初中道德與法治-第九課第一課時(shí) 世界因生命而精彩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：這節(jié)課，我立足學(xué)生生活體驗(yàn)，整合教材和環(huán)境教育資源，融合國(guó)情知識(shí)、傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示了一幅人與自然和諧相處的傳統(tǒng)山水畫(huà)作，啟發(fā)學(xué)生用最適合的詩(shī)詞文句給題詞。學(xué)生很快就想到了杜甫的《絕句.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》一詩(shī)。自然的把中國(guó)詩(shī)詞文化教育和傳統(tǒng)審美教育融入了課堂教學(xué)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我做了大膽的假設(shè)：如果世界沒(méi)有了生命，這么美妙的世界會(huì)剩下什么呢？學(xué)生在和我層層剝離帶有生命的痕跡后，得出只剩下毫無(wú)生機(jī)的“天”和“山”，如同毫無(wú)生機(jī)的月球和火星那樣黯然無(wú)色、杳然無(wú)聲。這時(shí)候我又悄然一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生：所幸我們生活在這個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界中……由此過(guò)渡到了第一個(gè)知識(shí)板塊“繽紛神奇的生命世界”。在第一個(gè)板塊“繽紛神奇的生命世界”我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)。第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)“感悟生命世界的多姿多彩”。我播放了視頻《繽紛神奇的生命世界》，帶領(lǐng)大家從陸地到海洋到天空，觀察感悟生命形態(tài)的豐富多彩和生命力的磅礴偉大。特別用圖片又展示了微觀世界的生物，更重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了不同種族、不同長(zhǎng)相和性格的人類這一特殊生命和其他生命形式共存這一事實(shí)。讓學(xué)生明白世界是因?yàn)樯S富、生動(dòng)和精彩。第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)“繽紛神奇的生命”重在教育學(xué)生理解生命形態(tài)不僅是種類多，而且每一種都很“奇特”和“神奇”。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育目的，我先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己知道哪些神奇的動(dòng)植物？然后又給學(xué)生補(bǔ)充展示了自己準(zhǔn)備的神奇動(dòng)植物，例如會(huì)送花求偶的螳螂，變色龍，捕蠅草、含羞草等。這個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步豐富了學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生更熱烈的學(xué)習(xí)興趣。這兩個(gè)層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很自然達(dá)成了教育目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命世界的繽紛多姿和神奇生動(dòng)。第二個(gè)知識(shí)板塊“人類——大自然之子”我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)來(lái)突破。首先，設(shè)疑“有人說(shuō)：人類文明發(fā)展到今天，我們可以人工降雨、可以預(yù)測(cè)自然災(zāi)害而提前采取防控措施，所以人類是自然的主宰。也有人說(shuō)：人類誕生于自然，發(fā)展進(jìn)化于自然。人類是自然之子。你同意哪個(gè)觀點(diǎn)？”學(xué)生七嘴八舌。我讓學(xué)生小組內(nèi)討論交流后再在班內(nèi)展示，重點(diǎn)是說(shuō)出支持自己的觀點(diǎn)的原因。學(xué)生從人類產(chǎn)生的根源和對(duì)自然的生存依賴方面更明確的認(rèn)識(shí)到：人類是自然之子。然后我適時(shí)出示第二個(gè)小環(huán)節(jié)：展示郭沫若的“地球，我的母親！”著名詩(shī)，給學(xué)生拋出兩個(gè)問(wèn)題：1.動(dòng)植物為人類生存和發(fā)展提供了哪些幫助？2.我們?cè)撛鯓訉?duì)待他們？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從自己的衣食住行等方面舉出了大自然對(duì)人類的慷慨贈(zèng)與。自然得出了要“感恩自然，尊重生命”的結(jié)論。本課也順利過(guò)渡到第三個(gè)知識(shí)板塊“尊重多彩的生命”。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我繼續(xù)關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，重視其生活體驗(yàn)。首先設(shè)計(jì)了“辨野菜說(shuō)生活”活動(dòng)。我拿出了提前準(zhǔn)備的多種時(shí)令野菜（比如香椿芽、白蒿、榆錢(qián)、婆婆丁、花椒芽）等，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)辨認(rèn)其名、說(shuō)出其食用方法，還要說(shuō)出它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很活躍。許多學(xué)生身邊常出現(xiàn)的野菜，他們對(duì)其知道得不多，有的連名字都叫不出來(lái)，最多也就是曾吃過(guò)。我借這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生簡(jiǎn)單普及了下這些野菜的藥用價(jià)值，告訴學(xué)生中國(guó)飲食文化博大精深，講究藥食同補(bǔ)的思想。學(xué)生也從中認(rèn)識(shí)到：每一種生命都有其獨(dú)特的生命價(jià)值，其存在有獨(dú)特的意義。尊重生命的多樣性，就是在保護(hù)人類自己。