。

2.圈生字，認(rèn)讀字音。

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

3.板書(shū)出示帶生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師教全班讀。

4.把自己認(rèn)犯難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。

5.分組抽讀詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。

6.齊讀帶拼音的生字卡片。

7.生字會(huì)讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)。

8.老師在投影儀上畫出課文中的長(zhǎng)句子，請(qǐng)同學(xué)多讀兩遍。

9.全班齊讀課文。

10.板書(shū)出示生字：你覺(jué)得哪些生字伙伴的樣子最難記？大家一起想方法記住它。〔重點(diǎn)爭(zhēng)論熟街甜溫嘗的識(shí)記〕

11.它們摘掉拼音帽和大家見(jiàn)面，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？〔開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片〕

12.出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。

寫字

1.讀園由于臉陽(yáng)光6個(gè)字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)為和光的筆順，留意園和因是寫完里面再封口。

3.寫之前你覺(jué)得有哪些要留意的地方？老師可以范寫園和臉，提示同學(xué)方框兒不能寫得太大，臉的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。

4.同學(xué)描紅，練寫。

5.抽取同學(xué)作品展示，進(jìn)行評(píng)議。

鞏固生字

出示帶生字的句子，同學(xué)讀。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。

3.媽媽溫順地說(shuō)：應(yīng)當(dāng)多穿點(diǎn)衣服，當(dāng)心凍著了。

4.我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

同學(xué)們，天上有幾個(gè)太陽(yáng)?。繉?duì)啊，那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢？下面翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀課文，一邊聽(tīng)一邊想想這個(gè)問(wèn)題。

感知全文

分小組，明確競(jìng)賽目的和要求。

1.師配樂(lè)朗讀課文。

2.生溝通：四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事？依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書(shū)四個(gè)季節(jié)，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。

3.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)〔指板書(shū)說(shuō)紅、綠、黃、彩〕，請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜愛(ài)哪種顏色的太陽(yáng)，呆會(huì)兒就坐到哪一組去。

4.今日我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來(lái)?yè)?dān)負(fù)主持人，想?yún)⑴c嗎？

怎么個(gè)比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個(gè)小組。

聽(tīng)口令：綠太陽(yáng)組招招手?！财渌M也分別招手〕

每個(gè)隊(duì)要過(guò)四個(gè)關(guān)口，才能到達(dá)成功的終點(diǎn)。

5.提要求：在競(jìng)賽中，我們要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。

復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)生字。

a.競(jìng)賽正式開(kāi)始，請(qǐng)看題目。〔課件出示我會(huì)認(rèn)〕

上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái)?！簿G、黃、紅、彩四個(gè)組依次站好〕

現(xiàn)在由你們來(lái)考考其他組的同學(xué)，看他們認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎。

b.師移動(dòng)棋子，表?yè)P(yáng)四個(gè)小組。

2.正確朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

a.請(qǐng)看題目。〔課件出示我會(huì)讀〕

b.請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的'詞語(yǔ)。

c.預(yù)備好了嗎？綠太陽(yáng)組先來(lái)，就讀寫綠太陽(yáng)的那一段，其他組還有喜愛(ài)綠太陽(yáng)的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。

d.各組依次展示。

e.師移動(dòng)棋子，慶賀每個(gè)小組順當(dāng)過(guò)關(guān)。

f.有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？〔生相互溝通。師相機(jī)指導(dǎo)理解涼爽香甜邀請(qǐng)街道等詞語(yǔ)〕

3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

a.第二輪競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)看題說(shuō)說(shuō)讀讀。有兩個(gè)要求，一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(yáng)〔如，綠太陽(yáng)組就說(shuō)說(shuō)為什么要畫綠太陽(yáng)〕；二是有感情地朗讀課文。開(kāi)始爭(zhēng)論吧!

b.匯報(bào)溝通，再指導(dǎo)朗讀。〔本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答，也歡迎其他組補(bǔ)充〕

如，金黃的太陽(yáng)一段：

我們來(lái)問(wèn)問(wèn)黃太陽(yáng)組，為什么要給秋天畫個(gè)金黃的太陽(yáng)呢？

是這樣嗎？〔看課件圖片展示，師相機(jī)表達(dá)：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了〕

師小結(jié)：金黃的秋天是豐收的季節(jié)?，F(xiàn)在你們是果園的小主人，各式各樣香甜的水果都豐

收了，你想說(shuō)什么呀？〔抽生說(shuō)〕

哦，你想邀請(qǐng)大家一起共享你的歡樂(lè)，那你想怎么讀這句話？〔出示句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>

指導(dǎo)朗讀句子。請(qǐng)黃太陽(yáng)組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎？把你的歡樂(lè)和大家一起共享，你會(huì)更歡樂(lè)的。咱們一起來(lái)邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!〔齊讀〕

那我們就送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們盼望每年秋天都是豐收的季節(jié)，〔太陽(yáng)和季節(jié)連線〕多好的心愿哪!〔季節(jié)和心愿連線〕

咱們帶著這個(gè)心愿來(lái)一起讀一讀吧!〔出示整段文字，同學(xué)齊讀〕

表?yè)P(yáng)黃太陽(yáng)組，上一步臺(tái)階。

背誦自己選擇的段落

1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段：小能人展示臺(tái)。有感情地背誦你們所選的自然段。假如情愿再背背其他段落，你就更了不得了。

2.四個(gè)隊(duì)分別展示。各組展示時(shí)，老師鼓舞其他喜愛(ài)這種顏色太陽(yáng)的同學(xué)和他們一起背。

3.背得真不錯(cuò)，慶賀你們都順當(dāng)?shù)竭_(dá)頂點(diǎn)。

拓展總結(jié)

1.過(guò)渡：我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們把美妙的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送你們一個(gè)歡樂(lè)太陽(yáng)，盼望同學(xué)們每天都快歡樂(lè)樂(lè)。

2.我想，你們也有許多心愿吧!那就說(shuō)說(shuō)你想畫個(gè)什么太陽(yáng)送給誰(shuí)，或是把太陽(yáng)送到什么地方?！采鷾贤ㄐ脑福瑤煱l(fā)給一顆小小的心表示鼓舞〕

3.總結(jié)：我知道大家都有美妙的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美妙!

