小學(xué)信息技術(shù)-劇情動(dòng)畫(huà)能控制教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《劇情動(dòng)畫(huà)能控制》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生掌握用“退出”制作連續(xù)動(dòng)畫(huà)。2．讓學(xué)生掌握用“路徑”制作動(dòng)畫(huà)。3．讓學(xué)生掌握用“觸發(fā)器”制作動(dòng)畫(huà)。4．培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．學(xué)生掌握“退出”制作動(dòng)畫(huà)。2．學(xué)生掌握用“路徑”制作動(dòng)畫(huà)。、難點(diǎn)：掌握用“觸發(fā)器”操作動(dòng)畫(huà)。三、教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)課同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）那同學(xué)們會(huì)制作動(dòng)畫(huà)片嗎？（不會(huì)）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們就能成為制作動(dòng)畫(huà)片的小能手。制作動(dòng)畫(huà)的軟件非常多，其實(shí)我學(xué)習(xí)的powerpoint軟件就能制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師制作的一段動(dòng)畫(huà)，觀看時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意觀察并思考，你有什么發(fā)現(xiàn)、你對(duì)那些動(dòng)畫(huà)效果比較感興趣？(播放孫悟空大戰(zhàn)二郎神動(dòng)畫(huà))師：《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》動(dòng)畫(huà)片看完了，那我們來(lái)說(shuō)說(shuō)都有那些發(fā)現(xiàn)。先請(qǐng)這名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，哦！你發(fā)現(xiàn)了孫悟空和二郎神可以飛來(lái)飛去。再請(qǐng)這名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，哦！你對(duì)孫悟空如何變成魚(yú)比較感興趣。同學(xué)們都是些善于觀察愛(ài)思考的孩子，在觀看過(guò)程中都能找到感興趣的動(dòng)畫(huà)效果，能找到興趣點(diǎn)，就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)制作這樣的動(dòng)畫(huà)片。（板書(shū)課題：劇情動(dòng)畫(huà)能控制）2.授課1、我們今天的學(xué)習(xí)采用小組內(nèi)合作探究，組間競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行。我宣布下小組競(jìng)賽規(guī)則：（出示：小組競(jìng)賽規(guī)則）（1）小組成員全部完成任務(wù)，本小組在摘星榜上獲得一星。（2）小組同學(xué)獲得給大家演示的機(jī)會(huì)，演示基本正確的，或者是課堂回答問(wèn)題基本正確的本小組在摘星榜上獲得一星。（3）最后評(píng)選我們本節(jié)課的最佳小組。2、了解了規(guī)則我們就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)了，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，怎樣讓孫悟空變成魚(yú)。(出示學(xué)習(xí)方法和要求)請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本26頁(yè)操作步驟，探究如何使角色退出，下一個(gè)角色進(jìn)入的操作方法，完成桌面的練習(xí)文件，使孫悟空變成與的操作。通過(guò)摘星榜我們可以看到所有小組都完成了操作，現(xiàn)在我們開(kāi)始匯報(bào)，以小組為單位展示作品，并演示操作方法。請(qǐng)一組同學(xué)先展示作品，并演示操作方法。師：你們小組的作品完成了任務(wù)要求，并且講解同學(xué)能做到一邊操作一邊講解，聲音非常洪亮。我們?cè)僬?qǐng)二組同學(xué)來(lái)匯報(bào)。師：你們小組匯報(bào)同學(xué)操作非常熟練，并且給同學(xué)們提出了要先選定再操作的操作重點(diǎn)。通過(guò)剛才兩個(gè)小組的匯報(bào)，我們得出了我們的探究結(jié)果（出示幻燈片）3、我們讓孫悟空變成魚(yú)了，下面再來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：怎樣讓孫悟空按指定路線飛。(出示學(xué)習(xí)方法和要求)師：還是請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本27頁(yè)，探究學(xué)習(xí)動(dòng)作路徑和繪制自定義動(dòng)作路徑的操作方法，桌面練習(xí)文件，讓孫悟空按指定路線飛人飛出。所有小組都完成了摘星榜的加分，我們以小組為單位展示作品，并演示操作方法。我們先請(qǐng)三組同學(xué)匯報(bào).師：你們小組的作品很有特點(diǎn)，孫悟空可以飛到好幾個(gè)地方。我們?cè)僬?qǐng)四組同學(xué)匯報(bào)師：你們小組講解的非常清除，特別是對(duì)路線進(jìn)行修改的方法，值得我們大家學(xué)習(xí)。通過(guò)剛才的小組匯報(bào)，我們?cè)賮?lái)回顧下這個(gè)操作（出示教師講解用幻燈片）孫悟空按指定路線飛的關(guān)鍵還是要首先選定對(duì)象，并按照操作步驟，幻燈片放映、自定義動(dòng)畫(huà)、添加動(dòng)作路徑、繪制自定義路徑的方法完成。