小學道德與法治-節(jié)約用水教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE三年級品社下冊《節(jié)約用水》教學設計一、教學目標1、情感、態(tài)度目標：初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳2、知識與能力目標：通過調(diào)查訪問、搜集資料等方式的運用，培養(yǎng)學生處理信息的能力，學會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。3、過程與方法：學習從不同角度認真分析水資源短缺問題，嘗試合理的、有意識地探究和解決水資源短缺問題，養(yǎng)成科學用水的習慣。二、教學重、難點教學重點：感受水的重要和水資源匱乏。教學難點：節(jié)水意識和節(jié)水習慣的養(yǎng)成。三、教學準備：學生：填寫《節(jié)約用水,從我做起》調(diào)查表的內(nèi)容。教師：搜集節(jié)約用水的相關資料，做成多媒體課件。四、教學過程：【課前布置任務】：提前2-3天，布置學生記錄自己家庭每天用水量，觀察周圍的浪費水的現(xiàn)象，并認真填寫《節(jié)約用水,從我做起》調(diào)查、記錄表。課前活動：上課前，循環(huán)播放百脈泉公園的美麗圖片。（課件1）（一）疑問導入——引發(fā)對水的探究1、教師導語：剛才，我們欣賞了許多幅美麗的風景圖片，同學們，你知道這是哪里嗎？（學生回答-百脈泉），你們喜歡百脈泉嗎？為什么？（你最喜歡它什么？）2、導語：是啊，號稱“天下奇觀”的百脈泉，吸引著無數(shù)的游客前來參觀游玩。前幾天，老師也親自去了一趟百脈泉，還拍攝了很多照片，你們想跟隨老師的腳步，一起去百脈泉游覽嗎？（播放課件2百脈泉因缺水干涸的圖片）3、學生看后交流感受。（學生們很吃驚，有的念叨沒水了）。教師導語：看到百脈泉現(xiàn)在的樣子，你們的心情是如何？（學生回答：難過，怎么沒有水了，怎么會這樣？）4、導語：當時，老師和同學們的心情一樣，除了驚訝之外，更多的是感到惋惜和痛心。滾滾的泉水沒有了，波光粼粼的湖面消失了，絡繹不絕的游客也沒有了，昔日的美景再也看不到了百脈泉之所以會變成現(xiàn)在的樣子，是因為它沒有了--水--板書課題（）對于百脈泉來說，“水”就是它的生命，它的靈魂。那么，水對于我們?nèi)祟悂碚f又意味著什么呢？今天這節(jié)課，我們就一起來聊一聊和水有關的話題。板書：水滴。（二）交流討論——領悟水的重要性1、導語：“水”大家都不陌生，可以說是我們的老朋友了，同學們說說在我們的生活中哪些地方需要水？（學生交流，教師點撥引導）2、教師反饋總結：我們的生活需要水、動植物生長需要水，農(nóng)業(yè)需要水和工業(yè)生產(chǎn)也需要水。3、誰能用一句話來總結水與我們的關系。4、師小結：水是我們?nèi)祟愖钣H密的朋友，水對于我們來說，作用實在是太大了（板書作用大）。（三）探究分析——了解水資源的缺乏1、交流、分析生活中的用水情況。導語：水既然在我們的生活中作用這么大，那么我們每個人，每個家庭一天大約需要多少水呢？課前，老師發(fā)放了一份《節(jié)約用水，從我做起》調(diào)查記錄表，同學們都帶來了嗎？下面，咱們來一起看這張表。（出示學生課前填寫的家庭、社區(qū)用水調(diào)查表）。你的家庭有幾口人，每天要用是多少水，誰來說說。（生4-6回答）你的社區(qū)每天要用是多少水？（學生回答）猜猜學校每天用水是多少呢？（生回答，教師引導評論），老師也調(diào)查了我的學校，1600名師生每天用水15立方米左右，相當于30000瓶礦泉水。師生總結：課前做了調(diào)查，去年章丘日用水量11.5萬立方米，濟南市日均用水量75萬立方米，相當于每天用掉了半個大明湖。那么，大家想象一下，我們?nèi)珖?3.6億人口每天的用水量該有多大?。?、體驗活動1：剪紙片實驗，了解世界淡水資源的缺乏。學生用自己知道的知識辯一辯。