小學四年級數學課題研究實施總結范文(通用6篇)

小學四年級數學課題研究實施總結范文(通用6篇)小學四年級數學課題研究實施總結篇1我校為做好疫情期間學生心理疏導工作，1月28日，心理健康教育中心開通“疫情防控線上心理咨詢熱線”，為同學們做好心理防護，截至2月19日，共解答涉及疫情的相關心理問題32件。熱線咨詢共涉及因疫情引起的害怕、緊張、專升本焦慮、自學考試焦慮、擔心家長的安全、開課以來網絡課程焦慮等幾大類。具體包括：因害怕影響專升本咨詢19件，自學考試6件，因疫情造成害怕、緊張4件，因為疫情期間網課焦慮、緊張2件，因擔心家長外出工作的安全情況緊張1件。咨詢中心的各位老師針對不同的問題，給出建設性的意見。老師們積極利用郵件、微信、QQ等方式為同學們提供心理援助，減輕學生們面對疫情時的恐慌情緒和心理負擔，做好疫情防控心理疏導，得到同學和家長的一致好評。后期，心理健康中心的老師們將繼續(xù)加強集體學習，主動關注學生，加強與學生及家長的跟進、追蹤工作，將根據學生及家長關注的不同問題，切實做到幫助學生及家長解決思想問題、心理困惑，助力學生成長，為疫情防控做好心理支援。為更好地幫助xx小學新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問題的師生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制師生中可能出現的心理危機事件，降低xx小學師生心理危機事件的發(fā)生率，減少師生因心理危機帶來的各種傷害，構建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，根據省、市、區(qū)疫情防控指揮部及南縣教育局有關要求，特在xx小學開展心理干預、疏導工作，并制定本方案。一、成立領導小組組長：xxxx副組長：xxxx成員：xxxx二、具體工作安排(一)加大宣傳力度。疫情期間，xx小學已針對學生可能出現的不良情緒和行為，制作了《xx小學新冠肺炎疫情防控宣傳手冊》，向廣大師生普及?什么是新型冠狀病毒?等科普知識，并就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議，同時要求各班主任利用學生家長微信群向本班全體學生發(fā)出一封公開信，為全體學生注入一劑心理預防針，也讓學生感受到學校的關懷和保護。同時，鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學平臺等方式向廣大家長、學生、教師推廣心理健康知識的相關宣傳。(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署，并根據疫情防控工作的推進情況，及時調整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為目標，把握在開學前、開學后等關鍵時間點提供有關疫情防控心理調適的正確信息，及時調整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進行心理干預。(三)及時進行研判。各班主任要及時摸清本班疫情情況，積極關注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。(四)開展有序服務。開學前，學校要通過微信群等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學生提供心理咨詢服務、心理疏導。開學后，面向全體學生開設防疫心理健康教育團體輔導;對因疫情導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導，做好一定時期內的跟蹤;對出現有嚴重心理障礙的學生積極開展轉介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外，并做好相關記錄。三、工作對象xx小學因面對疫情產生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生。四、干預措施(一)平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導學生正確認識冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關宣傳工作，引導學生家長及時關注孩子情緒，引導廣大師生做好情緒調控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關注學生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關信息。開學后，學校心理健康老師、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課，引導學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。(二)技術支持。嘗試開通網絡心理支持服務，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務。