第4課《燈籠》 部編版語文八年級下冊

4燈籠1.體會作者對往昔生活和家國天下所寄寓的復雜感情。2.感知文中“燈籠”的民俗意義和文化價值。3.分析文中多種表達方式的綜合運用，品味富有表現(xiàn)力的語言。學習目標提起燈籠，你會想到什么？新課導入張燈結彩的喜慶宮廷點綴的燈火

在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時代，燈籠卻是人們日常生活的必須品，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……

吳伯蕭（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國當代著名文學家和教育家。1906年3月13日出生于山東省萊蕪市吳花園村，1938年投奔革命圣地延安，進入中國人民抗日軍政大學學習，是抗戰(zhàn)時期偉大的文學家。走近作者文章為什么以“燈籠”為題？

“燈籠”是文本的線索，作者正是通過描寫有關的燈籠的事件以表達自己的情感。整體感知找到本文圍繞“燈籠”記敘事情的段落，并說說圍繞“燈籠”具體寫了哪些事。細節(jié)探究段落事件寄寓的情感段落事件寄寓的情感3①長幼情篤8族姊遠嫁，宅第紅燈高掛③4--5母親接過紗燈，遞給消夜食品母子情深9④迷戀雅致文化6村頭紅燈高照，慰藉孤行客②10想象宮燈的樣子，宮燈下漢獻帝的痛苦悲憫漢獻帝7元宵節(jié)看燈鄉(xiāng)情民俗溫馨難忘11⑤⑥段落事件寄寓的情感段落事件寄寓的情感3①挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故長幼情篤8族姊遠嫁，宅第紅燈高掛③感傷4--5母親接過紗燈，遞給消夜食品母子情深9④紗燈上描紅迷戀雅致文化6村頭紅燈高照，慰藉孤行客②鄉(xiāng)情民俗淳樸溫暖10想象宮燈的樣子，宮燈下漢獻帝的痛苦悲憫漢獻帝7元宵節(jié)看燈鄉(xiāng)情民俗溫馨難忘11⑤古代將領挑燈看劍、抗擊敵人情景⑥借古喻今表宏愿段落事件寄寓的情感段落事件寄寓的情感3①挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故長幼情篤8族姊遠嫁，宅第紅燈高掛③感傷4--5母親接過紗燈，遞給消夜食品母子情深9④紗燈上描紅迷戀雅致文化6村頭紅燈高照，慰藉孤行客②鄉(xiāng)情民俗淳樸溫暖10想象宮燈的樣子，宮燈下漢獻帝的痛苦悲憫漢獻帝7元宵節(jié)看燈鄉(xiāng)情民俗溫馨難忘11⑤古代將領挑燈看劍、抗擊敵人情景⑥借古喻今表宏愿家人音容親人溫情家鄉(xiāng)風俗故園思戀歷史烽煙愛國情懷作者抒寫了他關于燈籠的一些記憶來表現(xiàn)燈籠對自己乃至民族的意義，但第九、十自然段卻跳出回憶，而去寫了想象虛構的事件，作者這樣安排有何意義？“哎，壯……”作者為何發(fā)出這樣的感慨，文本最后一段的意義是什么？請結合材料鏈接作簡要分析。思考探究

材料一:漢獻帝劉協(xié)，東漢末代皇帝，公元196年，曹操“挾天子以令諸侯”，控制了劉協(xié)，并遷都許昌。材料二:“九一八”事變后，國民黨政府采取“不抵抗”政策，這讓吳伯蕭十分憤懣，他在從事教育工作的同時，堅持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出。

材料三:吳伯簫在《羽書》時期寫作的散文小品，確實就已經顯出他自己的特殊格調、特殊氣派、特殊色彩。他竭力把自己從生活中汲取的美好情思，通過作品傳達給讀者......現(xiàn)實的黑暗，政府的腐敗，勞動人民的貧困，尤其是日重一日的祖國的危難。又使他內心的矛盾和痛苦與日俱增。他熱切地盼望著全國人民奮起抗擊侵略者的一天早日到來，自己寧愿做一名“馬前卒”。--鮑霽《吳伯簫散文創(chuàng)作的“分水嶺”》

