二年級語文下冊三單元教案

二年級語文下冊三單元教案</p><h3></h3><p>二年級語文下冊三單元教案

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我收集整理的二年級語文下冊三單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。二年級語文下冊三單元教案1

教學目標：

1、復習本單元內(nèi)容，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習積累。

3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、你的發(fā)現(xiàn)

1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳____火車____

洗衣____服裝____

二、日積月累

1、“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。

（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

2、“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風光秀麗的行人

3、“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原你的家》，進一步體會詩的意境。

第二課時

三、口語交際

1、激趣導入。

播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。師：同學們，你的家鄉(xiāng)在哪里？你熱愛自己的`家鄉(xiāng)嗎？愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？今天咱們要開個小小的聯(lián)歡會，主題就是《夸夸你的家鄉(xiāng)》。

2、學生準備。

分小組準備節(jié)目（如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場作畫等）、家鄉(xiāng)風光圖片、特產(chǎn)及其他道具。

3、節(jié)目表演。

學生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場采訪“觀眾”，評論表演情況。

4、拓展能力。

讀“寫一寫”一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

四、展示臺

1、激趣導入。

同學們，讓我們一起走進“歡樂40分”，這節(jié)課我們要進行的是詞語接龍游戲和節(jié)目表演。

2、制訂規(guī)則。

教師指導學生共同制訂游戲規(guī)則，每組推薦一名評委。

3、詞語接龍。

將學生分組，由組長組織進行詞語接龍比賽，并由評委計分。

4、節(jié)目表演。

學生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料，進行節(jié)目表演，贊美家鄉(xiāng)，要突出家鄉(xiāng)的變化。評委予以點評，并計分。

5、活動總結(jié)。

評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。

第三課時

五、寬帶網(wǎng)

1、自學“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容。

①自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。

②想一想兩段文字各講的是什么。

2、知識競賽。

①必答題：

a、我國有多少個民族？

b、我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)？

c、我國有多少個省、自治區(qū)？

②搶答題：

a、你知道一些少數(shù)民族的生活習慣和服飾特點嗎？

b、我國有哪些民族？請說出它們的名稱。

c、請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區(qū)的名稱。

d、請說出我國省、自治區(qū)的名稱。

③風險題：

限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。

④拓展題：

學生互相出類似的題目。

3、宣布結(jié)果。

教學后記：

學生的思維太窄，在說話練習中，往往是仿效前一個同學的句子去說，這就需教師去引導，向多個方面去練習說。

對于學生的指定話題進行口語交際的訓練我很困惑。平時感覺他們挺能言善辯的，可是一指定話題，就出現(xiàn)了無話可說的情況。往往是只能說一句或者幾句，大家都這樣，反而感覺還不錯，好像是在互相補充一樣。我還是缺乏引導的方法，所以也沒有枉自打擊這些學生的積極性。好在還有幾個伶牙俐齒的學生做引導，其他孩子也就自然的學習起來，說得越來越好了?？磥硎痉蹲饔煤苤匾矣袝r候是不是也應該多示范一下呢？不過適合的引導更為重要的。二年級語文下冊三單元教案2

教學要求：

1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

教學重點、難點：

理解葡萄溝為什么是個好地方。

教學準備：

教學錄像帶、課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。

3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

2、師引：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

a、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

b、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b）為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？2組朗讀第二自然段。

c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

四、生字詞教學。

1、觀看生字表教學錄像。

2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞

第二課時

一、復習導入。

1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）

3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、講讀第一段：

（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關的詞語。

（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區(qū)，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內(nèi)。（齊讀第一句）

（3）那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段；

（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

（3）分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的`季節(jié)）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）

③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發(fā)學生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）

（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀第二段。

（7）小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）

（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）

4、總結(jié)全文。

（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

（2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

（3）齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段。

自由練習背——指名背——集體背誦。

教學后記：

《葡萄溝》這篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容：

一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。

二、葡萄溝景色美麗、獨特。

三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。再從整個單元來看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段是本單元的訓練重點。因此，本課的教學重點應該是第二自然段。