xx小學心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話咨詢，引導師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導或個體心理輔導，時刻關注師生心理狀態(tài)。(三)分類干預。1.疑似感染師生干預措施：(1)政策宣教，密切觀察，及早求治;(2)為人為己采取必要的保護措施;(3)服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況;(4)使用減壓放松行為，減少應激反應;(5)尋求應對壓力的社會支持：利用現代通訊手段聯絡親朋好友、同事等，傾訴感受，保持與社會的溝通，獲得支持鼓勵;(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助，調整心態(tài)。原則：健康宣教，鼓勵配合、順應變化。2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生干預措施：(1)引導適度瀏覽相關信息，正視疫情;(2)引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持;(3)對交流、適應性行為進行指導，引導掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話、正念冥想、行為放松等)，保持正常的生活作息，適度選擇娛樂活動，提醒注意不健康的應對方式(如沉迷上網等);(4)引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助;(5)對由此次疫情出現嚴重心理障礙的學生，及時做好轉介工作。原則：健康宣教，指導積極應對，消除恐懼，科學防范。1.精準引導，戴上“心理口罩”。學校及時發(fā)出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯動、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好xx師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。2.精準摸排，構筑“心理防線”。學校充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。3.精準幫扶，開好“心理處方”。學校開通xx大學心理咨詢預約熱線，為產生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。小學四年級數學課題研究實施總結篇201“課程戲化”的意義課程游戲化是什么？大家可能有疑問，因為過去對這個問題沒怎么提過，或者過去課程和游戲是分開提的，當它們組合在一起，大家會有一些不同想法。站在質量的高度，站在兒童獲得完整經驗的角度，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度，我們應該對課程游戲化作出一個回答。課程游戲化項目的推進，最終目的是促進幼兒發(fā)展，同時提升教師課程建設的水平，提升課程實踐的水平。我們通過提升課程建設水平和課程實踐水平，來提高幼兒園整體教育質量。課程游戲化項目推進的過程就是教師成長的過程，尤其是基本的教育理念、教師課程意識、教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力提升的過程。因此，我認為此項目是一個從小的切入點去推動整體幼兒園課程建設的過程。我把課程游戲化看成一個質量工程，抓課程游戲化這件事不是為了項目本身，而是教育質量的抓手和切入點，這也是當前課程改革和課程建設的突破口。抓課程游戲化最核心的是能讓我們的幼兒園課程更加貼近幼兒的實際發(fā)展水平，貼近幼兒的學習特點，更加貼近幼兒的生活，更加貼近幼兒的興趣與需要。因此，不是說幼兒園課程貼一個游戲化的標簽，或者游戲活動多一點就是游戲化了。從整體上提升幼兒園課程建設的水平，提高幼兒園課程實施的水平，提升教育質量，是我們當前面臨的最根本的任務。所以理解課程游戲化要從提升教育質量的高度來理解，要從兒童發(fā)展上來理解。高質量的教育有賴于科學的實踐，游戲化是科學實踐的基本路徑和指導思想之一。當我們不能很好地理解幼兒園課程游戲化，我們的科學的教育理念就沒有真正確立，《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）就沒有充分地落實。這個課程實踐的基本前提要求我們進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統一到、融入到當前的實踐中。所以，我認為課程游戲化也是貫徹落實《指南》的抓手。如何貫徹落實《指南》可以通過幼兒園課程游戲化這個項目去引領。所以說，課程游戲化不是在《指南》和《綱要》之外另外給大家增加要求，它本身就是《指南》和《綱要》的精神本質之一。此項目推進的過程就是落實《指南》和《綱要》精神的過程。課程游戲化不是課程改革的唯一路徑。課程改革的路徑有很多。例如，有些地方提課程生活化，有些地方提課程經驗化，有些地方提課程過程化，有些地方提課程情境化。這些提法有相似之處。江蘇選擇的是課程游戲化，這一切入點比較適合當前幼兒園教師認知水平，較容易與實踐靠近，這也反映當前課程實踐中基本的問題和焦點。