1.漢獻帝是一個被控制的末代皇帝，由材料一，曹操“挾天子以令諸侯”可見其悲憫處境。根據(jù)課文中漢獻帝的唱詞，“風狂浪大，浪大風狂”。暗示了當時中國面臨的險惡處境。2.根據(jù)課下注釋11、12，霍驃姚就是霍去病，他六擊匈奴，解除了匈奴對漢王朝的威脅，裴度、李愬是進討淮西叛軍的大英雄，蒙恬卻匈奴七百余里，這些都是驍勇善戰(zhàn)、敢于反抗的大將領，再結合材料二可知，面對“九一八”事變，蔣介石采取不抵抗政策，這讓作者十分憤懣，國民黨政府的軟弱行為與古代名將的英勇無畏形成鮮明對比。作者聯(lián)想軍旅中的愛國將領，要做“燈籠下的馬前卒”，抒發(fā)了保家衛(wèi)國的宏愿!

3.第12段中作者說“燈籠又不夠了”意在表明個人的力量是不夠的，燈籠到火把，再到探海燈，再到燎原的一把烈火，這些代表著光明和希望的事物集體出現(xiàn)，為了喚醒更多的同仁為了國家赴湯蹈火、搖臂吶喊!結合材料三,他熱切地盼望著全國人民團結起來，奮起抗擊侵略者!文章的情感由親情、鄉(xiāng)情而升華到家國情。

虛寫追慕古代名將挑燈劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，是為后面的直抒胸臆做鋪墊，作者借燈籠表達自己濃烈的愛國主義情懷，自回憶中超脫出來，表達悲壯激越的家國情懷，表現(xiàn)出自己要同時代共呼吸的擔當精神。特色一：多種表達方式

多種表達方式的綜合運用，既創(chuàng)設了感人的意境，又抒發(fā)了強烈的情感。藝術特色

以第3段和第11段為例，第3段寫“我”去接祖父和祖父講故事是記敘，“燈籠還在院子里亮著嗎?那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的"，是抒情。第11段“正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”是抒情，其他的句子主要是描寫。多種表達方式的綜合運用，既創(chuàng)設了感人的意境，又抒發(fā)了強烈的情感。藝術特色特色二：結構嚴謹

文本前兩段與結尾聯(lián)想之兩段緊密聯(lián)系，中間諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨具匠心，巧設結構。

開頭兩段由小孩子喜歡火，三家村的往事，既寫出人們對光明的渴望，又自然引出下文對有關燈籠往事的回憶;

結尾一段又由燈籠聯(lián)想到“燎原的一把烈火”，再用一“壯”字，再次升華中心，贊頌蓬勃發(fā)展的中國革命?？梢姡谋厩皟啥闻c結尾聯(lián)想的兩段緊密聯(lián)系，中間諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨具匠心，巧設結構?！稛艋\》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關的往事，寄寓著豐富的情感。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體；語言自然樸素、清新練達，既樸實平易又生動傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無窮的藝術魅力，是我們學寫散文的典范。本文小結【歷史典故】“雪夜入蔡”指的是唐代名將李晟之子李愬(sù)的故事，他有謀略，善騎射。憲宗元和八年(814年)，淮西吳元濟反叛，朝廷出兵討伐，屢招敗績。這時，李愬自求參戰(zhàn)。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吳元濟不備，突出奇兵，襲擊吳元濟的重地蔡州。此戰(zhàn)役為歷史上著名的奇襲戰(zhàn)例?！昂瞬桓夷舷履榴R”指的是蒙恬率軍反擊匈奴的故事。公元前215年，在黃河之濱，蒙恬率軍與匈奴騎兵開戰(zhàn)，蒙恬的軍隊擊敗匈奴各部大軍，迫使匈奴望風而逃，遠去大漠以北七百里。文中借用典故，寫李想、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國的故事，表達了作者對這些英雄的敬慕