當(dāng)路線需要修改時(shí)，要在動(dòng)作路徑上右擊，右鍵菜單中選擇編輯頂點(diǎn)，通過(guò)托拉編輯點(diǎn)調(diào)整線路位置。4、現(xiàn)在孫悟空變成魚(yú)和孫悟空可以按指定路線飛來(lái)飛去了。那下面我們來(lái)解決最后一個(gè)問(wèn)題：怎樣能讓“孫悟空”聽(tīng)我們的指揮說(shuō)話(出示幻燈片)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果，要用到課本“加油站”里的“觸發(fā)器”功能。我做了個(gè)動(dòng)畫(huà)大家先來(lái)欣賞下（出示幻燈片），這個(gè)動(dòng)畫(huà)效果就是用“觸發(fā)器”制作的，首先我們要添加聲音，然后選定這個(gè)聲音的圖標(biāo)，再選定計(jì)時(shí)找到觸發(fā)器按鈕，最后選擇啟動(dòng)效果的對(duì)象。下面根據(jù)老師講解的方法（出示幻燈片）。自學(xué)課本29頁(yè)操作步驟，探究觸發(fā)器控制動(dòng)畫(huà)的操作方法，完成桌面練習(xí)文件，點(diǎn)擊孫悟空孫悟空說(shuō)話后飛走，點(diǎn)擊二郎神二郎神說(shuō)話后飛走的操作。5、所有小組都完成了摘星榜的加分，最后的問(wèn)題我們也解決了，那我們可以大顯身手，制作自己的動(dòng)畫(huà)片了（出示幻燈片）。6、摘星榜的加分完畢，同學(xué)們都完成了動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作，最后我們一起展示下我們的作品。（出示作品展示幻燈片）3.課題小結(jié)看了同學(xué)們展示的作品，我發(fā)現(xiàn)大家都成了動(dòng)畫(huà)制作小能手，你能說(shuō)說(shuō)的收獲，談?wù)勀愕母邢雴幔磕銓W(xué)會(huì)了讓孫悟空變成魚(yú)，你學(xué)會(huì)繪制自定義路徑，你學(xué)會(huì)了使用觸發(fā)器。同學(xué)們說(shuō)的都非常棒?。ǔ鍪菊n堂總結(jié)幻燈片）我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了退出和進(jìn)入—角色的進(jìn)場(chǎng)與退場(chǎng)------動(dòng)作路徑---角色按指定路線運(yùn)動(dòng)，這兩個(gè)自定義動(dòng)畫(huà)的共同點(diǎn)是動(dòng)畫(huà)按一定的順序播放；而我們學(xué)的觸發(fā)器----讓誰(shuí)說(shuō)話誰(shuí)說(shuō)話讓誰(shuí)動(dòng)誰(shuí)再動(dòng)，使用觸發(fā)器可以隨機(jī)呈現(xiàn)需要的動(dòng)畫(huà)效果。最后通過(guò)我們的摘星榜我們可以看到二組和四組是我們本節(jié)課的優(yōu)秀小組。《劇情動(dòng)畫(huà)能控制》學(xué)情分析六年級(jí)孩子本學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)幻燈片的制作，在前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了幻燈片制作的基本知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備操作幻燈片的基本能力，本節(jié)課主要是利用自定義動(dòng)畫(huà)的進(jìn)入和退出豐富自己作品的效果。六年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的興趣比較大，對(duì)利用自己學(xué)習(xí)知識(shí)制作動(dòng)畫(huà)片的學(xué)習(xí)興趣比較高，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫(huà)效果的興趣也比較高。有興趣就有動(dòng)力，這是學(xué)習(xí)的前提，但是六年級(jí)學(xué)生畢竟對(duì)幻燈片的操作不是很熟悉，特別是對(duì)象的選定，操作對(duì)象的選擇和動(dòng)畫(huà)播放順序的設(shè)置都比較陌生，需要教師在課上重點(diǎn)指導(dǎo)?！秳∏閯?dòng)畫(huà)能控制》效果分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握使用自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置角色的退出、進(jìn)入和使用路經(jīng)設(shè)置自定義線路的動(dòng)畫(huà)，教學(xué)難點(diǎn)是使用觸發(fā)器設(shè)置隨機(jī)動(dòng)畫(huà)。本節(jié)課我通過(guò)《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》的動(dòng)畫(huà)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且通過(guò)解決孫悟空變成魚(yú)和孫悟空按指定路線飛入飛出，很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)的方法解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)老師講解學(xué)生自主探究的方法解決了使用觸發(fā)器設(shè)置動(dòng)畫(huà)讓誰(shuí)說(shuō)話誰(shuí)說(shuō)話，讓誰(shuí)動(dòng)誰(shuí)動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。最后我給學(xué)生提供了多個(gè)素材讓他們完成自己的動(dòng)畫(huà)片的制作，素材可以很好的練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。同過(guò)學(xué)生的作品展示可以看到，所有學(xué)生都掌握了以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且能利用老師提供的素材完成自己的動(dòng)畫(huà)片的制作，學(xué)生作品《龜兔賽跑》《小馬過(guò)河》等作品的展示很好的反應(yīng)了學(xué)生對(duì)以上重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的熟練掌握。