江蘇從課程游戲化切入，跟其他省份選擇從課程生活化切入，或課程經驗化切入等是異曲同工的。從這一意義講，課程改革的切入點很多。既然生活化就一定要游戲化，既然課程是游戲的，也必然有情境。游戲是一個過程，既然是一個過程就包含經驗，這是相通的，只不過采用不同的表達方式而已，外延稍有差異。如何理解課程游戲化？游戲化的核心是關注質量，關注實踐過程。課程游戲化項目的推進不是比文章寫得多不多，而是教育過程是否有效，幼兒是否得到了發(fā)展，幼兒園課程水準是否提高。因此，游戲化的推進最終標準是實際水平的衡量。當然，在實踐過程中我們也不斷地提升經驗，總結經驗。經驗總結出來，并繼續(xù)輻射下去，深入下去，就形成江蘇課程改革和發(fā)展的階段性成果，它能體現江蘇的基本水準。這是引領課程改革和發(fā)展的方向性問題。02“課程游戲化”的實質課程游戲化不是用游戲去替代其他課程實施活動。課程實施的途徑有很多，所謂課程游戲化不是把幼兒園所有活動都變?yōu)橛螒?，而是確?；镜挠螒蚧顒訒r間，同時又可以把游戲的理念、游戲的精神滲透到課程實施的各類活動中。也就是說，專門的游戲活動時間要確保。確保是指幼兒每天有自選活動的機會，能自選游戲，自由游戲時間應得到保證。2014年是《兒童權利公約》頒布25周年，世界各地開展了很多紀念活動，其中有很多研究報告講到確保兒童的游戲權。兒童游戲權首先表現在對兒童自由游戲機會的保證。與此同時，我們還需要把游戲理念及精神滲透到課程實施的各類活動中去。這其中包括一日生活、區(qū)域活動、集體教學活動等。課程游戲化即讓幼兒園課程更加適合幼兒，更生動、豐富、有趣。游戲為何要適合幼兒？因為幼兒的內心是游戲的，幼兒的心靈有游戲的種子，幼兒的內心更貼近游戲。我們應讓幼兒園的課程更加適合幼兒，讓幼兒園游戲更加生動，更加豐富，更加有趣，更加有效，從而讓他們獲得更多新的經驗。課程游戲化一定要更加有利于幼兒成長。課程既然應該是適合幼兒的，即意味著不是小學化的、成人化的。幼兒園課程應更加生動，不可死板；更加豐富，不可機械?；顒邮抑械沫h(huán)境材料應是豐富多樣的，更加生動有趣。幼兒園課程應能夠吸引孩子專注地投入活動，激發(fā)和提升他們的興趣，滿足他們的需要，使活動更加有效，使幼兒獲得更多的經驗。課程游戲化與《規(guī)程》、《綱要》中提到的“游戲是幼兒園的基本活動”是什么關系？我認為，兩者的精神是完全統一的?！兑?guī)程》提出“游戲是幼兒園的是基本活動”，所謂基本活動，意味著重要的和不可缺少的。我認為基本活動內涵有三：一是幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神，融入到一日生活中去。三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。所以有個詞叫“教學活動游戲化”。一節(jié)課中某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設計成游戲。集體活動不只是獲得經驗和能力的，也是充滿愉悅感受的。因此，游戲的基本活動可以從這三個層面進行理解。所以，課程游戲化不是把幼兒園所有活動都改為游戲活動，而是在自由游戲保證的情況下，讓游戲精神落實到一日生活的各個環(huán)節(jié)中去。如果幼兒在幼兒園中是被控制的，那么他就不可能是自由的、創(chuàng)造的。有人會問“自由自主的游戲需要紀律嗎？”需要的。有紀律才會有自由，沒有紀律是不會有自由的。紀律和自由二者是相輔相成的，自由的孩子才會有好的習慣，沒有好習慣的孩子經常沒有獲得真正的自由。03游戲化是幼兒課程的特性游戲化是課程的一個基本特征。其實幼兒園課程本來就應該游戲化，幼兒園教育本來就具有游戲特征?，F在小學教育改革開始講課程游戲化、情景化問題。幼兒園更應關注。對幼兒園來講，游戲是幼兒園的存在方式，也是生活內容。沒有游戲的生活就是小學化的、成人化的。幼兒園要形成何種課程文化？第一，幼兒園要鼓勵游戲。幼兒游戲的過程需要我們去欣賞。游戲不是幼稚的，游戲中有很多亮點，有很多值得我們關注的要素。第二，要服務游戲。我們要努力為幼兒提供游戲環(huán)境、游戲材料。第三，學會觀察游戲。第四，合理指導游戲。為何要提“合理”指導游戲？因為教師指導過頭了，指導就成了“導演”，孩子游戲中的自由自主就會失去，創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導游戲，形成這種課程文化。我希望幼兒園的學習最終能夠有趣、有效一點。而做到這一條，要求我們尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，要去研究幼兒。要努力使幼兒園的活動游戲化、趣味化。教學活動可游戲化、趣味化，區(qū)域活動也可以做到，生活活動亦如此。趣味化的活動才能使兒童積極、投入和專注，才能使幼兒面對新挑戰(zhàn)，獲得新經驗。有效的學習一定意味著孩子獲得新經驗。要獲得新經驗就要讓幼兒面臨問題和挑戰(zhàn)。有些幼兒園區(qū)域活動數量驚人。但是，幼兒玩一會就走了。所以教師抱怨現在的孩子不會玩。幼兒之所以不會持久玩下去，其根源在于教師，因為活動區(qū)里的材料教師不曾更新，有些活動一名幼兒是玩不起來的。