1、自主學習合作探究

新課程導引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學生真正成為課堂教學的主體，是實踐主體、認識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應當是自主發(fā)展、自我構建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學習活動，學生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學設計中，我盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學生真正成為學習的主人。

在學習第2段時，有兩個季節(jié)，我做了隱性設計，學生喜歡夏季則先學第二句，若學生喜歡先學秋季的，則先學第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導學生的主體行為。

2、開放課堂，課外延伸

語文課程應該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標》中指出，語文課程應該拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和和方法的相互交錯、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率……因此我在課前請學生搜集有關于葡萄溝的資料，課內(nèi)請學生提取教師提供的關于梯田、蔭房的信息，課后請學生給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信……以此培養(yǎng)學生的綜合能力。二年級語文下冊三單元教案3

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

教學重點：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

教學難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情，

教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

教學準備：課件

教學時間：兩課時

教學流程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？隨學生回答“傣族”教師板書。

2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）

3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

二、自主學習

1、按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況。

（1）課件出示生字，小老師領讀。

（2）識字小游戲

游戲一：找朋友

學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。

（3）認讀詞語（課件出示）。

潑水節(jié)因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓

銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿（教學多音字：盛）

（4）認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

（5）指名分段讀課文，正音。

三、細讀課文，體會感悟。

1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？

（1）理解“火紅火紅”“一年一度”。

告訴學生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日————潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

（2）播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

（3）帶著喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段。

（1）看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？

用“因為……所以……”說一說原因。

（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

（3）交流、感悟。

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

（4）指導朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

四、寫字指導。

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

第二課時

一、檢查復習。

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀第一———三自然段。

二、體會感悟。

1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

（1）說說表示顏色的詞。

（2）“笑容滿面”說明什么？

（3）這時的周總理會對人們說些什么？

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

（3）練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”

（4）交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

（5）課件演示潑水的場面。

（6）有感情地朗讀這一段。

4、學習第6—8自然段。

師：多么讓人激動的場面??！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

三、升華

1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？

2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

再一次深情地讀一讀課題吧！

3、有感情地朗讀全文。

四、指導寫字。

重點指導“腳、鳳、凰”

五、拓展延伸。

找找周總理的圖片和故事。

六、板書設計：

祝福

周總理傣族人民

幸福

令人難忘

教學后記：

《難忘的潑水節(jié)》描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的`情感重點。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的小朋友有一定的時間距離，學生大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。因此，我希望以“情”為契機，利用情緒的感染來加深學生對課文的理解。

教學中我注意抓住幾個關鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。例如課文里第一段中“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。第四自然段中總理的穿著：一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。我希望創(chuàng)設良好的語言環(huán)境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的詞句，再聯(lián)系之前對總理的認識，讓在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。二年級語文下冊三單元教案4

教學目標：

1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學難點：

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。

教學準備：

詞語卡片、圖片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示圖片，點明課題：

師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

二、師生互動，識記生字：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞。

（3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

3、教師檢查學生自學情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

（2）看電腦畫面，讀詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

①學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

②指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

（3）說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結(jié)構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”

奪：上下結(jié)構，注意與“奇”區(qū)分。

紫：注意與“緊”區(qū)分。

街：左中右結(jié)構，中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學生讀書情況，進行評價。

三、練習鞏固：

1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題；讓同學回答，達到記憶的目的。

如：這個字的偏旁是什么？

這個字可以組成什么詞語？

它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。

這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

2、教師指導學生書寫生字：

讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

讓學生說說這些字的占格情況。

在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫難字。

2、提出問題。

3、結(jié)合課文內(nèi)容找找學習資料。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，變換角色。

請同學們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。）

教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動學生學習的積極性）學生變換角色——講解員。

1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來了》。并進行板書。

按照要求，完成任務。

出示題目：

指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結(jié)合生活實際說說詞語的意思。

分配任務，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

小組長和同學一起讀讀有關的語句。

每個人在小組內(nèi)談談自己的感受，大家相互補充。

大家有語氣地讀讀。

2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

重點圍繞以下地方；

“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！保ńY(jié)合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構成的銀河。）