《劇情動(dòng)畫(huà)能控制》教材分析了解教材是上好一堂課的前提條件，我談?wù)剛€(gè)人對(duì)教材的理解：《劇情動(dòng)畫(huà)能控制》這節(jié)課出自泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊(cè)下第五課，教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握用“退出”制作連續(xù)動(dòng)畫(huà)；讓學(xué)生掌握用“路徑”制作動(dòng)畫(huà)；讓學(xué)生掌握用“觸發(fā)器”制作動(dòng)畫(huà)；培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生掌握“退出”制作動(dòng)畫(huà)，學(xué)生掌握用“路徑”制作動(dòng)畫(huà)；掌握用“觸發(fā)器”操作動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)故事：能能看到精彩的劇情表演，自己也想?yún)⑴c一下。大強(qiáng)也模仿蝴蝶一圈圈地飛舞。小麗說(shuō)，我們還可以指揮動(dòng)畫(huà)。大家更興奮了。行動(dòng)要領(lǐng)用“退出”制作連續(xù)動(dòng)畫(huà)。用“路徑”制作動(dòng)畫(huà)。用“觸發(fā)器”操作動(dòng)畫(huà)。新發(fā)型發(fā)現(xiàn)一：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶發(fā)現(xiàn)二：讓蝴蝶飛一圈一點(diǎn)通：修改蝴蝶的飛行線路加油站：“觸發(fā)器”操作動(dòng)畫(huà)?！秳∏閯?dòng)畫(huà)能控制》評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)我們學(xué)習(xí)探究的成果，利用練習(xí)文件里提供的素材，進(jìn)一步完成動(dòng)畫(huà)效果，可以發(fā)揮豐富的想象，創(chuàng)造性的編動(dòng)畫(huà)。完成《小馬過(guò)河》《烏鴉和狐貍》《龜兔賽跑》等故事的演繹。《劇情動(dòng)畫(huà)能控制》課后反思今天給孩子們上了《劇情動(dòng)畫(huà)能控制》這節(jié)課，課后有以下幾點(diǎn)反思：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握使用自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置角色的退出、進(jìn)入和使用路經(jīng)設(shè)置自定義線路的動(dòng)畫(huà)，教學(xué)難點(diǎn)是使用觸發(fā)器設(shè)置隨機(jī)動(dòng)畫(huà)。本節(jié)課我通過(guò)《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》的動(dòng)畫(huà)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且通過(guò)解決孫悟空變成魚(yú)和孫悟空按指定路線飛入飛出，很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)的方法解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)老師講解學(xué)生自主探究的方法解決了使用觸發(fā)器設(shè)置動(dòng)畫(huà)讓誰(shuí)說(shuō)話誰(shuí)說(shuō)話，讓誰(shuí)動(dòng)誰(shuí)動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。最后我給學(xué)生提供了多個(gè)素材讓他們完成自己的動(dòng)畫(huà)片的制作，素材可以很好的練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。同過(guò)學(xué)生的作品展示可以看到，所有學(xué)生都掌握了以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且能利用老師提供的素材完成自己的動(dòng)畫(huà)片的制作，學(xué)生作品《龜兔賽跑》《小馬過(guò)河》等作品的展示很好的反應(yīng)了學(xué)生對(duì)以上重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的熟練掌握。《劇情動(dòng)畫(huà)能控制》課標(biāo)分析對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在各章節(jié)的教學(xué)中，所涉及的軟件基本上都是學(xué)生比較熟悉的軟件，如信息的獲取中要用到的瀏覽器，信息加工等，我們?cè)谏嫌嘘P(guān)這些軟件的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能只是以前所學(xué)簡(jiǎn)單功能的復(fù)述，這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得老師教的東西都是他們已經(jīng)會(huì)的，從而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。我們要找到合適的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要符合我們的實(shí)際需要，且學(xué)生不經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索是不那么容易解決的，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和能力，讓他們認(rèn)識(shí)到要靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。在信息技術(shù)課程的教學(xué)