初中語(yǔ)文-驛路梨花教學(xué)課件設(shè)計(jì)

驛路梨花

彭荊風(fēng)

活動(dòng)任務(wù)

1.通過(guò)略讀課文來(lái)復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.分析理解作品精巧構(gòu)思及表達(dá)效果。

3.體會(huì)課文謳歌的助人為樂(lè)的高尚品德?；顒?dòng)一：略讀課文，整體感知略讀課文，圍繞“誰(shuí)是小茅屋的主人”，概括本文有哪些人？做了什么事？【學(xué)法指導(dǎo)】略讀：側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時(shí)可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還需注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己心得。強(qiáng)迫自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求讀完一篇文章?；顒?dòng)二：品讀課文，精巧構(gòu)思這篇課文如何做到如此的生動(dòng)，如此的波瀾起伏、引人入勝呢？按時(shí)間的順序小茅屋的建造和照料過(guò)程應(yīng)該是怎樣的？過(guò)去現(xiàn)在十幾年前解放軍路過(guò)建小茅屋

梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過(guò)住宿，修屋12345插敘插敘插敘【學(xué)法指導(dǎo)】插敘：是在敘述中心時(shí)間的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容作用：使內(nèi)容更充實(shí)，情節(jié)更充分，人物形象更豐滿，文章主題更生動(dòng)、鮮明。使文章結(jié)構(gòu)避免呆板拘謹(jǐn)，使行文起伏多變?；顒?dòng)三：賞讀文章，情感升華文章有幾處描寫(xiě)梨花？各有什么含義？云南邊疆民風(fēng)淳樸，盡管當(dāng)?shù)氐娜藗儧](méi)有把學(xué)雷鋒的口號(hào)掛在嘴上，但他們一向有助人為樂(lè)的好習(xí)俗，好客、熱情、關(guān)心他人，我經(jīng)常想起那里許許多多樸實(shí)的人和事，想起當(dāng)年曾住過(guò)的深山老林里只為方便他人的小茅屋，想起默默打柴、背水的哈尼族人，想起了為了后來(lái)的旅客，臨行前都要為小茅屋做點(diǎn)事的人。拓展延伸這篇小說(shuō)所寫(xiě)的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動(dòng)？結(jié)合下面文章《梨花滿咸陽(yáng)》，談?wù)勀銓?duì)“公德”這個(gè)概念有什么想法？梨花滿咸陽(yáng)咸陽(yáng)街頭的梨花開(kāi)了。

雪白雪白的梨花，多么素凈，又多么純潔。它那小小的嫩黃的葉芽?jī)涸诖猴L(fēng)中舒展著，那一簇簇一簇簇的花朵，在葉芽?jī)褐虚_(kāi)放著，嫩黃襯托著雪白，和諧極了，醒目極了。如果一枚枚地看，那花朵，就像無(wú)數(shù)的浪花兒；如果站在遠(yuǎn)處眺望，它像雪白雪白的項(xiàng)鏈，懸掛在新興的古城的脖頸上。

一位婦女領(lǐng)著一個(gè)小女孩走來(lái)，孩子指著枝頭的梨問(wèn)：“媽媽，這么多梨子，能摘一個(gè)嗎？”媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“乖乖，不能摘！記住，公家的東西，不能隨便要……”

春來(lái)了，梨花又開(kāi)了，雪白雪白的，素凈純潔。它的花，映入了人們的眼簾；它的香，沁入了人們的心脾。

望著它，