需要兩三名幼兒一起玩，有些需要特定的材料，有些需要適宜的指導，總之我們需要深入反思自己做得是否到位、是否越位。教師需要調動幼兒的多種感官，尤其是手的動用非常重要。這在《指南》中多次強調，而且“活動”一詞在其中提到80多次，這并非偶然。教師需要讓幼兒進行經驗的積累和重組。這意味著教師需要與幼兒進行交流，包括師幼之間的談話。讓幼兒主動活動，教師不等于不說話，教師說話是有意義的。教師與幼兒之間的談話是引導孩子進行經驗的提升和重組。有些活動，教師通過和幼兒討論，把幼兒當前經驗與已有經驗進行整合，幼兒就能得到提高。因此，有些時候教師與幼兒的談話很重要。但是，我們不主張教師在一節(jié)活動中從開始一直講到結束。我再次強調幼兒園教師的備課寫的不是講稿，是行動方案。教師寫的是幼兒做什么、在哪里做、用什么做及如何做的方案，而不是自己要講的話。幼兒有效學習與教師體力消耗不成正比，并不是說教師講得越多，幼兒發(fā)展得越好。幼兒有效學習與教師的腦力消耗成正比。教師也需要創(chuàng)造性的勞動，無需多講就可以把幼兒調動起來，幼兒就可以有效獲得經驗。有些教師既講解又演示，非常忙亂，最后氣喘吁吁、滿頭大汗，這不能說明教師投入了，創(chuàng)造了，這個活動就有效了。恰恰相反，這個活動中教師剝奪了幼兒的自主探索、表達的機會。04課程游戲化主要內容課程游戲化不是重新設計一套游戲化課程。將過去的課程全盤拋棄，重新建立一套游戲化課程的做法是不可取的。幼兒園所做的課程都是有價值的，其中包含了成功、失敗，包含了創(chuàng)新和教訓，不能輕言放棄。課程游戲化要尊重幼兒園課程傳統。珍視幼兒園課程建設的經驗，幼兒園經常推翻自己的做法是不恰當的，但幼兒園必須反思課程存在的問題與不足，幼兒園所建設和采用的課程應與《指南》進行對照。找出差距和缺陷，我們需特別關注幼兒園課程是否體現自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神？幼兒園課程有沒有讓幼兒真正成為學習的主人？有沒有給幼兒創(chuàng)造豐富多樣的游戲環(huán)境？有沒有讓幼兒在生活和游戲中學習？有沒有讓幼兒動用多種感官進行學習？有沒有讓幼兒不斷獲得新經驗？因此，課程游戲化是對現有課程的提升、改造和完善，其方向是《指南》和《綱要》。讓幼兒園課程更加完善尤其是更加體現游戲精神，是我們應努力的方向。推進課程游戲化項目的目的，是提升幼兒園課程建設水平和提高教師專業(yè)能力。輕易扔掉自己現實成果的幼兒園不會有大的進步。成為經典的幼兒園課程都是能夠堅守自己的核心的東西，但不可固步自封，要找到差距及自身的問題。要把《指南》中的核心理念與當前實際進行對照，找到自身的不足。因此，找差距、找不足、找缺陷是我們面臨的重要問題。這也意味此項目的推進要從對自身的診斷開始。游戲化不是改改教案就可以，不是增加一些游戲活動時間，不是在教案里加幾個游戲環(huán)節(jié)。游戲化是一個系統工程。從理念開始，到診斷目前的課程建設水平，然后完善活動，挖掘資源，組織多種形式的活動，確立評價的立場。大家的課程理念已在更新，但只是改變理念是不夠的，要從內容、資源、活動形式等多方面整體考慮，并努力融入科學理念。只有這樣才能真正推進幼兒園課程游戲化，從本園實際出發(fā)真正實現課程游戲化。游戲化要避免一些誤解，如：強化各類游戲的預定性目的；強化教師的直接指導；在計劃中增加所謂的“游戲課”；在所有活動中硬加游戲環(huán)節(jié)；進行專門游戲設計和組織比賽；細化并檢查游戲計劃，等等，這些都是對游戲化的誤解，也會帶來對教育和兒童的危害。05課程游戲化的基本思路首先是領會游戲內涵和精神。在落實《指南》的過程中思考課程游戲化。因此，課程游戲化項目推進應以《指南》作為總體背景，理解生活、游戲、活動、經驗之間的關系。幼兒園課程要聚焦兒童積極性、主動性、創(chuàng)造性。只有兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到調動，兒童才能成為學習的主人，成為學習的主體。兒童是主體就必須是積極的、主動的和創(chuàng)造的。課程要聚焦兒童的多感官參與，多樣性的活動。關注幼兒園現實的條件和資源。課程資源具有區(qū)域化特點，要充分挖掘幼兒園周圍的課程資源。浙江省安吉縣做得很好，它的最大特點是在科學理念的指導下，地方資源得到充分利用。沒有充分利用當地資源，孩子在教室拿著本子完成書本上的任務是不可能游戲化的。游戲化要求我們關注周圍鮮活的、豐富多彩的課程資源，在活動組織形式上要不斷鼓勵創(chuàng)新，注重活動形式的多樣化。要努力讓幼兒的思想看得見，讓幼兒的學習看得見，讓幼兒的經驗看得見，讓幼兒的愿望看得見。要真正以經驗論水平，以過程論質量，以適宜性論效果，以生活性論專業(yè)。課程游戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為折射教師的思想和作為。要從實際出發(fā)，從藍本（幼兒園現有的課程方案）出發(fā)，從生活出發(fā)，從改造出發(fā)，走向創(chuàng)新和發(fā)展。課程游戲化的最后結果是過程和習慣，是幼兒不斷豐富和發(fā)展的新經驗，不只是文本。教師的專業(yè)化是確保課程游戲化順利推進的關鍵。課程游戲化的關鍵在教師，教師的教育理念、專業(yè)意識、專業(yè)能力直接影響幼兒園課程的品質。幼兒園課程要遠離“小學化”，幼兒教師就必須專業(yè)化。課程游戲化是一個課程建設的過程，在這個過程中，教師的專業(yè)能力將起關鍵的作用。因此，課程游戲化項目的實施過程，也應該是教師專業(yè)能力不斷提升的過程。教師專業(yè)能力缺失一直是困擾幼兒園課程建設的重大問題。日本幼教專家高杉自子提出了推進幼兒園教育的三個論點：一是使幼兒能夠情緒安定，充分發(fā)揮出積極性、主動性、創(chuàng)造性；二是實施以幼兒自發(fā)游戲為中心的綜合性指導；