過渡語：既然我們每天用水這么多，那么，地球上的水夠不夠用呢？接下來，同學們用自己知道的知識來說說。（正方，地球水多，夠用。反方：可利用的淡水少，不夠）總結：剛才大家討論得非常激烈，通過剛才的辯論，咱們可以得出一個結論：地球上的海水多，淡水少。（2）先讓學生猜，淡水占多少？你們猜一猜，我們可以利用的淡水到底占地球水資源的多少？（學生猜猜，充分發(fā)揮學生的想象力，學生猜的比重越多越好）教師出示課件：海水占97份，淡水占3份。（3）巧剪紙片，體會淡水資源的稀缺。導語：那你覺得地球上這3%的淡水資源都可以直接利用嗎？（生回答）接下來，老師和同學們來做一個實驗。同學們看這里，這是一張正方形的紙片，我們把它看作是地球上的全部的淡水資源。到底我們?nèi)祟惪梢岳玫牡Y源有多少呢？下面我們就來尋找答案。導語：這3%的淡水資源無法都直接利用，因為淡水大部分都以雪或冰川的形式存在于北極和南極。=1\*GB3①一剪紙片，剪掉一半。

A、教師把紙片對半剪開。

B、一下子被切掉了一半，你們覺得可惜嗎？可是沒辦法。那么這剩下的一半的淡水人類都可以使用嗎？是啊，我們?nèi)祟惸芾玫牡?，遠比這還要少的多，因為南北極冰川水占到了所有淡水的77.2％。=2\*GB3②二剪紙片，剪掉3/4A、同學們，這第二刀下去，地球上四分之三的淡水就被切走了，只有這四分之一了，看著這四分之一的淡水，你能告訴我人類可以利用的淡水有這么多嗎？為什么？B、人們可以用的并不到1/4,怎么辦？還得再剪。=3\*GB3③三剪紙片，7/8因為還有一大部分是深層地下水和土壤含水占22.4％，我們沒法使用，也要減去。現(xiàn)在八分之七的淡水被切走了，只有八分之一的淡水，你覺得差不多了嗎？為什么？

B、但非常遺憾，我們還得剪，因為人類可以利用的淡水并沒有總量的八分之一，咱們還得切。=4\*GB3④四剪圓片A、這么一點點，總該是人類可以用的淡水了吧？你覺得是嗎？（差不多了)

B、現(xiàn)實非常殘酷，老師沉重地告訴大家，人類可以利用的淡水連這小小的十六分之一都不是！那人類可利用的淡水到底有多少呢？=5\*GB3⑤五剪圓片

A、教師剪下去一大半，向?qū)W生舉起，看，就這么少的一點淡水資源，就是我們?nèi)?0多億人口，可以利用的淡水資源；就這么少的一點淡水資源，，就是我們以后的子子孫孫可以利用的淡水資源。就這么少的一點淡水資源，實在是請生形容水的少的詞。（學生回答，教師板書稀缺）（5）做了這樣一個試驗后之后，你想說些什么？（出示課件，在我們這個藍色的星球上，真正可以供人類利用的淡水資源，只占全球總儲水量的是十萬分之七3、感受中國淡水資源的匱乏：世界缺水，我們中國更缺水，中國的淡水資源占有量還不到世界平均值的一半，中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題?。úシ胖袊Y源現(xiàn)狀的視頻資料）⑴看了視頻，你想說點什么？（學生回答：要節(jié)約用水，中國太缺水了）板書：缺⑵體驗活動二：感受中國西南旱災的缺水狀況。導語：我國的600多座城市已經(jīng)有400多座城市缺水，我國的西南部，西北部缺水更是嚴重，讓我們把鏡頭對準這些缺水的地區(qū)的吧！播放幻燈片，教師師配上音樂解說，學生說看后的感受。總結：大家都沉默了，此時此刻，請你告訴我你的心情？（生回答：難過、傷心、痛苦）為什么？（四）辨析明理——感受生活中水的巨大浪費過渡語：是啊，沒有水的日子是多么凄慘與難熬，可是就是這么點緊缺的淡水資源人們又是怎樣對待它的呢？（出示相關圖片，剛才是老師搜集的圖片下面是老師在學校里拍到的鏡頭。）1、學生說說感受。我們的飲用水就這樣被白白浪費了，你們是什么樣的心情？想說點什么？2、小組討論交流：感受生活中的水資源的浪費。導語：浪費水的現(xiàn)象很多很多，而且就發(fā)生在我們的周圍，我們的身邊。課前我讓同學們做了調(diào)查，在我們的生活中，你經(jīng)歷過，或看到哪些浪費水的現(xiàn)象呢？小組交流討論。3、學生進一步交流校園內(nèi)水資源的浪費現(xiàn)象。同學們討論得非常熱烈，誰想和大家說說。