在“怎樣尊重多彩的生命？”這個(gè)問(wèn)題上，我先讓學(xué)生自己思考，然后說(shuō)出自己生活中的保護(hù)生態(tài)保護(hù)動(dòng)植物的做法。學(xué)生的回答很廣泛，既有保護(hù)生態(tài)環(huán)境、美化生活環(huán)境方面的，也有保護(hù)動(dòng)物、不傷害動(dòng)植物方面的，還有要節(jié)水節(jié)糧節(jié)電節(jié)約紙張等綠色生活方式方面的。具體又生動(dòng)。我向?qū)W生展示了黨的十九大報(bào)告“建設(shè)生態(tài)文明”、“建設(shè)和諧美麗中國(guó)”的戰(zhàn)略任務(wù)，給學(xué)生做了歸納，提出要“尊重自然、保護(hù)生態(tài)、善待生命”，實(shí)現(xiàn)“人與自然和諧共處”，建設(shè)美麗家園的希望和要求。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用特殊的板書(shū)，適時(shí)展示了這節(jié)課的主要教育教學(xué)目標(biāo)，以及人與自然生態(tài)之間的共生共榮的依賴關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了本節(jié)的主題“人與自然和諧共生”思想。并進(jìn)一步滲透進(jìn)中國(guó)儒家“天人合一”的思想，以此對(duì)主題進(jìn)行了升華。板書(shū)如下：【學(xué)情分析】：進(jìn)行生命主題教育是青少年自身健康生存和發(fā)展的迫切需要。首先，近幾年來(lái)，伴隨社會(huì)生活節(jié)奏的加快，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，青少年自傷、自殺行為增加，呈現(xiàn)明顯低齡化趨勢(shì)。其次，我國(guó)每年因意外而傷亡的兒童數(shù)量驚人，成為突出的社會(huì)問(wèn)題。很多悲劇的發(fā)生原因是多方面的，其中青少年生命意識(shí)單薄，自救自護(hù)能力缺失是重要原因。因此有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生命教育，讓其感受生命的美好,喚醒他們對(duì)生命的熱愛(ài)。必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生命安全教育，提高自我保護(hù)能力。伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日益凸顯，成為影響人民生活質(zhì)量進(jìn)一步提高的桎梏。人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的過(guò)多干預(yù)和破壞也潛移默化影響著青少年對(duì)其他動(dòng)植物生命存在的態(tài)度，影響著學(xué)生正確的生態(tài)文明觀和倫理觀的形成。黨的十九大提出了“到本世紀(jì)中葉，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的現(xiàn)代化中國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，提出要實(shí)現(xiàn)“人與自然和諧共生”。所以重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明觀的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，對(duì)學(xué)生自身健康和諧發(fā)展，對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)有積極意義?！拘Ч治觥浚哼@堂課起到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到生命世界的繽紛神奇、豐富多彩；懂得了每種生命有獨(dú)特的價(jià)值，要尊重生命的多樣性；知道了要尊重自然、善待生命、保護(hù)生態(tài)，要落實(shí)到身邊的具體行動(dòng)中，從現(xiàn)在做起。大部分同學(xué)對(duì)本課表現(xiàn)了很高的參與熱情和興趣，也收獲滿滿，多學(xué)習(xí)到了很多課本外的文化知識(shí)和生活知識(shí)。他們表現(xiàn)出了對(duì)生命更自覺(jué)的熱愛(ài)、尊重和善待之情。課堂上他們積極辨認(rèn)野菜名，親口品嘗花椒芽、婆婆丁等野菜，很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)。【教材分析】：為落實(shí)新課標(biāo)中生命教育的目標(biāo)，魯人版（五四制）《道德與法治》教材第五單元“珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活”設(shè)置了兩個(gè)專題教育課—第九課“呵護(hù)寶貴的生命”和第十課“精彩生活每一天”。第九課主要是落實(shí)生存意識(shí)和生存能力教育，共設(shè)置了三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，即“世界因生命而精彩”、“生命最寶貴”、“珍愛(ài)我們的生命”。“世界因生命而精彩”這一項(xiàng)目主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多姿多彩的生命存在，認(rèn)識(shí)生命世界的神奇與價(jià)值，樹(shù)立正確的生態(tài)文明觀，學(xué)會(huì)尊重多彩的生命。因而共設(shè)置了三個(gè)層次：“繽紛神奇的生命世界”、“人類——大自然之子”、“尊重多彩的生命”。第一層次“繽紛神奇的生命”教材提供了“海底世界”“高原鹿群”兩幅圖片，讓學(xué)生在“看一看、說(shuō)一說(shuō)”的分享交流中認(rèn)識(shí)“生命形態(tài)多姿多彩，世界因生命而精彩”。教材還提供了蝴蝶和胡楊這兩種動(dòng)植物生命形式，以此啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)“多姿多彩的生命充滿了神奇的力量”。第二層次“人類——大自然之子”教材提供了“美麗的草原”“廣闊的海洋”,還引用了郭沫若的著名詩(shī)“地球,我的母親！”使學(xué)生對(duì)人與自然的關(guān)系進(jìn)行深入思考。第三層次“尊重多彩的生命”教材設(shè)置了“我給小鳥(niǎo)安個(gè)家”“讓小樹(shù)站起來(lái)”的活動(dòng)圖片，啟迪學(xué)生明白多彩的生命需要呵護(hù)和尊重，明確生命多樣性的意義。