三是根據幼兒個性發(fā)展的差異進行相應的指導。高杉自子認為“這也是今后幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的重要指標”。高杉自子的這個觀點告訴我們，教師專業(yè)化最終是通過有效促進幼兒發(fā)展體現出來的，促進幼兒發(fā)展是教師專業(yè)化的根本目的。然而，教師的專業(yè)化也是非常艱巨的過程，這要求教師不斷反思自我，改變自我，挑戰(zhàn)自我?？_爾·格斯特維奇在《發(fā)展適宜性實踐——早期教育課程與發(fā)展》一書中指出，對幼兒園教師來說，轉變是艱難的，放棄原有的行為方式、學習新的知識技能、變化中出現的焦慮、個人時間的耗費、承受新的壓力、處理新的關系等一系列由轉變帶來的問題，都會影響轉變是否能真正實現。為了避免幼兒承受教育和個人失敗的風險，教師的改變是不可避免的，教師拒絕改變就是教師讓幼兒接受風險，就是教師甘于低質量教育。因此，游戲化是一個系統工程。小學四年級數學課題研究實施總結篇3

根據新大綱的教學要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生學以致用，讓學生將數學運用到實際生活中。一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行速算手比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。二、加強乘、除數的三位數的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數是二位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。三、提高應用題理解能力。應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。四、增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現數學問題的意識。五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則。我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數學能力。小學四年級數學課題研究實施總結篇4

為扎實推進全縣金融固脫貧防返貧工作取得實效，根據省委、省政府扶貧攻堅安排部署及全省開展金融鞏固脫貧防返貧試點工作的要求，結合我縣實際，特制定本實施方案。一、指導思想以扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想為指導，緊緊圍繞全縣脫貧減貧目標，持續(xù)推進“1236”金融精準扶貧工程。堅持金融精準扶貧和支持防返貧兩條工作主線，將金融精準扶貧工作重心向金融“輸血”與“造血”并重轉變，向支持貧困戶脫貧解困與支持產業(yè)發(fā)展帶動并重轉變。通過金融服務與產品創(chuàng)新，把金融支持__縣固脫貧防返貧工作作為實施普惠金融工程的重要內容之一，進一步強化金融精準扶貧功能，提升金融精準扶貧功效。二、基本原則(一)統籌兼顧與因地制宜相結合原則。按照縣委、縣政府關于扶貧攻堅行動的統一部署，針對貧困地區(qū)和貧困群體的實際，各金融機構結合自身的信貸投放特點，因人因地施策、因貧困原因施策、因貧困類型施策。(二)重點扶持與區(qū)別對待相結合原則。堅持以產業(yè)發(fā)展為引領，完善金融服務體系，激發(fā)產業(yè)脫貧致富的積極性和創(chuàng)造性。加大對有發(fā)展意愿和發(fā)展?jié)摿^大的貧困戶的金融扶持力度，優(yōu)先支持具有帶動脫貧作用的新型農業(yè)經營主體發(fā)展。(三)精準扶貧與風險防控相結合原則。加強銀行信貸與涉農保險的深度融合，擴大貧困農戶及新型農業(yè)經營主體參與涉農保險的覆蓋面，拓寬“農業(yè)政策保險+農業(yè)商業(yè)保險”保障服務，建立貸款風險分散機制。三、目標任務各金融機構要遵循金融發(fā)展規(guī)律，把固脫貧防返貧工作作為一項政治任務和民生工程抓緊抓實，積極探索多元化、可持續(xù)的扶貧服務。著力推動扶貧工作由“大水漫灌”轉為“精準滴灌”，對脫貧村、脫貧戶實施“保姆式”跟蹤服務，切實加大金融精準扶貧力度，堅決防止“數字扶貧”，力爭使金融支持脫貧一戶、鞏固一戶、富裕一戶,不斷提高脫貧質量，增強脫貧的穩(wěn)定性和持續(xù)性。截至2023年末，全縣涉農貸款(含各類扶貧貸款)增速不低于上年。主要工作任務如下：(五)圍繞農業(yè)風險保障，開展廣角度的保險服務。