【一起備課】2022年新教材高中人教版（2019）物理必修一 1.3位置變化快慢的描述-速度 教案

教案序號項目名稱1.3位置變化快慢的描述——速度學時1教學任務通過本節(jié)的教學，能夠讓學生掌握并熟練的運用速度的定義式進行計算。此外，學生能夠對瞬時速度與平均速度進行區(qū)別。教學內容分析由于學生在初中學習過“速度”的概念，對于本節(jié)知識輕視的心理，我們的學生容易忽略本節(jié)知識點的學習。經(jīng)過對比兩者的概念在本質上是有區(qū)別的，因為位移是矢量，所以速度也是矢量，我們要強調兩者的區(qū)別和聯(lián)系這樣才能幫助學生理解高中速度的概念。平均速度和瞬時速度會引發(fā)學生對過程量和狀態(tài)量的思考，與之對應則是上節(jié)課的時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系了，時間是一段則可以是過程量，時刻只是一瞬間可以是狀態(tài)量。過程量在極限的思想下也是可以過渡到狀態(tài)量的，平均速度和瞬時速度區(qū)別與聯(lián)系可以通過動圖來加深理解，也可以通過實際生活中的例子來講解。課情分析速度概念在學生日常生活中有著廣泛的應用。因此，學生存在著大量的前概念。在學生以往的學習與生活中，速度概念只講大小不講方向，同時對于平均速度與瞬時速度很少區(qū)分。學生在以往的學習中知道速度是用空間位置變化除以時間來進行定義，但之前學習速度的時候并沒有位移的概念，所以速度學習的難點依然是空間位置表示方法的轉變，需要強調中職階段的速度要用位移比時間而非路程比時間。在學生學習瞬時速度概念時，會第一次接觸到極限的思想會有一定的難度，但學生在過去數(shù)學學習中接觸過該思想，并在日常生活中接觸過該思想應用的實例。這些都為速度概念的建立奠定了基礎。在速度概念學習之后，學生可以通過新視角來認知世界，并形成科學世界觀，學生的興趣將會得到激發(fā)。教學目標知識目標1、掌握速度的概念與定義式，可以利用速度的定義式求解物體運動速度。2、理解瞬時速度的概念，并可以說出在交通測速、運動員測速等情境下實際使用的測速方法。能力目標1、學生可以利用速度公式求解百米賽跑中速度計算問題，知識遷移能力得到提升。2、學生通過對比分析平均速度與瞬時速度的概念，指出測量汽車超速、火車運動等情境中分別用到哪一個概念，分析能力得到提升。素質目標學生可以對比新舊速度概念的異同點與優(yōu)劣勢，說出本節(jié)所學速度概念的科學性，科學思維能力得到進一步提升。思政目標學生通過觀看蘇炳添在2021年奧運會比賽視頻，對于速度測量方法有深入認識的同時了解蘇炳添為國爭光的拼搏精神，并自覺以此激勵自己。教學重點速度的概念解決措施依托實際問題展現(xiàn)舊有速度概念的局限性，并根據(jù)位移概念重構速度概念。教學難點瞬時速度的概念解決措施通過交通測速問題進行引入，介紹生活中瞬時速度測量的方法，并推廣至所有運動問題。教法探究、講授、討論、練習學法自主學習法、合作學習法教學過程課前教師活動學生活動信息化手段設計意圖（含思政元素的激活或融入）1、布置復習與預習內容。將《時間與位移》、《速度》的復習與預習內容上傳到云班課。2、觀看視頻《【寧忠?guī)r】中國速度滑冰世界冠軍》1、學生完成復習與預習的習題。并將學習中遇到的問題在評論區(qū)留言。2、學生觀看視頻，思考在描述速度的時候有哪些要點。1、云班課2、網(wǎng)頁資1、幫助學生建立及時復習與預習的好習慣。2、了解在體育運動中速度的重要性，并通過對寧忠?guī)r事跡的了解激發(fā)報國熱情。課中教學環(huán)節(jié)（時間分配）教學內容教師活動學生活動信息化手段設計意圖（含思政元素的激活或融入）一、開始部分：1、問題引入：觀看視頻《回顧蘇神突破亞洲百米記錄》2、如何科學準確地比較兩個物體運動的快慢？1）相同時間比路程2）相同路程比時間3、速度的概念：位移跟發(fā)生這個位移所用時間的比值，表示物體運動的快慢，這就是速度．速度公式：v=Δx/Δt單位：國際單位m/s或m·s-11、引導學生思考：蘇炳添在百米跑過程中速度該如何計算？蘇炳添的速度是不變的還是變化的？2、引導學生思考：1）百米賽跑是如何確定哪位運動員跑的快的？2）如果時間停留在某一時刻，能否根據(jù)瞬時畫面判斷速度大??？3、教師向學生解釋舊速度概念存在的問題，并強調本節(jié)速度概念的矢量性與優(yōu)勢。1、學生動手計算蘇炳添的速度值。并通過視頻辨別運動過程中速度的變化情況。2、跟隨教師的引導，思考常用的判斷速度大小的方法。1）相同時間路程越大，速度越大。2）相同路程，時間越短，速度越大。3、學生嘗試用本節(jié)所學的速度公式計算自己800m/1000m測試中的速度值。1、網(wǎng)頁視頻演示。2、視頻演示3、ppt演示1、從熱點問題出發(fā)，引導學生將體育問題轉化為物理問題，并發(fā)現(xiàn)舊概念的問題，形成認知沖突，激發(fā)探索欲望。同時，通過蘇炳添的視頻激發(fā)愛國熱情。2、搭建橋梁引導學生從生活實際逐漸進行概括與抽象，總結形成一般的、科學的表示速度方法。3、通過教師講解與學生實際演練，初步建立速度概念。