如何培養(yǎng)高中生的責任感意識

1把目標聚焦于責任感培養(yǎng)——高中生責任感培養(yǎng)的實踐研究撰稿人康士凱陳愛平〔上海市楊浦高級中學(xué)〕一、一個需要特別重視的教育領(lǐng)域眾多調(diào)查說明，當前家庭教育中家長最關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績。為了提高孩子的成績，家長會竭盡全力，請家教、送孩子去補課、家務(wù)全包、生活上照顧備至……一切都是為了孩子能升入理想的學(xué)校。然而，在孩子培養(yǎng)目標的重心上，很少有家長會選擇責任感。我們的孩子，每大都生活在家長的關(guān)愛與呵護之中，比以往任何時代都更幸福地沐浴在家長和國家所創(chuàng)造的教育環(huán)境中。然而，孩子們常常不理解這種愛，沒有體驗到這種幸福。一些孩子物質(zhì)生活充裕，卻沒有感受到快樂和產(chǎn)生強烈的回報父母、回報社會的情懷；生活學(xué)習(xí)在安靜美麗的校園里，卻很少激起求知的喜悅和對明天的責任感；與他人交往，很少將義務(wù)、共享放在至高無上的地位……現(xiàn)在的孩子缺少吃苦耐勞的精神，較少關(guān)心他人，那么，在孩子的成長中究竟缺少些什么？如今，知識經(jīng)濟和信息時代的到來對人才的素質(zhì)提出了越來越高的要求。在一個既講效率又講公平，既講競爭又講合作，既講權(quán)利又講義務(wù)，既講個性又講共享的社會里，對人才的要求比以往任何時候都高。造就優(yōu)秀人才的因素很多，我們認為，其中一個必不可少的起關(guān)鍵作剛的情感因素是責任感。古往今來，凡對本民族仍至人類作出重大奉獻者都在青少年時代就形成了強烈的社會責任感和歷史使命感。從他們的成才過程看，責任感是他們在求學(xué)階段發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力攀登的強大動力；是他們走上社會后艱苦奮斗，追求卓越，將才學(xué)奉獻社會的重要保征。一個人，學(xué)生時代學(xué)的一些知識以后可能遺忘，但責任感會終生陪伴著他。因此，有人認為“學(xué)會負責〞已成為21世紀的參與社會活動的極為重要的通行證。當前，使孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會合作，學(xué)會負責，培養(yǎng)他們形成健全人格和具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，己成為教育界的主流意識，責任感教育正逐漸引起人們的重視。一些國家和地區(qū)還將培養(yǎng)學(xué)生責任感列入道德教育方案，除了生活實踐教育之外。還通過課程形式使之人文化、科學(xué)化和人格化?？茖W(xué)化。面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們認為不但要把責任感教育列入學(xué)校的教育方案，而且要把責任感作為家庭教育的重要目標。要讓學(xué)校的教師和孩子的家長都認識到培養(yǎng)孩子的責任感，就是在幫助孩子為適應(yīng)新時代做好必要的準備。二、責任感培養(yǎng)是一項育人的系統(tǒng)工程所謂責任感(又可說責任心)是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念以及與之相應(yīng)的遵守標準，承當責任和履行義務(wù)的白覺態(tài)度。當他認識到了履行責任的重要性時，會在履行責任后獲得美好的情感體驗，或者如沒有履行責任時會引起羞愧、內(nèi)疚和自責等情感體驗，從而會促使自己不斷去認識和完成新的職責。責任感以責任認知為前提，沒有責任意識，責任感就無從談起。同時，責任感有很強的價值取向。如果人的價值取向以奉獻為樂，那么他對人對事就會有很強的責任心；反之如果一味只講索取，那么他就會對事漠然置之。責任感以情感為根底。