各保險業(yè)金融機構要積極參與固脫貧防返貧工作，結合貧困戶的特點創(chuàng)新保險產品和服務。關注特殊人群的保險保障，積極發(fā)展大病補充醫(yī)療保險，推廣低保、五保、殘疾人、重點優(yōu)撫對象的意外保障制度，緩解貧困群眾因病致貧、因災返貧問題。繼續(xù)發(fā)揮好能繁母豬、奶牛、玉米種植、馬鈴薯種植、森林四、組織保障(一)建立和完善扶貧工作聯動機制。建立由縣金融辦牽頭，扶貧辦、財政局、人民銀行以及金融機構共同參與的整體聯動機制，定期或不定期召開金融支持固脫貧防返貧工作會議，形成金融支持脫貧攻堅合力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應加強對鄉(xiāng)規(guī)民約的宣傳教育，協助銀行業(yè)金融機構加強對扶貧信貸風險的防范工作。(二)建立和完善扶貧信息互通機制?？h發(fā)改局、扶貧辦、財政局及人民銀行應建立扶貧信息互通和共享機制，及時掌握貧困地區(qū)特色產業(yè)發(fā)展、基礎設施、基本公共服務及扶貧信貸等信息。各金融機構要每月向人民銀行報送扶貧信貸措施、服務、產品及信貸數據，并建立精準扶貧金融服務檔案。人民銀行應建立《金融支持__縣固脫貧防返貧工作信息》，及時向縣委縣政府及上級行反饋工作情況，各金融機構要每月向人民銀行提供相關工作開展情況，及時梳理、總結精準扶貧金融服務工作中的典型經驗、成功案例、工作成效，注重樹立典型、宣傳勵志脫貧，營造有利于脫貧攻堅金融服務工作的良好氛圍。(三)建立和完善動態(tài)監(jiān)測考核機制。人民銀行應聯合相關部門實時督查督辦工作，不定期走訪金融機構、企業(yè)及農戶，調查了解金融支持固脫貧防返貧情況，研究解決金融精準扶貧工作中存在的問題，有效降低返貧率。每半年對金融支持固脫貧防返貧工作進行考核評估，將金融支持固脫貧防返貧工作作為地方政府對金融機構支持地方經濟發(fā)展考評獎勵的重要依據。小學四年級數學課題研究實施總結篇52023年“兩綱”工作總結及2023年工作總結計劃2023年，XX鎮(zhèn)婦聯在鎮(zhèn)黨委、政府的領導下，在縣婦聯的關心指導下，落實了有關婦女兒童的工作方針、政策，保障了婦女兒童的合法權益。現將一年來的工作情況匯報如下：二、建立健全志愿服務體系、推動婦女兒童工作發(fā)展鎮(zhèn)婦聯充分發(fā)揮村組婦女干部優(yōu)勢，建立巾幗志愿服務體系，在糾紛調解、衛(wèi)生醫(yī)療、法律援助等多方面對婦女兒童進行援助。在糾紛調處中志愿者貫徹“熱心、耐心、關心、愛心、盡心”等九心原則，運用新《婚姻法》、《婦女兒童權益保護法》等法律法規(guī)，妥善處理每一項糾紛。三、完善陣地建設，夯實組織基礎為促進婦聯基層組織建設規(guī)范化，達到基層婦聯“有陣地做事”的目標，我鎮(zhèn)按照組織覆蓋、工作覆蓋和服務覆蓋的要求，建立健全了村“婦女之家”，村婦女活動中心，從活動制度、人員到活動場所、內容等方面都進一步得到了保障，真正使基層婦女組織成為了婦女溫暖的家。其次縣級部門投入經費，要求建立1所為兒童提供游戲、娛樂、教育、衛(wèi)生、社會心理支持和轉介等一體化服務的兒童之家，更好地為兒童提供便捷、優(yōu)質、高效的服務。四、加強部門聯動，促進婦女兒童發(fā)展鎮(zhèn)婦聯加強與社事辦、學校、衛(wèi)生院等部門的溝通聯系，整合資源，共同關注婦女兒童發(fā)展。各部門舉辦講座、開展就業(yè)培訓，加強對婦女兒童權益知識的宣傳及婦女就業(yè)技術培訓，采用多種方式對困難婦女兒童進行援助，同心協力，促進發(fā)展。2023年鎮(zhèn)婦聯主要抓好以下工作：一、加強領導落實責任、推進兩綱目標落實2023年是中國婦女兒童發(fā)展綱要中期評估年的最后一年，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視婦女、兒童工作，明確由副書記張閱文同志擔任鎮(zhèn)婦聯主席主持婦女工作。對鎮(zhèn)政府未完成的指標，提出相應的解決措施和對策，并積極爭取相關部門的支持，其次落實有關婦女兒童的工作方針、政策，切實解決涉及婦女兒童切身利益的問題。二、以活動節(jié)日為載體，加大法律政策宣傳力度一是結合“三八”維權周及其他重大節(jié)日，大力開展《婦女權益保障法》、《未成年人保護法》、《婚姻法》等相關法律宣傳。預防和減少侵害婦女兒童權益問題的發(fā)生；二是帶領廣大婦女認真學習貫徹各類方針政策，以“巾幗文明“活動為載體，不斷開展創(chuàng)新活動，利用各種形式，把黨的方針、政策及時宣傳到千家萬戶，家喻戶曉。三、完善基層人員陣地建設，規(guī)范婦聯基層組織建設以促進婦聯基層組織建設規(guī)范化為目標，解決基層婦聯有人干事、有陣地做事、有錢辦事為重點，確保村干部中的女性的占比，集中開展婦聯基層組織規(guī)范化建設。小學四年級數學課題研究實施總結篇6我鎮(zhèn)在區(qū)委、區(qū)政府的領導下，按照省、市、區(qū)的工作要求，按照產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，以“農業(yè)強、農村美、農民富”為目標，全鎮(zhèn)各相關單位大力整合各職能部門的力量，齊心協力，扎實推進農村人居環(huán)境整治、精準脫貧攻堅和新農村建設等各項工作，鄉(xiāng)村振興工作取得了一定的成效?