（學生回答4-6人）教師總結：是啊，水在這樣浪費下去，太令人痛心了！我們必須要“節(jié)約用水”（板書：節(jié)約用水）（五）升華體驗交流“節(jié)水金點子”。是呀，節(jié)約用水，已經(jīng)成為全社會的共識，那我們應該怎樣節(jié)約用水呢？你有哪些好辦法呢？1、分小組交流節(jié)約用水金點子、好辦法。2、全班交流節(jié)約用水金點子、好辦法。指導意見：咱們找同學起來說說你們小組討論的節(jié)水的好辦法，注意，為了把更多的機會留給別的同學，每人起來只說一個金點子，把它說清楚。教師加以分類引導，隨機板書（廚房節(jié)水，廁所節(jié)水，洗衣節(jié)水，洗澡節(jié)水、校園節(jié)水，餐廳節(jié)水等）3、課件出示節(jié)水小竅門。師：剛才同學們想了這么多節(jié)約用水護水的金點子，懂得了一水多用，科學用水，還想出了節(jié)水護好辦法，真了不起！課前老師也搜集了一些節(jié)水好辦法，一起來看看。4、結合調(diào)查表，在節(jié)水金點子一欄填一填。（時間緊可以去掉）（六）拓展延伸指導行動，節(jié)約用水從我做起。導語：同學們，我們的課就要結束了，但我們的節(jié)水意識不能結束，我們的節(jié)水行動才剛剛開始，讓我們一起行動起來，做到：節(jié)約用水，從我做起。（課件）這就是我們這節(jié)課的主題，我們的調(diào)查表也給同學們列出了一周的節(jié)水記錄單，希望同學每天把自己或家庭的節(jié)水情況記錄下來，一周后統(tǒng)計一下，能節(jié)約多少水。老師希望我們?nèi)w同學，努力做一名節(jié)約用水宣傳員，積極的向你的同伴，你的家庭，你的社區(qū)大力宣傳節(jié)約用水，從我做起。在我們?nèi)鐣墓餐ο?，相信有一天我們的百脈泉會重新噴涌。（這里再放上幸福泉的mv,美好的期盼）板書設計:重要一水多用節(jié)約用水稀缺科學用水附件：“節(jié)約用水，從我做起“學習、報告單三年級班，姓名1、調(diào)查一下我家大約每天用水多少？相當于瓶礦泉水2、你所在的社區(qū)每天大約用水多少？3、觀察你的周圍有哪些浪費水的現(xiàn)象？4、生活中有哪些“節(jié)約用水”的金點子請寫下來：廚房節(jié)水：廁所節(jié)水:洗衣節(jié)水：校園節(jié)水：其它節(jié)水小辦法：“節(jié)約用水”在行動(課后填寫)時間每天的節(jié)水記錄周六周日周一周二周三周四周五《節(jié)約用水》學情分析三年級學生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。但，對于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應該做些什么……學生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識，因而本節(jié)課在創(chuàng)設的過程中，以課程內(nèi)容為依托，我結合相關的音像圖片資料，來滿足學生的需要和發(fā)展。認識世界淡水資源的缺乏是本課的一個難點，需要百分數(shù)的概念，對于三年級學生來說，比較陌生，沒有空間的概念。教學中我采用了剪一剪的方式能直觀的讓學生感受到世界淡水資源的缺乏?！豆?jié)約用水》教學效果分析課程標準特別強調(diào)：兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。因此，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。1、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對水的探究。先循環(huán)播放百脈泉公園的美麗圖片，讓學生沉浸在優(yōu)美的景物中，接著讓同學們談感受。學生們紛紛表達表達對景物的喜愛之情。在此基礎上教師再出示干涸的百脈泉的樣子，引發(fā)了孩子們極大的關注和好奇—為什么沒有水了呢？