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

練習有語氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。

（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的.雄偉輪廓。）

（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

小組練習有語氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學生有語氣朗讀。

評一評誰的語氣好，為什么？

3、聯(lián)系實際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

先讓學生在小組內(nèi)說一說。

小組選派代表進行匯報。

播放北京的夜景，讓學生們欣賞。

三、教師總結(jié)：

這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

四、布置作業(yè)：

1、有語氣地朗讀課文。

2、以小組為單位交流資料，相互學習。

3、在摘錄本上積累詞語。

教學后記：

《北京亮起來了》一文中，好詞佳句連綿不斷，如同一桌美味佳肴。如何讓學生理解、體悟語言的美，并內(nèi)化運用呢？

一、圖文結(jié)合，理解詞意。首先除讀課文后，學生對文章描寫的北京的夜景的輝煌與美麗有了初步的體會，但如果落實到一個個詞當中，是不甚了解的，甚至還會張冠李戴。所以我在教學中設計了一個環(huán)節(jié)：找出讓你感受到美的詞語，想想大概的意思。在檢查時，我先讓學生說說你找到了哪些詞語，大概是什么意思。接著我出示了與段落內(nèi)容相對應的圖片，讓學生用段落中的詞語來配，如出現(xiàn)夜燈下立交橋的圖片，他們立即說了“川流不息、華燈高照、燈光閃爍”等詞語，并且對應圖片說了自己的理解。至此，學生應該很好地理解了詞語的意思。

二、反復誦讀，表情達意。理解了詞語，就要根據(jù)自己的理解讀好課文，通過朗讀讀出文章的感情色彩來。在朗讀中，在統(tǒng)一朗讀基調(diào)后，我讓學生根據(jù)自己的理解讀課文，然后指名讀。因為前面鋪墊到位，所以學生在朗讀時很能體現(xiàn)自己的個性特點，如“川流不息”這個詞，有在“川”字后面適當拖長的，有強調(diào)“不息”的，很有特色。所以在整篇文章朗讀中也就顯得聲情并茂，音韻和諧。

三、遷移練習，內(nèi)化運用。這么多的好詞怎樣學會運用呢？造句顯得太枯燥了。我出示了深圳的夜景圖片，先讓學生說說，你能給深圳的夜景來配配文中的好詞嗎？說了以后，再讓學生選擇一張圖片來寫一寫，用上文章中的詞語，效果很好。二年級語文下冊三單元教案5

教學目的：

1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓練，能用自己的語言進行描述。

3、練習默讀和有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自學能力。

4、欣賞日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光是本課的重點。

教學難點：

針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓練。

教學準備：

多媒體教學課件（包括日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓練題的字片，適合朗讀的輕柔音樂）。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入

1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？

2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）

3、讀課題，簡介日月潭。

二、整體感知

1、過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢！

要求：（1）朗讀課文，讀準生字并記住它。

（2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。

三、入境悟情

1、現(xiàn)在你們是小導游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？

（1）日月潭在哪里？

（2）日月潭的名字是怎么來的？

2、先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。

3、指名填空（課件出示）。

4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？

師：hello中國小朋友，你好！

生：hello阿姨，您好！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）

師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

7、生介紹。

8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”

第二課時

一、情景動畫，游覽美麗的日月潭

二、細讀品味

過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？

（一）清晨

1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）

2、討論交流：

你覺得哪些詞特別好？（學生匯報交流）

3、理解“隱隱約約”。

（1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

（2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

（3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）

4、指導朗讀（指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦）

（二）中午的日月潭

過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

1、自讀

2、匯報交流，隨機教學。

（1）晴天的日月潭

a、找好詞（太陽高照、清晰、展現(xiàn)）齊讀。

b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？）

c、交流

d、課件出示