，F將有關情況匯報如下：一、工作開展情況(一)領導重視，落實工作機制，各部門力量整合。我鎮(zhèn)高度重視，把實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作列為鎮(zhèn)的中心工作任務狠抓落實，并建立了相應的工作機制。一是建立了強有力的領導機構。鎮(zhèn)成立以鎮(zhèn)委書記為組長，鎮(zhèn)長為第一副組長，鎮(zhèn)人大主席為常務副組長的領導小組，并成立了相應機構、人員，確保工作落實。二是落實鎮(zhèn)領導掛點，工作組駐村的工作制度。鎮(zhèn)領導班子分別掛點聯系各村，并落實了鎮(zhèn)工作組包片駐村開展工作，指導和督促各村實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的工作機制。三是指導各村成立村民理事會參與村場建設。目前，我鎮(zhèn)20戶以上44條自然村全部按照要求成立了村民理事會，并充分發(fā)揮其在村務管理、組織鄉(xiāng)賢、村民積極參與村場建設的作用。(二)扎實全域推進農村人居環(huán)境綜合整治工作。我鎮(zhèn)納入農村人居環(huán)境整治的自然村共59條。目前，20戶以上的44條自然村都成立了村民理事會，制定了村規(guī)民約、組建了新農村建設項目管護工作小組、配備了保潔隊伍、制定保潔制度，落實環(huán)境衛(wèi)生“門前三包”。村理事會利用鄉(xiāng)賢回鄉(xiāng)祭祖、回鄉(xiāng)節(jié)慶等活動，組織外出鄉(xiāng)賢捐資。全鎮(zhèn)農村鄉(xiāng)賢共捐資350多萬元用于新農村建設。按照“三清理”、“三整治”、“三拆除”的要求，我鎮(zhèn)全面開展農村環(huán)境綜合整治活動，重點整治農村垃圾、水體污染、畜禽污染、亂搭亂建、飲水安全、村場臟亂差等。通過廣泛宣傳，引導和發(fā)動村民群眾積極參與，讓群眾在參與整治中感受環(huán)境的變化和帶來的好處。形成了人人動手，戶戶整治，村村文明的良好氛圍。2023年以來，全鎮(zhèn)農村共拆除了破舊房屋525間16923平方米，清除垃圾6352立方，復綠面積28397平方米，種植綠化樹8202棵，完成村道巷道硬底化83公里，鋪設污水管網46.8公里，建設公廁39座，污水處理池24座。通過全面綜合整治，村容整潔，各村面貌日新月異，村莊的人居環(huán)境得到較好的改善，村民得到了實實在在的實惠。(三)扎實開展扶貧攻堅戰(zhàn)工作。我鎮(zhèn)全面貫徹黨的十九大精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，在市委、市政府、區(qū)委和區(qū)政府的正確領導下，在幫扶單位的大力支持下，緊緊圍繞脫貧攻堅的各項工作任務，著力推進脫貧攻堅工作,并取得了階段性成效。我鎮(zhèn)共有貧困戶392戶，貧困人口801人，至2023年，我鎮(zhèn)預脫貧人口共有363戶748人(其中2023年172戶227人;2023年127戶338人;2023年64戶183人)。2023年我鎮(zhèn)危房改造戶21戶，現有19戶已動工，還有2戶未動工。全鎮(zhèn)建檔立卡貧困學生100%落實了就讀小學、初中、高中(中職技校)、全日制高等院校(大專)生活費補助及學雜費減免。全鎮(zhèn)貧困人口100%參加了基本醫(yī)療保險，100%納入了重特大疾病救助范圍。全部或部分喪失勞動能力的貧困戶100%納入了低保和五保保障。貧困戶60周歲以上老人100%享受了城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老落實幫扶資金使用。2023年以來，我鎮(zhèn)共收到專項扶貧資金877.5038萬元，現已支出資金867.1975萬元，資金使用率達99.83%，主要用于家禽牲畜、果園種植、農業(yè)加工等貧困戶幫扶措施落實，以及入股豐多采果蔬基地、牛大力種植、農貿市場等產業(yè)項目投入。扎實推進貧困村村集體項目。一是改善村中生產生活條件。將瓦北進村路由3.5米拓寬到5米，同時增設了太陽能路燈，解決村民出行難問題;新建了上瓦村與新村的機耕路555米，改善村中農業(yè)耕作條件;新建了村委會醫(yī)療衛(wèi)生站，配備齊全醫(yī)療用品，解決了村民看病難問題;開展了全村自來水改造工程，解決了村民飲用水安全問題;加快推進上瓦和釘羅山2座7米寬的橋梁建設，現正在建設施工;建設約300平方米的瓦北村居家養(yǎng)老活動中心，現已竣工;村委會旁的農產品流通中心也現已建設完成。二是增加貧困村村集體收入。投資26萬元，為村集體購置了1臺拖拉機和1臺收割機，并出租，每年為村集體增加1.88萬元。投資11萬元，在瓦北村委會樓頂安裝12KW光伏，每年為村增加集體收入1萬元。扎實推進貧困村新農村建設。經區(qū)考評定檔，瓦北村地塘崗、光星、羅屋、蒲塘、那心、上瓦、瓦一、瓦二、北城等10條自然村選定為陽東區(qū)新農村示范村，上級支持示范村建設資金1032萬元。