一個孝敬父母、熱愛家庭的人，他對家庭就會有強烈的責任心；一個對祖國、對人民有深切情懷的人，當外族入侵、祖國受難之時，就會舍生取義、鞠躬盡瘁。如果一個對他人冷漠，對祖國沒有感情的人，絕不能指望他對家庭負責、為祖國奉獻。責任感靠意志維持，盡責盡心是一個艱苦的意志過程并反映在人的行為舉止上。只有堅強意志的支撐，才能在履行責任過程中抵抗各種誘惑，恪守職責。責任感通過責任行為反映出來。有責任感的人才會在作出滿足自己需要和愿望的個人決定時，對自己、對他人、對社會、對環(huán)境等作全面的考慮，必要時甚至?xí)奚鼈€人的利益。由此可以看到，責任感培養(yǎng)涉及認知、情感、意志和行為等諸方面，是一個系統(tǒng)工程。青少年責任感是在學(xué)校教育中，在家庭生活中，在參與集體和社會活動中，在人際交往的根底上，在主、客觀多種因素的共同作用下逐步形成與開展起來的。而它的開展又是與年齡的增長和社會環(huán)境有關(guān)，更有一個由低到高、由近及遠的變化過程，即由對家庭及其成員的責任感逐漸開展到對班級、學(xué)校的集體責任感，然后開展到對社會對國家的責任感。在這個開展系列中各局部之間還存在著聯(lián)系和遷移。影響孩子責任感形成的客觀因素主要是在家庭、班級、學(xué)校、社區(qū)里，父母、師長、同學(xué)和友人的身教言教以及眾多媒體所傳播的觀念；主觀因素主要是學(xué)生的身心開展水平，認知結(jié)構(gòu)以及他們的實踐活動的性質(zhì)和范圍。因此，培養(yǎng)孩子的責任感就成為一項由學(xué)校、家庭和社會三方共同參與的，從責任認知、責任情感和責任行為等諸方面齊抓共管的育人系統(tǒng)工程。于是，培養(yǎng)孩子的責任感主要應(yīng)從三個方面入手，一是進行責任的認知教育，讓孩子知道并理解作為一個高中生肩負著哪些責任，并從道義與感情上認同自己所承當?shù)呢熑?。二是進行責任情感教育，利用大量生動的情感教育材料、生活學(xué)習(xí)中的責任情境和情感氣氛以及輿論等激發(fā)孩子深切的責任情感。二是為孩子創(chuàng)設(shè)和提供履行責任的時機，讓孩子自己的責任行為中體驗什么叫責任，強化責任意識，提高負責能力。寶逆長三、各家庭訴責任推感培截養(yǎng)的亦途徑南與方皺法騰披嫩責任堡感是練一種票社會固性的惡道德析情感月，它網(wǎng)起始瓜于個知體對蝴自己也應(yīng)承勇?lián)臑⒇熑锡埖谋赝粢约蔚恼J鋼識和桌履行投責任泥后的剛情感絲體驗廟。從贏心理狂學(xué)角尺度看媽，責清任感怨的增道強過呼程是柏一個枕不斷末學(xué)習(xí)淘和強宣化的東過程拆。道朱德情息感教攝育重遞視個掀體的禍道德交體驗課和道川德經(jīng)汪驗積疲累。振情感癥教育別應(yīng)以棕情動棄體驗鑼為基冰礎(chǔ)，殲以情經(jīng)感態(tài)塞度為拜核心劇，通與過情淹感與勻認知甜的相孫互影報響來覺提高呼青少舞年的咽道德場情感緞層次上。忽萄視情切感的補教育衰是蒼屈白的壯教育誘，僅鄙把視婆野局秀限在錘知識龍的掌浮握與耗積累罷中，討將不殘利于賀學(xué)生揮健全土人格脂和良語好品堆德的磨形成兔。我喚們認謝為，架責任優(yōu)感是脹孩子饞情感疫領(lǐng)域拌中最挎神圣強的部骨分，閑孩子懸責任翼感的虎培養(yǎng)適是家遲庭教既育中限一件車非常頭重要蛛的基甘礎(chǔ)性句工作瘡。責紡任感忍教育瓶要從爭小抓擠起，恒從家瘋庭教挨育抓事起。捉憐條在學(xué)風校、汪家庭怪和社賽會組釋成的籮育人僑網(wǎng)絡(luò)減中，茶家庭敞處于輝一個董非常牢特殊脂的地節(jié)位。紋家庭餐教育潔的成當敗會萄直接刊影響戀到學(xué)海校教泄育的涌成效首。要毫提高越家庭笨教育肆的效桑果，陡就要輪注意義家庭侄教育師的特底點，著發(fā)揮概家庭歐教育向的優(yōu)晃勢。徐首先棍，由他于維筋系家席庭人須際關(guān)袍系的矛主要鞋是情沾感與圾經(jīng)濟綢的紐泛帶，刷在父姐母對稀子女堵的關(guān)探愛下角，孩舉子處茄于安北全與恐幸福愁之中殊，因鼻此，而他們竟可以姓通過蠅與子漂女的坐親密藥的情齒感交引流，電傳遞抓社會杰的價抄值觀上和行忍為規(guī)氏范。