四個(gè)太陽(yáng)教案篇6

【課前透視】

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、精美，充溢童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清楚，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和良善的心靈。內(nèi)容催人向上，富有深厚的人文主義色調(diào)。

太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不生疏，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、精美的特點(diǎn)，圍圍著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培育同學(xué)擅長(zhǎng)考慮、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)表達(dá)的技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美妙心愿，體會(huì)想象之美。

４、培育同學(xué)擅長(zhǎng)考慮、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、擅長(zhǎng)表達(dá)的技能，提高同學(xué)審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文、認(rèn)字。

【課前預(yù)備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫資料。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【切入舉偶】

１、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜愛(ài)太陽(yáng)嗎？為什么？〔聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知〕今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文?！舶鍟?shū)課題〕

２、聽(tīng)歌繪畫：

〔播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音〕，邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜愛(ài)的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎？你們畫得太陽(yáng)可真美麗，今日我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》〔板書(shū)課題〕，看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

【對(duì)話平臺(tái)】

一、聽(tīng)讀〔聽(tīng)讀考慮，整體感知〕

１、啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)留意什么？〔仔細(xì)傾聽(tīng)、積極考慮〕

２、老師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

思路：聽(tīng)的技能培育同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培育傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，相互溝通，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二、自讀〔嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。

１、啟發(fā)考慮：初讀課文要留意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

２、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

思路：低班級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。老師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣，培育同學(xué)提高閱讀技能。

三、識(shí)字〔多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。〕

１、同桌互讀課文，檢查字音狀況，全對(duì)的，嘉獎(jiǎng)一面小紅旗。

２、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

３、老師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開(kāi)火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)援助。

思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌控字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)溝通，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

四、選讀〔同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容〕

１、把自身喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)留意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

２、采納同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小的心愿。

３、指名讀、老師相機(jī)指導(dǎo)。

思路：積極組織同學(xué)讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充足感悟，體會(huì)小要表達(dá)的心愿，多形式的'朗讀激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，相互的評(píng)價(jià)和老師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。

五、寫字〔溝通記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫?！?/p>

１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，溝通識(shí)字和記字的方法。

２、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，老師巡察。和時(shí)訂正同學(xué)的書(shū)寫錯(cuò)誤，發(fā)覺(jué)同學(xué)的書(shū)寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，老師范寫指導(dǎo)。

３、組織同學(xué)相互展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫的字，假如好就嘉獎(jiǎng)給一顆小五星。

第二課時(shí)

【對(duì)話平臺(tái)】

一、說(shuō)話〔利用圖片，激發(fā)愛(ài)好，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系?！?/p>

１、師生一起觀賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

２、出示預(yù)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

３、組內(nèi)溝通，練習(xí)說(shuō)話。

思路：充足利用同學(xué)對(duì)美妙事物的喜歡之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌控，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)技能。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、朗讀〔抓住詞句，誦讀討論，理解課文?！?/p>

以學(xué)定教,同學(xué)喜愛(ài)哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)酷熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的涼爽，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。

金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么稚嫩了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的暖和。

多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是同學(xué)性格化的行為，語(yǔ)文課堂肯定要尊敬同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)審美技能的進(jìn)展。〕

三、繪畫〔自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)性格表示?！?/p>

１、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你預(yù)備的資料，畫一個(gè)自身喜愛(ài)的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫？

〔老師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》〕

同時(shí)出示：我畫了一個(gè)〔〕的太陽(yáng)，獻(xiàn)給〔〕。由于〔〕。

２、展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織同學(xué)相互評(píng)價(jià)，發(fā)表自身的想法和看法。

思路：配樂(lè)畫畫，表達(dá)溝通，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)技能，促進(jìn)同學(xué)性格的進(jìn)展，以和情感、立場(chǎng)、價(jià)值的良好構(gòu)建。

四、背誦〔升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累?！?/p>

１、配樂(lè)朗讀，并把自身喜愛(ài)的段落背下來(lái)。

２、老師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順次背誦課文。

四個(gè)太陽(yáng)教案篇7

設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以同學(xué)的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，加強(qiáng)合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

課前預(yù)備多媒體課件、圖片、頭飾

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

〔一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾〕：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和暖和。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？〔生答〕有一個(gè)小伙伴，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)?！渤鍪径嗝襟w課件〕這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。〔板書(shū)課題〕

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)形象性，使同學(xué)產(chǎn)生新奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

二、嘗試練習(xí)，整體感知

1．課件出示四季圖，讓同學(xué)說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小伙伴們的感覺(jué)和需要。

2．同學(xué)分小組嘗試練習(xí)：同學(xué)邊爭(zhēng)論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。〔有畫畫技能的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，也可以為老師事先預(yù)備好的圖片連線?！?/p>

3．小組溝通，師評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)同學(xué)嘗試練習(xí)，讓同學(xué)感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作溝通，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手技能、合作技能，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的'樂(lè)趣?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1．師聲情并茂地范讀課文，讓同學(xué)整體感知分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2．自由讀課文，畫誕生字，讀一讀生字，同桌相互溝通識(shí)記方法。

3．指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)朗讀要領(lǐng)?！舱n件出示〕

我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天