還提供了經(jīng)典小故事《這條小魚(yú)在乎》，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考人類和其他生命應(yīng)該如何相處？幫助學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明觀和倫理觀。本項(xiàng)目的教育教學(xué)是為落實(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)“一2.1認(rèn)識(shí)生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開(kāi)大自然的哺育”的要求。本課融合了“尊重自然、善待生命”的生態(tài)文明理念，融合了“尊重生命的多樣性、與自然和諧共生”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，更是自然融入了“天人合一”的儒家傳統(tǒng)文化思想?？梢哉f(shuō)是集相關(guān)的道德教育、國(guó)情教育與傳統(tǒng)思想文化教育于一體。本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)是“尊重多彩的生命”。因?yàn)椋簶?shù)立新時(shí)代的生態(tài)文明觀、倫理觀，承擔(dān)起保護(hù)生命的多樣性的責(zé)任，是每個(gè)現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)。學(xué)生尊重生命，增強(qiáng)生命意識(shí)，也必須通過(guò)維護(hù)生命多樣性的實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)和培養(yǎng)?！叭祟悺笞匀恢印笔潜卷?xiàng)目的教學(xué)難點(diǎn)。這是因?yàn)椋喝祟惻c大自然的一體性、依賴性關(guān)系，具有一定的抽象性。而且現(xiàn)代科技文明的發(fā)展，也讓人類更大程度上影響甚至是改造著生存環(huán)境，讓人類對(duì)自然有更強(qiáng)的“干預(yù)”能力。這些都使初一學(xué)生對(duì)人與自然的關(guān)系的理解和把握難度更大了。所以教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生命發(fā)展科學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一關(guān)系，感恩大自然，感恩生命?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】：1.課前觀察和體驗(yàn)式前置作業(yè)：⑴身邊的生命形式有哪些？⑵自己身邊有哪些神奇的生命伙伴？他們有哪些神奇之處？⑶你從他們身上收獲了什么？2.課后拓展性作業(yè)：⑴推薦閱讀：《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，看看小姑娘蒂皮和如何與野生動(dòng)物相處的？⑵通過(guò)網(wǎng)上查詢資料或者與家長(zhǎng)交流，認(rèn)識(shí)人類生命的獨(dú)特神奇之處是什么？說(shuō)明：第一個(gè)前置作業(yè)有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和落實(shí)生態(tài)文明教育目標(biāo)。第二個(gè)課后拓展性作業(yè)，則是為了進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的教育教學(xué)成果，為第九課后兩個(gè)項(xiàng)目“生命最寶貴”和“珍愛(ài)我們的生命”的展開(kāi)做好鋪墊?！菊n后反思】：這節(jié)課，我在教育資源整合性方面做的比較好，多方面擷取相關(guān)教育資源，在不沖淡教育主題目標(biāo)下給學(xué)生更多的有價(jià)值的教育影響；緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)了活潑多樣的教學(xué)形式，學(xué)生參與熱情比較高。特別注重了學(xué)生生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“辨野菜、說(shuō)生活”這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使課堂更有生趣，學(xué)生收獲也頗多。創(chuàng)新了板書(shū)設(shè)計(jì)，內(nèi)容概括精煉，并進(jìn)行了傳統(tǒng)文化方面的滲透，實(shí)現(xiàn)了主題升華。不足之處有：在落實(shí)“怎樣尊重生命、保護(hù)生態(tài)”的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生討論的多，但是老師沒(méi)有很明確的再用PPT歸納確認(rèn)一下或者進(jìn)一步補(bǔ)充一下，顯得不足。板書(shū)中應(yīng)該明確寫(xiě)上本節(jié)課的學(xué)習(xí)標(biāo)題。雖然在最后落實(shí)行動(dòng)環(huán)節(jié)再三強(qiáng)調(diào)了本課的學(xué)習(xí)要求，但學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有明確出現(xiàn)。關(guān)于這樣的課，該不該一開(kāi)始就明確出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，還是為保持課程內(nèi)容的“神秘性”而順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)，我覺(jué)得對(duì)《道德與法治》課來(lái)說(shuō)，有待進(jìn)一步交流探討?！菊n標(biāo)分析】：生命教育是教育永恒的主題。生命教育的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。生命教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代教育不可或缺的重要組成部分，是培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)具有健全人格公民的迫切需要?！兜赖屡c法治課程標(biāo)準(zhǔn)》努力彰顯生命教育主題，將“感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度”作為重要的課程目標(biāo)，作為課程重要的價(jià)