在充分尊重征求村民意愿的前提下，瓦北10個示范村共確定工程建設項目40個(分為188個子項目)，主要是圍繞村道及巷道硬底化、村場建設、文化室、環(huán)村路、墻面美化等創(chuàng)建項目全面推進示范村建設工作。目前，40個建設項目已全部動工，其中，已竣工項目35個，已驗收項目34個，已送財審項目15個，已結算項目3個，共支付建設資金1030.03萬元，資金使用率達99.81%。(四)省級新農村示范片建設初顯成效。扎實推進項目建設，提升農村宜居水平。目前，我鎮(zhèn)省級新農村示范片一期工程共228個建設項目(涵蓋了片區(qū)所有30條自然村)，工程已全部完工。第二期共75個建設項目也基本完成。4條村文化標項目已全部完工。示范片建設中尤其重視解決村巷道硬底化、村村通自來水、村莊垃圾污水治理、改廁和居民外立面改造及貧困戶的基本生產生活等民生問題?？茖W謀劃特色產業(yè)，促進村民增收。我鎮(zhèn)高度重視發(fā)展示范片內各村的特色產業(yè)，尤其是鄉(xiāng)村旅游業(yè)等，專門邀請省社科院旅游規(guī)劃所前來量身打造旅游規(guī)劃，積極探索“三園”模式，著力推出一批鄉(xiāng)村文化旅游示范村、農家樂示范戶、旅游產品展銷示范點。一是立足產業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展高效農業(yè)“精品園”。以我區(qū)被定為國家級現代農業(yè)示范區(qū)為契機，突出良洞村“壽長蠔”、雙門村“黑美人西瓜”、北環(huán)墩村“糯米糍荔枝”和“番荔枝”、楊屋村“蓮藕”、大澳漁村“蝦醬”等農產品優(yōu)勢，形成“一村一品”的生態(tài)農業(yè)發(fā)展。目前，示范片已成立了22個農業(yè)合作社，帶動了周邊200多戶村民共同致富;楊屋村建成了380畝的蓮藕種植基地，良洞村有海淡水養(yǎng)殖場1300多畝，雙門村的300多畝黑美人西瓜。二是依托山水資源，打造休閑觀光“生態(tài)園”。我們突出“田園觀光、濱海旅游”等資源特色，以XX旅游板塊綜合開發(fā)為契機，培育以游艇、垂釣、趕海為主的新興濱海旅游。三是厚植傳統根脈，培育絲路文化“體驗園”。在建設中，我鎮(zhèn)利用鄉(xiāng)村文明旅游作為增加農民收入的重要舉措，大力發(fā)展農業(yè)觀光游、民俗風情游、休閑度假游等旅游產業(yè)，提升美麗鄉(xiāng)村建設品位。同時，深挖大澳古漁村的歷史文化和鄉(xiāng)風民俗，共計劃投入資金1500多萬元，用于古商會、古銀庫、古商業(yè)街、風情館、環(huán)山休閑步道、游客服務中心等的修繕保護與建設。加強示范片的文化引領，凝聚強村精神。為進一步優(yōu)化示范片各村的社會風氣，提升農民文明素質，我鎮(zhèn)大力推進示范片的精神文明建設。一是感受“一主題一村歌”力量。我鎮(zhèn)根據示范片各村的人文歷史特點，深入挖掘其中的文化內涵，建設一批“誠信村”、“廉潔村”、“守法村”、“和諧村”。其中，良洞村突出“孝”字主題，雙門村突出“禮”字主題，北政四村突出“信”字主題，北環(huán)墩村突出“和”字主題，楊屋村突出“愛”字主題，大澳漁村突出“義”字主題。結合各村主題，我們邀請了音樂家給相關村撰寫了村歌，并邀請歌唱家做范唱。讓村民在傾聽每一個和諧的旋律里，演唱每一句感人的歌詞里，都能感受道德的力量，收獲溫暖。二是打造“一道德一景墻”設施。通過繪制壁畫、書寫順口溜、標語等圖文并茂的形式，將鄉(xiāng)風文明、社會主義核心價值觀、環(huán)境保護、科學種養(yǎng)等知識融入“景墻”中，營造文明創(chuàng)建氛圍。目前，雙門村的“禮”文化館、北環(huán)墩村的“和”文化驛站等文化項目已建設完工。(五)引導鄉(xiāng)村綠色文明發(fā)展，創(chuàng)建文明衛(wèi)生鄉(xiāng)村。XX鎮(zhèn)不斷落實綠色發(fā)展理念，立足于保護環(huán)境及人文資源，著力打造生態(tài)美鎮(zhèn)，把XX建設成為有山有水、天藍水清，人與自然和諧共處的浪漫小鎮(zhèn)。我鎮(zhèn)不斷鞏固抓好市、區(qū)級文明村創(chuàng)建成果，全方位宣傳XX推進省新農村示范片和美麗鄉(xiāng)村建設經驗及成果，為XX鎮(zhèn)構建“綠色、和諧、宜居、美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)造先進的典范。大澳漁村、瓦北村獲得“陽江市文明村”稱號,大澳漁村、瓦北村、北環(huán)村、良洞村和口洋村獲得“陽江市陽東區(qū)文明村”稱號,現瓦北村正申報“廣東省文明村”稱號。(六)建立長效管護機制。建立相應的管護運行機制。從制度和組織上建立長效機制，形成“鎮(zhèn)指導、村管理、農戶管護”的管理格局。做到“四有”，即：(1)有一個管護工作小組。各村要成立新農村建設項目管護工作小組，制訂明確具體的管護實施辦法，明確工作責任人。(2)有一支固定的保潔隊伍。村中的垃圾有專人收集、專人清掃、專人運輸。(3)有一套有效的生活垃圾收集處理機制。全鎮(zhèn)推行“戶投放、村收集、鎮(zhèn)轉運、區(qū)處理”的運作模式，保證村中垃圾做到“日清日運”。同時，各村要與農戶簽訂門前屋后“三包”(包清掃、包綠化、包秩序)責任書，確保村場整潔。(4)有一筆管理