二、瞬時速度與平均速度概念介紹1、觀看視頻《中國高鐵速度為何世界第一？》。指出其中的平均時速以及最高時速的分別指什么？2、平均速度與瞬時速度的概念：平均速度是指運動物體在某段時間內的位移與發(fā)生這段位移所用時間的比值。瞬時速度是指物體在某一時刻或某一位置的速度。3、觀看視頻《機動車雷達測速系統(tǒng)運作原理》瞬時速度的計算方法1、教師問題引入：平均時速是粗略的描述運動快慢的物理量，而每一個時刻的的速度往往是不同的。2、引導學生了解平均速度與瞬時速度的概念并思考下圖中的問題。3、引導學生思考雷達測速儀的原理能，并進行科學推理。1、學生思考問題，并指出二者的區(qū)別。2、學生在學習概念后，指出交警與駕駛員所說的速度分別是平均速度與瞬時速度。3、思考雷達測速系統(tǒng)原理，嘗試說出瞬時速度測量的方式是當時間比較小的時候，我們可以用平均速度代替瞬時速度。1、視頻演示2、ppt演示3、Ppt演示1、通過生活實例引入，幫助學生搭建物理知識與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，以更好地同化平均速度、瞬時速度概念。同時通過該視頻還可以了解中國高鐵工作者精益求精的職業(yè)精神。幫助學生樹立一定的職業(yè)精神意識。2、利用生動的故事展現(xiàn)平均速度與瞬時速度概念的不同，便于學生理解。同時通過交通案例幫助學生樹立安全駕駛的意識。3、利用日常交通儀器工作原理，引導學生勤于探究熱愛科學。同時，從學生熟悉的情境出發(fā)，學生學習難度得到很大程度的降低。三、概念鞏固例1：一輛汽車沿平直的公路行駛，第1s內通過5m的距離，第2s內和第3s各通過20m的距離，第4s又通過了15m的距離，求汽車在最出2s內的平均速度和這4s內的平均速度。例2：2022年2月，冬奧會在北京舉行。本次冬奧會強調綠色理念，其中運送運動員與志愿者的車輛中80%以上都是新能汽車。若一輛冬奧會大巴從延慶冬奧村出發(fā)到張家口賽區(qū)用時90min，從延慶冬奧村到張家口賽區(qū)的直線距離為80km，求汽車的平均速度。1、對例題1與例題2進行延伸，組織學生進行討論。2、組織學生進行討論，并進行指導。3、組織學生匯報解答情況1、自主分析或者小組探究例題中的問題。2、小組進行匯報。1、PPT；展示問題。1、學生通過在實例中應用速度定義式，進一步熟悉該公式的應用方法與解題步驟。2、學生在小組合作中，合作能力、分析問題的能力與解決問題的能力得到提升。3、通過冬奧會的具體案例，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情懷以及樂于助人的品質。四、課堂練習1、為了傳遞信息快捷，周朝形成郵驛制度，宋朝增設“急遞鋪”，設金牌、銀牌、銅牌三種。“金牌”一晝夜行500里（1里=500米），每到一驛站換人換馬接力傳遞?！敖鹋啤钡钠骄俣龋ǎ〢．與成年人步行的速度相當B．與人騎自行車的速度相當C．與高速公路上的汽車速度相當D．與磁懸浮列車的速度相當2、一物體做變速直線運動，前2s向東運動了7m，后3s向西運動了8m，取向東為正方向。求：①物體在這5s內的位移；②物體在這5s內路程；③物體在這5s內平均速度。教師帶領學生進行內容分析，指出計算的要點。學生利用速度的知識進行求解，指出正確答案。PPT；展示問題與分析過程。物理課程與生活生產結合，幫助學生了解物理知識的實際應用，激發(fā)學生學習的興趣與動力。并幫助學生樹立物理知識應用生活生產的意識。同時通過題目了解我國古代的信息傳遞方式，增加對于傳統(tǒng)文化的了解。課后教師活動學生活動信息化手段設計意圖（含思政元素的激活或融入）教師在云班課發(fā)布課后習題與下一節(jié)預習視頻，并督促學生完成。2、教師通過釘釘群進行答疑。1、學生完成課后習題，并反饋遇到的問題。2、學生在釘釘群向教師詢問復習與預習過程中遇到的困難。1、云班課：記錄學生的過程性數(shù)據(jù)。2、釘釘群：在線實時解答。1、通過在線手段，形成學生過程性數(shù)據(jù)，并針對性的進行解強化。2、預習下一部分內容，為下一次上課做準備。板書設計一、速度1、物理意義：表示物體運動的快慢2、定義：位移跟發(fā)生這個位移所用時間的比值．3、公式：v=Δx/Δt二、平均速度1．定義：運動物體在某段時間內的位移與發(fā)生這段位移所用的時間的比值．2．公式：v=Δx/Δt3．物理意義：表示物體運動的平均快慢程度4．矢量性：方向與位移△x方向相同，就是物體的運動方向三、瞬時速度1．定義：運動物體在某一時刻(或某一位置)的速度．準確地講，瞬時度是物體在某時刻前后無窮短時間內的平均速度．2．公式：v=Δx/Δt（Δt→0）3．物理意義：描述物體在某一時刻或某一位置的運動快慢4．矢量性：與物體此時刻的運動方向相同，即物體運動軌跡在該點的切線方向速度教學反思教學效果1、有廣度：本節(jié)課從社會熱點出發(fā)，探討了速度的概念，并通過實際生活中體育、交通等各個方面遇到的速度相關問題進行了探討，幫助學生搭建了知識與生活的聯(lián)系。2、有深度：速度的學習過程是一個糾正前概念錯誤，并不斷深化的過程。通過思考