為下一個環(huán)節(jié)交流討論，領悟水的重要性，做了鋪墊。2、猜一猜和剪一剪的方式。探究分析——了解水資源的缺乏，這一環(huán)節(jié)我采用了猜一猜和剪一剪的方式。顯然讓學生猜一猜，我們可以利用的淡水到底占地球水資源的多少？接著以表格的形式出現(xiàn)，讓學生知道淡水資源在地球中占得比例極少。三年級學生對于百分數(shù)的理解只是停留在表面，沒有一個感性的認識，于是我采用了剪一剪的方式，更直觀的讓學生感受到了淡水水資源的匱乏。3、“節(jié)水金點子在行動”。這個環(huán)節(jié)讓學生從認識變成行動，通過交流，讓學生更多的掌握了生活中節(jié)約用水的小辦法，引導孩子們從自身做起，節(jié)約用水。創(chuàng)設高效的課堂，與自己曾設想的效果還是有一定的差距。本節(jié)課存在的不足是在“節(jié)水金點子”一個環(huán)節(jié)的處理中，學生的交流面比較窄，僅僅局限于家庭中，學校里，教師此時如果在引導的面寬一些效果更好?！豆?jié)約用水》教材分析《節(jié)約用水》是義務教育課程標準實驗教科書品德與社會，三年級下冊第三單元的第二課。本單元共3課，均以愛護生活環(huán)境為主題?！豆?jié)約用水》是這一系列活動中的第二部分，它前承《垃圾帶來的煩惱》，后續(xù)《環(huán)境好我快樂》，可以說它是深化“保護環(huán)境從我做起，做有責任感公民”這一主題的重要連接環(huán)節(jié)。本課教材遵循《新課標》的基本理念——教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。因此，教材以圖文配合，方法角提示、資料庫展示等方式由點到面，從生活實際出發(fā)，使學生的實踐活動逐步拓展到生活領域，再現(xiàn)了“生活中的水”、“水被污染了”、“科學用水”這三個主題活動，情感體驗也呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢，最終達到強化學生珍惜水的情感意識，并落實到科學用水的行動之中?！豆?jié)約用水》評測練習一、測試內(nèi)容1、你的家庭每天的用水量大約是多少？2、我們可以利用的淡水到底占地球水資源的多少？3、這節(jié)課你知道了了哪些節(jié)水小措施？請寫出3條？二、測試結果學生50人參加了測試，測試中第二題我們可以利用的淡水到底占地球水資源的多少？學生有80的人能答對。其他兩個題，正確率為95%，特別最后一題，學生都能寫出三條以上的節(jié)水小措施。三、測試分析通過測評學生初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，掌握了一些節(jié)水小措施，金點子，只要堅持一段時間，學生就能初步養(yǎng)成科學用水的習慣?！豆?jié)約用水》課后反思《節(jié)約用水》一課，我按照“課前調(diào)查，初步體驗——創(chuàng)設情境，激發(fā)體驗——探究合作，深入體驗——總結歸納，升華體驗——課后拓展，踐行體驗”為主要流程的小學品生“五步活動體驗式”教學模式設計教學流程的。第一個環(huán)節(jié)課前調(diào)查，初步體驗。提前三天，布置學生記錄自己家庭每天用水量，觀察周圍的浪費水的現(xiàn)象，并認真填寫《節(jié)約用水,從我做起》調(diào)查、記錄表。讓學生對生活中的用水有個初步的認識。第二個環(huán)節(jié)疑問導入——引發(fā)對水的探究。先循環(huán)播放百脈泉公園的美麗圖片，讓學生沉浸在優(yōu)美的景物中，接著讓同學們談感受。學生們紛紛表達表達對景物的喜愛之情。在此基礎上教師再出示干涸的百脈泉的樣子，引發(fā)了孩子們極大的關注和好奇—為什么沒有水了呢？第三個環(huán)節(jié)交流討論，領悟水的重要性。第四個環(huán)節(jié)探究分析，了解水資源的缺乏。五個環(huán)節(jié)辨析明理，感受生活中水的巨大