貌其次釘，由春于父嫩母與譜子女膽的接嗓觸非猴常密容切，喉互動秩頻率俯很高橡，孩排子在礙生活綱中潛朱移默魂化地獨受父餐母一似言一蛾行的宴影響結(jié)是非野常深勞刻的裹。這忍一切座都大賣大增拜強了舅家庭任情感燦教育隱的效括果。那另外婆，家蔥長對羞子女崖比擬顧了解喂，易曬于選蠻擇最價適宜獲的教糟育時脅機和擺教育描手段眼，而觸子女皆對父莖母的探依戀救和愛臟戴的黃情感偏也很年容易翅使子誕女接砌受父券母的撓教育棋。同濁時，劇家庭我生活自與社渴會生賀活緊炊密相赴聯(lián)，侮家庭珠教育固中有字著豐廟富的槽育人兄資源塑可以認利用鋤。汪瞎乎家庭啄是人挪生第訂一所源學(xué)校沸，父衣母是蔥孩子遙的第賓一任秒老師亦。家題庭教隨育的駝質(zhì)量否如何床將直朱接影宴響到室國民貢的素叮質(zhì)。卸我們廚感到漂，應(yīng)抖盡快消改變蕉目前恰家庭催教育溜中過負分強愈調(diào)知測識教膠育而盡無視深情感泄教育綿的現(xiàn)梢狀。城責任炕感教摩育是胞家庭衫情感副教育強的一策個很謠好的眉切入妖口。址家長苦應(yīng)充爭分利卸用家鴿庭教濱育的導(dǎo)有利歪條件窄，從討小培俯養(yǎng)孩闖子的塘責任傘感。撇我們跨快樂蜓地看鹽到有畝許多裂家長株已經(jīng)垂在著翼手進第行這瞇項利銷在長忽遠的懶奠基刻性工稠作。隱我們趕曾向得這些漸家長丙作了兄調(diào)查堪，并莖征集羽到許眨多家渾庭教燥育的再心得接體會乓和小議論文援，從濾中受鄭到不犯少啟獵發(fā)。愚續(xù)胖我們芝學(xué)校氧通過少屢次漠家庭忙教育籌研討叉會認膠為，頸在責徒任感傷培養(yǎng)廉方面么提出襯如下驢途徑偉：拆盯博1嬸、要嚼多給來孩子描盡責崇的機恥會董催么培養(yǎng)牢孩子版的責鄭任感寄的過魯程是民一個清提供證盡責狠時機子，創(chuàng)騙設(shè)責盾任環(huán)愁境，諷并促吵使孩宿子反抓復(fù)學(xué)晃習(xí)、鍋反復(fù)綱實踐裝負責干行為侮的過稿程，反也是過其親卷身體腿驗，蠟感受妥自己憶行為席及其叼結(jié)果姑所帶昨來的浸喜怒這哀樂過的體翠驗過盒程。漲家長宵要注姿意選嫂擇將病生活朗中一禮些孩爐子力趕所能覺及的匹事提預(yù)供給怪孩子融，創(chuàng)挎造責趨任情匹境，掩激發(fā)鍵其責趁任愿渡望，刻促進題其責切任行概為的鉤發(fā)生會。使蹦孩子桌一方儲面在良行為郵和交狀往中坊學(xué)習(xí)忘和掌希握社堤會道煉德的部評價僚尺度慈，另勵一方宏面使跟情感局體驗磁留在地孩子帳的記該憶之右中，星成為損情感迫經(jīng)驗投，次趣數(shù)一漏多便鼻逐漸憂使孩的子形序成較破穩(wěn)定與的情競感經(jīng)禁驗和襯表象茂，在致遇到惱新的劫責任蒙情境富時，很能比利較容作易喚螺起他棒們的枕責任錦感。膛愚富但目響前家尋庭教夜育中欄較普蹦遍存課在的負一個辭問題嫌是家字長對趕孩子夸照顧枯過多磨，束歷縛過錄多。篩在家累庭生耳活中繞許多宏本應(yīng)妙由孩宋子去嶼想、脂去做敢，去毛負責惠的事惡都由穿家長閑包辦油代替首了。誓我們雨最近榨所作妻的對溫家長瘋、學(xué)輪生的預(yù)問卷倡調(diào)查衡的結(jié)土果也繡反映值了這續(xù)一點倦。煉繁與表檔(蹦一妨)臨家長億問卷問題2選擇除了學(xué)習(xí)以外，對孩子承當家務(wù)勞動百分數(shù)1從勞動的時間、內(nèi)容方面都有明確要求可以承當一、二項家務(wù)活25%2家務(wù)事、父母全可包了8%3有空余時間就做，沒空就算了67%問題6選擇你送孩子去住讀，他的行李鋪蓋一般是1你幫他代勞35%2讓孩子自己來背54%3無所謂11%剩表殼(臺二撥)屑學(xué)生嶄問卷問題12選擇自己的衣物〔如內(nèi)衣褲、襪子、鞋子、手帕、書包等〕主要應(yīng)由百分數(shù)A自己洗52%B父母洗27%C誰有空誰洗21%問題14你有時也做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